4.2 进入新时代的意义 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦中国特色社会主义进入新时代的意义，通过视频《数说中国这十年》导入，上承改革开放历史回顾，下启共圆中国梦展望，借助自主学习单和材料分析构建知识支架，引导学生理解“三个意味着”内涵。 特色在于情境教学与思辨活动结合，用视频激发情感，通过“新时代三问”合作探究深化政治认同，组织“新时代与我无关”辩论强化责任意识，帮助学生将国家发展与个人成长联系，为教师提供结构化教学流程和核心素养培养方案。

初中道德与法治教学设计 4.2进入新时代的意义教学设计 一、教材分析 本课是统编版《道德与法治》九年级上册第四课“建设法治中国”的第二框（注：实际教学中，本课属于第一单元“富强与创新”或第二单元相关内容，根据不同版本编排调整）。本框题主要引导学生了解中国特色社会主义进入新时代的重大意义，理解新时代“三个意味着”的深刻内涵，增强国家认同感和民族自豪感。 本框题在教材体系中具有承上启下的作用：上承“改革开放”的历史回顾，下启“共圆中国梦”的未来展望，是帮助学生树立正确的国家观、民族观的重要载体。 二、学情分析 1. 认知基础：九年级学生已具备一定的时政敏感度和信息获取能力，通过日常媒体接触对“新时代”有初步感性认识，但缺乏系统深入的理解。 1. 思维特点：抽象逻辑思维逐步发展，能够进行一定的分析和推理，但辩证思维尚需引导，对“新时代意义”的理解容易停留在表面。 1. 情感态度：对国家发展成就有自豪感，但部分学生存在“事不关己”的心态，需要引导其认识个人与时代的紧密联系。 三、教学目标 1. 政治认同 了解中国特色社会主义进入新时代的历史方位，理解新时代“三个意味着”的深刻内涵，增强对中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。 2. 责任意识 认识新时代青少年的使命担当，能够将个人成长与国家发展、民族复兴紧密结合，立志做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年。 3. 健全人格 在了解国家成就中培养自尊自信、理性平和的心理品质，在面对挑战时保持乐观向上的精神状态。 四、教学重难点 教学重点 新时代“三个意味着”的深刻内涵 教学难点 新时代与青少年个人成长的内在联系；如何将政治认同转化为实际行动 五、教学方法与手段 方法 说明 方法 说明 情境教学法 通过视频、图片等创设真实情境 合作探究法 小组合作分析材料，建构知识 问题驱动法 以问题链引导深度思考 辩论法 在思辨中突破难点、升华认识 六、教学准备 1. 教师准备：制作多媒体课件（含视频《数说中国这十年》片段）；设计《自主学习单》；准备辩论活动指导卡；收集相关时政素材。 1. 学生准备：预习教材相关内容；收集党的十八大以来我国发展成就的资料（每组一个主题）；思考“新时代与我的关系”。 七、教学过程（详细） 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 时间 情境导入 激发兴趣 1.播放视频《数说中国这十年》精选片段（2分钟），展示党的十八大以来我国在经济、科技、民生等领域取得的辉煌成就。 2.提问引导： • 看完视频，你最大的感受是什么？ • 这些成就的取得得益于什么？ • 你认为我们现在处于一个什么样的时代？ 1.观看视频，感受祖国发展变化。 2.积极思考，举手发言，分享自己的感受和认识。 3.在教师引导下初步感知“新时代”概念。 通过震撼的视听素材，迅速吸引学生注意力，激发民族自豪感和学习兴趣，自然引出本课主题。 5分钟 自主学习 初识新时代 1.布置自学任务：阅读教材P50-53，完成《自主学习单》 （1）新时代是何时开启的？ （2）新时代意味着什么？（三个“意味着”） （3）新时代的意义体现在哪些方面？ 2.巡视指导，了解学生自学情况。 1.安静阅读教材，圈画重点。 2.独立完成《自主学习单》填写。 3.小组内交流答案，互帮互助。 培养学生自主阅读和信息提取能力，通过结构化问题引导学生初步建构知识框架。 8分钟 合作探究 深入理解 （重点） 【探究活动一】“新时代三问” 呈现三组材料： 材料一：中国GDP突破120万亿元，对世界经济增长贡献率超30% 材料二：脱贫攻坚战取得全面胜利，近1亿农村贫困人口脱贫 材料三：嫦娥探月、天问探火、北斗组网等重大科技成果 提出任务： 1.分组讨论：每组分析一则材料，结合教材回答“新时代意味着什么” 2.各组代表汇报，其他组补充 【教师点拨】 系统梳理三个“意味着”： • 意味着近代以来久经磨难的中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃 • 意味着科学社会主义在21世纪的中国焕发出强大生机活力 • 意味着中国特色社会主义道路、理论、制度、文化不断发展，拓展了发展中国家走向现代化的途径 1.各小组选定材料，深入讨论分析。 2.组长组织分工：记录员、发言人、补充员。 3.代表上台汇报，运用教材语言精准表达。 4.其他同学认真倾听，提出疑问或补充。 5.在教师点拨下修正完善自己的理解。 通过小组合作探究，让学生在分析具体材料中自主建构对“三个意味着”的理解，培养合作能力和政治认同感。教师适时点拨，突破重难点。 15分钟 情境思辨 升华认识 （难点） 【探究活动二】“新时代青年说” 呈现情境： “党的二十大报告指出：‘青年强，则国家强。当代中国青年生逢其时，施展才干的舞台无比广阔，实现梦想的前景无比光明。’” 提出问题链： 1.新时代对我们青少年提出了哪些新要求？ 2.有人说“新时代与我无关，我还小”，你怎么看？ 3.作为新时代青少年，你准备如何担当时代使命？ 组织全班辩论（正方：新时代与我息息相关 / 反方：新时代主要是国家的责任） 1.认真阅读材料，独立思考。 2.小组内展开讨论，形成观点。 3.参与辩论，有理有据地表达观点。 4.正方：从个人成长与国家发展的关系角度论证 反方：承认国家责任为主，但青少年也有责任 5.在辩论中深化认识，达成共识。 通过辩论活动突破“新时代与青少年的关系”这一难点，引导学生在思辨中增强责任担当意识，落实核心素养中的“责任意识”和“政治认同”。 12分钟 总结提升 情感共鸣 1.播放歌曲《我和我的祖国》伴奏版 2.引导学生用一句话表达对新时代的感受和承诺 3.教师总结： “新时代属于每一个人，每一个人都是新时代的见证者、开创者、建设者。让我们以青春之我，建功新时代！” 4.齐读：“请党放心，强国有我！” 1.在音乐中静心回顾本课内容。 2.写下或说出自己的“新时代宣言”。 3.全体起立，齐读誓言，情感升华。 以音乐渲染情感氛围，用誓言仪式强化价值认同，将知识学习升华为情感共鸣和行为承诺，落实立德树人目标。 5分钟 八、板书设计 ────── 进入新时代的意义 ────── 一、新时代的科学内涵 ▶ 党的十八大以来，中国特色社会主义进入新时代 二、新时代的重大意义（三个“意味着”） ① 意味着中华民族迎来从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃 ② 意味着科学社会主义在21世纪的中国焕发生机活力 ③ 意味着中国特色社会主义道路不断发展，拓展发展中国家现代化途径 三、新时代青少年的使命担当 ▶ 坚定理想信念 → 练就过硬本领 → 投身强国实践 ─────────────────────────────────── 请党放心，强国有我！ - - 学科网（北京）股份有限公司 $