4.2 进入新时代的意义 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦中国特色社会主义进入新时代的历史方位及三重意义，通过播放短视频《十年时代巨变》展示脱贫攻坚等成就，提问引导学生分享生活变化，自然衔接新知，搭建学习支架。 此资料以议题式互动教学为主线，结合生活化案例（如家乡道路修缮）及时政（一带一路），通过小组探究、案例拆解落实政治认同（坚定道路自信）、健全人格（理性看待成就）、责任意识（青年担当），助学生理解时代价值，帮教师突破重难点，实现知识与价值统一。

部编版道德与法治九年级《进入新时代的意义》教学设计 课题 单元 学科 道德与法治 年级 九年级 学习 目标 政治认同：认清中国特色社会主义进入新时代的历史方位，认同党的重大政治论断，坚定道路、理论、制度、文化自信。 道德修养：树立家国情怀，自觉担当新时代青年使命。 法治观念：立足时代发展，明晰国家发展法治保障，树立法治发展思维。 健全人格：理性看待国家发展成就与挑战，塑造自信自强、积极进取的时代品格，锤炼担当精神。 重点 教学重点：掌握中国特色社会主义进入新时代的三重核心意义，理解新时代对中华民族、科学社会主义、世界发展的重大价值，熟记新时代的核心历史定位。 教学难点：深度理解新时代并非简单时间概念，而是历史性飞跃的全新发展阶段；精准辨析新时代的世界意义，理解中国方案、中国智慧的时代价值，突破认知浅层化问题。 难点 教学过程 教学环节 师生活动 设计意图 导入新课 教师播放短视频《十年时代巨变》，内容涵盖脱贫攻坚、高铁飞驰、航天探月、海外撤侨、乡村振兴、科技突破等新时代标志性成就。播放结束后，提问学生：“视频中哪些场景让你感触最深？对比过去，我们的生活、国家面貌发生了怎样的改变？这些巨变标志着我们进入了一个怎样的时代？”引导学生自由发言，分享生活中的时代变化，顺势引出本节课主题——进入新时代的意义。 依托可视化时代成就素材，贴合学生生活认知，唤醒学生时代体验，激发学习兴趣。通过生活化提问衔接新知，自然落地课堂主题，初步培育学生政治认同素养。 讲授新课 （一）教材标题1：新时代的历史方位——重大政治论断 核心教材内容：党的十九大郑重作出重大政治论断：经过长期努力，中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展新的历史方位。新时代不是凭空产生的，是党和人民长期奋斗、砥砺前行的成果，是立足中国发展实际、契合历史发展规律的科学定位。 师生互动活动： 教师首先结合教材原文，梳理核心概念，随后开展小组浅探究活动。教师提问：“结合所学知识和生活见闻，说一说，为什么说新时代是长期奋斗的结果？改革开放以来，我们为新时代的到来奠定了哪些基础？” 学生独立思考1分钟后，小组内交流讨论，随后小组代表发言。学生预设回答：改革开放解放和发展了社会生产力，让中国摆脱了贫困落后；我国经济快速发展，科技、教育、民生事业不断进步；党的正确领导，带领人民攻坚克难，积累了雄厚的物质、精神、制度基础。 教师总结点评：同学们的回答贴合实际、逻辑清晰。新时代的到来，不是偶然的，是一代代中国人艰苦奋斗、接续奋斗的结果，是改革开放四十余年发展的必然成果。这一历史方位的精准定位，为我国后续发展、民族复兴指明了方向，是我们理解国家发展、践行青年责任的根本前提。 教师进一步补充区分易错知识点：新时代是中国特色社会主义新时代，不是别的新时代，这一界定明确了时代的性质、道路和方向，是我们学习本节课内容的核心前提。 （二）教材标题2：新时代的第一层意义——中华民族发展的伟大飞跃 核心教材内容：中国特色社会主义进入新时代，意味着近代以来久经磨难的中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，迎来了实现中华民族伟大复兴的光明前景。这是新时代对中华民族发展的核心历史意义。 师生互动活动： 教师采用分层提问、案例拆解的方式开展教学。首先带领学生回顾历史脉络，提问：“谁能结合近代史，分别说一说‘站起来、富起来、强起来’分别对应哪个历史阶段、有什么核心内涵？” 学生主动举手作答：站起来是新中国成立，彻底结束了旧中国半殖民地半封建社会的历史，实现了民族独立、人民解放；富起来是改革开放后，我国经济飞速发展，人民生活水平大幅提升，国家摆脱普遍贫困；强起来是新时代以来，国家综合国力大幅跃升，各领域实现跨越式发展。 教师肯定学生回答，并结合教材相关链接内容细化解读：近代以来，中华民族历经战乱、屈辱、贫穷，无数仁人志士探寻救国救民之路，却屡屡受挫。新中国成立实现“站起来”，解决了民族生存、国家独立的根本问题；改革开放实现“富起来”，解决了温饱问题、夯实了发展基础；进入新时代，我们迈向“强起来”，全方位提升国家实力，让民族复兴从愿景变为清晰可见的现实。 随后教师开展生活化探究：“结合你的家庭变化、家乡变化，举例说说新时代‘强起来’的具体体现？”学生自由发言，分享家乡道路修缮、医疗养老完善、教育资源优化、科技产品普及、国防实力增强等真实案例。 教师总结升华：这一伟大飞跃，是中华民族五千多年发展史上从未有过的巨变，彻底改写了近代以来中华民族的屈辱命运，让民族复兴进入了不可逆转的历史进程，这是新时代最厚重、最深刻的民族意义。 （三）教材标题3：新时代的第二层意义——科学社会主义的时代焕新 核心教材内容：中国特色社会主义进入新时代，意味着科学社会主义在二十一世纪的中国焕发出强大生机活力，在世界上高高举起了中国特色社会主义伟大旗帜，彰显了社会主义制度的优越性与生命力。 师生互动活动： 教师结合时代背景铺垫知识点：20世纪末，世界社会主义发展遭遇重大挫折，部分社会主义国家改制易帜，国际上出现“社会主义失败论”“历史终结论”等错误论调，世界社会主义发展陷入低谷。 教师提问引导思考：“在世界社会主义发展陷入困境的背景下，中国的发展给出了怎样的答案？新时代的中国，如何证明了科学社会主义的生命力？” 学生小组合作探究3分钟，汇总观点后发言。学生预设观点：中国始终坚持社会主义道路，没有动摇根本制度；新时代中国取得举世瞩目的发展成就，经济稳定增长、民生持续改善、国家长治久安；社会主义制度能够集中力量办大事，在脱贫攻坚、抗击灾害、重大工程建设中优势凸显。 教师深度解读教材内容：科学社会主义诞生以来，历经百年发展与探索。新时代中国立足本国国情，坚持和发展中国特色社会主义，打破了西方模式的垄断，破解了社会主义发展的时代难题。中国用实实在在的发展成就，有力驳斥了“社会主义过时”的错误言论，让科学社会主义在21世纪焕发全新活力，为世界社会主义运动注入了全新动力，守住并高举了社会主义的伟大旗帜。 教师补充易错点：新时代的发展充分证明，科学社会主义不是僵化的理论，而是与时俱进、贴合实际、富有生命力的科学理论，中国特色社会主义是科学社会主义的成功实践典范。 （四）教材标题4：新时代的第三层意义——世界发展的中国贡献 核心教材内容：中国特色社会主义进入新时代，意味着中国特色社会主义道路、理论、制度、文化不断发展，拓展了发展中国家走向现代化的途径，给世界上那些既希望加快发展又希望保持自身独立性的国家和民族提供了全新选择，为解决人类问题贡献了中国智慧和中国方案。 师生互动活动： 教师先抛出思辨性问题，引发学生深度思考：“长期以来，西方现代化模式被很多国家奉为唯一标准，但很多照搬西方模式的国家，出现了社会动荡、贫富分化、发展失衡等问题。对比来看，中国的现代化发展有什么不同？” 学生结合已有知识自由发言：中国的现代化是和平发展的现代化，不侵略、不掠夺；中国坚持独立自主，立足本国国情探索发展道路；中国发展兼顾效率与公平，注重共同富裕、民生普惠。 教师结合教材内容系统讲解：世界上绝大多数国家都是发展中国家，很多国家渴望快速发展，又不愿丧失本国主权、民族特色和发展独立性。西方现代化模式往往伴随霸权扩张、两极分化、制度依附，无法适配广大发展中国家的需求。 而新时代中国走出了一条独立自主、和平发展、普惠共赢的现代化道路，不照搬他国模式，不依附外部力量，在实现快速发展的同时，保持了国家独立、社会稳定、文化自信。这一成功实践，打破了“现代化=西方化”的固有认知，为全球发展中国家提供了全新的发展范本。 教师进一步结合时政案例拓展：在全球治理、脱贫减贫、生态保护、疫情防控、多边合作等领域，中国提出人类命运共同体、一带一路、全球发展倡议等理念和方案，有效解决诸多全球性难题，为人类进步事业贡献了宝贵的中国智慧和中国力量。 小组探究升华：“作为新时代青少年，理解新时代的世界意义，对我们树立国际视野有什么启发？”学生代表发言后，教师总结：新时代的中国，不仅实现了自我发展，更主动承担大国责任，为世界发展赋能，彰显了大国担当，这也是新时代最鲜明的世界价值。 （五）教材标题5：新时代的内涵定位与青年使命 核心教材内容：新时代是承前启后、继往开来、在新的历史条件下继续夺取中国特色社会主义伟大胜利的时代，是决胜全面建成小康社会、进而全面建设社会主义现代化强国的时代，是全国各族人民团结奋斗、不断创造美好生活、逐步实现全体人民共同富裕的时代，是奋力实现中华民族伟大复兴中国梦的时代，是我国日益走近世界舞台中央、不断为人类作出更大贡献的时代。 师生互动活动： 教师带领学生逐句解读新时代五大内涵，拆解核心关键词，帮助学生精准理解时代定位。随后开展课堂小分享活动：“结合新时代的内涵，说一说身处新时代的青少年，肩负着怎样的责任与使命？” 学生积极分享：努力学习知识、锤炼本领；树立远大理想，热爱祖国；勇于创新、敢于担当；践行社会主义核心价值观，助力国家发展；开阔国际视野，讲好中国故事。 教师总结升华：新时代为青年成长成才提供了绝佳的舞台，青年与时代同频共振。读懂新时代的意义，最终要落脚于践行，当代青少年要认清时代方位，把握时代机遇，以青春之力助力民族复兴、国家发展。 本节课采用议题式、互动式教学，紧扣新教材核心知识点，以“时代巨变—时代定位—时代意义—青年担当”为主线。通过师生问答、案例分析、合作探究等活动，突破教学重难点，帮助学生从民族、理论、世界三个维度理解新时代价值，落实四维核心素养，实现知识传授、能力培养与价值引领的统一。 课堂小结 本节课我们聚焦中国特色社会主义进入新时代的重大意义，明确了新时代是我国发展新的历史方位，是党和人民长期奋斗的伟大成果。我们从民族、理论、世界三个核心维度，系统掌握了新时代的三重重大意义，读懂了中华民族从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，理解了科学社会主义的时代生命力，明晰了中国发展对世界的独特贡献。同时精准把握了新时代的五大核心内涵，深刻认识到新时代赋予青年的使命与担当。本节课立足时代、立足国情，让我们坚定了中国特色社会主义自信，树立了与新时代同向同行的理想信念。 说出本节课自己学会什么 归纳知识 板书 进入新时代的意义 1. 历史方位：党的十九大论断→中国特色社会主义进入新时代（发展新方位） 2. 三重核心意义 ① 民族维度：中华民族迎来站起来、富起来、强起来的伟大飞跃，复兴前景光明 ② 理论维度：科学社会主义在21世纪的中国焕发强大生机活力 ③ 世界维度：拓展现代化新路径，贡献中国智慧、中国方案 3. 新时代内涵：胜利时代、强国时代、共富时代、复兴时代、大国担当时代 4. 青年担当：不负时代、勤学笃行、强国圆梦 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $