《沁园春·长沙》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件以《沁园春·长沙》为核心，通过预习课的字词积累、文脉梳理、作者与词常识搭建基础，研读课聚焦炼字、意象、情感分析，形成“预习-研读-写作”的学习支架，帮助学生逐步深入文本鉴赏。 其亮点在于融合革命文化与文学鉴赏，以“炼字三步法”“多维视角写景”等方法提升语言运用与审美创造能力，如通过意象分析体会“万类霜天竞自由”的意境，微写作例文点评引导学生实践。既助学生深化文化自信，又为教师提供系统教学资源，提升教学效率。

第一单元 1　沁园春•长沙 预习课 研读课 目录索引 单元目标导引 学习任务群 文学阅读与写作 单元人文主题 青春激扬 树立伟大的革命抱负,理解作者对国家命运、前途的关注,激发青春的热情,敞开心扉,追求理想,拥抱未来。要明白:现在,青春是用来奋斗的;将来,青春是用来回忆的。只有把人生理想融入国家和民族的事业中,才能最终成就一番事业。只有经历过激情奋斗的青春,只有经历过顽强拼搏的青春,只有为人民作出了贡献的青春,才会留下充实、温暖、持久、无悔的青春回忆。 学科素养目标 1.从“青春的价值”角度思考作品的意蕴。 2.理解诗歌运用意象抒发感情的手法,把握小说叙事和抒情的特点,体会诗歌和小说的独特魅力。 3.学习从语言、形象、情感等不同角度欣赏作品,获得审美体验。 4.尝试写作诗歌。 训练定位与 目标导向 本单元要求理解不同时期青春内涵、掌握诗歌意象运用与小说叙事抒情特点,夯实文学鉴赏能力。能从语言、形象等角度品鉴作品,尝试创作诗歌,最终深化青春价值认知,提升语文核心素养。 预习课 预习字词 1.字音字形 (1)给下列句中加点的字词注音。 ①百舸(　　)争流 ②怅(　 　)寥廓(　　)(　　),/问苍茫大地 ③忆往昔峥嵘(　 　)(　 　)岁月稠,/恰同学少年 ④书生意气,/挥斥方遒(　　) ⑤到中流击水,/浪遏(　　)飞舟 (2)根据拼音在括号内填写汉字。 ①问苍máng(　　)大地 ②指点jiāng shān(　　)(　　) · · · · · · · · gě chàng liáo kuò zhēng　 róng　 qiú è 茫 江 山 2.词语运用 请在下面句子的横线处填入本课“词语积累”中恰当的词语。 (1)青年学子正值　　　　的年纪,当以家国为念,勇担时代使命。  (2)他虽已年过六旬,但谈起年轻时的军旅生涯,依然目光炯炯,　　　　不减当年。  (3)革命先辈在　　　　中坚守理想,用热血谱写了不朽的英雄篇章。  (4)面对时代浪潮,我们当如“　　　　”般,奋勇开拓新征程。 风华正茂 挥斥方遒 峥嵘岁月 中流击水 【词语积累】 (1)寥廓:宇宙高远辽阔。 (2)苍茫:空阔辽远;没有边际。文中是“旷远迷茫”的意思。 (3)峥嵘:高峻;形容才气、品格等超越寻常;不平凡。文中是“不平凡、不寻常”的意思。 (4)风华正茂:风采才华正盛。 (5)意气:意志和气概;志趣和性格;由于主观和偏激而产生的情绪。文中是“意志和气概”的意思。 (6)挥斥方遒:热情奔放,正强劲有力。挥斥,纵放、奔放。遒,强劲有力。 (7)激扬:①激浊扬清,抨击恶浊,褒扬清明;(本文用此义)②激动昂扬;③激励使振作起来。 (8)指点江山:评论国家大事。 (9)中流击水:在江河中央游泳,比喻勇于担当、奋勇前进。 (10)浪遏飞舟:波浪阻止住飞速前进的船只,形容气势雄壮。 3.词语辨析 (1)意气　义气 课文 原句 恰同学少年,/风华正茂;/书生意气,/挥斥方遒。 词义 意气:①意志和气概;②志趣和性格;③由于主观和偏激而产生的情绪。 义气:①指由于私人关系而甘愿承担风险或牺牲自己利益的气概;②有这种气概或感情。 辨析 不同点:“意气”侧重情感波动或志向追求。“义气”侧重责任感与情谊。 运用 ①年轻人　　　　风发,立志改变世界。  ②争吵中他　　　　用事,说了伤人的话。  ③他因兄弟　　　　,替朋友承担了责任。  ④武侠小说中,侠客常因为　　　　而为朋友两肋插刀。  · · 意气 意气　 义气 义气 (2)指点江山　指天画地 课文 原句 指点江山,/激扬文字,/粪土当年万户侯。 词义 指点江山:评论国家大事。 指天画地:边说话边用手比画,形容说话无所顾忌、忘乎所以的样子,亦指发誓赌咒。 辨析 二者感情色彩和含义不相同。“指点江山”形容志向远大,“指天画地”形容轻率地指点、批评。 运用 ①许多仁人志士年轻时就有远大的志向,他们著书立说,____________　　　　　　,引领一代潮流。  ②有些所谓的“大师”,　　　　　　,口若悬河,其实是胸无点墨的莽夫。  指点江山 指天画地 · · · · 文脉梳理 下面是本文的结构导图,读完课文后,将空缺处的内容补充完整。 ①湘江秋景图　②同学少年　③中流击水图 知识卡片 作者简介 中国人民的伟大领袖——毛泽东 简介 毛泽东(1893—1976),字润之,湖南湘潭人。伟大的马克思主义者,伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家,中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人,诗人。 作品 主要理论著作有《矛盾论》《实践论》《论持久战》等,诗词有《七律·长征》《沁园春·雪》《西江月·井冈山》《念奴娇·昆仑》《卜算子·咏梅》等。主要著作收入《毛泽东选集》《毛泽东文集》。 评价 文风兼具政治家的雄才大略与诗人的豪迈气质,其诗词以崇高使命感、遒劲艺术风格形成独特审美;文章立意高远、说理透彻,是思想与艺术的结晶;书法自成“毛体”,恣肆刚健,极具个性。 作品背景 橘子洲头秋潮起 《沁园春·长沙》创作于1925年。彼时革命热情高涨,工农运动蓬勃发展,反帝反封建斗争如火如荼,但反动势力也在疯狂镇压革命力量,“谁主中国未来”成为社会焦点。这一年,32岁的毛泽东从上海回到湖南开展农民运动,8月自韶山抵达长沙,重游橘子洲时,面对湘江秋景,他联想到革命浪潮与自身奋斗历程,抚今追昔、心潮澎湃,遂写下这首词。本词借景抒怀,抒发青年革命者的壮志豪情。 相关常识 1.词的概念与特点 词兴起于隋唐,盛行于宋,又称“长短句”“诗余”,最初配乐歌唱,后与音乐分离成为诗的别体。其核心特点是“调有定格,句有定数,字有定声”,格式固定。 2.词牌与题目 词牌是词的格式名称(如“沁园春”),规定字数、句数、平仄等,起初兼作题目,后仅表格式(本课的“长沙”是独立题目)。不同词牌适配不同题材,如“沁园春”适合铺陈奔放的内容。 3.词的分类 按字数:小令(58字内)、中调(59—90字)、长调(91字以上); 按结构:单调、双调(分两片,最常见)、三叠、四叠等; 按风格:豪放派(苏轼、辛弃疾)、婉约派(柳永、李清照)。 研读课 学习任务 1.揣摩诗歌语言,体会炼字选词的精妙。(见课后学习提示第3句) 2.品味词作意象的活泼灵动、意境的丰盈深邃。(见课后学习提示第2句) 3.领略毛泽东以天下为己任的胸怀。(见课后学习提示第1句) 任务一　揣摩诗歌语言,体会炼字选词的精妙 1.锤炼关键字,能使诗歌产生言有尽而意无穷的效果。在这首词的上片中,有哪些字锤炼得十分精彩?请具体分析其表达效果,并填写在下面的表格中。 相关语句 关键词 效果分析 万山红遍 万、遍 万——山之多,写出了群山重叠之态 遍——红之广,写出了红得广阔,红得彻底 层林尽染 ① ② 漫江碧透 ③ ④ 百舸争流 ⑤ ⑥ 万类霜天竞自由 ⑦ ⑧ 点拨 ①层、染　②层——林之密,写出了树林的茂密　染——赋予秋林以动态感,仿佛秋色是大自然的妙笔涂抹,展现绚烂浓郁的秋景　③漫、透　④漫——写出了江水的溢满之状　透——写出了湘江之水清澈见底的特征　⑤争　⑥给碧绿清澈的江面增添了昂扬奋进的气氛,把千帆竞发、争先恐后的热烈场面呈现在读者面前　⑦竞　⑧有力地突出了万物蓬勃的生命力 课后学习提示:要反复诵读,仔细揣摩,体会这首词炼字选词的精妙之处。 AI技法点拨 “炼字”三步法 “炼字”,即根据内容和意境的需要,精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情达意。所炼之字通常是点明主旨的字,或是一首诗、一句诗中最精辟、最灵动、最关键的字。一般来说,首先是动词、形容词、副词,其次是名词、数词、量词、叠词等。“炼字”题一般按以下三步作答: 1.释词义,明词性。先解释该字在句中的含义,若使用了修辞手法(如拟人、比喻)等,须指出。 2.描景象,造画面。结合具体诗句,展开联想和想象,描述该字写出的具体景象或动态画面。 3.点作用,抒情感。再回到该字(此时须重提该字),分析该字的艺术效果:突显了描写对象(人或事物)的什么特点,营造了怎样的意境,表达了诗人怎样的思想感情。 任务二　品味词作意象,探究意境的丰盈深邃 2.这首词的上片描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃的“湘江秋景图”。请结合具体诗句,从“写景视角”和“色彩搭配”两个角度分析作者是如何展现画面的。 点拨 (1)写景视角:①远近结合。“万山红遍”是远眺,“漫江碧透”是近观。②仰俯结合。“鹰击长空”是仰视,“鱼翔浅底”是俯瞰。③动静结合。山林是静景,鹰、鱼是动景。视角多维,画面层次丰富,展现了秋景的勃勃生机。 (2)色彩搭配:词人运用了“红遍”与“碧透”等色彩词,冷暖色调相映生辉,不仅使画面鲜艳明丽,更在视觉上给人以强烈的冲击感,表现了革命青年火热的激情。 3.自古文人多“悲秋”,常借秋景表达迟暮之感或离别之苦,而毛泽东笔下的秋景却全然不同。请分析本词营造了怎样的意境?表达了词人怎样的情感? 课后学习提示:阅读时注意领略毛泽东以天下为己任的胸怀,品味其中意象的活泼灵动、意境的丰盈深邃。 点拨 ①意境特点:本词选取了“万山”“层林”“百舸”“雄鹰”“游鱼”等充满力量与生机的意象,描绘了一幅色彩绚丽、生机勃勃、寥廓壮美的秋日图景,营造了开阔雄奇、昂扬向上的意境。②情感表达:词人一扫古人“悲秋”的衰败凄凉之气,借壮丽秋景抒发了对大好河山的无限热爱,以及革命青年以天下为己任的豪迈气概和乐观精神。 AI知识拓展意象与意境 意象与意境是诗歌鉴赏的一对核心概念,二者既有区别又有联系。 区别:意象是融入了诗人主观情意的客观物象,是构成诗歌的最小单位(如本词中的“山”“林”“鹰”);意境是由多个意象组合而成的整体艺术境界和氛围(如本词营造的绚丽壮美、生机勃勃的秋景图)。 联系:意象是构成意境的材料,意境是意象组合后的升华。若把诗歌的意境比作摩天大楼,意象就是构建大楼的一砖一瓦。鉴赏时,需先捕捉意象,再综合感悟意境。 任务三　领略伟人胸怀,获得独特的审美体验 4.上片结尾词人发问“问苍茫大地,/谁主沉浮”,下片结尾却并未直接作答,而是写道“曾记否,/到中流击水,/浪遏飞舟”。请简要分析下片是如何巧妙回应上片之问的? 点拨 ①以形象作答:下片通过回忆往昔“峥嵘岁月”,塑造了一群“风华正茂”、心系天下、敢于斗争的革命青年形象。②以行动作答:结尾“到中流击水,/浪遏飞舟”是一幅搏击风浪的画面,象征着革命者要在时代的洪流中力挽狂澜。③含蓄点题:词人没有给出具体的人名,而是含蓄指出主宰国家命运的,正是这群有抱负、有担当、敢于改造旧世界的“同学少年”。 5.习近平总书记在《纪念毛泽东同志诞辰120周年座谈会上的讲话》中说:“毛泽东同志在青年时期就立下拯救民族于危难的远大志向。”1919年,毛泽东同志在《<湘江评论>创刊宣言》中写道:“时机到了!世界的大潮卷得更急了!洞庭湖的闸门动了,且开了!浩浩荡荡的新思潮业已奔腾澎湃于湘江两岸了!顺他的生,逆他的死。”年轻的毛泽东同志,“书生意气,/挥斥方遒。/指点江山,/激扬文字”,既有“问苍茫大地,/谁主沉浮”的仰天长问,又有“到中流击水,/浪遏飞舟”的浩然壮气。 请结合以上内容,简要概括《沁园春·长沙》中毛泽东和“同学少年”表现出了怎样的远大志向和浩然壮气。 课后学习提示:面对“万类霜天竞自由”的壮丽秋景,毛泽东填写了这首词,抒发昂扬向上的青春激情,表达雄视天下的凌云壮志。 点拨 在《沁园春·长沙》中,毛泽东和“同学少年”表现出以天下为己任的远大志向,他们“指点江山,/激扬文字”,关注国家命运,视军阀官僚如粪土,同时展现出无畏的浩然正气。“书生意气,/挥斥方遒”体现出他们热情奔放、劲头正足。“到中流击水,/浪遏飞舟”则彰显了他们敢于搏击风浪、勇往直前,在时代洪流中奋勇争先,主宰国家命运的勇气与决心。 6.下面四首诗词,均表现了老一辈无产阶级革命家的雄心壮志和爱国情怀。你最喜欢哪一首或哪几句?请指出并作点评。 课后学习提示:老一辈无产阶级革命家的很多诗词都能引发我们对青春的思考,可以课外阅读毛泽东《水调歌头·游泳》、周恩来《赤光的宣言》、朱德《太行春感》、陈毅《赣南游击词》等,感受他们的情怀。 点拨 (1)《水调歌头·游泳》是一篇现实主义与浪漫主义相结合的作品,充满积极浪漫的豪情,其中杂有神话故事传说,使词具有神秘色彩与艺术魅力。词中情景交融,借景抒情,随意自然,发人深思。 (2)《水调歌头·游泳》中的“神女应无恙,当惊世界殊”,借用典故,表现祖国建设一日千里的惊人速度,自豪与赞美之情溢于言表。 (3)《赤光的宣言》是一首用诗歌写出的中国革命宣言。诗人写诗明志,呼吁同胞们奋起反抗,迎接革命的曙光、新世界的曙光。 (4)《太行春感》中的“忠肝不洒中原泪,壮志坚持北伐心”,巧妙而恰当地运用了王导和司马睿两个典故,表达了中国共产党领导抗日根据地军民坚持抗战,决心打败日本侵略者的坚定信念。 (5)《赣南游击词》记录了我国革命史上的一段艰难历程,表现了我军的革命乐观主义精神。前五节按时间顺序组织词章,六至八节则选取了三个不同的场景,从不同的角度和侧面表现游击健儿坚韧不拔的战斗精神。第九至第十二节,写我红军游击队的战略战术、远大理想和与人民群众的血肉联系。 文本一 水调歌头·游泳 毛泽东 才饮长沙水,又食武昌鱼。万里长江横渡,极目楚天舒。不管风吹浪打,胜似闲庭信步,今日得宽余。子在川上曰:逝者如斯夫!　　风樯动,龟蛇静,起宏图。一桥飞架南北,天堑变通途。更立西江石壁,截断巫山云雨,高峡出平湖。神女应无恙,当惊世界殊。 文本二 革命的赤光, 从北俄腾起, 惊醒了 冬虫般蛰伏的被压迫阶级, 震动了 春蚕般茧缚的世界殖民地, 封建余孽, 国际的强盗, 更被他照得原形毕露。 赤光的宣言 周恩来 起,起,起, 我们的朋友! 1924.1 夜已阑, 天将晓, 赤色之光, 早在东方闪动了。 休忘记—— 远的土耳其, 近的印度。 是呵!要寻求 自由, 独立, 原只有接近赤光, 走向世界革命的大道。 文本三 太行春感 朱　德 远望春光镇日阴,太行高耸气森森。 忠肝不洒中原泪,壮志坚持北伐心。 百战新师惊贼胆,三年苦斗献吾身。 从来燕赵多豪杰,驱逐倭儿共一樽。 (1939年春) 文本四 赣南游击词 陈　毅 天将晓,队员醒来早。露侵衣被夏犹寒,树间唧唧鸣知了。满身沾野草。 天将午,饥肠响如鼓。粮食封锁已三月,囊中存米清可数。野菜和水煮。 日落西,集会议兵机。交通晨出无消息,屈指归来已误期。立即就迁居。 夜难行,淫雨苦兼旬。野营已自无篷帐,大树遮身待晓明。几番梦不成。 天放晴,对月设野营。拂拂清风催睡意,森森万树若云屯。梦中念敌情。 休玩笑,耳语声放低。林外难免无敌探,前回咳嗽泄军机。纠偏要心虚。 叹缺粮,三月肉不尝。夏吃杨梅冬剥笋,猎取野猪遍山忙。捉蛇二更长。 满山抄,草木变枯焦。敌人屠杀空前古,人民反抗气更高。再请把兵交。 讲战术,稳坐钓鱼台。敌人找我偏不打,他不防备我偏来。乖乖听安排。 靠人民,支援永不忘。他是重生亲父母,我是斗争好儿郎。革命强中强。 勤学习,落伍实堪悲。此日准备好身手,他年战场获锦归。前进心不灰。 莫怨嗟,稳脚度年华。贼子引狼输禹鼎,大军抗日渡金沙。铁树要开花。 (1936年夏) 读写一体 ——巧用多维视角,绘出景物气势 微技巧 《沁园春·长沙》之所以能呈现出“万类霜天竞自由”的壮丽意境,关键在于词人像高明的摄影师一样,运用了“多维视角”来取景。我们在写作中遇到描写景物或场面时,也可以借鉴这种“影视运镜法”。 拉开层次,写出空间感:既要有“万山红遍”的远景广角,也要有“漫江碧透”的近景特写;既要有“鹰击长空”的仰拍,也要有“鱼翔浅底”的俯拍。 点染色彩,写出画面感:像词中运用“红”与“碧”一样,运用对比鲜明的色彩词,增强画面的视觉冲击力。 动静相衬,展现生命力:如本词在静态背景(山、林)中加入动态事物(鹰、鱼、船),以动衬静,激活整个画面。 微写作 请以“秋天的生机”为主题,选取一处你熟悉的自然场景(如公园一角、田野、江边、树林等),写一段200字左右的写景文字。 要求:表现出秋天的热烈、明快或强劲,而非萧瑟凄凉;至少运用三种写景视角(如远眺、近观、仰视、俯瞰等);至少使用两个富有表现力的动词,让静物“动”起来。 例文 风起秋江 (仰视)仰望天空,秋风把云层吹成几缕薄纱,露出大片大片通透的湛蓝的天色。(远眺)眺望江对岸,那排枫树红得正是时候,像一团团野火在秋风里燃烧,丝毫不见颓势。(近观)视线拉近,这边的芦苇荡里正在开一场盛大的舞会,白色的芦花被风卷着,一层压着一层向东涌动,发出“沙沙”的欢呼。这哪里是萧瑟的秋天?这分明是天地间一场热烈宏大的交响! 点评 这篇习作深得《沁园春·长沙》写景之妙。 一是视角开阔,层次分明。作者遵循了“仰望天空—远眺林木—近观芦苇”的顺序,由高到低,由远及近,构建了一个立体的写景空间。 二是炼字精准,景物皆活。“烧”字抓住枫叶热烈的生命力,“卷”则让芦苇充满了动感。 三是立意高远,格调昂扬。虽写秋景,却无半点颓唐之气,字里行间洋溢着类似“万类霜天竞自由”的生命激情。 本 课 结 束 $