六年级上册语文第八单元“走近鲁迅”要素解读+方法突破+主题阅读训练2026-2027学年统编版

**基本信息** 通过多文本阅读与多元题型，系统构建鲁迅形象认知，培养文本分析与文化理解能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |人物形象分析|3篇文本4题|通过细节描写概括人物性格|从具体言行到精神品质的认知递进| |文本解读|6篇选段12题|结合资料理解深层含义|文本内容与背景资料的互文解读| |情感体验|5处划线句分析|体会作者思想感情|个人情感与时代背景的关联理解| |综合探究|2道拓展题|联系现实评价人物精神|从文学形象到文化符号的价值升华|

2026-2027学年六年级语文上册统编版 第八单元“走近鲁迅”主题阅读专项训练（含答案） （紧扣单元阅读语文要素 针对阅读常考题型训练） 语文要素 （一）回忆鲁迅先生（节选） ①鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。 ②青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的。但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。 ③鲁迅先生从下午两三点钟起就陪客人，陪到五点钟，陪到六点钟，……常常陪到十二点钟。 ④客人一走，已经是下半夜了，本来已经是睡觉的时候了，可是鲁迅先生正要开始工作。 ⑤全楼都寂静下去，窗外也一点声音没有了，鲁迅先生站起来，坐到书桌边，在那绿色的台灯下开始写文章了。 ⑥许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。有时许先生醒了，看着玻璃窗白萨萨的了，灯光也不显得怎么亮了，鲁迅先生的背影不像夜里那样高大。鲁迅先生的背影是灰黑色的，仍旧坐在那里。人家都起来了，鲁迅先生才睡下。 ⑦鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。 1.选文中,作者萧红回忆了许多关于鲁迅的事情,请概括一下,填入下图中。 2. 萧红的这些回忆为我们展现了一个鲜活的鲁迅：在他明朗的笑声里，我们听到了一个 的鲁迅；从他忙碌工作之后仍整整齐齐的书桌上，我们看到了一个 的鲁迅。 3. 鲁迅的性格还体现在细节描写中，用“____”在第③至第⑥段中画出一处，并进行分析。 4.【语文要素】结合选文和资料，说一说鲁迅是怎样帮助青年人的，从中你体会到他的什么精神。 【资料】 鲁迅亲手创建过多个社团，还支持、指导过不下40个社团。在这些社团中，青年们创建新文学刊物，发表许多批判现实的文艺作品，并参与政治活动。除此之外，鲁迅还在他的寓所多次接待青年文学家，为他们提供文学和经济上的援助，萧红也是其中的一位。 （二）风筝（节选） 鲁迅 ①故乡的风筝时节，是春二月，倘听到沙沙的风轮声，仰头便能看见一个淡墨色的蟹风筝或嫩蓝色的蜈蚣风筝。还有寂寞的瓦片风筝，没有风轮，又放得很低，伶仃地显出憔悴可怜的模样。但此时地上的杨柳已经发芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子们的天上的点缀相照应，打成一片春日的温和。我现在在哪里呢？四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了。 ②但我是向来不爱放风筝的，不但不爱，并且嫌恶他，因为我以为这是没出息孩子所做的玩意。和我相反的是我的小兄弟，他那时大概十岁内外罢，多病，瘦得不堪，然而最喜欢风筝，自己买不起，我又不许放，他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日。远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。他的这些，在我看来都是笑柄，可鄙的。 ③有一天，我忽然想起，似乎多日不很看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘封的什物堆中发见了他。他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。大方凳旁靠着一个蝴蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对做眼睛用的小风轮，正用红纸条装饰着，将要完工了。我在破获秘密的满足中，又很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。我即刻伸手抓断了蝴蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。后来他怎样，我不知道，也没有留心。 ④然而我的惩罚终于轮到了，在我们离别了很久之后，我已经是中年。我不幸偶尔看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。于是二十年来毫不忆及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕，忽地在眼前展开，而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重地堕下去了。 （有删改） 【资料链接】《风筝》绝不是什么教育的诗篇，而是思乡之《离骚》。这支曲子上的每一个音符都颤动着乡情的旋律，迸发着深沉的愤怒的音响！ ——夏明钊 《风筝》为鲁迅《野草》中重要篇目，以“风筝”为描述对象，形成了精奇独特的艺术构思，反映出作者当时既向往“春天”，又感到无可把握的复杂情感。 ——刘爱琳 1.阅读下面两句话，对人物描写的理解，表述正确的一项是（ ） ①远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。 ②他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。 A. 这两句话都有人物的神态描写，表现了小兄弟对风筝的喜爱和向往。 B. 这两句话都有人物的动作描写，分别表现了小兄弟对风筝的喜爱与害怕。 C. 这两句话都有人物的动作描写，第①句中小兄弟对风筝的喜欢溢于言表；第②句一连串的动作表现了小兄弟在被发现偷做风筝时的害怕与惶恐。 D. 第①句通过描写人物的语言和动作，刻画出小兄弟对放风筝的向往；第②句通过描写人物的动作和神态，刻画出了小兄弟的胆小、怯懦。 2.《风筝》一文通过一件什么事，表现出“我”对“风筝”和小兄弟的态度的变化？请提炼关键词，把下面的情节图补充完整。 3.【语文要素】借助资料深入理解内容，以下对作者思想感情理解有误的一项是（ ） A. 抒发了作者对自己对待小兄弟态度的反思和忏悔之情，也流露出淡淡的乡愁。 B. 通过对比自己与弟弟的命运，揭示了封建家庭长幼尊卑对人的性格的负面影响。 C. 批判了封建伦理道德对人性的束缚，表达出希冀社会进步及对美好未来的憧憬。 D. 反映了作者对儿童应该拥有天然的自由、快乐和天真的认知和觉醒。 （三）永远不能忘记的事情 在万国殡仪馆里，我和一些年纪差不多的朋友，过了四天严肃而悲痛的日子。灵堂中静静地躺着那个老人。每天从早到晚，许许多多的人到这里来，一个一个地或者五六个人站成一排地向他致最深的敬礼。我站在旁边，我的眼睛把这一切全看进去了。 一个秃顶的老人刚走进来站了一下，忽然埋下头低声哭了。另一个十三四岁的女孩子已经走出了灵堂，却又把头伸进帷幔里来，红着眼圈哀求道：“让我再看看吧，这是最后一次了。” 灵堂里灯光不够亮。一群小学生恭敬地排成前后两列，一齐抬起头，痴痴地望着那张放大的照片。忽然，一个年纪较大的孩子埋下头鞠躬了。其余的人马上低下头去。有的在第三次鞠躬以后，还留恋地频频点着头。孩子们的心是最真挚的。他们知道如今失去一个爱护他们的友人了。“救救孩子！”我的耳边仿佛还响着那个老人的声音。我所认识的一个杂志社的工友意外地来了。他红着脸在灵堂的一角站了片刻，孩子似的恭恭敬敬地行了三个礼，然后悄悄地走开了。 我还看见一个盲人，他穿着一身整齐的西装，一只手扶着另一个穿长衫的人的肩头，慢慢地从外面走进来。到了灵前，那个引路人站住了。盲人从引路人的肩上缩回了手，向前移动一步，端端正正地站着，抬起他那看不见的眼睛茫然地望了望前面，于是低下头，恭恭敬敬地行了三鞠躬礼。他又伸出手，扶着引路人的肩默默地退去了。 我看见了穿粗布短衫的劳动者，我看见了抱着课本的男女学生，我也看见了绿衣的邮差，黄衣的童子军，还有小商人，小店员，以及国籍不同、职业不同、信仰不同的各种各类的人。在这无数不同的人的脸上，我看见一种相同的悲戚的表情。这一切的人都是被这一颗心从或远或近的地方牵引到这里来的。 1. 用一句话概括文本的主要内容。 2. 读短文,填写表格。 来悼念的人 秃顶的老人 十三四岁的女孩子 杂志社的工友 神情、动作 埋下头、低声哭 排成两列、抬头、痴望、鞠躬 3. 【语文要素】结合资料袋,说说人们惊念鲁迅先生的原因。 4.人们尊称鲁迅先生为“民族魂”,查阅相关资料,你觉得鲁迅是一个怎样的人?。 （四）中年闰土（节选） 这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。 我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说： “阿！闰土哥，——你来了？……” 我接着便有许多话，想要连珠一般涌出： 角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被 什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外 去。 他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情； 动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道： “老爷！……” 我似乎打了一个寒噤（jìn）；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。 “阿，你怎的这样客气起来。你们先前不是哥弟称呼么？还是照旧：迅哥儿。”母亲高兴的说。 “阿呀，老太太真是……这成什么规矩。那时是孩子，不懂事……”闰土说着。 1.联系上下文，写出下面词语的意思。 大抵： 。 瑟索： 。 2. 第1自然段对闰土的外貌进行了描写，读后完成下面的表格和练习。 时间 脸 手 过去 现在 这一段主要运用了______的手法来写的，这样写的好处是 。 3. “我也说不出话”表达出“我”此时此刻的感情是（ ） A. 兴奋、欢喜 B. 难堪、恼怒 C. 震惊、悲哀 4. 【语文要素】借助资料，说一说闰土为什么发生这么大的变化。 （五）回忆我的父亲鲁迅（节选） 我的名字是父亲给取的，“先取一个名字‘海婴’吧！‘海婴’，上海生的孩子，他长大了，愿意用也可以，不愿意用再改再换都可以”。从这一点来看，父亲很民主，就是这么一个婴儿，他也很尊重我将来的自主选择。 很长一段时间，父亲的形象都被塑造为“横眉冷对”，好像不横眉冷对就不是真正的鲁迅、社会需要的鲁迅。的确，鲁迅是爱憎分明的，但不等于说鲁迅没有普通人的情感，没有他温和、慈爱的那一面。我后来也问过叔叔周建人好多次：“你有没有看见过我爸爸发脾气的样子？”他说从来没有。我又追问，他是不是很激动地跟人家辩论？他们告诉我说，他平素就像学校老师一样，非常和蔼地跟人讲道理，讲不通的时候也就不讲了。人家说，鲁迅的文章很犀利、嬉笑怒骂皆成文章之类的，但那是笔战，是和旧社会、旧思想在对抗，必须激烈。过去把鲁迅误导了，应该把鲁迅归还到他自己的真面目。 父亲跟我讲的是带绍兴口音的话，他喊我“乖姑”，有点像广东话称呼孩子的方式。七十年前的上海夏天湿度非常大，又没空调，整天身上、背上都是湿漉漉的，每年一到夏天，我总要长一身痱子，又红又痒，又抓挠不得。晚饭以后，跑到二楼，躺在父亲床上，那时天色已暗，但为了凉爽并未开灯。这时候父亲就准备一个小碗和海绵，把一种药水摇晃几下，用药水把海绵浸湿，轻轻涂在我胸上或背上，每搽一面，母亲用扇子扇干，因为有机会亲近父亲，可以不怕影响父亲写作而被“驱赶”，我躺在父母中间，心里无比温暖。直到天色黑尽，父亲又要开始工作了，我才恋恋不舍地回到三楼自己的房间里睡觉。这是我记忆中最快乐的时光。 （有删改） 1.本文写了与鲁迅先生相关的三件事,请你用小标题概括。 2.【语文要素】下列材料中，有助于理解第 2 自然段中画“——”部分的是（ ） A. 鲁迅先生曾说：无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。 B. 萧红在《回忆鲁迅先生》一文中这样写：鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。 C. 毛泽东这样评价鲁迅先生：鲁迅是在文化战线上代表全民族的大多数，向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。 3.读画“ ”的句子，结合短文内容，想一想：作者想还鲁迅怎样的“真面目”？请你写下来。 （6） 一 面 阿 累 ①1932年秋天，我在汽车公司当卖票员。 ②一个雨天的中午，我到书店躲雨。我站在书架前翻书。门外，细雨烟似的被秋风扭着卷着，不分方向地乱飞。店里冷得像地窖一样，冷气从裤管里向上钻。忽然，我看见架上排着一列中文的《毁灭》，书脊上赫然印着“鲁迅译”三个字，我像得到了保证似的，立刻从书架上抽下一本。 ③“先生，这本书多少钱？”我问。 ④书店老板走了过来，说：“一块四。” ⑤我身上只剩一块多钱，那是我和工友几天的饭钱。我左右为难：饭是不能不吃的，然而书也太好了。每天看上这么几十页，该多好！我摩挲（suō）着那本书，舍不得丢…… ⑥这时，从柜台里走出一位老人。他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。他从架上抽下一本《铁流》，诚恳地说：“这本书更好。”他是谁？我心中充满了疑惑…… ⑦“一块钱，你有没有？一块钱！” ⑧“有！”我抬起头，顿时恢复了勇气。 ⑨“我卖给你，两本，一块钱。” ⑩什么？我惊异地望着他；黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须。这时，我忽然记起哪本杂志上的一段访问记—— ⑪“哦！您，您就是——”我结结巴巴的，欢喜得快要跳起来了。一定是！一定是！那个名字在我的心里乱蹦。他微笑着，默认地点了点头，好像我心里想要说的他都知道。正是他！憎恶黑暗有如憎恶魔鬼，把一生的时光完全交给了我们的民族，一位越老越顽强的战士！我又仔细地看他的脸——瘦！我们这位战士的健康，差不多已完全被没有休息的艰苦工作毁坏了。他带着奖励似的微笑，指着《铁流》对我说道：“这书本来可以不要钱的，但是是曹先生的书，现在只收你一块钱本钱；我那一本，是送你的。” ⑫我把一块钱放到他手里，恭敬地鞠了一躬，把书塞进帆布袋，背起来便走出书店的门。 ⑬这事到现在已经隔了四年。在这四年里，虽历尽艰辛，但我总是昂着头，对自己说：“鲁迅先生是同我们一起的！” （有删改） 1. 根据短文内容完成下面的思维导图。 2.下列对短文主旨理解最恰当的一项是 （ ） A. 歌颂了鲁迅关怀进步青年的品格，表达了“我”对他的爱戴之情。 B. 歌颂了鲁迅关爱底层劳动人民和关怀进步青年的高尚品质。 C. 体现了“我”对书的钟爱及鲁迅的书对“我”成长的激励作用。 3.鲁迅对于描写人物有一段著名的“画眼睛”的论述：“要极省俭的画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。”“画眼睛”是说要选择人物身上最有特征性的东西来加以描述，并不单指眼睛。请从修辞手法的角度赏析第⑥自然段中加点部分的“画眼睛”之处。 4.【语文要素】有同学在阅读短文的过程中产生了两个疑问，便搜集了下面两则资料，说说你从中读出了什么。 【资料一】作者阿累历任湖南人民革命大学副校长、湖南大学校长，坚守革命精神，翻译《鲁迅是一把剑》，传承和发展了鲁迅精神。 【资料二】文中提到的《铁流》与《毁灭》（鲁迅译）描绘了共产党人在革命战斗中的英勇事迹，展现了革命者在艰苦环境下的坚定信念。 六年级上册第八单元“走近鲁迅”主题阅读专项训练 参考答案 （一）回忆鲁迅先生（节选） 1.选文中,作者萧红回忆了许多关于鲁迅的事情,请概括一下,填入下图中。 走路轻捷,行动快 下午陪客人常陪到夜里十二点钟 下半夜开始工作,一直工作到天明 2. 萧红的这些回忆为我们展现了一个鲜活的鲁迅：在他明朗的笑声里，我们听到了一个 爽朗乐观、平易近人 的鲁迅；从他忙碌工作之后仍整整齐齐的书桌上，我们看到了一个 做事认真、细致严谨 的鲁迅。 3. 鲁迅的性格还体现在细节描写中，用“____”在第③至第⑥段中画出一处，并进行分析。 许先生说鸡鸣的时候,鲁迅先生还是坐着,街上的汽车嘟嘟地叫起来了,鲁迅先生还是坐着。 从“鸡鸣”“街上的汽车嘟嘟地叫起来了”的环境描写和两个“还是”中可以看出鲁迅先生工作非常认真，非常辛劳。 4.【语文要素】结合选文和资料，说一说鲁迅是怎样帮助青年人的，从中你体会到他的什么精神。 【资料】 鲁迅亲手创建过多个社团，还支持、指导过不下40个社团。在这些社团中，青年们创建新文学刊物，发表许多批判现实的文艺作品，并参与政治活动。除此之外，鲁迅还在他的寓所多次接待青年文学家，为他们提供文学和经济上的援助，萧红也是其中的一位。 鲁迅即使责怪青年人信写得草率,仍认真阅读他们的来信;他创建、支持、指导过多个社团;他还接待青年文学家,为他们提供文学与经济援助。从中我体会到鲁迅为青年人成长和社会进步不懈付出的伟大精神,感受到他心系青年人、扶持后辈的高尚品格。 （二）风筝（节选） 鲁迅 1.阅读下面两句话，对人物描写的理解，表述正确的一项是（ C ） ①远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。 ②他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。 A. 这两句话都有人物的神态描写，表现了小兄弟对风筝的喜爱和向往。 B. 这两句话都有人物的动作描写，分别表现了小兄弟对风筝的喜爱与害怕。 C. 这两句话都有人物的动作描写，第①句中小兄弟对风筝的喜欢溢于言表；第②句一连串的动作表现了小兄弟在被发现偷做风筝时的害怕与惶恐。 D. 第①句通过描写人物的语言和动作，刻画出小兄弟对放风筝的向往；第②句通过描写人物的动作和神态，刻画出了小兄弟的胆小、怯懦。 2.《风筝》一文通过一件什么事，表现出“我”对“风筝”和小兄弟的态度的变化？请提炼关键词，把下面的情节图补充完整。 破坏小兄弟制作的风筝 小兄弟偷偷制 作风筝 忏悔、反思 愤怒 鄙视 3.【语文要素】借助资料深入理解内容，以下对作者思想感情理解有误的一项是（ B ） A. 抒发了作者对自己对待小兄弟态度的反思和忏悔之情，也流露出淡淡的乡愁。 B. 通过对比自己与弟弟的命运，揭示了封建家庭长幼尊卑对人的性格的负面影响。 C. 批判了封建伦理道德对人性的束缚，表达出希冀社会进步及对美好未来的憧憬。 D. 反映了作者对儿童应该拥有天然的自由、快乐和天真的认知和觉醒。 （三）永远不能忘记的事情 1. 用一句话概括文本的主要内容。 鲁迅先生去世后,社会各界人士纷纷前来吊唁他。 2. 读短文,填写表格。 来悼念的人 秃顶的老人 十三四岁的女孩子 一群小学生 杂志社的工友 盲人 神情、动作 埋下头、低声哭 把头伸进帷幔,红着眼圈 排成两列、抬头、痴望、鞠躬 红着脸、 行礼 端端正正地站着、抬眼望、低头、鞠躬 3. 【语文要素】结合资料袋,说说人们惊念鲁迅先生的原因。 鲁迅先生关爱贫苦人民、弱势群体;鲁迅先生为文学界作出了杰出贡献;鲁迅先生敢于唤 醒民众,不屈不挠地同敌人和反动势力作斗争。 4.人们尊称鲁迅先生为“民族魂”,查阅相关资料,你觉得鲁迅是一个怎样的人?。 我觉得鲁迅先生是一个幽默风趣、爱憎分明、关心劳动人民、不向敌人妥协的人。 （四）中年闰土（节选） 1.联系上下文，写出下面词语的意思。 大抵： 大概 。 瑟索： 不由自主地哆嗦 。 2. 第1自然段对闰土的外貌进行了描写，读后完成下面的表格和练习。 时间 脸 手 过去 紫色的圆脸 红活圆实 现在 灰黄,加上了很深的皱纹 又粗又笨而且开裂,像松树皮 这一段主要运用了_对比____的手法来写的，这样写的好处是 表现成年后的闰土生活 困苦,劳动艰辛 。 3. “我也说不出话”表达出“我”此时此刻的感情是（ C ） A. 兴奋、欢喜 B. 难堪、恼怒 C. 震惊、悲哀 4. 【语文要素】借助资料，说一说闰土为什么发生这么大的变化。 因为当时的社会环境无比黑暗,劳动人民受到残酷的压榨和剥削。 （五）回忆我的父亲鲁迅（节选） 1.本文写了与鲁迅先生相关的三件事,请你用小标题概括。 父亲形象被误导 父亲为“我”取名字 父亲为“我”涂药 2.【语文要素】下列材料中，有助于理解第 2 自然段中画“——”部分的是（ C ） A. 鲁迅先生曾说：无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。 B. 萧红在《回忆鲁迅先生》一文中这样写：鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。 C. 毛泽东这样评价鲁迅先生：鲁迅是在文化战线上代表全民族的大多数，向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。 3.读画“ ”的句子，结合短文内容，想一想：作者想还鲁迅怎样的“真面目”？请你写下来。 示例:从文中父亲尊重“我”的自主选择、为“我”涂药等情节可知,鲁迅虽然文章很犀利,但实际上是一个很和蔼、很民主的人,也是一位疼爱儿子的好父亲。 （6） 一 面 1. 根据短文内容完成下面的思维导图。 一块钱买书 看到《毁灭》 欢喜 疑惑 为难 2.下列对短文主旨理解最恰当的一项是 （ A ） A. 歌颂了鲁迅关怀进步青年的品格，表达了“我”对他的爱戴之情。 B. 歌颂了鲁迅关爱底层劳动人民和关怀进步青年的高尚品质。 C. 体现了“我”对书的钟爱及鲁迅的书对“我”成长的激励作用。 3.鲁迅对于描写人物有一段著名的“画眼睛”的论述：“要极省俭的画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。”“画眼睛”是说要选择人物身上最有特征性的东西来加以描述，并不单指眼睛。请从修辞手法的角度赏析第⑥自然段中加点部分的“画眼睛”之处。 加点部分运用比喻的修辞手法,将鲁迅的胡须比作隶体的“一”字,生动地描述了鲁迅的特点,写出了他的肖像中最能给人留下深刻印象之处。 4.【语文要素】有同学在阅读短文的过程中产生了两个疑问，便搜集了下面两则资料，说说你从中读出了什么。 【资料一】作者阿累历任湖南人民革命大学副校长、湖南大学校长，坚守革命精神，翻译《鲁迅是一把剑》，传承和发展了鲁迅精神。 【资料二】文中提到的《铁流》与《毁灭》（鲁迅译）描绘了共产党人在革命战斗中的英勇事迹，展现了革命者在艰苦环境下的坚定信念。 示例:从资料一和资料二可知,阿累受鲁迅精神影响,坚守革命精神;鲁迅翻译的书籍也激励着众多革命者,鲁迅精神是革命精神的重要组成部分,影响着无数人。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！8 学科网（北京）股份有限公司 $