1.1书写恢弘史诗（教学设计）-2026-2027学年九年级道德与法治上册同步PPT课件+教学设计

该初中道德与法治教学设计聚焦中国共产党百年奋斗历程，涵盖成立意义、四大历史时期成就及核心主题。通过播放《南泥湾》红歌、展示今昔对比图片导入，以“南泥湾变迁”为学习支架，串联党的领导与国家发展的脉络。 资料以“小切口大历史”为特色，采用情境导入与小组合作探究，落实政治认同（如坚定听党话跟党走）、健全人格（系统梳理历史脉络）、责任意识（传承红色基因）。例如小组合作梳理四大时期成就，拓展作业引导学生书写传承红色基因感悟，助力学生深化认知，为教师提供结构化教学思路。

课题 九年级上册第一课第一框《书写恢弘史诗》 教材分析 本课是初中道德与法治学科关于中国共产党党史学习的核心开篇内容，以南泥湾百年变迁为具象载体，串联中国共产党百年奋斗四大历史时期，聚焦党的成立意义、不同时期奋斗成就与时代意义、百年奋斗核心主题三大核心考点。教材以“小切口大历史”的编排逻辑，用南泥湾从荒山荒原到塞上江南的蜕变，缩影党的百年恢弘史诗，既是对学生进行爱党爱国红色教育的核心课程，也是学生理解“坚持中国共产党领导”的理论基石，为后续学习党的使命、国家发展、民族复兴等内容奠定基础，兼具思想性、知识性和育人价值。 学情分析 初中学生具备基础的历史常识，对鸦片战争、新中国成立、改革开放、新时代发展等重大历史事件有初步认知，但对历史事件背后的党的领导核心作用认知碎片化、表面化，无法系统梳理党的百年奋斗脉络和历史逻辑。同时，学生思维活跃，乐于参与小组探究、情境问答活动，适合以南泥湾具象案例为抓手，通过情境引导、合作探究，帮助学生构建系统知识体系，深化对党的先进性、革命性、引领性的认知，树立拥护中国共产党领导的政治认同。 教 学 目 标 1.政治认同：通过学习党的百年奋斗历程和伟大成就，深刻认识中国共产党是中国革命、建设、改革、新时代发展的核心领导力量，坚定听党话、跟党走的理想信念。 2.健全人格：能够梳理党的四大历史时期的奋斗脉络，辩证理解不同历史阶段党的奋斗特点、成就与时代价值，形成系统的历史思维和辩证思维。 3.责任意识：感悟百年大党艰苦奋斗、守正创新的精神品质，传承红色基因，树立为中华民族伟大复兴努力奋斗的责任担当。 教学重难点 教学重点： 1. 中国共产党成立的历史意义。 2. 党的四大历史时期的奋斗成就、核心精神及时代意义。 3. 中国共产党百年奋斗的核心主题。 教学难点： 区分四大历史时期的时代价值与历史定位，理解新时代民族复兴进入不可逆转历史进程的深层原因。 教学过程 导入 教的活动 学的活动 评估要点 1. 播放经典红歌《南泥湾》片段，展示南泥湾今昔对比图片，创设红色情境。 2. 抛出基础问题：这首歌曲的名称是什么？南泥湾发生了怎样的巨变？ 3.引导总结：南泥湾从“烂泥湾”变身“陕北好江南”，是党带领人民奋斗的缩影，顺势导入本课课题《书写恢弘史诗》，明确本课学习主线：以南泥湾变迁解读党的百年征程。 1.认真聆听歌曲、观察对比图片，快速进入课堂情境。 2.主动举手回答问题，说出歌曲名称，简单描述南泥湾的环境变化。 3.初步感知南泥湾变迁与党的领导的关联，明确本节课学习主题与探究方向。 1.学生是否主动参与课堂互动，全员参与情境学习。 2.能否准确识别歌曲、说出南泥湾基本变化。 3.是否初步建立“党的领导带动发展”的浅层认知，为新课学习铺垫基础。 设计意图：以歌曲、图片直观情境导入，贴合初中生认知特点，激发学生学习兴趣，用生活化的红色案例拉近学生与党史知识的距离，自然引出本课核心主线，落实课堂激趣与认知铺垫的过程性目标。 议题一：锄头拓荒原，党带领人民改天换地 教学内容：中国共产党成立的历史意义 教师活动 学生活动 评估要点 1.展示议学材料：清末南泥湾衰败史料、近代中国五次侵华战争史料，提出层级问题：①回溯近代历史，中华儿女历经怎样的苦难历程？②无数仁人志士探索救国道路均失败，最终是谁带领中国人民站起来？ 2.展示北大红楼、一大会址、南湖红船红色地标图片，引导学生结合教材P2-P3自主思考核心问题：为什么说中国共产党的成立掀开了中国历史崭新的一页？ 3.倾听学生回答，针对性点评、补充梳理知识点，规范核心答题话术，强化“主心骨”“精神由被动转主动”核心考点。 1.结合史料与历史知识，独立思考问题，主动作答，梳理近代中国饱受欺凌、山河破碎的苦难历史。 2.明确中国共产党是救国救民的核心力量。 3.结合红色地标史料和教材内容，自主归纳党的成立意义，主动分享观点。 4.认真聆听教师总结，记录核心知识点，完善课堂笔记。 1.能否准确概括近代中国历史现状，精准表述中国共产党成立的历史意义。 2.能否结合史料、图片素材提炼核心观点，具备基础的归纳总结能力。 3.是否主动参与问答互动，敢于表达个人观点。 4.是否初步认识到中国共产党诞生的历史性、重要性。 设计意图：由南泥湾典型案例延伸至国家历史，层层设问、由浅入深，引导学生从历史事实出发，自主推导党的成立意义，改变被动灌输的教学模式，落实过程性思维目标，培养学生史料分析、观点归纳能力，夯实本课基础知识点。 议题二：稻香启新程，党引领时代继往开来 教学内容：党在不同时期领导人民团结奋斗取得的历史成就及意义、中国共产党百年奋斗的主题 教的活动 学的活动 评估要点 1.出示南泥湾百年发展时间线，梳理1941年至今南泥湾的发展变化，引出探究主题：以南泥湾窥中国，探究党百年奋斗的时代成就。 2.布置小组合作探究任务：结合教材P3-P6、课件史料，梳理新民主主义革命、社会主义革命和建设、改革开放、新时代四个时期的奋斗成就、核心精神和时代意义。 3.巡视各小组讨论情况，针对性指导薄弱小组，点拨核心知识点，纠正认知偏差。 4.组织小组依次展示探究成果，逐一点评、补充、规范知识点，梳理四大时期完整知识体系。 5.抛出终极问题：党的百年奋斗所有牺牲、奋斗、创造的核心主题是什么？引导学生精准作答并总结升华。 1.观察南泥湾发展时间线，感知国家百年发展变迁，明确探究任务。 2.小组分工协作，全员参与讨论，结合教材与史料，梳理各历史时期核心知识点，记录关键内容。 3.小组发言人整理成果，依次上台展示小组探究结论 4.认真倾听点评与补充，修正个人认知，完善知识框架。 5.独立思考并作答，牢记党的百年奋斗核心主题。 1.分工是否明确，全员是否参与探究，讨论是否高效有序。 2.能否精准区分四大历史时期的时间、核心精神、奋斗成就、时代价值，无知识点混淆。 3.发言人能否条理清晰、规范准确展示探究成果。 4.能否自主总结出党的百年奋斗主题。 5是否在合作探究中完善思维、补齐知识短板。 设计意图:采用小组合作探究的课堂模式，落实学生主体地位，通过自主探究、合作交流、成果展示的完整过程，让学生主动构建知识体系，突破本课重难点，同时培养学生合作协作、语言表达、归纳概括的综合能力，实现知识、能力、素养三维过程性目标落地。 板书 设计 作业 设计 （一）随堂演练： 1.历史社团讨论：十一届三中全会后，我国大胆突破思想束缚，打开国门发展经济，国家发展活力充分释放。这一阶段为民族复兴提供（ C ） A.根本社会条件     B.根本政治前提和制度基础 C.充满活力的体制保证和物质条件  D.更为主动的精神力量 2.新闻播报：我国打赢人类历史上规模最大的脱贫攻坚战，近亿农村贫困人口实现脱贫，全面建成小康社会。这一标志性成就发生在（ D ） A.新中国成立初期         B.社会主义建设时期 C.改革开放初期          D.中国特色社会主义新时代 3.研学小组参观中共一大会址，讲解员介绍：自从有了中国共产党，近代中国人民苦苦求索救国道路的斗争有了可靠依靠。这说明中国共产党的诞生让中国人民拥有了（ B ） A.行动指南   B.主心骨   C.物质保障   D.法治基础 4.某地展览馆开展党史展览，展板导语写道：百余年以来，中国共产党带领人民开展革命、建设、改革各项事业，所有奋斗、牺牲与创造围绕同一个目标。这个主题是（ B ） A.全面建成小康社会        B.实现中华民族伟大复兴   C.建立社会主义制度        D.实行改革开放 5.简答题 材料：一百多年风雨兼程，中国共产党先后经历四个历史时期。党带领人民浴血奋战建立新中国；自力更生确立社会主义制度；锐意进取推进改革开放；自信自强迈入新时代，打赢脱贫攻坚战，全面建成小康社会，书写了中华民族几千年历史上最恢宏的史诗。 （1）写出党的百年奋斗四个历史时期以及各自对应的核心精神。 （2）简要说明进入新时代，民族复兴为何进入不可逆转的历史进程？ （二）课后作业： 1. 基础作业：熟记本课四大历史时期的核心精神、成就与意义，整理课堂笔记，梳理知识框架。 2. 拓展作业：结合南泥湾精神，简要写下新时代青少年如何传承红色基因、助力民族复兴（100字左右）。 版权归属：小文老师努力吖 学科网（北京）股份有限公司 $