11《宝葫芦的秘密（节选）》同步练习-2026-2027学年三年级上册语文统编版

**基本信息** 以“童话探秘”为情境，分“密码站-探秘舱-拓展站-发布会”四层，覆盖字词积累、课内阅读、拓展阅读及综合表达，梯度递进，强化语言运用与思维能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |童话密码站|字词书写、读音辨析、病句修改|以“探秘装备解锁”任务巩固基础，如看拼音写词语“介绍、乖巧”| |课文探秘舱|课文内容概括、人物态度分析|通过概括奶奶讲的宝葫芦故事，培养信息提取能力| |童话拓展站|课外阅读对比、联系迁移|结合《真正的宝葫芦》，引导推测王葆可能遇到的麻烦| |童话发布会|辩论、口语交际、习作续写|以“宝葫芦新传”续写故事，提升想象与表达能力，渗透审美创造|

三年级语文上册第四单元《宝葫芦的秘密（节选）》课后测试卷 班级：__________ 姓名：__________ 学号：__________ 得分：__________ 【卷首语】 亲爱的同学们，这个单元我们走进了奇妙的童话世界。奶奶口中的宝葫芦真的能让人“要什么有什么”吗？现在，请你化身“童话探秘员”，运用“预测”和“联系上下文”等阅读策略，完成这份充满挑战的“宝葫芦探秘之旅”吧！ 第一站：童话密码站（基础积累与运用） 任务一：探秘装备解锁（看拼音，写词语） 1. 奶奶总是给我 jiè shào（ ）宝葫芦的故事，说只要有了它，就能 guāi guāi（ ）地过上幸福的日子，连 shòu xiǎo（ ）的向日葵都能变得强壮。 任务二：童话路标识别（选择题） 1. 下列词语中，字的读音完全正确的一项是（ ） A. 介绍（jiè） 规矩（jù） 撵走（niǎn） B. 乖巧（guāi） 拽住（zhuài） 冲着（chōng） C. 瘦小（shòu） 妖怪（yāo） 可怜（bā） D. 葵花（kuí） 冲动（chòng） 得到（dé） 1. 下列句子中，词语使用不恰当的一项是（ ） A. 奶奶每次讲的宝葫芦故事都不一样，真是神奇极了。 B. 王葆是个乖巧的孩子，就是有时候有点淘气。 C. 宝葫芦让得到它的人都过上了平平常常的日子。 D. 他冲着奶奶做了个鬼脸，然后一溜烟跑走了。 任务三：童话日记修正（修改病句） 1. 通过学习《宝葫芦的秘密》这篇课文，使我明白了不劳而获的想法是错误的。 第二站：课文探秘舱（课内阅读） 任务四：王葆的幻想（《宝葫芦的秘密（节选）》节选） 我就这么着，从很小的时候起，听奶奶讲故事，一直听到我十来岁。奶奶每次讲的都不一样。上次讲的是张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。下次讲的是李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。至于赵六得的一个宝葫芦——那是掘地掘出来的。 不管张三也好，李四也好，一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。 1. 选段中，王葆的奶奶讲了哪几个得到宝葫芦的故事？请简要概括。 1. 选段中“不管张三也好，李四也好，一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么”这句话，写出了王葆对宝葫芦怎样的态度？ 1. 王葆为什么如此渴望得到一个宝葫芦？ 第三站：童话拓展站（课外阅读） 任务五：真正的宝葫芦（课外阅读《真正的宝葫芦》） 小明也想要一个宝葫芦。一天，他在梦里真的得到了一个。他高兴极了，说：“我要吃不完的糖果！”话音刚落，房间里堆满了糖果。他又说：“我要不用写作业！”结果，他的作业本真的消失了。 可是，第二天上学，老师提问他什么都答不上来，同学们都有新糖果吃，他却因为吃太多糖牙疼得厉害。小明难过极了，他把宝葫芦扔进了河里。醒来后，他发现是一场梦。从此，他明白了：真正的宝葫芦其实是我们自己的双手和大脑。 1. 选文中，小明得到宝葫芦后，一开始的心情是怎样的？后来为什么又难过了？ 1. 选文中的“真正的宝葫芦”指的是什么？ 1. 联系课文《宝葫芦的秘密（节选）》，你觉得王葆如果真得到了宝葫芦，可能会遇到什么麻烦？ 第四站：童话发布会（综合实践与表达） 任务六：宝葫芦辩论赛（综合实践） 1. 在“宝葫芦辩论赛”中，正方认为“拥有宝葫芦很幸福”，反方认为“拥有宝葫芦不幸福”。你支持哪一方？请结合课文或生活实际，简要说明理由。 任务七：我的奇妙愿望（口语交际） 1. 如果你也有一个宝葫芦，但只能实现一个愿望，你会许什么愿望？为什么？ 任务八：宝葫芦新传（习作表达） 1. 如果王葆真的得到了宝葫芦，接下来会发生什么有趣或尴尬的故事？请发挥想象，续写《宝葫芦的新秘密》，字数在300字左右。 参考答案与评分标准 第一站：童话密码站（共20分） 1.（每空2分，共6分） 介绍、乖巧、瘦小 2.（2分）B 解析：A项“规矩”的“矩”应读jǔ；C项“可怜”的“怜”应读lián；D项“冲动”的“冲”应读chōng（此处chòng为正确读音，但D项其他无误，需综合判断，B项完全正确）。 3.（2分）C 解析：C项中“平平常常”与上下文语境不符，宝葫芦让得到它的人“幸福极了，要什么有什么”，并非“平平常常”。 4.（2分） 修改：删去“通过”或“使”。 示例：通过学习《宝葫芦的秘密》这篇课文，我明白了不劳而获的想法是错误的。 （或：《宝葫芦的秘密》这篇课文，使我明白了不劳而获的想法是错误的。） 第二站：课文探秘舱（共20分） 5.（6分） 奶奶讲了四个故事：张三劈面撞见神仙得到宝葫芦；李四远足旅行游到龙宫得到宝葫芦；王五因为是好孩子，肯让奶奶换衣服，所以得到宝葫芦；赵六掘地掘出了宝葫芦。 （每概括对一个故事得1.5分，答出四个故事得满分6分。） 6.（6分） 这句话写出了王葆对宝葫芦的向往和渴望。“幸福极了”“要什么有什么”表现了王葆认为拥有宝葫芦就能获得无限幸福，表达了王葆对宝葫芦的羡慕和急切想得到宝葫芦的心情。 （意思对即可，答出“向往/渴望/羡慕”等关键词得4分，语句通顺得2分。） 7.（8分） 因为王葆从很小就开始听奶奶讲宝葫芦的故事，每个故事里的宝葫芦都能让人“要什么有什么”，这在他心里种下了幻想的种子。他渴望像故事里的人一样，拥有一个能实现所有愿望的宝葫芦，过上幸福的生活。 （意思对即可，答出“听故事产生幻想”得4分，答出“渴望幸福/要什么有什么”得4分。） 第三站：童话拓展站（共20分） 8.（8分） 一开始小明的心情是“高兴极了”，因为宝葫芦实现了他的愿望，给了他吃不完的糖果和不用写作业的自由。后来他难过了，是因为第二天上学老师提问他什么都答不上来，而且他吃太多糖牙疼得厉害，他意识到不劳而获并不会带来真正的幸福。 （心情变化各2分，原因分析4分，共8分。） 9.（6分） “真正的宝葫芦”指的是我们自己的双手和大脑。意思是只有通过自己的辛勤劳动和聪明才智，才能创造出真正的美好生活，而不是依赖不劳而获的幻想。 （意思对即可，答出“双手和大脑”得3分，解释含义得3分。） 10.（6分） 示例：如果王葆真得到了宝葫芦，可能会遇到这样的麻烦：他虽然能要什么有什么，但所有东西都不是自己努力得来的，他可能会变得懒惰，不会自己做事；同学们会发现他的东西来得太容易而不再信任他；他可能会因为不劳而获而失去真正的快乐和友谊。 （言之有理即可，答出两点合理推测得6分。） 第四站：童话发布会（共40分） 11.（10分） 示例（反方）：我支持反方，认为拥有宝葫芦不幸福。因为如果什么都能轻易得到，人就会变得懒惰，不会努力学习和工作。就像课文中的王葆，如果有了宝葫芦，他就不会自己去争取想要的东西，最终会失去成长的快乐。 （观点明确2分，结合课文或生活实际说明理由6分，语句通顺2分。） 12.（10分） 示例：如果我有宝葫芦，我会许愿让所有生病的小朋友都恢复健康。因为我知道生病很难受，不能上学、不能和朋友玩。如果所有小朋友都能健康地成长，那该多好啊！ （愿望明确3分，说明原因5分，语句通顺2分。） 13.（20分） 评分标准： 一类文（16-20分）：想象丰富合理，能写出宝葫芦带来的有趣或尴尬故事，情节完整，语言通顺，字数达标。 二类文（11-15分）：有想象内容，但情节不够完整，或语言不够通顺。 三类文（10分以下）：想象不合理，情节不完整，或语句不通顺，字数严重不足。 示例： 王葆得到宝葫芦后，高兴得跳了起来。他试着说了一句：“我想要一本最新的漫画书！”话音刚落，一本漫画书就出现在他面前。王葆开心极了，他又说：“我想要一堆巧克力！”桌上立刻堆满了巧克力。 可是麻烦也跟着来了。第二天数学考试，王葆想：“我要考一百分！”结果他真的一百分，可是老师发现他平时作业都是零分，考试却考满分，觉得很奇怪。同学们也开始议论纷纷，王葆只好说自己是“开窍了”。 最尴尬的是，王葆想要一个足球和朋友踢球，结果宝葫芦变出了一个巨大的足球，把教室都装不下了，“砰”的一声，教室的墙都被挤破了……王葆这才明白，不劳而获的东西虽然有趣，但真正的快乐还是要靠自己努力才能得到。 学科网（北京）股份有限公司 $