11《宝葫芦的秘密（节选）》同步练习-2025-2026学年三年级上册语文统编版

统编版语文三年级上册 11.《宝葫芦的秘密（节选）》课后同步练 一、读语段，完成下面练习 周末的下午，乐乐坐在书桌前翻看一本童话书。书里讲了一个神奇的 “愿望盒子”：只要对着盒子轻声说出愿望，就能立刻实现。乐乐盯着书里的插图，眼睛亮晶晶的，心想：要是我也有这样的盒子就好了！我要让妈妈的家务变少，让爸爸的工作不那么累，还要给好朋友准备一份惊喜礼物。想着想着，他忍不住笑出了声，连窗外小鸟的叫声都没听见。 1.语段中的 “盯” 字，正确的读音是（ ） A.dīng B.dǐng C.tīng D.dìng 2.用 “____” 画出语段中描写乐乐心理活动的句子，并照样子写一句（描写自己的心理活动）。 3.乐乐对着 “愿望盒子” 想实现哪些愿望？从这些愿望中能看出乐乐是个怎样的孩子？ 二、选一选 1.《宝葫芦的秘密（节选）》中，王葆为什么想得到一个宝葫芦？（ ） A.宝葫芦能让他变得有钱 B.宝葫芦能帮他实现各种愿望，解决困难 C.宝葫芦长得很可爱 D.别人都有宝葫芦，他也想要 2.王葆第一次知道 “宝葫芦” 的故事，是听（ ）讲的 A.妈妈 B. 爸爸 C. 奶奶 D. 老师 3.下列不属于王葆想让宝葫芦帮他实现的愿望是（ ） A.解决算术题的困难 B. 让玩具自动整理好 C.帮他赢得钓鱼比赛 D. 让他长出翅膀飞起来 4.课文中王葆对宝葫芦的态度是（ ） A.讨厌 B. 害怕 C. 向往、期待 D. 无所谓 5.下列对课文内容的理解，正确的一项是（ ） A.宝葫芦是真实存在的神奇宝贝 B. 王葆想靠宝葫芦不劳而获 C.奶奶讲的宝葫芦故事都是真的 D. 王葆想要宝葫芦，是为了帮助别人 三、理解运用 （一）根据课文内容填空 1. 奶奶每次讲的宝葫芦故事都不一样，有的故事里，宝葫芦帮主人变出了________，有的帮主人变出了________。 2. 王葆想得到宝葫芦，是因为他觉得宝葫芦能帮他解决________，比如________的时候，宝葫芦能帮他算出答案。 3. 王葆常常对着________发呆，想象自己得到宝葫芦后，愿望都能实现的场景。 4. 奶奶告诉王葆，得到宝葫芦的人，都能过上________的生活。 （二）给下列句子中加点的词语选择正确的解释（填序号） 1.王葆总觉得算术题很棘手，要是有宝葫芦就好了。（ ） A.形容事情难办，不好处理 B.形容手很疼 2.奶奶讲的宝葫芦故事，听得王葆入了迷。（ ） A.进入迷茫的状态 B.对某件事非常专注，失去了对周围的感知 3.王葆向往着有一天能得到宝葫芦，帮他实现愿望。（ ） A.希望、追求 B.讨厌、排斥 （三）仿照课文写法，补充句子 1. 要是我有一个宝葫芦，我要________，帮________。 2. 奶奶讲的宝葫芦故事真吸引人，有的________，有的________。 3. 王葆多想________，这样________。 四、课文重点语句品读 读下面的句子，完成练习。 “我有时候想想：要是我有一个宝葫芦，我该怎么办？我该要些什么？” 1.这句话是对王葆的什么描写？体现了王葆怎样的心理？ 2.如果你是王葆，有了宝葫芦，你会先实现什么愿望？为什么？ 3.请你仿照这句话，写一个关于 “愿望” 的问句。 五、阅读理解 （一）课内外对比阅读 【课内文段】 我奶奶讲的故事里，宝葫芦的用处可大了！要是你有了它，想要什么就有什么。比如你想画一幅画，刚拿起画笔，宝葫芦就帮你把画画好了；你想做手工，剪刀、胶水刚摆好，漂亮的手工就完成了。王葆越听越羡慕，真希望自己也能有一个宝葫芦。 【课外文段】 小宇在童话书里看到一个 “魔法书包”。这个书包可神奇了：早上不用妈妈催，书包会准时叫小宇起床；上学路上，要是小宇走累了，书包会变出小轮子，像小车一样带着他走；到了教室，书包会自动把课本、文具摆到桌子上。小宇合上书，忍不住想：要是我有这样的魔法书包，上学该多轻松啊！ 1.课内文段的 “宝葫芦” 和课外文段的 “魔法书包”，有什么相同的特点？ 2.两段文字中，王葆和小宇的心理有什么相同之处？ 3.两段文字都运用了什么写作手法？这样写有什么好处？ （二）课外阅读 阅读短文《神奇的画笔》，回答问题。 小明生日那天，收到了一支神奇的画笔。妈妈说：“这支画笔能画出你想要的东西，而且画出来的都会变成真的！” 小明半信半疑，拿起画笔画了一个红红的苹果。刚画完，苹果就从纸上跳了下来，香香甜甜的，好吃极了！小明又画了一只小狗，小狗立刻活了过来，摇着尾巴跑到小明身边，还舔了舔他的手。 后来，小明看到邻居奶奶提着水桶去浇水，很辛苦。他赶紧用画笔画了一个自动浇水器，送到奶奶家。自动浇水器立刻开始工作，奶奶笑着说：“谢谢你，小明，你真是个好孩子！” 小明觉得，用神奇的画笔帮助别人，比给自己画玩具更开心。 1.小明用神奇的画笔做了哪些事？请按顺序写下来。 2.为什么小明觉得 “用神奇的画笔帮助别人，比给自己画玩具更开心”？ 3.结合课文《宝葫芦的秘密（节选）》和这篇短文，说说 “神奇的宝贝” 应该怎样使用才更有意义。 六、拓展探究 课文中，王葆向往有一个能实现愿望的宝葫芦。如果给你一个 “神奇宝贝”（比如神奇书包、神奇画笔等），你希望它有什么功能？你会用它做什么事？请你写几句话，说说你的想法。 参考答案 一、读语段，完成下面练习 1.A 解析：“盯” 表示 “把视线集中在一点上”，读音为 “dīng”，其他读音均不符合规范。 2.描写心理活动的句子：要是我也有这样的盒子就好了！我要让妈妈的家务变少，让爸爸的工作不那么累，还要给好朋友准备一份惊喜礼物。 仿写示例：看着橱窗里的故事书，我心想：要是我能拥有这本新书就好了！我要每天晚上读一个故事，还要把有趣的情节讲给弟弟听。 3.乐乐想实现的愿望：① 让妈妈的家务变少；② 让爸爸的工作不那么累；③ 给好朋友准备惊喜礼物。 能看出乐乐是个关心家人、友爱朋友的好孩子。 二、选一选 1.B 2. C 3. D 4. C 5. B 解析：第 1 题王葆想要宝葫芦是因为它能帮自己实现愿望、解决困难；第 3 题 “长出翅膀飞起来” 不是课文中王葆的愿望；第 5 题 A 项宝葫芦是童话中的想象，并非真实存在；C 项奶奶的故事是虚构的；D 项王葆想要宝葫芦主要是为了解决自己的困难，并非帮助别人，B 项正确。 三、理解运用 （一）根据课文内容填空 1.好吃的饭菜；漂亮的衣服（或 “金银珠宝、大房子” 等，符合宝葫芦 “实现愿望” 的特点即可） 2.生活中的困难；做算术题（或 “写作业、收拾玩具” 等） 3.天空（或 “院子里的大树、自己的课本” 等，符合王葆 “发呆想象” 的场景即可） 4.幸福、快乐的（或 “想要什么有什么”） （二）选择词语解释 1.A 2. B 3. A （三）仿照课文写法，补充句子 1. 示例：要是我有一个宝葫芦，我要变出很多有趣的故事书，帮山区的小朋友实现读书的愿望。 2. 示例：奶奶讲的宝葫芦故事真吸引人，有的讲宝葫芦帮主人种出了大西瓜，有的讲宝葫芦帮主人找到了丢失的玩具。 3. 示例：王葆多想立刻得到宝葫芦，这样他就不用为算术题发愁了。 四、课文重点语句品读 1. 是心理描写。体现了王葆对宝葫芦的好奇和向往，他已经开始想象拥有宝葫芦后的场景，心里充满期待。 2. 示例：我会先让宝葫芦帮奶奶减轻家务负担，因为奶奶每天要做饭、打扫卫生，很辛苦，我想让奶奶多休息一会儿。（合理即可） 3. 示例：我有时候会想：要是我有一双会飞的鞋子，我该去哪里？我该和谁一起去？ 五、阅读理解 （一）课内外对比阅读 1. 相同特点：都具有神奇的魔力，能帮助主人实现愿望、解决困难，让生活变得更轻松。 2. 相同之处：都对 “神奇的宝贝”（宝葫芦、魔法书包）充满羡慕和向往，希望自己也能拥有。 3. 都运用了举例说明的写作手法。通过列举 “宝葫芦帮画画、做手工”“魔法书包叫起床、变轮子” 的具体例子，让 “神奇宝贝” 的功能更具体、更生动，让读者更容易理解和想象。 （二）课外阅读 1. ① 画了一个苹果，苹果变成真的；② 画了一只小狗，小狗活了过来；③ 画了一个自动浇水器，帮邻居奶奶浇水。 2. 因为帮助别人能让别人感到快乐，而别人的快乐也会传递给小明，所以小明觉得帮助别人比给自己画玩具更开心。 3. “神奇的宝贝” 不应该只用来满足自己的私欲（比如想要玩具、零食），更应该用来帮助别人、解决别人的困难，这样才能让 “神奇的宝贝” 发挥更大的价值，也能让自己收获更多的快乐。 六、拓展探究 示例：我希望我的 “神奇宝贝” 是一个 “环保小卫士机器人”。它的功能可多啦：能把路边的垃圾自动分类回收，还能把污水净化成干净的水；看到有人破坏树木，它会轻声提醒，还会帮忙补种小树苗。我会带着它走遍小区和公园，让我们生活的环境变得更干净、更美丽，让大家都能在清新的空气里快乐生活。 学科网（北京）股份有限公司 $