Unit 6 My puppets（单元解读讲义）英语人教大同版三年级上册（新教材）

本小学英语讲义聚焦“谈论身体部位与描述玩偶外貌”核心任务，系统梳理head, eye等10个身体部位词汇，It has.../They have...句型及big, small等形容词的用法，衔接Unit 5已学形容词和It is.../They are...句型，通过感知理解、操练拓展到综合运用，辅以字母Vv-Zz书写，构建完整学习支架。 资料以情境教学（玩偶展示、皮影游戏）和任务驱动（猜谜游戏主线）为特色，融入课文录音、歌曲音频，提升语言能力。结合皮影戏、《西游记》文化拓展，培养文化意识，通过单复数对比归纳发展思维品质。课中助教师创设沉浸式语境，课后学生可借自评与活动巩固，查漏补缺。

人教大同版三年级上册 Unit 6 My puppets 单元解读 一、新课标理念体现 本单元属于“人与自我”主题范畴，“生活与学习”主题群，涉及“身边的事物与环境”子主题。单元围绕“谈论身体部位与描述玩偶外貌特征”这一真实交际任务展开，引导学生在玩偶展示情境中学习身体词汇和描述句型，在观察与描述中增进对自身与他人外貌特征的认知，培养尊重他人、不嘲笑他人外貌的意识。 二、课时划分 本单元共3个课时，各课时安排如下： 第1课时：Experience & Understand（教材第64—68页） 第2课时：Discover & Develop（教材第69—71页） 第3课时：Explore & Apply（教材第71—73页） 三、单元内容分析 本单元由开篇页和三个课时构成。开篇页呈现单元主题My puppets及单元学习目标。三个板块按Experience & Understand→Discover & Develop→Explore & Apply的路径递进，从感知理解身体词汇与has/have句型，到操练运用句型描述玩偶外貌与演练语法结构，再到探究皮影戏文化并综合运用语言玩猜谜游戏，实现语言知识向交际能力的转化。 第1课时为Experience & Understand板块，以玩偶展示与皮影游戏为情境，呈现谈论身体部位与描述玩偶的核心对话。Experience部分通过A Listen and talk板块呈现Joy在Shiyao和Shiyue家装扮动物的场景，输入I have two big hands.和You have a long tail.的核心句型；B Listen and say板块以图文配对方式呈现十个身体部位词汇（a head, an eye, an ear, a nose, a mouth, a hand, an arm, a tail, a leg, a foot）；Listen and sing板块以歌曲形式复现身体部位词汇，帮助学生在韵律中巩固词汇；单元目标列出四项学习期望，并设置“Respect others and do not laugh at their appearance.”的价值观引导。Understand部分以玩偶展示与皮影游戏为情境主线，A Look, listen and read板块通过八幅连环场景呈现玩偶故事：从Shiyue展示熊玩偶、Joy展示猴玩偶、Shiyao展示两个熊猫玩偶，到三人玩皮影游戏时发现巨大熊影子而受惊，最后揭开幕布发现是Shiyao的妈妈，在故事推进中自然呈现It has a big head and small ears. / My puppet has long arms and long legs. / They are short and fat.等描述玩偶的核心语言，并通过皮影场景引入形容词的近义词对比（big / tall / short / fat / thin）；B Read and match板块通过将玩偶描述与人物配对训练课文理解；C Read and circle板块设置三道阅读理解题，检验学生对故事细节的理解。 第2课时为Discover & Develop板块，从句型操练拓展到语法演练与书写训练。Discover部分通过A Listen and say板块聚焦It has...句型，以单数主语下描述单个玩偶的身体部位，通过三组图文配对（arms/legs, ears/legs, eyes/mouth）强化has的用法；B Look and say板块聚焦They have...句型，以复数主语下描述多个玩偶的身体部位，通过三组图文配对（ears/legs, heads/tails, ears/noses）强化have的用法，并与A板块形成单复数对比；C Look and role-play板块以皮影玩偶展示为载体，呈现四种玩偶影子配对（big/fat, big/tall, small/short, small/thin），引导学生在角色扮演中综合运用It is... and...与They are... and...句型。Develop部分通过A Look and trace和B Trace and write两个板块进行字母Vv—Zz的描摹与书写训练，完成本册字母表全部26个字母的学习。 第3课时为Explore & Apply板块，从文化探究走向综合实践。Explore部分以Shadow puppet plays为话题，通过图文呈现皮影戏场景，介绍一出关于猴子的皮影戏，原文提到“He comes out from a stone on the Flowers and Fruit Mountain. He has good eyes.”并设问“What story is it?”，引导学生了解皮影戏这一传统表演艺术形式，并通过花果山和石头中走出的猴子的描述联系《西游记》故事，将英语学习与中国传统文化相连接；Apply部分以Make a guess为任务主线，A Listen and circle板块通过三个递进活动复习形容词、身体部位和动物词汇；B Choose and think板块呈现三种动物图片，供学生选择并思考描述；C Say and guess板块提供描述模板，引导学生用It is an animal. It is ... and ... It has ... What is it?的句型玩猜谜游戏，实现从输入到创造性产出的过渡；Self-assessment板块提供四项自评指标，帮助学生反思学习成效。 四、单元教学目标 通过本单元的学习，学生能够： 1.用head, eye, ear, nose, mouth, hand, arm, tail, leg, foot等词汇谈论身体部位，能听说认读并正确指认身体部位。 2.用It has...描述单个玩偶的身体特征，用They have...描述多个玩偶的身体特征，能区分has与have的用法。 3.用big, small, tall, short, fat, thin等形容词描述玩偶或动物的外貌特征，能用It is ... and ...或They are ... and ...等句型进行综合描述。 4.正确认读和书写字母Vv—Zz，完成本册字母表全部26个字母的学习。 5.通过猜谜游戏的综合任务，用英语描述动物特征让同学猜测，在真实交际中运用所学语言，培养尊重他人、不嘲笑他人外貌的意识。 五、单元重难点 重点： ◦ 身体部位词汇（head, eye, ear, nose, mouth, hand, arm, tail, leg, foot）的准确理解与得体使用。 ◦ 核心句型It has... / They have...及其与形容词的结合使用，能听说认读并正确交际运用。 ◦ 外形形容词（big, small, tall, short, fat, thin）与身体部位词汇的结合使用。 ◦ 字母Vv—Zz的正确认读与规范书写。 难点： ◦ has与have的区分是本单元的核心难点，学生需要根据主语的单复数判断使用has还是have，这是三年级学生首次接触have的第三人称单数形式has。 ◦ 身体部位词汇量大（10个）且部分词汇的单复数变化不规则（如foot→feet），学生在实际运用时容易混淆。 ◦ 在描述玩偶或动物时，学生需要同时兼顾主语的单复数、has/have的选择和身体部位的单复数形式，这三者的协同运用对三年级学生来说是较高的认知负担。 六、学情分析 三年级学生在学完Unit 1—Unit 5后已初步掌握问候自我介绍、家庭成员描述、学习用品表达、教室物品描述和动物特征描述等基本句型，具备了一定的英语学习基础和课堂参与经验。尤其在Unit 5中学生已学习了big, small, fat, thin, tall, short等外形形容词和It is a... / They are...句型，为本单元的学习提供了直接基础。玩偶和身体部位是小学生非常熟悉的话题，学生对自己的身体部位有直观感知，这为身体词汇和描述句型的学习提供了有利支撑。然而，has与have的区分对学生来说是新知识，学生需要理解单数主语用has、复数主语用have的规则。同时，身体部位词汇量较大，部分词汇的单复数变化不规则（如foot→feet），以及形容词与身体部位的组合使用，都是学生需要突破的难点。此外，猜谜游戏需要学生在理解语言的基础上进行创造性运用，这对三年级学生来说是较高的要求。教学中应充分利用玩偶、皮影等实物教具，通过角色扮演、猜谜游戏、字母描摹等多元活动，帮助学生在生动有趣的氛围中掌握和运用语言。 七、教学策略 情境教学法：利用玩偶展示和皮影游戏的真实场景，通过玩偶模型、皮影材料等创设沉浸式语境，让学生在仿真情境中感知和理解语言，增强学习的真实感和趣味性。 任务驱动法：以“玩猜谜游戏”为主线任务，各课时围绕子任务层层推进——第1课时感知身体词汇与has/have句型，第2课时在操练和角色扮演中运用句型描述玩偶、演练语法结构，第3课时通过猜谜游戏实现综合表达，使语言学习服务于真实的交际目的。 多感官参与法：通过听音感知、图文配对、歌曲韵律、角色扮演、猜谜游戏、字母描摹等多元活动，调动学生的听觉、视觉、动觉等多种感官通道，提高语言输入和输出的效率。 归纳教学法：借助单复数对比（This is my puppet. It has... / These are my puppets. They have...）和has/have对比，引导学生从语言实例中发现规律，培养初步的语法归纳意识。 八、教学准备 教师准备：教学课件（含玩偶展示场景图片、皮影游戏图片、身体部位图片等）；身体部位词汇图片卡；课文录音及歌曲音频；玩偶模型或手偶（用于角色扮演）；皮影材料（光源、幕布、剪纸玩偶等）；字母卡片Vv—Zz。 学生准备：英语练习本（四线三格）；彩色笔或彩铅。 九、跨学科整合建议 体育：本单元的身体部位词汇与体育学科中的身体认知直接衔接。教师可在英语课堂中融入体育活动指令，如用英语发出“Touch your head”“Wave your arms”“Stamp your feet”等指令，让学生在身体动作中巩固身体部位词汇；同时，描述玩偶外貌的形容词（tall, short, fat, thin, long）也是体育学科中描述人体特征的常用词汇，两门学科在身体认知与描述方面天然互补。 语文：Explore板块的Shadow puppet plays直接涉及中国传统文学经典——原文提到“He comes out from a stone on the Flowers and Fruit Mountain. He has good eyes.”，这是《西游记》中孙悟空的诞生故事。教师可借助这一素材，引导学生回忆或了解《西游记》中孙悟空的形象，将英语课堂上的“He has good eyes.”与语文学科中孙悟空的火眼金睛相联系，帮助学生感受中英文学与英语表达的对应关系，体会皮影戏作为传统表演艺术如何演绎经典文学作品。 十、文化拓展延伸 皮影戏是中国最古老的演剧艺术形式之一，距今已有两千多年的历史，2011年被列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产名录。皮影戏以牛羊皮或纸板雕刻人物造型，借助灯光在幕布上投射影子演出故事，表演者一人可同时操控多个角色，配以音乐和唱腔。这与本单元的主题高度契合——教材中Understand板块的玩偶展示故事里，孩子们用手电筒和幕布玩皮影游戏，正是对皮影戏这一传统艺术的仿真体验；Explore板块更是直接介绍了皮影戏的表演形式，并以《西游记》中孙悟空的故事为例。从教材中的玩偶影子游戏，到中国传统皮影戏的艺术表演，学生能够感受到从儿童游戏到传统艺术的文化传承。 《西游记》是中国四大名著之一，由明代吴承恩所著，其中孙悟空的形象家喻户晓。Explore板块原文“He comes out from a stone on the Flowers and Fruit Mountain. He has good eyes.”指的正是孙悟空的诞生故事——他从花果山的一块仙石中跳出，此后又在太上老君的八卦炉中炼就了火眼金睛。教材用“He has good eyes.”这一简洁的英语表达指向孙悟空的火眼金睛，将英语学习与中国经典文学自然连接。孙悟空这一形象在皮影戏中也是最受欢迎的角色之一，从古至今的皮影戏台上，花果山的故事始终是观众最喜爱的剧目之一。这与教材开篇页的价值观引导“Respect others and do not laugh at their appearance.”相呼应——孙悟空虽然外貌特殊，却有着忠诚勇敢的内心，教导学生不以貌取人、尊重他人的道理。 第页，共页 学科网（北京）股份有限公司 $