第11课 阿拉伯帝国（任务型教学设计）历史新教材统编版九年级上册

该初中历史教学设计聚焦阿拉伯帝国兴衰与文化贡献，通过视频导入结合问题驱动，引导学生思考阿拉伯文化对欧洲的影响，以跨学科整合和史料实证为支架，梳理半岛统一、帝国扩张及文化繁荣的脉络。 此资料以五大核心素养为统领，如唯物史观分析兴衰逻辑，时空观念呈现疆域商路，史料实证依托《医典》等佐证文明桥梁作用，知识拓展对比五大帝国培养历史解释，助力学生树立开放包容意识，辅助教师高效落实重难点。

第四单元 中古时期的亚洲、非洲和美洲 第11课 阿拉伯帝国【教学设计】 【教学目标】 ①【唯物史观】认识商贸、疆域扩张推动阿拉伯繁荣，生产力是文明发展基础；帝国内部矛盾、外族冲击导致衰落。 ②【时空观念】掌握7—13世纪阿拉伯帝国疆域、商路分布，理清兴起—鼎盛—衰亡时序。 ③【史料实证】依托智慧宫、《医典》等史料，佐证阿拉伯文明沟通东西桥梁的作用。 ④【历史解释】能阐述阿拉伯帝国兴衰原因，客观说明其文化传播贡献。 ⑤【家国情怀（世界视野）】理解文明多元共存、交流互鉴推动人类进步，树立开放包容意识。 【教学重难点】 教学重点：1. 阿拉伯帝国疆域扩张与商贸繁荣的表现 2. 阿拉伯文化成就及其东西方文化桥梁作用 教学难点：1. 多角度理解阿拉伯帝国兴盛与衰落的内在逻辑 2. 辩证认识阿拉伯文明对欧洲及世界历史的深远影响 【教学过程】 环节一：导入新课 【问题驱动】阿拉伯人吸收多元文明，创造出哪些独属于自身的文化成果？这些文化成果如何向西传播，如何深刻改变中世纪欧洲的？ 【设计意图】通过观看视频，运用阿拉伯在沟通东西方文化中的重要作用导入本课，激发学生思考探究新知的兴趣。 环节二：新课教学 （一）目标导学一： 阿拉伯半岛的统一 【观看视频，任务驱动】 【问题驱动】穆罕默德创立伊斯兰教，依靠什么力量凝聚分散部落？ 1.【跨学科：历史+地理、史料实证】问题一：阿拉伯半岛的地理位置在哪里？6世纪末阿拉伯半岛面临着怎样的危机？ 2.【时空观念、史料实证】问题二：穆罕默德是如何结束半岛混乱，保障商路与百姓安定？ 【设计意图】通过跨学科知识、识读地图、研读史料，引导学生理解阿拉伯半岛面临的危机以及穆罕默德创立伊斯兰教、统一阿拉伯半岛的史实，培养学生史料实证、时空观念的核心素养。 （二）目标导学二：阿拉伯帝国的兴衰 【观看视频，任务驱动】 【问题驱动】阿拉伯帝国如何快速扩张，建成横跨三洲的大帝国？ 庞大疆域会给中央统治带来哪些难以解决的治理难题？ 1.【时空观念、史料实证】问题一：穆罕默德的继任者是如何将阿拉伯扩张成地跨三洲的大帝国的？ 2.2.【史料实证、历史解释】问题二：哈里发是如何治理庞大的帝国的？阿拉伯帝国的经济有什么特点？ 相关史事：阿拉穆罕默德的继承者称"哈里发",是国家最高元首，也是宗教领袖。阿拉伯帝国实行中央集权统治。哈里发控制从中央到地方的军政、税收与宗教权力系统。 政治：中央集权制，政教合一 文化：伴随着帝国的扩张，伊斯兰教向阿拉伯半岛以外地区广泛传播，阿拉伯语成为帝国官方语言。 经济：农业、畜牧业是帝国最主要的生产部门，园艺业、手工业也占据重要地位。 商贸：阿拉伯人积极参与远途商业贸易活动，他们的身影出现在世界多地。大马士革、巴格达、开罗等城市商业贸易繁荣，是东西方文化交流、融合的中心。 【唯物史观】认识商贸、疆域扩张推动阿拉伯繁荣，生产力是文明发展基础；帝国内部矛盾、外族冲击导致衰落。 3.【时空观念、史料实证】问题三：阅读材料，说说古代中国人对阿拉伯帝国有哪些认识？帝国是如何走向灭亡的？ 材料研读 （大食国）出驼马，大于诸国。兵刃劲利。其俗勇于战斗……土多沙石，不堪耕种 ——《旧唐书．大食传》 1. 物产与牲畜：阿拉伯帝国（大食）盛产骆驼、马匹，畜牧资源优于其他国家。 2. 军事实力：武器锋利精良，国民尚武，作战勇猛，军事力量强大。 3. 自然环境：国土多沙石，土地贫瘠，不适合农耕种植。 衰亡：9世纪中期以后，阿拉伯帝国陷入内忧外患。1258年，阿拉伯帝国灭亡。 【设计意图】通过观察图片、识读地图研读史料，理解阿拉伯帝国的兴衰过程及统治特点，落实学生时空观念、史料实证、历史解释的核心素养。 （三）目标导学三：阿拉伯文化 【观看图片，任务驱动】 【问题驱动】印度数字、中国造纸术为何要经由阿拉伯人才能传到欧洲？阿拉伯文化兼具东西方特色，体现出怎样独特的文明特质？ 1.【史料实证、历史解释】问题一：阿拉伯帝国为什么会出现文化繁荣的局面？ 原因：①统治者重视知识，认为"人最美的装饰是知识"。②830年，当时的哈里发在巴格达设立"智慧宫"，它集科学院、图书馆、翻译馆于一体。③为延揽翻译人才，统治者用与译著重量相等的黄金来支付稿酬。于是，大量波斯、希腊、罗马、印度的典籍被译为阿拉伯文。 2.【史料实证】问题二：阿拉伯文化独具特色在文学、建筑、艺术、医学方面有何表现？ 《一千零一夜》在中国又译作《天方夜谭》，是阿拉伯帝国时期汇编整理的民间故事集，生动描绘了阿拉伯帝国各地的社会生活，也包含阿拉伯商人所到世界各地的风情，反映了阿拉伯人对美好生活的向往。《阿里巴巴和四十大盗》《阿拉丁和神灯》《辛巴达航海历险记》等，是其中脍炙人口的名篇。 独具特色：文学：《一千零一夜》构思奇妙，情节曲折、语言优美，是阿拉伯文学的瑰宝。建筑：气势宏大，讲究对称；纹饰和书法：复杂细致，强调整齐；绘画作品描绘了阿拉伯人的日常生活场景，重视写实。医学：《医学集成》和《医典》长期被欧洲医学界奉为经典。 3.【时空观念、史料实证】问题三：为什么说阿拉伯帝国是沟通东西方文化的桥梁？ 沟通东西方文化的桥梁：①他们把天文、数学、医药等知识传向东方和西方。②把中国的丝绸、造纸术、指南针、火药等，以及印度的棉花、食糖传人欧洲。③古代印度人的数字符号系统也经阿拉伯人向外传播，因此被称作"阿拉伯数字"。 【家国情怀（世界视野）】理解文明多元共存、交流互鉴推动人类进步，树立开放包容意识。 【设计意图】通过观看图片、研读史料、观察地图，理解阿拉伯文化繁荣的原因、独具特色的表现以及在东西方文化交流中的重要作用，培养学生史料实证、历史解释、家国情怀（世界视野）的核心素养。 （四）知识拓展—纵横对比 【小组讨论】列表对比世界古代史中地跨三洲大帝国的异同。 对比维度 波斯帝国 亚历山大帝国 罗马帝国 拜占庭帝国 阿拉伯帝国 存在时间 公元前 6— 前 4 世纪 公元前 4 世纪晚期（存在极短） 前 27 年 — 公元 476 年 395 年 —1453 年 7 世纪 —13 世纪（8 世纪极盛） 建立方式 波斯人武力扩张 马其顿亚历山大东征 长期对外征服扩张 罗马帝国分裂，东部延续 伊斯兰教凝聚 + 军事扩张 文明核心 西亚波斯文明 希腊化文明（希腊 + 东方融合） 古罗马文明 希腊、罗马古典文明 阿拉伯伊斯兰文明 政治体制 君主专制、行省制 君主专制、总督管辖 元首制→君主专制、行省制 中央集权、法制完备 哈里发专制、政教合一 最大特点 最早地跨三洲的大帝国 开启希腊化时代 奠定西方文明基础 千年帝国、保存古典文化 东西方文化交流桥梁 文化贡献 统一货币、修建驿道、完善专制制度 促进亚欧非文明第一次大规模交融 罗马法、建筑、拉丁语、法治精神 《罗马民法大全》，保存大量古希腊罗马典籍 翻译传播东西方文化、改造阿拉伯数字、传播造纸术 宗教特点 拜火教（琐罗亚斯德教） 多神崇拜 后期基督教为国教 东正教（皇权高于教权） 伊斯兰教、政教一体 灭亡原因 被亚历山大帝国所灭 君主猝死，帝国迅速分裂 内部危机 + 外族入侵灭亡 奥斯曼土耳其帝国灭亡 地方割据、内部矛盾、外族入侵 五大帝国共同特点 1.均通过军事扩张建立地跨亚、非、欧三洲的庞大疆域。 2.疆域都处于三洲交通要道，促进区域经济、文化交流。 3.都采用分区治理、行省管理制度统治广阔领土。 4.都实现了不同文明的融合与传播，推动世界古代文明发展。 五大帝国独有特点 1.波斯帝国：世界历史上第一个地跨亚欧非三洲的大帝国。 2.亚历山大帝国：存在时间最短，开启东西方文明大规模交融的 “希腊化时代”。 3.罗马帝国：对后世西方政治、法律、文化影响最深远。 4.拜占庭帝国：存续时间最长，最大贡献是保存古典文明、编撰法典。 5.阿拉伯帝国：唯一一个政教合一帝国，是古代东西方文化交流的桥梁。 【设计意图】通过对比世界古代史五大地跨三洲的大帝国的异同，提升学生纵横对比的能力，领略不同地域不同时空的不同文明成就，理解文明多元共存、交流互鉴推动人类进步，树立开放包容意识，培养学生为时空观念、历史解释、家国情怀（世界视野）核心素养。 【课堂小结】 【课后检测】 1.(2026山东烟台中考）阿拉伯哈里发麦蒙在巴格达设立“智慧宫”，重金聘请不同学派学者和翻译家，将希腊哲学、波斯历史、印度数学等著作译为阿拉伯语，并传播到欧洲。据此可知，阿拉伯人（ ） A. 创立伊斯兰教并向外传播 B. 最早发明了阿拉伯数字并传入欧洲 C. 建立了地跨三洲的大帝国 D. 在东西方文化交流中起到桥梁作用 2. （2026广东中考）阿拔斯王朝（750—1258年）时期，阿拉伯帝国不但教育事业发达，图书馆和书店也很兴盛，国家的藏书非常丰富，私人藏书蔚然成风。这反映了阿拉伯帝国（ ） A. 军事实力强大 B. 中央集权得到加强 C. 高度重视文化 D. 垄断欧亚大陆商 3. （2026黑龙江齐齐哈尔中考）历史解释是指以史料为依据，客观地认识和评判历史的态度和方法。下列选项中，属于历史解释的是（ ） A. 亚历山大帝国的版图地跨欧、亚、非三洲 B. 阿拉伯人为世界文化的发展作出卓越贡献 C. 克洛维建立了法兰克王国 D. 《哈姆雷特》是莎士比亚的作品 【答案提示】DCB 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $