第4课 中古时期的亚洲 导学案--2025-2026学年高一下学期统编版必修中外历史纲要下

该高中历史导学案聚焦中古时期亚洲，涵盖阿拉伯帝国、奥斯曼帝国等主要国家的兴衰及文明成就，通过怛逻斯战役与巴格达智慧宫情境导入，连接中国造纸术西传与希腊典籍翻译，以时间轴、地图定位、基础填空为支架梳理时空线索与基础知识。 特色在于情境导入激发兴趣，史料研读与合作探究培养史料实证和历史解释能力，知识体系构建结合时空定位、比较归纳等方法强化时空观念，习题分层设计助力重点突破，同时渗透家国情怀，引导学生认识亚洲文明贡献与互鉴意义。

高中历史必修下 第二单元 第4课 导学案 中古时期的亚洲 班级：_______________　姓名：_______________　学号：_______________ 第一部分：学习导航（明确目标） 【课程标准要求】 1. 通过了解中古时期亚洲地区的国家、民族与社会变化，认识这一时期亚洲地区的文明成就。 2. 认识阿拉伯帝国、奥斯曼帝国等对东西方文明交流的贡献与影响。 【核心素养目标】 唯物史观：从生产力、商业与军事力量的角度认识阿拉伯帝国、奥斯曼帝国的兴衰。 时空观念：在时间轴上梳理伊斯兰教兴起、阿拉伯帝国鼎盛、奥斯曼帝国扩张等线索，在地图上定位相关地区。 史料实证：运用阿拉伯学者的著作、法典和史籍记载，认识中古亚洲的文明成就。 历史解释：概括阿拉伯帝国、奥斯曼帝国、笈多帝国、德里苏丹国、日本、朝鲜的政治特点。 家国情怀：认识亚洲各国文明对世界文明的贡献，理解文化交流与文明互鉴的意义。 【学习重难点】 重点：阿拉伯帝国的建立、扩张与文化的繁荣；奥斯曼帝国的兴衰及其影响。 难点：阿拉伯人在东西方文化交流中的桥梁作用；日本、朝鲜如何在学习外来文化的同时保持自身特色。 【时间轴示意】 7世纪初：穆罕默德在阿拉伯半岛创立伊斯兰教。 622年：穆罕默德迁居麦地那，建立政教合一的国家（“穆斯林公社”）。 7世纪中期：阿拉伯人大规模向外扩张，先后征服西亚、北非等地。 8世纪中期：阿拉伯帝国达到鼎盛，成为地跨亚非欧三洲的大帝国。 10—11世纪：德里苏丹国建立，印度进入伊斯兰教统治时期（部分王朝）。 13世纪：奥斯曼土耳其人在小亚细亚兴起。 1192年：日本镰仓幕府建立，幕府政治开始。 14—15世纪：奥斯曼帝国不断扩张，威胁拜占庭帝国。 1453年：奥斯曼帝国攻陷君士坦丁堡，灭亡拜占庭帝国。 16世纪中期：奥斯曼帝国鼎盛，地跨亚非欧三洲。 15世纪中叶：朝鲜王朝建立（部分时期称“李氏朝鲜”）。 【地图/空间定位】（可选） 阿拉伯半岛：伊斯兰教的发源地，麦加、麦地那是伊斯兰教的圣城。 阿拉伯帝国：以巴格达为都城，地跨亚非欧三洲，东起印度河，西至大西洋沿岸，南含阿拉伯半岛，北抵高加索。 奥斯曼帝国：兴起于小亚细亚，以伊斯坦布尔为都城，控制黑海、红海和地中海东部，地跨亚非欧三洲。 印度：笈多帝国以恒河中下游为中心；德里苏丹国以德里为中心，控制北印度广大地区。 日本与朝鲜：位于东亚，日本以京都、镰仓等地为中心；朝鲜半岛先后由新罗、高丽、朝鲜王朝统治。 【基础填空（知识梳理）】 1. 7世纪初，_______创立了伊斯兰教，信奉唯一的神“_______”；622年，穆罕默德迁居_______,建立政教合一的国家。 2. 阿拉伯人建立的帝国以_______为都城，8世纪中期达到鼎盛，成为地跨_______三洲的大帝国。 3. 阿拉伯帝国实行_______制度，最高统治者称_______，集政治、军事和宗教大权于一身。 4. 阿拉伯帝国位于_______交汇处，阿拉伯商人活跃于亚非欧之间，成为东西方_______的重要媒介。 5. 阿拉伯帝国在数学上传播了_______（印度数字），并发明了_______符号；在天文学上成就突出，_______文学如《天方夜谭》脍炙人口。 6. 阿拉伯人翻译保存了大量_______文献，为欧洲_______的发展提供了重要条件。 7. 奥斯曼土耳其人原为_______游牧部落，13世纪在小亚细亚兴起，14—15世纪不断扩张，_______年攻陷君士坦丁堡，灭亡_______帝国。 8. 奥斯曼帝国16世纪中期达到鼎盛，地跨_______三洲，控制了连接亚欧的_______和东西方贸易的_______通道。 9. 印度笈多帝国时期，_______教成为主要宗教，但保留了大量佛教圣地；德里苏丹国则推行_______教，实行_______制度。 10. 日本大化改新后，天皇依靠_______治国；12世纪末，_______建立镰仓幕府，此后日本进入_______统治时期。 11. 日本幕府统治时期，天皇与幕府并存，但实权掌握在_______手中，形成了“_______”的政治格局。 12. 朝鲜半岛先后经历了_______、高丽和_______三个王朝的统治，其文化深受_______影响，如高丽王朝模仿中国制度。 【预习自测（基础判断/单选）】 一、基础判断（对的打“√”，错的打“×”） 1. 阿拉伯帝国是一个政教合一的地跨亚非欧三洲的大帝国（　　） 2. 阿拉伯数字是阿拉伯人发明的（　　） 3. 1453年奥斯曼帝国灭亡拜占庭帝国，控制了东西方贸易的重要通道（　　） 4. 日本幕府统治时期，天皇是实际上的最高统治者（　　） 二、单项选择（每题只有一个正确选项） 1. 伊斯兰教的创立者和传播者是（　　） A. 查士丁尼　B. 穆罕默德　C. 亚历山大　D. 悉达多 2. 阿拉伯帝国在东西方文化交流中的突出贡献是（　　） A. 发明了楔形文字　B. 翻译保存古典文献并传播印度数字　C. 创造了拉丁字母　D. 建立了城邦制度 3. 奥斯曼帝国攻陷君士坦丁堡、灭亡拜占庭帝国的时间是（　　） A. 476年　B. 843年　C. 1453年　D. 1547年 4. 日本镰仓幕府的建立标志着（　　） A. 大化改新开始　B. 幕府政治开始　C. 明治维新开始　D. 佛教传入日本 5. 中古时期朝鲜半岛相继建立的王朝，按时间先后排列正确的是（　　） A. 高丽—新罗—朝鲜王朝　B. 新罗—高丽—朝鲜王朝　C. 朝鲜王朝—新罗—高丽　D. 新罗—朝鲜王朝—高丽 第二部分：课中探究·合作释疑（能力突破） 【情境导入·激发兴趣】 公元751年，在中亚怛逻斯，一场战役结束了，但一批被俘的中国工匠却把造纸术带到了阿拉伯世界，并由此传入欧洲。而在更早的巴格达，"智慧宫"里，希腊的典籍正被译成阿拉伯文，印度的数字正被改写成我们今天的模样。一条看不见的文化之河，如何从中古的亚洲流向全世界？让我们走进中古时期的亚洲。 【史料研读·深度思考】 史料一（文献材料）： 阿拉伯学者比鲁尼的著作记载了印度人创制的数字符号；《天方夜谭》中，商人、航海家的故事遍布从巴格达到开罗、从波斯湾到东非的广阔世界。 思考：材料反映出阿拉伯人在文明交流中扮演了什么角色？ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 史料二（史论材料）： 奥斯曼帝国兴起后，控制了连接亚欧大陆的交通要道和传统商路，征收高额过境税，使西欧与东方的贸易受到阻碍。 思考：奥斯曼帝国对东西方贸易产生了怎样的影响？这一影响客观上产生了什么结果？ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 【合作探究·重难点突破】 探究一　阿拉伯帝国：阿拉伯帝国为什么能成为地跨三洲的大帝国？它又是如何促进东西方文明交流的？ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 探究二　奥斯曼帝国：奥斯曼帝国的扩张对欧洲和世界历史产生了哪些影响？（可从政治、经济、文化交流等角度思考） _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 探究三　东亚文明：日本和朝鲜在吸收外来文化（中国、印度）的同时，如何保持和发展自身特色？ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 【方法归纳】 1. 时空定位法：结合地图明确阿拉伯帝国、奥斯曼帝国疆域的变迁与都城的位置。 2. 因果分析法：从“地理位置—商业贸易—文化交流”角度理解阿拉伯人的桥梁作用。 3. 比较归纳法：比较阿拉伯帝国与奥斯曼帝国在政治制度、宗教文化上的异同。 4. 文明史观：用文明交流与互鉴的视角评价中古亚洲的历史地位。 第三部分：拓展延伸·素养升华（家国情怀与运用） 【知识体系构建】 中古时期的亚洲（第4课） ├─ 阿拉伯帝国：伊斯兰教兴起、政教合一、地跨三洲、翻译运动、阿拉伯数字、《天方夜谭》、东西方桥梁 ├─ 奥斯曼帝国：小亚细亚兴起、灭拜占庭、地跨三洲、控制东西方商路、影响欧洲 ├─ 南亚：笈多帝国（印度教）、德里苏丹国（伊斯兰教、政教合一） ├─ 日本：大化改新、律令政治、幕府统治（二元政治） └─ 朝鲜：新罗—高丽—朝鲜王朝、深受中华文化影响、创造本民族文字 【读史明智·观点表达】 有学者指出：“中古时期的亚洲，是连接东西方的桥梁，也是多元文明交融的熔炉。”结合本课所学，谈谈你对这一观点的理解。（提示：从阿拉伯帝国、奥斯曼帝国的地位和亚洲各国文明成就的角度思考） _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 第四部分：当堂达标·评价反馈 【基础巩固】 1. 阿拉伯帝国在数学上的重要贡献是（　　） A. 发明了0—9十个数字　B. 传播印度数字并改进0的符号　C. 发明了60进位制　D. 创造了拉丁字母 2. 奥斯曼帝国灭亡拜占庭帝国后，对欧洲产生的重要影响是（　　） A. 促进了欧洲文艺复兴　B. 阻断了传统商路，推动欧洲人探索新航路　C. 传播了东正教　D. 建立了统一的欧洲国家 3. 德里苏丹国在印度推行的重要政策是（　　） A. 尊崇佛教　B. 推行伊斯兰教并实行政教合一　C. 废除种姓制度　D. 建立幕府统治 4. 日本大化改新前后学习外来文化的共同特点是（　　） A. 全盘照搬　B. 在学习基础上结合自身实际　C. 完全拒绝　D. 只学习军事技术 【能力提升】 阅读下列材料，回答问题。 材料一：阿拉伯帝国地处亚非欧三洲交汇处，阿拉伯商人活跃于东西方之间，他们把中国的丝绸、瓷器运往西方，把阿拉伯的香料、药材运往东方，还翻译保存了大量希腊古典文献。 材料二：日本在大化改新中模仿唐朝制度，建立了中央集权的律令制国家；后来镰仓幕府建立，武士阶层兴起，又形成了独具特色的幕府政治。 （1）根据材料一并结合所学知识，概括阿拉伯帝国在东西方文明交流中的贡献。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ （2）根据材料二并结合所学知识，说明日本在学习外来文化的同时如何保持自身特色。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 【课后作业布置】 1. 整理本课“时间轴”与“知识体系”框架图，并默画阿拉伯帝国与奥斯曼帝国的疆域轮廓。 2. 完成配套练习册第4课对应习题。 3. 选做：以“阿拉伯数字的旅行”为题，查阅资料写一段200字左右的短文。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 【学后反思·自我评价】 请对照下列目标进行自我评价（已掌握打“√”，基本掌握打“△”，未掌握打“×”）： （1）我能说出伊斯兰教创立和阿拉伯帝国兴衰的主要史实。　（　　） （2）我能说明奥斯曼帝国扩张对东西方贸易的影响。　（　　） （3）我能比较笈多帝国、德里苏丹国的政治特点。　（　　） （4）我能梳理日本、朝鲜吸收外来文化并保持自身特色的历程。　（　　） 我的疑问与收获：______________________________________________ 参考答案 一、基础填空（知识梳理）参考答案 1. 穆罕默德；安拉（真主）；麦地那。 2. 巴格达；亚非欧。 3. 君主专制（哈里发专制）；哈里发。 4. 亚非欧三洲；贸易。 5. 阿拉伯数字；0；民间故事。 6. 希腊古典（古典文化）；文艺复兴（近代科学）。 7. 中亚（突厥）；1453；拜占庭。 8. 亚非欧；商路；重要（传统）。 9. 印度；伊斯兰；政教合一。 10. 律令（法律）；源赖朝；幕府。 11. 幕府将军；二元。 12. 新罗；朝鲜王朝（李氏朝鲜）；中国（中华文化）。 二、预习自测（基础判断 / 单选）参考答案 （一）基础判断 1. √ 2. ×　理由：0—9的十个数字符号是古代印度人发明的，阿拉伯人将其传播到世界各地，故称“阿拉伯数字”。 3. √ 4. ×　理由：幕府统治时期实权掌握在幕府将军手中，天皇只是名义上的最高统治者，形成“二元政治”格局。 （二）单项选择 1. B（穆罕默德）。 2. B（翻译保存古典文献并传播印度数字）。 3. C（1453年）。 4. B（幕府政治开始）。 5. B（新罗—高丽—朝鲜王朝）。 三、课中探究·合作释疑 参考要点 【史料研读·深度思考】 史料一思考：比鲁尼的记载说明阿拉伯人传播了印度数字，使之成为今天我们所说的“阿拉伯数字”；《天方夜谭》中的故事反映了阿拉伯商人活跃于从西亚到北非、从波斯湾到东非的广大地区。这体现了阿拉伯人在东西方贸易和文化交流中的桥梁作用。 史料二思考：奥斯曼帝国控制了东西方传统商路并征收高额过境税，阻碍了西欧与东方的直接贸易，增加了欧洲商人的成本。这一影响客观上促使欧洲人积极寻找通往东方的新航路，从而推动了新航路的开辟和世界市场的初步形成。 【合作探究·重难点突破】 探究一　阿拉伯帝国：阿拉伯人凭借伊斯兰教的号召力和强大的军事力量迅速扩张；同时，帝国位于亚非欧交汇处，工商业发达，经济繁荣，为其鼎盛提供了物质基础。在文明交流方面，阿拉伯人传播了印度数字（阿拉伯数字）和0的符号，翻译保存了大量希腊古典文献，传播了中国的造纸术等科技成果，其民间文学《天方夜谭》也融合了东西方文化因素，起到了东西方文明交流桥梁的作用。 探究二　奥斯曼帝国：政治上，灭亡拜占庭帝国，建立起地跨三洲的军事封建帝国；经济上，控制东西方传统商路并征收高额过境税，阻碍了西欧与东方的贸易，客观上推动了欧洲人探索新航路；文化上，伊斯兰教文化广泛传播，伊斯坦布尔成为重要的文化中心；对欧洲而言，奥斯曼帝国的扩张加剧了欧洲的政治紧张，也促使欧洲国家寻求新的发展空间。 探究三　东亚文明：日本在大化改新中学习唐朝制度建立中央集权国家，但结合自身实际形成律令政治；镰仓幕府建立后，武士阶层崛起，形成“二元政治”格局，发展出独特的武士文化（武士道）。朝鲜学习中国的典章制度、儒家文化和科举制度，但高丽王朝后期创立了本民族文字（谚文），形成既有中华文化影响又具民族特色的文化传统。两国都体现了“学习—吸收—创新”的文化发展路径。 四、当堂达标·评价反馈 参考答案 【基础巩固】 1. B（传播印度数字并改进0的符号）。 2. B（阻断了传统商路，推动欧洲人探索新航路）。 3. B（推行伊斯兰教并实行政教合一）。 4. B（在学习基础上结合自身实际）。 【能力提升】 （1）阿拉伯人传播了印度数字（阿拉伯数字）和0的符号，改进了数学表达方式；翻译保存了大量希腊古典文献，为欧洲文艺复兴和近代科学提供了条件；把中国的造纸术、火药、指南针等科技成果传到西方，同时把阿拉伯的香料、药材等传入东方；其商人活动促进了亚非欧之间的商业往来，架起了东西方文明交流的桥梁。 （2）日本在大化改新中模仿唐朝制度建立中央集权的律令制国家，但根据本国情况不断完善；镰仓幕府建立后，日本没有照搬中国的政治模式，而是形成了以武士集团为基础的幕府政治，天皇与幕府将军并存的“二元政治”体现了日本特色。这说明日本善于学习外来文化，又能结合本国实际进行改造创新，保持了自身发展的独特性。 【读史明智·观点表达】（参考要点） 中古时期的亚洲确实是连接东西方的桥梁：阿拉伯帝国地处三洲交汇处，阿拉伯商人往来于亚非欧之间，传播了印度数字、中国造纸术等科技成果，翻译保存了希腊古典文献，促进了东西方文明交流；奥斯曼帝国控制了东西方商路，客观上推动了新航路开辟。同时，亚洲也是多元文明交融的熔炉：阿拉伯人融合东西方文化创造了灿烂的伊斯兰文化，印度在佛教与印度教、伊斯兰教之间交融，日本、朝鲜在吸收中华文化的同时创造了独具特色的民族文化。这些成就共同表明，中古亚洲在人类文明史上占有重要地位。 第 1 页 共 5 页 学科网（北京）股份有限公司 $