3.7 电影院（课件）-2026-2027学年四年级上册数学北师大版

该小学数学课件聚焦两位数乘法估算策略，通过“电影院看电影”的生活情境导入，连接已学乘法知识，以座位够不够、买票钱够不够的实际问题为支架，引导学生探索不同估算方法。 其亮点在于结合真实情境培养数学眼光（数感）和数学思维（推理意识），如座位问题往小估、钱的问题往大估，通过对比不同估算方法及表达思路，发展数学语言（模型意识）。采用情境探究与交流总结法，帮助学生掌握估算策略，提升思维条理性，也为教师提供清晰教学路径。

北师大版数学四年级（上） 整数乘法(二) 第7节 电影院 三 1 学习目标 结合具体情境，探索估计两位数乘法的策略和方法，能用不同的方法对生活中两个数的积进行估计，发展数感。 在与同学交流的过程中，能够清晰地表达自己的估算思路与具体方法，培养思维的条理性。 在解决问题的活动中，感受乘法的应用价值。 【难点】 能够清晰地表达自己的估算思路与具体方法，体会思维的条理性。 【重点】 探索估计两个数积的策略和方法，能用不同的方法对生活中两个数的积进行估计。 3 课堂导入 你喜欢看电影吗？ 去电影院看电影可能会遇到哪些数学问题呢？ 新知探究 485名师生看电影，电 影院的座位够吗?买票 带10000元够吗? 共有21排座位， 每排可坐26人。 5 要解决的问题有两个： ①电影院的座位够吗? ②买票带10000元够吗? 有485名师生 要去看电影， 票价每张19元。 电影院有21排座位，每排可坐26人。 阅读理解 我想用竖式算一算…… 想知道座位够 不够，带的钱 够不够，可以 估一估。 制定计划 解决问题 电影院的座位够吗？ 把 21 看成 20 , 每排 26 人， 可坐 520 人，够了! 电影院的实际座位 比500个多，够了! 把26看成30, 30 ×21=630, 电影院座位够。 21→20 26→25 20 ×25=500 电影院的座位够吗？ 有的往大估，有的往小估， 这么估能确定够不够吗? 判断座位“够不够”时，往小估如果够了，实际一定够；往大估，可能不够，方法不可靠。 9 买票带10000元够吗?他们的方法都合理吗? 实际有485 人，你按480 估，万一不够 怎么办? 买票带10000元够吗?他们的方法都合理吗? 把两个乘数都往大估，算出的积比实际大，这样估才能确定够不够。 很多时候估一估 就能解决问题! 要根据具体的情况来 选择估的策略⋯⋯ 回顾反思 判断“够不够坐”(座位问题)时,要往小估，估小了还够,实际一定够；判断“钱够不够”(购物问题)时，要往大估,估大了还够，实际一定够。 课堂小结 这节课你们学会了哪些知识？ 估算时可以把一个乘数或两个乘数估成与其接近的整十数或者整百数，计算比较简单。 2. 要根据具体的情况来选择估的策略，有时采用估 大法，有时采用估小法。 13 相关练习。 02 01 从教材课后习题中选取。 课后作业 $