2.5角的度量(一)（课件）-2026-2027学年四年级上册数学北师大版

该小学数学课件聚焦“角的度量(一)”，核心知识点为角的度量单位（1°角）、度量本质及角的大小估计。课堂导入通过“比一比哪个角大”用重叠法复习角的大小与边张开的关系，新知探究以滑梯情境为支架，引导学生从生活现象中感知角度大小的影响，逐步建立度量标准的认知。 其亮点在于以生活化情境（滑梯对比）培养数学眼光，通过表格分析角度、坡度、速度的关系，抽象出角度度量的本质。结合动手尝试（用尺子量、小角量）发展数学思维，引导学生用1°角估计滑梯角度，强化量感与推理意识。既帮助学生直观理解度量原理，提升估计能力，也为教师提供具象化教学素材，有效突破重难点。

线与角 第5节 角的度量(一) 北师大版数学四年级（上） 二 学习目标 1. 结合生活实例，经历角的度量过程，体会角的度量的本质，了解1°角实际有多大。 2. 知道角的度量单位。 3. 能根据1°角的大小去估计其他角的大小。 体会角的度量的本质，了解1°角实际有多大。 重点 难点 能根据1°角的大小去估计其他角的大小。 课堂导入 比一比，哪个角大？ 1 角的大小与两边张开的大小有关，与边的长短无关。 2 ∠1 = ∠2 我知道可以用重叠法 比较两个角的大小。 新知探究 这个有点慢！ 我喜欢这个！ 这个一定很刺激！ 1 2 3 新知探究 三个滑梯有什么不同，你有什么发现？ 滑梯 角度 坡度 下滑速度 舒适度 左边 最小 较缓 较慢 舒服 中间 比左边大，比右边小 适中 适中 适中 右边 最大 较陡 较快 刺激 发现：滑梯的角度越小，坡度越缓，下滑速度越慢；滑梯的角度越大，坡度越陡，下滑速度越快。 1 2 3 如何度量三个角的大小呢？说一说。 2cm 2cm 2cm 2cm 2cm 2cm 发现：在同一标准下，距离越长，角越大；距离越短，角越小。 我用尺子试一试。 2 淘气是这么量∠2的，你也试一试。 1 1 3 1 1 1 ∠2比2个∠1还大一点。 ∠3比3个∠1还大一点。 我做了一个和∠1一样大小的角，用这个角去量。 如果折的角再小一点，会更准确。 认一认，估一估。 这个角的大小就是1°。 将圆平均分成360份，其中 的1份所对的角的大小叫作 1度(记作1°),通常用“度”作为角的度量单位。 1° 1直角=90° 1平角=180° 1周角=360° 利用上图估一估，三个滑梯的角度大约各是多少度? 1 2 3 因为1°的角太小，所以我们可以用10°的角去估计三个滑梯的角度。 10° 20° 30° 40° 50° 60° 70° 80° 90° 100° 110° 120° 130° 140° 150° 160° 170° 180° 190° 200° 210° 220° 230° 240° 250° 260° 270° 280° 290° 300° 310° 320° 330° 340° 350° 360° 1 2 3 1 2 3 ∠1大约15° ∠2大约35° ∠3大约55° 利用上图估一估，三个滑梯的角度大约各是多少度? 课堂小结 1.将圆平均分成360份，其中 的1份所对的角的大小叫作 1度(记作1°)，通常用“度”作为角的度量单位。 2. 1周角=360° 1平角=180° 1直角=90°。 这节课你们学会了哪些知识？ 课后作业 01 从教材课后习题中选取。 02 相关练习。 $