5-2 《大学之道》导学案 2026-2027学年统编版高二语文选择性必修上册

该高中语文导学案聚焦《大学之道》，引导学生掌握“三纲八目”内涵及逻辑关系，理解儒家修身治国理念。课前通过文学常识填空、文本通读感知搭建预习支架，课中结合儒家修身思想解读微课、拓展资料深化三纲领与八条目探究，形成从基础积累到深度思辨的学习脉络。 资料以“修身为本”为核心，通过分层设计（预习案、探究案、检测）助力文言知识积累与逻辑思维培养。课中探究结合当代价值分析，引导学生辩证解读传统文化，增强文化自信，其严谨的逻辑梳理与学以致用的习题设计，有效提升语言运用与思维能力。

高中语文“导·学·练·评”课堂学历案 年级 高二 科目 语文 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 5-2 大学之道 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 课标要求 立足普通高中语文核心素养要求，梳理先秦儒家经典文本脉络，积累文言基础知识与传统文化常识。赏析文本严谨的逻辑说理艺术，理解“三纲八目”的核心内涵与思想体系。体悟儒家修身立德、心怀家国的价值理念，挖掘传统文化的当代价值，增强文化自信，提升文言文解读与传统文化探究能力。 学习目标 积累《礼记》相关文学常识，梳理文本文言句式与核心语句含义，通顺翻译全文。 掌握“三纲领”“八条目”的具体内容与内在逻辑关系，理解“修身为本”的核心思想。 品味文本层层递进的说理特色，结合现实解读儒家修身治国理念的当代意义，传承中华优秀传统文化。 重难点 重点：掌握“三纲”“八目”的具体内涵，理清二者层层递进、互为支撑的逻辑关系，疏通全文文意，把握文本严谨的说理结构。 难点：深刻理解“修身”在儒家思想中的核心枢纽地位，辨析内修品德与处世立业的关联，辩证解读儒家思想的时代价值与现实意义。 资源与 建议 学习资源以统编版教材文本为核心，辅以《礼记》原著节选、儒家修身思想解读微课、传统家国文化拓展资料、经典译文批注素材。同时可参考诸子散文说理逻辑解析资料，助力梳理文本结构。学习建议：课前自主查阅文学常识、通读文本梳理语句；课中聚焦核心概念，小组合作探究逻辑脉络；课后结合个人成长、社会现实拓展思考。注重积累文言知识，摒弃机械背诵，深度体悟儒家思想内涵，做到学思结合、学以致用。 学习过程 第一部分：课前预习案 （一）文学常识填空 1.《大学之道》选自《________》，该书是________家经典著作之一，是秦汉以前各种礼仪论著的选集，相传为西汉________编撰。 2.《大学》原本是《礼记》中的一篇，宋代________、________将其与《________》《________》《________》合称为“四书”，成为儒家核心经典读物。 3.“大学”在古代并非现代意义的学校，而是指________，侧重阐释________、________的修身治学与治国理政的根本道理。 4.儒家思想的核心追求是________，《大学》集中构建了儒家________、________的完整思想体系，影响了中国千年传统文化与士人精神。 （二）文本通读感知填空 1.本文开篇直接点明大学的根本宗旨，提出三大纲领，分别是________、________、________。 2.全文围绕核心纲领，延伸出八个修身治学、处世治国的步骤，后世统称为________。 3.三纲领中，________是根本出发点，________是革新自我、完善他人的实践过程，________是修身治学、治国理政的最高境界。 4.八条目整体可分为两大层面，一是________的内修层面，二是________的外治层面。 5.全文行文结构________，说理层层递进，由个人修养延伸至家庭、国家、天下，体现了儒家________的理想追求。 （三）基础文意梳理填空 1.大学之道，在明明德：第一个“明”是________词，意为________；第二个“明”是________词，意为________。 2.在亲民：“亲”通“________”，意为________，体现了自我革新、不断进步的修养要求。 3.止于至善：“止”意为________，“至善”指________，是道德修养的终极目标。 4.物有本末，事有终始：“本”指________，“末”指________，强调做事修身要分清主次先后。 5.知所先后，则近道矣：“道”在这里指________的根本规律与准则。 （四）初步思辨预习填空 1.八条目当中，________是连接内修与外治的核心枢纽，是所有修养与实践的核心基础。 2.格物、致知侧重________的积累，诚意、正心侧重________的修炼，二者共同服务于修身。 3.齐家、治国、平天下是________的延伸，是个人品德修养的社会化实践。 4.《大学》思想体现了儒家________的人格理想，兼顾内在品德完善与外在济世担当。 5.相较于道家的无为思想，儒家大学之道更强调________、________的主动进取精神。 第二部分：课中探究案 （一）文本精读：三纲领深度探究填空 1.“明明德”的核心内涵是________，唤醒人先天具备的善良德性，是个人修养的________。 2.“亲民”包含两层含义，一是________，不断革新自我品德与认知；二是________，带动他人向善革新。 3.“止于至善”并非固定的完美状态，而是________的过程，是终身修养的________。 4.三纲领的逻辑关系：________是基础，________是实践，________是终极目标，三者层层升华，密不可分。 5.三纲领整体回答了________的核心问题，明确了大学教育与个人修身的终极方向。 （二）文本深挖：八条目系统探究填空 1.八条目依次为：格物、________、诚意、________、修身、________、治国、________。 2.格物的含义是________，探究万事万物的本质与规律，是认知的起点。 3.致知的含义是________，通过探究事物获得透彻、全面的认知，是格物的结果。 4.诚意的核心要求是________，做到内心真诚、不自欺，是品德修养的内在准则。 5.正心是指________，摒除个人私欲、偏见与杂念，保持内心端正纯粹。 6.修身是指________，整合认知、心意、心性的修养，实现个人品德的完善。 7.齐家是指________，以自身品德修养规范家庭、和睦家族，处理好家庭关系。 8.治国是指________，以修身齐家的品德与能力治理国家、教化百姓。 9.平天下是指________，以高尚德行安抚天下、造福万民，实现天下安定和谐。 10.八条目逻辑分层：格物、致知属于________层面；诚意、正心、修身属于________层面；齐家、治国、平天下属于________层面。 11.八条目体现了儒家________、________、________的完整成长与实践路径，由内而外、由小及大。 12.所有条目的核心落脚点都是________，证明儒家一切治学、修身、济世的根本在于个人品德完善。 （三）核心逻辑思辨探究填空 1.三纲领是大学之道的________，八条目是大学之道的________，二者是纲领与实践、目标与路径的关系。 2.本末关系探究：《大学》中明确________为本，________为末，一切外在济世实践都以个人内在修身为根基。 3.终始关系探究：________是修养的开端，________是修养的终极践行，首尾呼应，循环精进。 4.内圣外王思想：“内圣”对应________的修养过程，实现内心品德至善；“外王”对应________的实践过程，实现济世安民的价值。 5.个人与社会的关联：《大学》打破了个人独处修养的局限，将________与________紧密结合，体现了儒家的社会责任感与家国情怀。 （四）文本艺术特色探究填空 1.本文行文语言________、________，句式整齐对称，节奏规整，极具古典说理文的典雅之美。 2.论证结构________，采用________的论证逻辑，由浅入深、由近及远，逻辑链条完整严密。 3.文本说理不刻意堆砌辞藻，语言________、________，以简洁语句阐释深刻哲理，意蕴深远。 4.全文采用________的行文思路，先立纲领，再分步骤阐释，最后点明本末终始的核心规律，层次清晰。 （五）思想当代价值探究填空 1.“明明德”对当代人的启示是________，坚守道德本心，涵养正向品格。 2.“亲民”的当代意义是________，终身学习、自我革新，主动突破自我局限。 3.“止于至善”激励当代人树立________的人生追求，在学习、工作、生活中精益求精。 4.“修身为本”提醒当代青年，________是立身之本，是成就一切事业的基础。 5.“修齐治平”的理想，培育了中国人________、________的家国情怀，对当代青年担当社会责任具有重要指导意义。 6.儒家大学之道弥补了现代社会功利化的弊端，引导人们平衡________与________，实现个人全面发展。 板书设计 大学之道 《礼记》 一、核心三纲领（目标） 明明德（固本）→ 亲民（革新）→ 止于至善（极致） 二、实践八条目（路径） 内修（内圣）：格物→致知→诚意→正心→修身（核心枢纽） 外治（外王）：齐家→治国→平天下（价值延伸） 三、核心主旨 修身为本，本末有序；内圣外王，济世向善 四、时代内核 明德修身、与时俱进、担当有为、心怀家国 检测与作业 1.《大学》“三纲领”中，个人修养的出发点是________，最高境界是________。 2.八条目当中，连接内修与外治的核心环节是________。 3.《大学》提出的根本处事规律是物有本末，________，知所先后，________。 4.儒家“内圣外王”中，“内圣”侧重________，“外王”侧重________。 5.大学之道的核心根本是________。 6.格物、致知的核心作用是________，诚意、正心的核心作用是________。 7.“亲民”体现了儒家________、________的进取修养理念。 8.四书包含《大学》《________》《________》《________》。 参考答案 （一）课前预习案答案 1.文学常识填空 1.礼记、儒、戴圣 2.朱熹、程颐、论语、孟子、中庸 3.大人之学、修身立德、治国理政 4.崇德向善、内圣外王、修齐治平 2.文本通读感知填空 1.明明德、亲民、止于至善 2.八条目 3.明明德、亲民、止于至善 4.自我修身、济世治国 5.严谨有序、修身济世、家国天下 3.基础文意梳理填空 1.动、彰显、形、光明美好的 2.新、革新、更新 3.坚守、极致的善良与道德境界 4.根本、枝末 5.修身治学、处世治国 4.初步思辨预习填空 1.修身 2.知识认知、内心品德 3.个人修身成果 4.内圣外王 5.积极修身、主动济世 （二）课中探究案答案 1.三纲领深度探究填空 1.彰显自身先天的美好德性、根基与起点 2.自我革新、教化他人 3.持续追求完善、终极目标 4.明明德、亲民、止于至善 5.大学何为、修身为何 2.八条目系统探究填空 1.致知、正心、齐家、平天下 2.探究万事万物的原理与规律 3.获得透彻全面的认知与智慧 4.内心真诚坦荡、表里如一 5.端正内心、摒除杂念私欲 6.完善个人品德、规范自身言行 7.修身立德、和睦家庭、端正家风 8.以德行与智慧治理国家、教化民众 9.心怀天下、安定社稷、造福万民 10.认知探索、心性修养、社会实践 11.由知入心、由内及外、由己及人 12.修身 3.核心逻辑思辨探究填空 1.终极目标、实践路径 2.修身、济世 3.格物致知、治国平天下 4.格物至修身、齐家至平天下 5.个人修养、社会担当 4.文本艺术特色探究填空 1.句式整齐、韵律和谐 2.严密清晰、层层递进 3.质朴平实、简洁凝练 4.总分总 5.思想当代价值探究填空 1.坚守道德本心、涵养美好品德 2.与时俱进、自我革新、终身成长 3.精益求精、追求卓越 4.品德修养 5.胸怀家国、担当奉献 6.个人成长、社会价值 （三）当堂检测答案 1.明明德、止于至善 2.修身 3.事有终始、则近道矣 4.内在品德修养、外在济世实践 5.修身 6.积累认知智慧、端正内心品德 7.自我革新、与时俱进 8.论语、孟子、中庸 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $