第1章 走近细胞（复习讲义）（2要点7拓展4题型）生物人教版必修1

该高中生物学复习讲义通过知识图谱、对比表格及思维导图系统构建“细胞学说-生命系统-显微镜操作-原核真核细胞”的知识网络，以课标要求与核心考点对应表明确复习方向，用要点精析中的拓展内容（如细胞学说3个“未涉及”）突出重难点内在联系。 讲义亮点在于分题型突破设计，如依托科学史考查细胞学说意义、借助显微镜视野图分析操作步骤，结合“菌”类分类判断等技巧培养科学思维与探究实践素养。基础题巩固知识，变式题深化理解，助力不同层次学生提升，为教师精准教学提供系统支持。

第1章 走近细胞（复习讲义） 目录 1.单元目标聚焦·明核心：了解课标要求，识记核心考点 2.知识图谱梳理·固基础：掌握知识网络、明晰知识串联 3.教材要点精析·夯重点：必背知识要点、掌握教材重点 要点一 细胞是生命活动的基本单位 1.细胞学说及其建立过程 2.细胞是基本的生命系统 【拓展01】细胞学说中3个“未涉及” 【拓展02】关于细胞学说常见错误说法 要点二 细胞的多样性和统一性 1.使用高倍显微镜观察几种细胞（操作步骤、成像规律、视野数量计算） 【拓展01】物镜与目镜的区别 【拓展02】高倍显微镜的操作“四部曲” 2.原核细胞和真核细胞 【拓展03】“菌”类生物分类的判断方法 【拓展04】简介几种原核生物 【拓展05】速记3大不一定 4.考点题型突破·拓思维：梳理常考题型、通关章节重难 题型一 依托生物科学史考查细胞学说内容及其意义 题型二 引入传统文化或多种实例考查生命系统的结构层次 题型三 借助显微镜实际视野图考查高倍显微镜的使用 题型四 多角度聚焦原核真核一字之差辨析原核细胞和真核细胞 5.综合高效练习·提能力：练习解题思维、提升解题能力 课标要求 核心考点 1.说明有些生物体只有一个细胞，而有的由很多细胞构成， 这些细胞形态和功能多样，但都具有相似的基本结构。 2.描述原核细胞与真核细胞的最大区别是原核细胞没有以核膜为界限的细胞核。 3.探究·实践：使用高倍显微镜观察几种细胞。 1.简述细胞学说的内容和及其意义。 2.说出生命系统的结构层次。 3.比较原核细胞与真核细胞的区别。 4.掌握高倍显微镜的使用方法。 要点一 细胞是生命活动的基本单位 一、细胞学说及其建立过程 1.细胞学说 （1）建立者：主要是德国科学家 和 。 （2）主要内容： ①细胞是一个有机体，一切 都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。 ②细胞是一个 的单位，既有它自己的生命，又对其他细胞共同组成的整体生命起作用。 ③新细胞是由 产生的。 （3）细胞学说的意义：揭示了 ,从而阐明了生物界的统一性。 ①促进解剖学、生理学、胚胎学等多学科的融通和统一 ②生物学的研究由器官-组织进入 水平 ③细胞分裂产生新细胞的结论，不仅解释了个体发育，也为后来的 埋下了伏笔。 2.细胞学说的建立过程 3.科学方法：归纳法 归纳法是指由一系列具体事实推出一般结论的思维方法。分为 和 。示例： 【拓展01】细胞学说中3个“未涉及” （1）未涉及原核细胞; （2）未涉及病毒; （3）未涉及生物或细胞间的“差异性” 【拓展02】关于细胞学说的常见错误说法 （1）一切生物都是由细胞发育而来的; （2）细胞学说揭示了细胞的统一性和多样性; （3）细胞学说只能体现细胞的统一性 3.细胞学说的建立过程：肉眼观察→显微观察→理论归纳→不断修订 4.细胞学说的提出运用了不完全归纳法。不完全归纳法得出的结论也是可信的，但也存在例外可能。 5.细胞学说和进化论、能量守恒定律一同被恩格斯列入19世纪自然科学三大发现。 二、细胞是基本的生命系统 1.生命活动离不开细胞 2. 生命系统的结构层次 【思考01】一个分子或一个原子也是一个系统吗?如果是,它们是不是生命系统?如果不是,请说明理由。 提示：是一个系统,但不是生命系统。因为生命系统能独立完成一定的生命活动,单靠一个分子或一个原子是不可能完成生命活动的。 【思考02】病毒是生命系统吗？如果不是,请说明理由。 提示：病毒是生物但不属于生命系统，不能独立完成生命活动。 【思考03】植物没有系统这个层次。单细胞生物的细胞层次也是个体层次。 要点二 细胞的多样性和统一性 1、 使用高倍显微镜观察几种细胞（操作步骤、成像规律、视野数量计算） 1.操作步骤 对光：转动转换器使低倍物镜对准通光孔，转到遮光器使较大的光 圈对准通光孔，转动 使光线经通光孔,进入镜筒， 使 。 调焦：将玻片标本置于载物台上，先在注视下降下镜筒，然后用眼 注视目镜，并转动 准焦螺旋缓慢升起镜筒，至看到物象时， 。并调节 准焦螺旋使物象清晰，并 找好最佳观察点移至 。 换用高倍镜：转动 ，移走低倍镜，换上高倍镜。 观察与调焦：换上高倍镜后视野变暗，可用 或调节反光镜使视野 变亮，再用 准焦螺旋调焦，使物像清晰。 2.显微镜的成像规律 （1）颠倒（上下左右均颠倒）的虚像（判断物像的简便方法：即把纸张旋转180°直接观察）。 （2）装片移动原则是“同向移动”，即像在何方就向何处移装片。 （3）装片中旋转的物体，实际旋转方向与视野中旋转方向相同。 3.视野数量计算 （1）显微镜的放大倍数=物镜倍数×目镜倍数 注：放大倍数指的是物体的宽度或长度的倍数，而不是面积或体积的放大倍数 ①若视野中细胞呈一排排布，放大后视野中的细胞数目与放大倍数成反比。 ②若视野中充满细胞，则放大后视野中的细胞数目与放大倍数的平方成反比。 【拓展01】物镜与目镜的区别 （1）螺纹：目镜无螺纹，物镜有螺纹。 （2）放大倍数：目镜越长，放大倍数越小；物镜越长，放大倍数越大，距装片距离越近。如下图所示，1、2为物镜长度；3、4为目镜长度；5、6为观察时物镜与标 本切片距离大小。欲获得最大倍数的观察效果，其正确的组合是2、3、5。 【拓展02】高倍显微镜的操作“四部曲” （1）“找”：在低倍镜下观察，找到要观察的物像。 （2）“移”：移动装片，将物像移到视野中央。 （3）“转”：转动转换器，换上高倍物镜。 （4）“调”：调节反光镜或光圈，使视野亮度适宜；调节细准焦螺旋，使物像清晰。 二、原核细胞和真核细胞 1.分类依据：细胞内有无以 的细胞核。 2.举例： ①原核细胞：“三菌”： 、 放线菌、其他细菌。 “三体”： 、衣原体、立克次氏体。 动物、植物（被子植物；裸子植物；藻类植物） ②真核细胞： 真菌（ 食用菌、霉菌、 ） 原生生物（如草履虫、变形虫等 ） 细菌在生态系统中可分为生产者（硝化细菌）、消费者（寄生细菌）、分解者（腐生细菌：大肠杆菌）。有些是需氧的（硝化细菌）、有些厌氧（破伤风杆菌）。 蓝细菌无叶绿体，含叶绿素和藻蓝素，也能进行光合作用，是自养生物，属于生产者。蓝细菌也无线粒体，但能进行有氧呼吸。 水华：淡水水域污染后富营养化，含N、P无机盐增多，超出环境容量和自净能力，导致蓝细菌和绿藻（真核）等大量增殖。 3.细胞的多样性和统一性 （1）细胞的多样性表现及直接原因： ①多样性表现：细胞的形态、大小、种类、结构等各不同。 ②直接原因：是构成细胞的蛋白质分子结构不同。 （2）细胞的统一性： ①不同细胞具有相似的基本结构，如都具有 、细胞质、核糖体。 ②所有细胞的都具有储存 的场所（遗传物质均为DNA）。 ③体现了所有细胞都来自共同的祖先。 【拓展03】“菌”类生物分类的判断方法 “菌”类的判断：凡名称“菌”字前面有“杆”“球” “弧”及“螺旋”等字的都是细菌，为原核生物；而酵母菌、霉菌及食用菌则为真核生物。 【拓展04】 简介几种原核生物 (1)放线菌因菌落呈放线状而得名，土壤特有的泥腥味，主要是放线菌的代谢产物所致。 (2)支原体是一类没有细胞壁的最小原核生物。由于能形成丝状与分枝形状，故称为支原体。 (3)衣原体是专在细胞内生长的原核生物，包括肺炎衣原体、鹦鹉热衣原体、沙眼衣原体和牛衣原体。 (4)立克次氏体是介于细菌与病毒之间，而接近于细菌的一类原核生物。一般呈球状或杆状。 【拓展05】速记3大不一定 2.没有细胞核的细胞不一定是原核细胞。例如，哺乳动物成熟的红细胞无细胞核，但属于真核细胞。 3.不属于真核生物的不一定就是原核生物。 病毒 没有细胞结构，既不属于原核生物也不属于真核生物。 4.原核生物≠原生生物。原生生物是低等的单细胞真核生物，如草履虫、变形虫等。 5.细胞壁的主要成分不一定都是纤维素和果胶。植物细胞壁的主要成分 是 纤维素和果胶，而细菌细胞壁的主要成分 不是 纤维素和果胶，而是肽聚糖。 题型一 依托生物科学史考查细胞学说内容及其意义 【例1】在细胞学说创立的过程中，有很多科学家做出了贡献。下列关于细胞学说的叙述，正确的是（　　） A．细胞学说是由罗伯特·胡克、施莱登、施旺等科学家建立的 B．细胞学说的提出主要运用了观察、完全归纳法和推论等科学方法 C．细胞学说指出一切生物体都由细胞和细胞产物所构成 D．细胞学说揭示了生物界在结构上的统一性 【变式1-1】细胞学说的建立是一个不断探究、开拓、继承、修正和发展的过程。下列说法错误的是(　　) A．施莱登和施旺运用不完全归纳法得出“所有动植物都是由细胞构成的” B．细胞学说揭示了生物界的统一性和细胞的多样性 C．新细胞是由老细胞分裂产生的，暗示了每个细胞都凝聚着漫长的进化史 D．细胞学说的建立过程体现了科学发现需要理性思维和实验的结合 【变式1-2】细胞学说是现代生物学的基础理论之一，具有极为重要的地位。下列关于细胞学说相关内容，正确的是（　　） A．揭示了植物细胞与动物细胞的结构 B．揭示了细胞的统一性 C．揭示了细胞为什么要产生新细胞 D．揭示了细胞是一个完全独立的单位 题型二 依托传统文化或多种实例考查生命系统的结构层次 【例2】下列有关生命系统结构层次的叙述中，正确的是（       ） A．蛋白质、核酸和多糖等生物大分子属于生命系统 B．能够完整表现各种生命活动的最小层次是器官 C．培养基上长出的一个大肠杆菌菌落是一个种群 D．大熊猫与冷箭竹在生命系统中具有相同的层次 【变式1-1】“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”这一千古名句生动形象地勾画出早春的秀丽景色。下列与其相关的生命系统的叙述，正确的是 (　　) A．桃花属于生命系统的器官层次 B．一片江水中的所有鱼构成一个种群 C．江水等非生物不参与生命系统的组成 D．一棵柳树的生命系统的结构层次由小到大依次为细胞→组织→器官→系统→个体 【变式1-2】某科研小组没有借助任何活的微生物，在试管中合成了脊髓灰质炎病毒。下列关于人工合成的脊髓灰质炎病毒的叙述，不正确的是(　　) A．脊髓灰质炎病毒属于非细胞结构生物 B．脊髓灰质炎病毒不属于生命系统的任何层次 C．人工合成脊髓灰质炎病毒的研究，其意义具有两面性 D．人工合成的脊髓灰质炎病毒和地球上最早出现的生命类似 题型三 借助显微镜实际视野图考查高倍显微镜的使用 【例3】下面是用显微镜观察时的几个操作步骤，要把显微镜视野下的标本从下图中的 A 转为 B 其正确的操作步骤是（    ） ①向右上方移动载玻片    ②调节反光镜使视野明亮 ③调节细准焦螺旋 ④转动转换器 ⑤调节粗准焦螺旋 ⑥向左下方移动载玻片 A．①③②④ B．③⑥②④ C．⑥③②④ D．⑥④②③ 【变式1-1】不同的放大倍数下，所呈现的视野分别为甲和乙（如图所示），下列相关叙述正确的是（　　） A．若使用相同的光圈，则甲比乙亮 B．在甲中所观察到的细胞，直接转动转换器，在乙中均可被观察到 C．若玻片右移，则甲的物像会右移而乙的物像左移 D．若甲物像模糊，则改换成乙就可以看到清晰的物像 【变式1-2】如图所示：图甲中①②③④表示镜头，⑤⑥表示物镜与载玻片之间的距离，图乙和图丙分别表示不同放大倍数下观察到的图像。下列说法错误的是（     ） A．若使物像放大倍数最大，图甲中的组合一般是②③⑤ B．从图乙转为图丙，正确的调节顺序：移动标本→转动转换器→调节光圈→转动细准焦螺旋 C．在10×10的放大倍数下看到64个细胞，而且在视野的直径上排成一行，则转换为10×40的放大倍数后，看到的一行细胞数为16个，若这64个细胞充满视野，则转换为10×40的放大倍数后，能看到8个细胞 D．从图乙转为图丙，需将装片向右移动 题型四 多角度聚焦原核真核一字之差考查原核细胞和真核细胞 【例4】下列关于原核细胞和真核细胞的结构叙述，正确的是（   ） A．原核细胞中的遗传物质是RNA B．拟核中没有核膜，不存在于动植物和真菌细胞中，只存在于细菌细胞中 C．染色体是真核细胞特有的结构 D．绿色植物和蓝细菌都能进行光合作用，它们最主要的区别是有无叶绿体 【变式1-1】如表所示为某同学对所学的部分生物进行的分类，下列相关叙述正确的是（   ） 组别 生物种类 ① 酿酒酵母、醋酸菌、乳酸菌 ② 黑藻、绿藻、发菜 ③ HIV、烟草花叶病毒、T2噬菌体 A．①中的生物均具有DNA、RNA和核糖体，但它们的异化作用类型不同 B．②中的生物都属于生产者，能进行光合作用且光合色素完全相同 C．③中的生物均仅由蛋白质和核酸组成，无细胞结构 D．表中的生物都以DNA为遗传物质 【变式1-2】支原体肺炎是一种常见的传染病，其病原体是一种被称为肺炎支原体的单细胞生物（如图）。据图分析，以下说法正确的是（　　） A．肺炎支原体与酵母菌都没有成形的细胞核 B．肺炎支原体和植物细胞之间不具有统一性 C．肺炎支原体与细菌细胞都没有细胞壁 D．肺炎支原体与动物细胞都有核糖体 1.细胞学说建立的过程是一个在科学探究中开拓、继承、修正和发展的过程，充满了耐人寻味的曲折。下列叙述错误的是（    ） A．细胞学说认为细胞分为真核细胞和原核细胞 B．细胞学说揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性 C．德国科学家魏尔肖对细胞学说的补充是“所有的细胞都来源于先前存在的细胞” D．细胞是一个相对独立的单位，即有它自己的生命，也有对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用 2．甲图中①~④表示显微镜的镜头，乙和丙分别表示视野内的物像。下列有关叙述错误的是（    ） A．要使物像放大倍数最大，应选择甲图中的②③组合 B．换用高倍物镜使乙放大为丙，丙视野的亮度比乙亮 C．观察到乙图视野内的物像，则载玻片上的实物应为“6>9” D．转动转换器将镜头④换成③后，可调节细准焦螺旋使物像清晰 3．如图为生物概念图，对a、b、c所代表的生物分析正确的是（　　） A．a—真核生物、b—真菌、c—大肠杆菌 B．a—真核生物、b—植物、c—颤蓝细菌 C．a—原核生物、b—细菌、c—流感病毒 D．a—原核生物、b—细菌、c—乳酸菌 4．2024年科学家在单细胞海藻中发现了一种新的细胞器——硝质体。关于其起源，科学家提出了一种假说：很早以前海藻吞噬了一种固氮蓝细菌，被吞噬的蓝细菌在海藻细胞中生存下来，并将N2固定为氨供给海藻利用。漫长时间后，该蓝细菌成为一种细胞器。下列哪项事实支持这一假说（    ） A．硝质体在海藻细胞分裂的同时也一分为二 B．硝质体固氮方式和固氮蓝细菌相似 C．该海藻在缺氮环境中也能良好生长 D．硝质体从海藻细胞获得代谢所需的蛋白质 5．如图为几种微生物的结构示意图，下列叙述正确的是（　　） A．①②③属于原核生物 B．②③属于异养生物 C．①②③④均可看作一个生命系统 D．①和④含有的光合色素种类相同 6.如图是对噬菌体、蓝细菌、变形虫和衣藻四种生物按不同的分类依据分成的四组，下列说法错误的是（　　） A．甲组中的生物都没有细胞壁 B．甲与乙的分类依据可以是有无叶绿体 C．丙与丁的分类依据可以是有无染色体 D．丁组中的生物细胞中都具有核膜 7.支原体大小为0.1~0.3微米，介于细菌和病毒之间。支原体种类繁多，有些种类可引发支原体肺炎等疾病。如图为支原体的结构模式图。下列关于支原体的叙述，正确的是（　　） A．支原体细胞中蛋白质合成依赖于胞内核糖体 B．支原体细胞没有线粒体无法进行呼吸作用 C．在培养基中培养多种支原体构成了一个种群 D．支原体是目前人类发现最小、最简单的生物 8．原核细胞和真核细胞的统一性体现在（　　） ①细胞都有相似的基本结构，如细胞膜、细胞质等 ②真核细胞细胞核内染色体中含有DNA，原核细胞拟核中含有DNA ③真核细胞和原核细胞都多种多样，而真核细胞和原核细胞又不一样 A．① B．② C．①② D．①②③ 9．河溪鸟类自然保护区中，山上马尾松等植物茂盛，生存着野猪、白鹭等飞禽走兽。此外，溪流中还有鱼、虾生存，土壤中有各种细菌和真菌。从生命系统的结构层次去分析，回答下列问题。 (1)最基本的生命系统结构层次是 。最大的生命系统是 。 (2)马尾松是此山的主要树种之一，与野猪相比，马尾松生命系统的结构层次不具有 ；细菌既是 结构层次，又是 结构层次 。 (3)从生命系统的结构层次看，该溪流中所有的鲫鱼构成 。该保护区中所有的生物构成 。 (4)空气中的病毒由 成分组成，必须寄生在 中才能生存， （填“属于”或“不属于”）生命系统。 10．研究人员对取自5种不同生物的部分生活细胞(甲、乙、丙、丁、戊)进行分析、观察等实验，获得的结果如下表： 项目 核膜 叶绿素 叶绿体 细胞膜 细胞质 细胞壁 甲 √ √ √ √ √ √ 乙 √ × × √ √ √ 丙 √ × × √ √ × 丁 × √ × √ √ √ 戊 × × × √ √ √ 注：表中“√”表示有，“×”表示无。 请据表作答：甲、乙、丙、丁、戊五种细胞中： (1) 最可能取自高等植物，判断依据是 。 (2) 最可能取自动物，判断依据是 。 (3) 最可能是念珠蓝细菌，判断依据是 。 11 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第1章 走近细胞（复习讲义） 目录 1.单元目标聚焦·明核心：了解课标要求，识记核心考点 2.知识图谱梳理·固基础：掌握知识网络、明晰知识串联 3.教材要点精析·夯重点：必背知识要点、掌握教材重点 要点一 细胞是生命活动的基本单位 1.细胞学说及其建立过程 2.细胞是基本的生命系统 【拓展01】细胞学说中3个“未涉及” 【拓展02】关于细胞学说常见错误说法 要点二 细胞的多样性和统一性 1.使用高倍显微镜观察几种细胞（操作步骤、成像规律、视野数量计算） 【拓展01】物镜与目镜的区别 【拓展02】高倍显微镜的操作“四部曲” 2.原核细胞和真核细胞 【拓展03】“菌”类生物分类的判断方法 【拓展04】简介几种原核生物 【拓展05】速记3大不一定 4.考点题型突破·拓思维：梳理常考题型、通关章节重难 题型一 依托生物科学史考查细胞学说内容及其意义 题型二 引入传统文化或多种实例考查生命系统的结构层次 题型三 借助显微镜实际视野图考查高倍显微镜的使用 题型四 多角度聚焦原核真核一字之差辨析原核细胞和真核细胞 5.综合高效练习·提能力：练习解题思维、提升解题能力 课标要求 核心考点 1.说明有些生物体只有一个细胞，而有的由很多细胞构成， 这些细胞形态和功能多样，但都具有相似的基本结构。 2.描述原核细胞与真核细胞的最大区别是原核细胞没有以核膜为界限的细胞核。 3.探究·实践：使用高倍显微镜观察几种细胞。 1.简述细胞学说的内容和及其意义。 2.说出生命系统的结构层次。 3.比较原核细胞与真核细胞的区别。 4.掌握高倍显微镜的使用方法。 要点一 细胞是生命活动的基本单位 一、细胞学说及其建立过程 1.细胞学说 （1）建立者：主要是德国科学家施莱登和施旺。 （2）主要内容： ①细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。 ②细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对其他细胞共同组成的整体生命起作用。 ③新细胞是由老细胞分裂产生的。 （3）细胞学说的意义：揭示了动物和植物的统一性,从而阐明了生物界的统一性。 ①促进解剖学、生理学、胚胎学等多学科的融通和统一 ②生物学的研究由器官-组织进入细胞水平 ③细胞分裂产生新细胞的结论，不仅解释了个体发育，也为后来的生物进化理论埋下了伏笔。 2.细胞学说的建立过程 3.科学方法：归纳法 归纳法是指由一系列具体事实推出一般结论的思维方法。分为完全归纳法和不完全归纳法。示例： 【拓展01】细胞学说中3个“未涉及” （1）未涉及原核细胞; （2）未涉及病毒; （3）未涉及生物或细胞间的“差异性” 【拓展02】关于细胞学说的常见错误说法 （1）一切生物都是由细胞发育而来的; （2）细胞学说揭示了细胞的统一性和多样性; （3）细胞学说只能体现细胞的统一性 3.细胞学说的建立过程：肉眼观察→显微观察→理论归纳→不断修订 4.细胞学说的提出运用了不完全归纳法。不完全归纳法得出的结论也是可信的，但也存在例外可能。 5.细胞学说和进化论、能量守恒定律一同被恩格斯列入19世纪自然科学三大发现。 二、细胞是基本的生命系统 1.生命活动离不开细胞 2. 生命系统的结构层次 【思考01】一个分子或一个原子也是一个系统吗?如果是,它们是不是生命系统?如果不是,请说明理由。 提示：是一个系统,但不是生命系统。因为生命系统能独立完成一定的生命活动,单靠一个分子或一个原子是不可能完成生命活动的。 【思考02】病毒是生命系统吗？如果不是,请说明理由。 提示：病毒是生物但不属于生命系统，不能独立完成生命活动。 【思考03】植物没有系统这个层次。单细胞生物的细胞层次也是个体层次。 要点二 细胞的多样性和统一性 1、 使用高倍显微镜观察几种细胞（操作步骤、成像规律、视野数量计算） 1.操作步骤 对光：转动转换器使低倍物镜对准通光孔，转到遮光器使较大的光 圈对准通光孔，转动 反光镜 使光线经通光孔,进入镜筒， 使 视野明亮 。 调焦：将玻片标本置于载物台上，先在注视下降下镜筒，然后用眼 注视目镜，并转动 粗 准焦螺旋缓慢升起镜筒，至看到物象时， 将物象移到视野中央 。并调节 细 准焦螺旋使物象清晰，并 找好最佳观察点移至视野中央。 换用高倍镜：转动 转换器 ，移走低倍镜，换上高倍镜。 观察与调焦：换上高倍镜后视野变暗，可用较大光圈或调节反光镜使视野 变亮，再用 细 准焦螺旋调焦，使物像清晰。 2.显微镜的成像规律 （1）颠倒（上下左右均颠倒）的虚像（判断物像的简便方法：即把纸张旋转180°直接观察）。 （2）装片移动原则是“同向移动”，即像在何方就向何处移装片。 （3）装片中旋转的物体，实际旋转方向与视野中旋转方向相同。 3.视野数量计算 （1）显微镜的放大倍数=物镜倍数×目镜倍数 注：放大倍数指的是物体的宽度或长度的倍数，而不是面积或体积的放大倍数 ①若视野中细胞呈一排排布，放大后视野中的细胞数目与放大倍数成反比。 ②若视野中充满细胞，则放大后视野中的细胞数目与放大倍数的平方成反比。 【拓展01】物镜与目镜的区别 （1）螺纹：目镜无螺纹，物镜有螺纹。 （2）放大倍数：目镜越长，放大倍数越小；物镜越长，放大倍数越大，距装片距离越近。如下图所示，1、2为物镜长度；3、4为目镜长度；5、6为观察时物镜与标 本切片距离大小。欲获得最大倍数的观察效果，其正确的组合是2、3、5。 【拓展02】高倍显微镜的操作“四部曲” （1）“找”：在低倍镜下观察，找到要观察的物像。 （2）“移”：移动装片，将物像移到视野中央。 （3）“转”：转动转换器，换上高倍物镜。 （4）“调”：调节反光镜或光圈，使视野亮度适宜；调节细准焦螺旋，使物像清晰。 二、原核细胞和真核细胞 1.分类依据：细胞内有无以核膜为界限的细胞核。 2.举例： ①原核细胞：“三菌”：蓝细菌、放线菌、其他细菌。 “三体”：支原体、衣原体、立克次氏体。 动物、植物（被子植物；裸子植物；藻类植物）、 ②真核细胞： 真菌（食用菌、霉菌、酵母菌）、 原生生物（如草履虫、变形虫等 ） 细菌在生态系统中可分为生产者（硝化细菌）、消费者（寄生细菌）、分解者（腐生细菌：大肠杆菌）。有些是需氧的（硝化细菌）、有些厌氧（破伤风杆菌）。 蓝细菌无叶绿体，含叶绿素和藻蓝素，也能进行光合作用，是自养生物，属于生产者。蓝细菌也无线粒体，但能进行有氧呼吸。 水华：淡水水域污染后富营养化，含N、P无机盐增多，超出环境容量和自净能力，导致蓝细菌和绿藻（真核）等大量增殖。 3.细胞的多样性和统一性 （1）细胞的多样性表现及直接原因： ①多样性表现：细胞的形态、大小、种类、结构等各不同。 ②直接原因：是构成细胞的蛋白质分子结构不同。 （2）细胞的统一性： ①不同细胞具有相似的基本结构，如都具有细胞膜、细胞质、核糖体。 ②所有细胞的都具有储存遗传物质的场所（遗传物质均为DNA）。 ③体现了所有细胞都来自共同的祖先。 【拓展03】“菌”类生物分类的判断方法 “菌”类的判断：凡名称“菌”字前面有“杆”“球” “弧”及“螺旋”等字的都是细菌，为原核生物；而酵母菌、霉菌及食用菌则为真核生物。 【拓展04】 简介几种原核生物 (1)放线菌因菌落呈放线状而得名，土壤特有的泥腥味，主要是放线菌的代谢产物所致。 (2)支原体是一类没有细胞壁的最小原核生物。由于能形成丝状与分枝形状，故称为支原体。 (3)衣原体是专在细胞内生长的原核生物，包括肺炎衣原体、鹦鹉热衣原体、沙眼衣原体和牛衣原体。 (4)立克次氏体是介于细菌与病毒之间，而接近于细菌的一类原核生物。一般呈球状或杆状。 【拓展05】速记3大不一定 2.没有细胞核的细胞不一定是原核细胞。例如，哺乳动物成熟的红细胞无细胞核，但属于真核细胞。 3.不属于真核生物的不一定就是原核生物。 病毒 没有细胞结构，既不属于原核生物也不属于真核生物。 4.原核生物≠原生生物。原生生物是低等的单细胞真核生物，如草履虫、变形虫等。 5.细胞壁的主要成分不一定都是纤维素和果胶。植物细胞壁的主要成分 是 纤维素和果胶，而细菌细胞壁的主要成分 不是 纤维素和果胶，而是肽聚糖。 题型一 依托生物科学史考查细胞学说内容及其意义 【例1】在细胞学说创立的过程中，有很多科学家做出了贡献。下列关于细胞学说的叙述，正确的是（　　） A．细胞学说是由罗伯特·胡克、施莱登、施旺等科学家建立的 B．细胞学说的提出主要运用了观察、完全归纳法和推论等科学方法 C．细胞学说指出一切生物体都由细胞和细胞产物所构成 D．细胞学说揭示了生物界在结构上的统一性 【答案】D 【解析】施莱登和施旺主要运用观察法分别对植物、动物的细胞进行独立研究，并在此基础上通过不完全归纳法建立了细胞学说，细胞学说指出一切动植物都由细胞和细胞产物所构成，不包括病毒，A、B、C错误；从细胞学说的内容可知，细胞学说可以说明一切动物和植物都由细胞构成，阐明了生物界的统一性，D正确。 解题方法点拨 解答与细胞学说有关的试题时必须明确以下几点： (1)发现细胞≠创立细胞学说。 (2)一切动植物都由细胞构成≠一切生物都由细胞构成。 (3)细胞学说并未揭示细胞的多样性。 (4)细胞学说使得生物学的研究进入细胞水平，并未达到分子水平。 【变式1-1】细胞学说的建立是一个不断探究、开拓、继承、修正和发展的过程。下列说法错误的是(　　) A．施莱登和施旺运用不完全归纳法得出“所有动植物都是由细胞构成的” B．细胞学说揭示了生物界的统一性和细胞的多样性 C．新细胞是由老细胞分裂产生的，暗示了每个细胞都凝聚着漫长的进化史 D．细胞学说的建立过程体现了科学发现需要理性思维和实验的结合 【答案】B 【解析】细胞学说揭示了生物界的统一性，没有涉及细胞的多样性，B错误。 【变式1-2】细胞学说是现代生物学的基础理论之一，具有极为重要的地位。下列关于细胞学说相关内容，正确的是（　　） A．揭示了植物细胞与动物细胞的结构 B．揭示了细胞的统一性 C．揭示了细胞为什么要产生新细胞 D．揭示了细胞是一个完全独立的单位 【答案】B 【解析】细胞学说的主要内容之一是“动植物都是由细胞构成的”，但未揭示植物细胞与动物细胞的结构，A错误；细胞学说的主要内容之一是“动植物都是由细胞构成的”，这说明细胞的统一性，B正确；细胞学说说明了新细胞可以从老细胞产生，但没有指出细胞为什么要产生新细胞，C错误；细胞学说说明细胞是一个相对独立的单位，D错误。 题型二 依托传统文化或多种实例考查生命系统的结构层次 【例2】下列有关生命系统结构层次的叙述中，正确的是（       ） A．蛋白质、核酸和多糖等生物大分子属于生命系统 B．能够完整表现各种生命活动的最小层次是器官 C．培养基上长出的一个大肠杆菌菌落是一个种群 D．大熊猫与冷箭竹在生命系统中具有相同的层次 【答案】C 【解析】蛋白质和核酸等生物大分子，不属于生命系统，A错误；能够完整表现各种生命活动的最小层次是细胞，B错误；种群是某一地区某种生物的全部个体，实验室中某个培养基上长出的一个大肠杆菌菌落是一个种群，C正确；冷箭竹为植物，其生命系统的结构层次中没有系统这一层次，大熊猫为动物，生命系统的结构层次中有系统这一层次，D错误。 解题方法点拨 生命系统结构层次的易错点提示： ①植物没有系统这一结构层次。 ②单细胞生物细胞本身就是个体，没有组织、器官 、系统这三个结构层次，所以单细胞生物对应生命系统结构层次中的细胞层次，也是个体层次。 ③一个分子或原子是一个系统，但不是生命系统。 【变式1-1】“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”这一千古名句生动形象地勾画出早春的秀丽景色。下列与其相关的生命系统的叙述，正确的是 (　　) A．桃花属于生命系统的器官层次 B．一片江水中的所有鱼构成一个种群 C．江水等非生物不参与生命系统的组成 D．一棵柳树的生命系统的结构层次由小到大依次为细胞→组织→器官→系统→个体 【答案】A 【解析】一片江水中的所有鱼不是同一个物种，不能构成一个种群，B错误；江水等非生物为生态系统的一部分，参与生命系统的组成，C错误；柳树没有系统这个层次，D错误。 【变式1-2】某科研小组没有借助任何活的微生物，在试管中合成了脊髓灰质炎病毒。下列关于人工合成的脊髓灰质炎病毒的叙述，不正确的是(　　) A．脊髓灰质炎病毒属于非细胞结构生物 B．脊髓灰质炎病毒不属于生命系统的任何层次 C．人工合成脊髓灰质炎病毒的研究，其意义具有两面性 D．人工合成的脊髓灰质炎病毒和地球上最早出现的生命类似 【答案】D 【解析】地球上最早出现的生命是单细胞生物，病毒无细胞结构，D错误。 题型三 借助显微镜实际视野图考查高倍显微镜的使用 【例3】下面是用显微镜观察时的几个操作步骤，要把显微镜视野下的标本从下图中的 A 转为 B 其正确的操作步骤是（    ） ①向右上方移动载玻片    ②调节反光镜使视野明亮 ③调节细准焦螺旋 ④转动转换器 ⑤调节粗准焦螺旋 ⑥向左下方移动载玻片 A．①③②④ B．③⑥②④ C．⑥③②④ D．⑥④②③ 【答案】D 【解析】分析图解可知，图A是在低倍镜下观察到的物像，图B是在高倍镜下放大的物像，因此由A转到B就是使用高倍镜的步骤：应⑥先向左下方移动载玻片，将物像移至视野中央，再④转动转换器换高倍镜，②调节反光镜使视野明亮，最后③调节细准焦螺旋直至物像清晰，故正确的操作步骤是⑥④②③。 【归纳总结】高倍镜的使用步骤 由低倍镜换用高倍镜进行观察的步骤是:移动玻片标本使要观察的某一物像到达视野中央→转动转换器选择高倍镜对准通光孔→调节光圈，换用较大光圈使视野较为明亮→转动细准焦螺旋使物像更加清晰。 【变式1-1】不同的放大倍数下，所呈现的视野分别为甲和乙（如图所示），下列相关叙述正确的是（　　） A．若使用相同的光圈，则甲比乙亮 B．在甲中所观察到的细胞，直接转动转换器，在乙中均可被观察到 C．若玻片右移，则甲的物像会右移而乙的物像左移 D．若甲物像模糊，则改换成乙就可以看到清晰的物像 【答案】A 【解析】显微镜使用相同的光圈，甲放大倍数小，可视范围大，也就是有光的面积比乙大，所以甲比乙亮，A正确；甲放大倍数小，看到的面积大，乙中看到的只是甲中的一部分，故在甲中所观察到的细胞，在乙中不一定能观察到，B错误；若玻片右移，则甲的物像和乙的物像都会左移，C错误；若在低倍镜看到的物像模糊，则改换成高倍镜仍不能看到清晰的物像，D错误。 【变式1-2】如图所示：图甲中①②③④表示镜头，⑤⑥表示物镜与载玻片之间的距离，图乙和图丙分别表示不同放大倍数下观察到的图像。下列说法错误的是（     ） A．若使物像放大倍数最大，图甲中的组合一般是②③⑤ B．从图乙转为图丙，正确的调节顺序：移动标本→转动转换器→调节光圈→转动细准焦螺旋 C．在10×10的放大倍数下看到64个细胞，而且在视野的直径上排成一行，则转换为10×40的放大倍数后，看到的一行细胞数为16个，若这64个细胞充满视野，则转换为10×40的放大倍数后，能看到8个细胞 D．从图乙转为图丙，需将装片向右移动 【答案】C 【解析】①比②的放大倍数小，③比④的放大倍数大，若使物像放大倍数最大，图甲中的组合一般是②③⑤，A正确；从图乙转为图丙，正确的调节顺序：移动标本→转动转换器换上高倍物镜→调节光圈→转动细准焦螺旋，B正确；显微镜的放大倍数是物体的长度或宽度（不是面积或体积），在10×10的放大倍数下看到64个细胞，若在视野的直径上排成一行，则转换为10×40的放大倍数后，该细胞的长度在原来的基础上又放大4倍，因此此时视野中看见的细胞数目是原来的1/4，即在该视野中能观察到的细胞数量应为64×1/4=16个；若这64个细胞充满视野，则能看到64×（1/4）2=4个，C错误。物像移动规律是在视野中物像偏向哪个方向，则应向哪个方向移动，从图乙转为图丙，需将装片向右移动，D正确。 题型四 多角度聚焦原核真核一字之差考查原核细胞和真核细胞 【例4】下列关于原核细胞和真核细胞的结构叙述，正确的是（   ） A．原核细胞中的遗传物质是RNA B．拟核中没有核膜，不存在于动植物和真菌细胞中，只存在于细菌细胞中 C．染色体是真核细胞特有的结构 D．绿色植物和蓝细菌都能进行光合作用，它们最主要的区别是有无叶绿体 【答案】C 【解析】原核细胞中含有DNA和RNA两种核酸，其中DNA是遗传物质，A错误；拟核中没有核膜，不存于动植物和真菌细胞中，只存在于细菌、支原体等原核细胞中，B错误；染色体是真核细胞特有的结构，原核细胞无染色体，C正确；绿色植物和蓝细菌都能进行光合作用，它们最主要的区别是有无核膜包被的成形的细胞核，D错误。 【归纳总结】原核细胞与真核细胞的区别 比较项目 原核细胞 真核细胞 本质区别 无以核膜为界限的细胞核 有以核膜为界限的细胞核 细胞壁 主要成分是肽聚糖 植物细胞壁主要成分为纤维素和果胶；真菌细胞壁主要成分为几丁质；动物细胞无细胞壁 细胞器 只有核糖体一种细胞器 核糖体、高尔基体、内质网、线粒体、叶绿体（植物）等多种细胞器 DNA存在形式 拟核中：大型环状的裸露DNA 细胞质中：小型环状裸露的质粒 细胞核中：DNA和蛋白质形成染色体 细胞质中：在线粒体、叶绿体中裸露存在 【变式1-1】如表所示为某同学对所学的部分生物进行的分类，下列相关叙述正确的是（   ） 组别 生物种类 ① 酿酒酵母、醋酸菌、乳酸菌 ② 黑藻、绿藻、发菜 ③ HIV、烟草花叶病毒、T2噬菌体 A．①中的生物均具有DNA、RNA和核糖体，但它们的异化作用类型不同 B．②中的生物都属于生产者，能进行光合作用且光合色素完全相同 C．③中的生物均仅由蛋白质和核酸组成，无细胞结构 D．表中的生物都以DNA为遗传物质 【答案】A 【解析】①中酿酒酵母属于真核生物，兼性厌氧型生物，醋酸菌和乳酸菌属于原核生物，醋酸菌为需氧生物，乳酸菌为厌氧生物，三者均含有DNA、RNA和核糖体，A正确；发菜为原核生物，其含有叶绿素和藻蓝素两类光合色素，黑藻和绿藻属于真核生物，其含有叶绿素和类胡萝卜素两大类光合色素，B错误；③中的生物都是病毒，都无细胞结构，但是HIV的组成成分中含有脂质，C错误；真核生物和原核生物的遗传物质均为DNA，③中HIV和烟草花叶病毒是RNA病毒，遗传物质为RNA，D错误。 【变式1-2】支原体肺炎是一种常见的传染病，其病原体是一种被称为肺炎支原体的单细胞生物（如图）。据图分析，以下说法正确的是（　　） A．肺炎支原体与酵母菌都没有成形的细胞核 B．肺炎支原体和植物细胞之间不具有统一性 C．肺炎支原体与细菌细胞都没有细胞壁 D．肺炎支原体与动物细胞都有核糖体 【答案】D 【解析】肺炎支原体是原核生物无成形细胞核，酵母菌为真核生物有成形细胞核，A错误；肺炎支原体和植物细胞都有细胞膜、细胞质和核糖体，具有统一性，B错误；肺炎支原体无细胞壁，细菌有细胞壁，C错误；肺炎支原体是原核生物，动物细胞是真核生物，真、原核生物共有核糖体这种细胞器，D正确。 1.细胞学说建立的过程是一个在科学探究中开拓、继承、修正和发展的过程，充满了耐人寻味的曲折。下列叙述错误的是（    ） A．细胞学说认为细胞分为真核细胞和原核细胞 B．细胞学说揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性 C．德国科学家魏尔肖对细胞学说的补充是“所有的细胞都来源于先前存在的细胞” D．细胞是一个相对独立的单位，即有它自己的生命，也有对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用 【答案】A 【解析】细胞学说并没有将细胞分为真核细胞和原核细胞，A错误；细胞学说阐明了动植物的统一性和生物体结构的统一性，B正确；德国科学家魏尔肖对细胞学说的补充是“所有的细胞都来源于先前存在的细胞”，他认为新细胞就是先前细胞通过分裂产生的，说明细胞学说在修正中前进，C正确；细胞是一个相对独立的单位，即有它自己的生命，也有对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用，从而说明了细胞是生物体结构和功能的基本单位，D正确。 2．甲图中①~④表示显微镜的镜头，乙和丙分别表示视野内的物像。下列有关叙述错误的是（    ） A．要使物像放大倍数最大，应选择甲图中的②③组合 B．换用高倍物镜使乙放大为丙，丙视野的亮度比乙亮 C．观察到乙图视野内的物像，则载玻片上的实物应为“6>9” D．转动转换器将镜头④换成③后，可调节细准焦螺旋使物像清晰 【答案】B 【解析】①②没有螺纹是目镜，目镜放大倍数大较短，③④是物镜，物镜放大倍数大较长，所以要使物像放大倍数最大，应选择甲图中的②③组合，A正确；换用高倍物镜使乙放大为丙，丙视野的亮度比乙暗，B错误；显微镜下形成的是倒立的虚像，所以实际应为“6＞9”，C正确；转动转换器将镜头④低倍镜换成③高倍镜后，只可调节细准焦螺旋使物像清晰，不能调节粗准焦螺旋，D正确。 3．如图为生物概念图，对a、b、c所代表的生物分析正确的是（　　） A．a—真核生物、b—真菌、c—大肠杆菌 B．a—真核生物、b—植物、c—颤蓝细菌 C．a—原核生物、b—细菌、c—流感病毒 D．a—原核生物、b—细菌、c—乳酸菌 【答案】D 【解析】A、大肠杆菌属于原核生物，A错误；颤蓝细菌属于原核生物，B错误；流感病毒没有细胞结构，既不属于真核生物，也不属于原核生物，C错误；原核生物包括细菌、支原体等，细菌包括大肠杆菌、硝化细菌、乳酸菌等，D正确。 4．2024年科学家在单细胞海藻中发现了一种新的细胞器——硝质体。关于其起源，科学家提出了一种假说：很早以前海藻吞噬了一种固氮蓝细菌，被吞噬的蓝细菌在海藻细胞中生存下来，并将N2固定为氨供给海藻利用。漫长时间后，该蓝细菌成为一种细胞器。下列哪项事实支持这一假说（    ） A．硝质体在海藻细胞分裂的同时也一分为二 B．硝质体固氮方式和固氮蓝细菌相似 C．该海藻在缺氮环境中也能良好生长 D．硝质体从海藻细胞获得代谢所需的蛋白质 【答案】B 【解析】硝质体在海藻细胞分裂的同时也一分为二均等分配给子细胞，这与硝质体的起源无关，不能支持上述观点，A错误；硝质体固氮方式和固氮蓝细菌相似，这与硝质体的起源有关，能支持上述观点，B正确； 该海藻在缺氮环境中也能良好生长，说明海藻可能可以利用空气中的氮气，但未必能体现该细胞器的起源，C错误；硝质体从海藻细胞获得代谢所需的蛋白质，这不能说明硝质体是由原核生物蓝细菌演化而来的细胞器，不能支持上述观点，D错误。 5．如图为几种微生物的结构示意图，下列叙述正确的是（　　） A．①②③属于原核生物 B．②③属于异养生物 C．①②③④均可看作一个生命系统 D．①和④含有的光合色素种类相同 【答案】B 【解析】③为病毒，既不属于原核生物，也不属于真核生物，A错误；②为大肠杆菌，③为病毒，都属于异养生物，B正确；③为病毒，不具备细胞结构，不能看作一个生命系统，C错误；①为蓝细菌，④为衣藻，二者含有的光合色素种类不同，蓝细菌含有藻蓝素，D错误。 6.如图是对噬菌体、蓝细菌、变形虫和衣藻四种生物按不同的分类依据分成的四组，下列说法错误的是（　　） A．甲组中的生物都没有细胞壁 B．甲与乙的分类依据可以是有无叶绿体 C．丙与丁的分类依据可以是有无染色体 D．丁组中的生物细胞中都具有核膜 【答案】B 【解析】甲组中噬菌体是病毒，没有细胞结构，变形虫是动物细胞没有细胞壁，因此甲组的生物都没有细胞壁，A正确；甲组细胞和乙组中的蓝细菌都没有叶绿体，因此这两组的分类依据不可以是有无叶绿体，B错误；丙组噬菌体没有细胞结构，蓝细菌属于原核细胞，都没有染色体，丁组细胞都是真核细胞，都有染色体，因此这两组的分类依据可以是有无染色体，C正确；丁组中的生物都是真核生物，细胞中都具有核膜，D正确。 7.支原体大小为0.1~0.3微米，介于细菌和病毒之间。支原体种类繁多，有些种类可引发支原体肺炎等疾病。如图为支原体的结构模式图。下列关于支原体的叙述，正确的是（　　） A．支原体细胞中蛋白质合成依赖于胞内核糖体 B．支原体细胞没有线粒体无法进行呼吸作用 C．在培养基中培养多种支原体构成了一个种群 D．支原体是目前人类发现最小、最简单的生物 【答案】A 【解析】支原体中有核糖体，可用于蛋白质的合成，A正确；支原体属于原核生物，其细胞中没有线粒体，但有与呼吸作用有关的酶，也可以进行呼吸作用，B错误；由题干可知，支原体种类繁多，而种群是指一定自然区域中的同种生物全部个体，故在培养基中培养多种支原体不是构成了一个种群，C错误；生物包括细胞生物和非细胞生物，支原体是目前人类发现的最小、最简单的细胞，D错误。 8．原核细胞和真核细胞的统一性体现在（　　） ①细胞都有相似的基本结构，如细胞膜、细胞质等 ②真核细胞细胞核内染色体中含有DNA，原核细胞拟核中含有DNA ③真核细胞和原核细胞都多种多样，而真核细胞和原核细胞又不一样 A．① B．② C．①② D．①②③ 【答案】C 【解析】①细胞都有相似的基本结构体现了细胞的统一性，①正确；②真核细胞细胞和原核细胞都含有DNA体现了细胞的统一性，②正确；③真核细胞和原核细胞又不一样，体现了细胞的差异性，③错误。 9．河溪鸟类自然保护区中，山上马尾松等植物茂盛，生存着野猪、白鹭等飞禽走兽。此外，溪流中还有鱼、虾生存，土壤中有各种细菌和真菌。从生命系统的结构层次去分析，回答下列问题。 (1)最基本的生命系统结构层次是 。最大的生命系统是 。 (2)马尾松是此山的主要树种之一，与野猪相比，马尾松生命系统的结构层次不具有 ；细菌既是 结构层次，又是 结构层次 。 (3)从生命系统的结构层次看，该溪流中所有的鲫鱼构成 。该保护区中所有的生物构成 。 (4)空气中的病毒由 成分组成，必须寄生在 中才能生存， （填“属于”或“不属于”）生命系统。 【答案】(1)细胞 生物圈 (2)系统 个体 细胞 (3)种群 群落 (4)蛋白质和核酸 活细胞 不属于 【解析】（1）细胞是最基本的生命系统；生物圈是最大的生态系统，也是最大的生命系统。 （2）与野猪相比，马尾松生命系统的结构层次不具有系统；细菌是单细胞生物，既是细胞结构层次，又是个体结构层次。 （3）在一定空间范围内，同种生物的所有个体构成种群，故该溪流中所有的鲫鱼构成种群；在相同时间聚集在一定地域中各种生物种群的集合，叫作生物群落，故该保护区中所有的生物构成群落。 （4）空气中的病毒由蛋白质和核酸组成，必须寄生在活细胞中才能生存，病毒无细胞结构，不属于生命系统中任何一个层次。 10．研究人员对取自5种不同生物的部分生活细胞(甲、乙、丙、丁、戊)进行分析、观察等实验，获得的结果如下表： 项目 核膜 叶绿素 叶绿体 细胞膜 细胞质 细胞壁 甲 √ √ √ √ √ √ 乙 √ × × √ √ √ 丙 √ × × √ √ × 丁 × √ × √ √ √ 戊 × × × √ √ √ 注：表中“√”表示有，“×”表示无。 请据表作答：甲、乙、丙、丁、戊五种细胞中： (1) 最可能取自高等植物，判断依据是 。 (2) 最可能取自动物，判断依据是 。 (3) 最可能是念珠蓝细菌，判断依据是 。 【答案】(1) 甲 细胞中有核膜、细胞壁和叶绿体 (2) 丙 细胞中有核膜却无细胞壁 (3) 丁 该细胞没有核膜和叶绿体，但是含有叶绿素 【解析】（1）结合分析可知，甲细胞中有核膜、细胞壁和叶绿体，最可能取自高等植物。 （2）丙有核膜，但没有叶绿体和细胞壁，最可能属于动物细胞。 （3）丁细胞无核膜，则属于原核生物，又因为其含有叶绿素，故最可能是念珠蓝细菌。 11 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $