第1章 走近细胞（复习课件）（4大考点11大知识）生物人教版必修1

该高中生物学单元复习课件系统梳理了走近细胞的核心内容，涵盖细胞学说建立、生命系统结构层次、显微镜操作及原核与真核细胞的区别与统一性，通过知识脉络图和考点分点精讲，构建“从理论到实践”的知识网络，突出细胞作为基本生命系统的逻辑主线。 其亮点在于采用“考向精练+易错辨析”的分层复习策略，如显微镜成像规律通过实验步骤与装片移动训练培养探究实践能力，原核与真核细胞对比题强化结构与功能观的生命观念，高频易错专题（如病毒非生命系统）助力科学思维养成，让学生高效巩固知识，教师复习更具针对性。

第1章 走近细胞 人教版·必修1·复习课件 第1章 走近细胞 目录 导航 复习目标 明确复习方向 知识脉络 构建知识体系 考点串讲 串联重难知识 综合训练 综合检测应用 单元总结 知识巩固总结 考点1 细胞学说的建立过程 知识点01 细胞学说的建立过程 知识点02 细胞学说的要点 知识点03 细胞学说的重要意义 考点2 细胞是基本的生命系统 知识点01 生命活动离不开细胞的事实或证据 知识点02 生命系统的结构层次 考点3 观察细胞 知识点01 显微镜的构造和使用步骤 知识点02 显微镜的成像规律 知识点03 视野范围内细胞数量变化的相关计算 考点4 原核细胞和真核细胞 知识点01 分类依据 知识点02 常见的原核生物--大肠杆菌和蓝细菌 知识点03 细胞的统一性和多样性 知识精讲+考向精练 重 难 重 难 重 点 难 点 重点 细胞学说的主要内容、建立历程与科学意义； 理解细胞学说揭示动植物的统一性、生物界的统一性； 生命系统的结构层次； 高倍光学显微镜的操作技能； 原核细胞与真核细胞的区别与联系。 复习目标 显微镜的操作和成像规律； 原核细胞与真核细胞的比较。 知识脉络 考点串讲 考点01 细胞学说及其建立过程 知识精讲 知识点01 细胞学说的建立过程 发展阶段 科学家 贡献 不足 解剖和观察 维萨里 通过尸体解剖研究，发表《人体构造》,揭示人体在器官水平的结构 未深入细胞水平 比夏 经过对器官的解剖观察，指出器官由组织构成  显微观察 罗伯特·胡克 用显微镜观察植物的木栓组织，发现“小室”并命名为细胞 观察到的是死细胞 列文虎克 用自制显微镜观察到不同形态的细菌、红细胞和精子等 未上升到理论  马尔比基  用显微镜广泛观察了动植物的微细结构，如细胞壁和细胞质 未用“细胞”来描述其发现，也未对细胞与生物体的关系进行归纳和概括 考点串讲 考点01 细胞学说及其建立过程 知识精讲 知识点01 细胞学说的建立过程 发展阶段 科学家 贡献 不足 科学观察和归纳概括 建立了细胞学说 没有弄清楚新细胞是如何由老细胞产生的 修正中 耐格里 发现新细胞的产生是细胞分裂的结果 未上升到理论   魏尔肖 总结出 “ ” 未考虑非细胞结构生命的繁殖 细胞通过分裂产生新细胞 施莱登、 施旺 考点串讲 考点01 细胞学说及其建立过程 知识精讲 知识点02 细胞学说的要点 (1)细胞是一个有机体,一切 都由细胞发育而来,并由 所构成。 动植物 细胞和细胞产物 (2)细胞是一个相对独立的单位,既有它自己的生命,又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用。 (3)新细胞是由 分裂产生的。 老细胞 考点串讲 考点01 细胞学说及其建立过程 知识精讲 知识点03 细胞学说的重要意义 (1)细胞学说揭示了 ,从而阐明了生物界的统一性。 (2)细胞学说打破了植物学和动物学之间的壁垒,促使解剖学、生理学、胚胎学等学科获得了共同的基础,这些学科的融通和统一催生了生物学的问世。 (3)细胞学说的建立标志着生物学的研究由器官、组织水平 ,并为后来进入分子水平打下基础。 (4)细胞学说中细胞分裂产生新细胞的结论,不仅解释了个体发育,也为后来生物进化论的确立埋下了伏笔。 动物和植物的统一性 进入细胞水平 考点串讲 考向精练 考向01 细胞的发现、细胞学说的建立、内容和发展 典例1 A “竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知．”这一千古名句生动形象地勾画出早春的秀丽景色．与其相关的生命系统的叙述中，正确的是（　　） A．桃花属于生命系统的器官层次 B．一片江水中的所有鱼构成一个种群 C．江水等非生物不参与生命系统的组成 D．生物圈是地球上最基本的生命系统 考点串讲 考向精练 考向01 细胞的发现、细胞学说的建立、内容和发展 典例2 C 细胞学说与生命系统结构层次是生物学中不可分割的两个重要概念。它们之间存在密切的联系，共同构成了生物学的基本框架和理论体系。下列相关叙述错误的是（　　） A．施莱登的研究从生命系统结构层次中的组织水平深入到了细胞水平 B．施莱登认为新细胞是从老细胞的细胞核中长出来的 C．一切生命活动都离不开细胞，病毒是最小的生命系统 D．没有显微镜的发明，细胞学说的建立将不可能实现 易错提示 1.生命系统的最基本层次：细胞。 2.病毒无细胞结构，不属于生命系统任何结构层次。 考点串讲 考点02 细胞是基本的生命系统 知识精讲 知识点01 生命活动离不开细胞的事实或证据 (1)单细胞生物 能独立完成(各项)生命活动 (2)多细胞生物 依赖各种 ，共同完成生命活动 ①各项生理活动依赖细胞代谢来完成 ②生长发育依赖细胞增殖和分化来实现 ③遗传与变异依赖细胞内基因的传递和变化来实现 (3)非细胞生物—病毒 结构简单，没有 结构，不能独立进行代谢活动， 表现生命特征，依赖活细胞提供物质、能量等 分化的细胞密切合作 细胞 考点串讲 考点02 细胞是基本的生命系统 知识精讲 知识点02 生命系统的结构层次 叶的表皮细胞 叶的保护组织 叶（器官） (保护组织、疏导 组织、营养组织) 冷箭竹 （个体） (根、茎、叶 等器官) 心肌细胞 心肌 （肌肉组织） 心脏（器官） 血液循环系统 大熊猫（个体） 种群 、群落 生态系统 生物圈 (循环、消化、运动、 泌尿等系统组成) 考点串讲 考向精练 考向02 细胞是基本的生命系统 典例1 C “几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。”诗人白居易的《钱塘江春行》描绘了一幅美妙的生命画卷。下列有关叙述错误的是（　　） A．暖树与新燕所具有的生命系统结构层次是不完全相同的 B．钱塘江中一只草履虫既是生命系统的细胞层次，也是个体层次 C．“早莺”、“新燕”与钱塘江所有植物、微生物共同组成了一个群落 D．钱塘江中的所有生物和它们所生活的无机环境构成一个生态系统 易错提示 群落：在相同时间内聚集在一定的自然区域中，各种生物种群的集合。 考点串讲 考向精练 考向02 细胞是基本的生命系统 典例2 B 如图表示生命系统中的部分结构层次。下列相关叙述正确的是（　　） A．图中对应的结构层次从简单到复杂依次为甲、乙、丁、丙、戊 B．图中最基本的生命系统是甲 C．生物圈是生命系统的最高层次，由地球上的动物、植物和微生物构成 D．组成戊的细胞与甲细胞之间具有差异性，但无统一性 考点串讲 考点03 观察细胞 知识精讲 知识点01 显微镜的构造和使用步骤 (1)制作临时装片的步骤按照“ ”步骤进行。 擦净载玻片、盖玻片一滴一滴清水(或生理盐水)于载玻片中央→取材料→将材料展平(或涂匀)于载玻片上的液体中→盖上盖玻片→将染色液滴于盖玻片一侧→用吸水纸从另一侧吸引染色液 一擦、二滴、三撕、四展、 五盖、六染、七吸 考点串讲 考点03 观察细胞 知识精讲 知识点01 显微镜的构造和使用步骤 (2)使用显微镜观察 考点串讲 考点03 观察细胞 知识精讲 知识点02 显微镜的成像规律 (1)物像放大倍数=目镜放大倍数×物镜放大倍数。此放大倍数是指 。 (2)放大倍数与镜头长短的关系 ①目镜越长,放大倍数越小;反之,则放大倍数越大。 ②物镜越长,放大倍数越大,离装片越近(如H1);反之则放大倍数越小,离装片越远(如H2)。 长度或宽度的放大倍数,而非面积或体积的放大倍数 考点串讲 考点03 观察细胞 知识精讲 知识点02 显微镜的成像规律 (3)放大倍数与观察效果的关系 项目 物像大小 看到的细胞数目 视野亮度 物镜与装 片的距离 视野范围 高倍镜 大 少 暗 近 小 低倍镜 小 多 亮 远 大 考点串讲 考点03 观察细胞 知识精讲 知识点03 视野范围内细胞数量变化的相关计算 (1)若视野中的细胞为单行,计算时只需要考虑长度和宽原放大倍数度，则放大后视野中的细胞数=原数目×原放大倍数/现放大倍数(如图1所示)。 (2)若视野中充满细胞,计算时要考虑面积的变化,则放原放大倍数大后视野中的细胞数=原数目×（原放大倍数/现放大倍数）2(如图现放大倍数2 所示)。 考点串讲 考点03 观察细胞 知识精讲 知识点03 显微镜的成像特点及装片的移动规律 (1)成像特点 显微镜成的像为左右相反、上下颠倒的虚像,其比实物大很多倍。若不考虑放大倍数,将“实物”水平旋转180°,就是显微镜下观察到的“像”。如实物为“b”,在视野中观察到的“像”为“q”,如图所示。 考点串讲 考点03 观察细胞 知识精讲 知识点03 显微镜的成像特点及装片的移动规律 (2)细胞质流动 显微镜下看到的细胞质的流动方向与实际标本中细胞质的流动方向相同。如图所示，显微镜下细胞质流动方向(实际标本中细胞质的流动方向也是逆时针) 考点串讲 考点03 观察细胞 知识精讲 知识点03 显微镜的成像特点及装片的移动规律 (3)移动规律 应遵循“同向原则”,偏哪往哪移,因为视野中物像的移动方向与装片中实物的运动方向正好相反。 若视野中的物像位于视野的左上方,则向左上方移动装片可使物像移至视野中央,如图所示 考点串讲 考向精练 考向03 观察细胞 典例1 D 下列关于显微镜的说法，不正确的是（　　） A．从低倍镜换到高倍镜，视野会变暗 B．显微镜的放大倍数是目镜和物镜放大倍数的乘积 C．若物像在视野的右上方，可向右上方移动玻片使物像处于视野中央 D．使用高倍镜时，应先用粗准焦螺旋调焦，再用细准焦螺旋调至物像清晰 易错提示 使用高倍显微镜时，为使物像清晰，只可以调节细准焦螺旋。 考点串讲 考向精练 考向03 观察细胞 典例2 C 观察细胞结构时，下列说法正确的是（　　） A．低倍镜下物像清晰，换高倍镜后视野变暗，应首先调节细准焦螺旋 B．用光学显微镜观察神经细胞，应在高倍镜下把神经细胞移至视野中央 C．转动物镜发现异物不动，移动装片也不动，则异物最可能在目镜上 D．制作口腔上皮装片时应在载玻片中央滴加1～2滴清水，然后再盖盖玻片 考点串讲 考点04 原核细胞和真核细胞 知识精讲 知识点01 分类依据 有无以核膜为界限的细胞核 ①有 真核细胞 构成 真核生物 ②无 原核细胞 构成 原核生物 考点串讲 考点04 原核细胞和真核细胞 知识精讲 知识点02 常见的原核生物--大肠杆菌和蓝细菌 (1)对比上述两图可以看出两类生物有相同的结构 ①五有:有细胞壁、细胞膜、细胞质、拟核、仅有一种细胞器--核糖体 ②两无:无核膜包被的细胞核、无染色体 (2)蓝细菌比其他细菌大,有藻蓝素和叶绿素,可进行光合作用,为自养生物;大肠杆菌有鞭毛，不能进行光合作用,为异养生物。 考点串讲 考点04 原核细胞和真核细胞 知识精讲 知识点03 细胞的统一性和多样性 (1)统一性 ①遗传角度：都以DNA作为遗传物质 ②结构角度：均含细胞膜、细胞质、核糖体等结构 (2)多样性 ①真核细胞多种多样 A.人体常见红细胞呈圆饼状。 B.叶的保卫细胞呈半月形 ②原核细胞多种多样 A.细菌有球形、杆形、螺旋形等 B.蓝细菌是能进行光合作用的自养生物其他细菌绝大多数是异养生物等 ③真核细胞和原核细胞的形态结构等也不一样 考点串讲 考点04 原核细胞和真核细胞 知识精讲 项目 原核细胞 真核细胞 大小 较小 较大 本质区别 无以核膜为界限的细胞核，有拟核 有以核膜为界限的细胞核 细胞核 无核膜，无真正的细胞核，有拟核，无染色体，DNA以裸露的环状DNA分子形式存在 有以核膜为界限的细胞核 细胞器 除核糖体外，无其他细胞器 有核糖体、线粒体等多种细胞器 细胞壁 除个别(如支原体)外都有细胞壁 植物细胞和真菌有，动物细胞无 举例 大肠杆菌、蓝细菌、放线菌、支原体等的细胞 植物、动物、真菌等的细胞 统一性 ①均含有细胞膜、细胞质、核糖体、储存遗传物质的场所； ②都以DNA作为遗传物质 易混辨析：原核生物和真核生物 考点串讲 考点04 原核细胞和真核细胞 知识精讲 高频易错汇总 ❌ 误区：病毒属于个体层次 ✅ 正解：病毒无细胞结构，不属于生命系统任何层次 ❌ 误区：植物具备全部生命系统层次 ✅ 正解：植物缺少系统层次 ❌ 误区：原核细胞没有遗传物质 ✅ 正解：原核细胞拟核内含有 DNA，具备遗传物质 ❌ 误区：可以直接用培养基培养病毒 ✅ 正解：病毒必须寄生活细胞，只能用活细胞培养基培养 考点串讲 考向精练 考向04 原核细胞和真核细胞 典例1 A “超级病菌”MRSA的全名是耐甲氧西林金黄色葡萄球菌，MRSA有许多变种，其中PVL是毒性较强的一个变种。该变种繁殖速度惊人，一个PVL病菌能在24小时内繁殖成1700万个。下列有关“超级病菌”的叙述正确的是（　　） A．MRSA细胞中有两种类型的核酸 B．该“超级病菌”生命活动所需要的能量主要由线粒体提供 C．MRSA的遗传物质是RNA，变异快，所以有很多变种 D．该“超级病菌”合成蛋白质时，转录发生在细胞核内，翻译发生在核糖体上 考点串讲 考向精练 考向04 原核细胞和真核细胞 典例2 C 生物具有统一性和差异性。下列关于流感病毒、发菜、酵母菌和玉米叶肉细胞的说法，正确的是（　　） A．上述生物含有拟核的是流感病毒、发菜、酵母菌 B．上述生物的根本区别在于是否含有以核膜为界限的细胞核 C．上述生物并非都属于生命系统的结构层次 D．上述生物可以进行光合作用的是发菜、酵母菌、玉米叶肉细胞 综合训练 1．【核心素养·科学思维】下列关于细胞学说及其建立过程的叙述，正确的是（　　） A．施莱登和施旺运用完全归纳法提出了“一切动植物都由细胞发育而来” B．细胞学说揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的多样性 C．魏尔肖总结出“细胞通过分裂产生新细胞”，是对细胞学说的重要补充 D．细胞学说的建立标志着生物学研究进入了分子水平 C 综合训练 2．【生态情境·综合应用】黄河湿地具有蓄洪防旱、净化水质等功能，该湿地中生活着芦苇、鱼、白鹭等多种动植物，还有细菌、真菌、病毒等。下列有关叙述正确的是（　　） A．该湿地中所有的鱼属于一个种群 B．该湿地中的病毒不属于生命系统结构层次 C．该湿地中所有生物都是由细胞发育而来的 D．该湿地中芦苇和鱼的生命系统结构层次相同 B 综合训练 3．根据图示判断下列有关显微镜操作的实验的叙述，错误的是（    ） A．若将图②中的细胞移到视野中央，应将装片向右下方移动 B．若图①镜头由a转换成b，则视野中观察到的细胞数目增多 C．若将图④中图像再放大4倍，则最多只能看到2个完整细胞 D．高倍镜下观察到的图③中细胞质实际流动方向也是逆时针 B 综合训练 4．【新情境·前沿科研】某科研小组在纳米比亚海岸沉积物中发现了巨型细菌Thiomargarita magnifica，该菌肉眼可见，体长可达2cm，但细胞内出现膜包裹的“pepins”囊泡，可将DNA封闭其中，其基因组约1100万个碱基对，基因数量远超普通细菌。下列相关叙述正确的是（　　） A．该巨型细菌肉眼可见，因此属于真核生物 B．该菌有“pepins”囊泡，因此具有核膜包被的细胞核 C．该菌与蓝细菌一样，细胞内均无染色体结构 D．该菌的DNA与真核生物一样，均为链状双螺旋结构 C 单元总结 除病毒以外，生物体都是以细胞作为结构和功能的基本单位，生命活动离不开细胞。 细胞有着相似的基本结构，但不同生物的细胞结构又有差别。 细胞是多种多样的，总体上可以分为真核细胞和原核细胞两大类，它们的主要区别是有无以核膜为界限的细胞核。 在同一个多细胞生物体内，由于细胞结构和功能的分化，细胞也呈现多样性。多种多样的细胞都有共同的结构模式：有细胞膜、细胞质、遗传物质集中存在的区域（细胞核或拟核），这说明细胞的统一性。 细胞学说阐明了动植物都是由细胞构成的，并且都以细胞为生命活动的基本单位。从系统的视角看生命世界，细胞、组织、器官（系统）、个体、种群、群落、生态系统、生物圈，是不同层次的生命系统。 ——一个核心逻辑主线 单元总结 ——四大核心专题梳理 病毒专题（高频易错） 无细胞结构，不属于生命系统任何层次； 必须寄生活细胞才能增殖、代谢； 组成：核酸（DNA/RNA）+ 蛋白质，无细胞器、无细胞膜。 生命系统结构层次专题（概念辨析） 完整顺序 细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈 特例： 植物：无「系统」层次； 单细胞生物：细胞 = 个体，无组织、器官、系统； 病毒：不参与生命系统层次。 单元总结 ——四大核心专题梳理 细胞学说专题（科学史选择题必背） 建立者 施莱登、施旺； 核心内容 一切动植物都由细胞和细胞产物构成；细胞是相对独立单位；新细胞由老细胞产生 意义 揭示动植物统一性，未揭示差异性。 原核细胞 & 真核细胞 分类依据：有无以核膜包被的细胞核（有无成形细胞核） 细胞的统一性：所有细胞都具有：细胞膜、细胞质、遗传物质集中区域（细胞核 / 拟核）；细胞学说观点：新细胞由老细胞分裂产生，从根本上解释细胞统一性。 细胞的多样性：不同生物细胞结构存在差异；同一个多细胞生物体内，细胞发生分化，形态、结构、功能各不相同。 谢谢观看 人教版·必修1·复习课件 $