阅读专精讲与训练-2026-2027学年语文一年级上册统编版

**基本信息** 以童话、寓言等五大文体为模块，构建“考点精讲+跟踪训练”双螺旋体系，方法提炼具体可操作，知识逻辑从内容理解到深层分析递进，培养语言运用与思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |童话|2篇训练|情节六要素梳理、角色特点词汇描述、道理从人物/情节切入|从基础情节到角色分析再到主旨领悟，层层递进| |寓言|2篇训练|标题感知内容、关键词句悟寓意、联系生活谈启示|以故事内容为基础，通过角色行为推导寓意，实现迁移应用| |儿歌|2篇训练|标题/关键词理解内容、指代含义联系上下文/生活、情感抓标题/关键词|从内容理解到词语含义再到情感体会，符合儿歌认知规律| |写人记事|2篇训练|六要素定位、主要人物找关键/看描写、人物特点抓行为/对话|以事件要素为起点，通过人物描写分析特点，理解叙事逻辑| |写景状物|1篇训练|时间/空间顺序判断、事物特点抓关键词/特征、修辞辨比喻/拟人|按观察顺序梳理内容，结合修辞理解事物特征，体会作者情感|

一年级语文上册阅读专精讲与训练 专题一 童 话 一、考点精讲 考点1 弄清故事的情节 1. 关注故事要素。通过认识和了解故事中的六个基本要素来弄清楚故事情节，分别是故事发生的时间、地点、人物，主要事件的起因、经过与结果。 2. 反复读。通过多次阅读，了解故事的大致内容。 【教材问题】《雨点儿》一文中大雨点儿和小雨点儿分别去了什么地方？带来了怎样的变化？请用表格整理出来。 雨点儿类型 去的地方 带来的变化 小雨点儿 (1) (2) 大雨点儿 (3) (4) 【参考答案】(1)有花有草的地方 (2)花更红了，草更绿了 (3)没有花没有草的地方 (4)开出了红的花，长出了绿的草 考点2 分析主角(人物/其他事物)特点 1. 结合故事情节分析。观察主角在故事中的行为和反应，进而对主角的特点进行简单描述。 2. 使用简单的词汇描述。用简单的词汇直接描述主角的特点。例如，“××很友好”“××很聪明”“××很勇敢”。 考点3 明白童话揭示的道理 1. 从人物入手。分析童话里人物的语言、神态、行为等，就能领悟到做人或生活的道理。 2. 从故事情节入手。通过观察故事中的人物面对困难、解决问题的方式及他们的行为和情感，我们可以理解故事传达的道理。 二、跟踪训练 （一）屋顶上的大蘑菇 森林里有一座矮矮的木房子，那是小兔子的家。 下雨了，屋顶漏水了。滴答，滴答，雨水淋湿了小兔子的衣服和被子。 小熊知道了，给小兔子送来了干衣服。 小羊知道了，给小兔子送来了厚厚的棉被。 小松鼠知道了，从森林里采来一朵蘑菇放在小兔子的屋顶上。蘑菇长大了，变成了一把伞，小兔子的房子就不漏雨了。 （选自《妈妈讲故事》，有删改） 1. 弄清故事的情节 小动物们都给小兔子送来了什么东西？想一想，选一选。(填序号) 2. 小兔子的衣服和被子因为( )而被打湿。(填序号) ①下雨屋顶漏水了 ②水杯倒了，水洒出来了 3. 分析主角(人物/其他事物)特点 读了故事，我发现文中的小伙伴都很(填序号) ( ) ①讲礼貌 ②爱帮助其他动物 ③爱劳动 （二）路边种花 小猴的家在路旁，它在路边种了许多花草。 行人十分爱护花草，从不摘取一朵花或一棵草。可是，一到雨天，泥泞路滑，行人免不了践踏一些花草。虽然小猴在路边立了“爱护花草”的木牌，但是仍然不管用。小猴很生气，赌气不再种花草了。 一天，小牛运来许多石板，把泥泞小路铺成了石板小道，又在路边种了许多花草。奇怪，打这以后，花草长得非常好，再也没人践踏了。 小猴请小牛谈经验。小牛说：“想从别人那里得到爱护和理解，得先付出一份友好和关注。” 小猴明白了，小牛为什么要先修路再种花。 （选自《小学语文同步阅读书系 夏夜多美啊》，有删改） 1. 判断下列说法是否正确，对的画“√”，错的画“×”。 (1)“爱护花草”的木牌不管用是因为它太小了，大家看不到。 ( ) (2)小牛为行人考虑，修好路，这样雨天就不再路滑，大家就不会再踩到花草了。 ( ) (3)短文中，小猴很虚心，小牛爱思考、懂得为他人着想。 ( ) 2. 弄清故事的情节 给下面内容排序，并借助该内容讲讲这个故事。(填序号) ①小牛铺石板，种花草，花草没被践踏。 ②小猴种花草，花草被践踏。 ③小猴赌气不再种花草。 ④小猴请教小牛，明白道理。 正确顺序： 3. 明白童话揭示的道理 短文告诉了我们什么道理？用“____”在文中画出来。 专题二 寓 言 一、考点精讲 考点1 了解寓言的主要内容 1. 从标题感知。文章标题有时候就是寓言的主要内容。 2. 厘清故事结构。包括故事的起因、经过和结果，以及故事中的主角(人物/其他事物)和他(它)们的行为。 【教材问题】根据《乌鸦喝水》的内容，给下图排序。 (1) ( ) ( ) ( ) 【参考答案】4 3 2 考点2 理解寓言的寓意 1. 抓住关键词句。关键词句一般在结尾处，通过理解关键词句的意思，进而理解寓言故事所蕴含的道理。 2. 通过角色形象领悟。从角色独特的行为思考故事的寓意。 3. 从主要内容感悟。只有了解了故事内容，才能更好地体会寓言故事深刻的寓意。 【教材问题】《乌鸦喝水》中，乌鸦的做法告诉我们(填序号)( ) ①遇到困难要多观察，动脑筋想办法。 ②要把石子放进瓶子里才能喝到水。 【参考答案】① 考点3 说出读后的启示与收获 1. 联系文章说。可联系文中角色的对话谈学到了什么，应该怎样做，不应该怎样做。 2. 联系生活实际说。可联系自己现实生活中的事例去说。 二、跟踪训练 （一）蚂蚁和螳螂 夏天，蚂蚁每天一大早便起床去辛勤地工作。螳螂呢？天天唱着歌，游手好闲地过日子。每一个地方都有吃的东西，漫山遍野都是盛开的花朵，真是一个快乐的夏天啊！ 螳螂看到蚂蚁工作，感到非常奇怪，说：“喂！蚂蚁先生，为什么要那么努力工作呢？稍微休息一下，像我这样唱唱歌不是很好吗？” 蚂蚁仍然工作着，说：“在夏天里储存食物，才能为寒冷的冬天做准备呀！” 螳螂听蚂蚁这么说，就不再理会蚂蚁。“真麻烦，干吗要想那么久以后的事呢？” 快乐的夏天结束了，秋天也过去了，冬天来了。北风呼呼地吹着，天空中下着雪花。到处都是雪，螳螂一点儿食物都找不到，瘦得不成样子。 螳螂蹒跚地走在雪地上，心想：________________________。 （选自《小学阅读指南》，有删改） 1. 联系短文和生活实际，想一想“游手好闲”是什么意思，在正确解释后面的括号里画“√”。 (1)喜欢游泳，不喜欢闲着。 ( ) (2)喜欢游荡，不好好工作。 ( ) (3)非常辛勤地工作。 ( ) 2. 了解寓言的主要内容 根据短文内容，填一填。(填序号) ①辛勤地准备食物 ②游手好闲地过日子 ③瘦得不成样子 ④顺利度过 夏天：( )→冬天：( ) 夏天：( )→冬天：( ) 3. 理解寓言的寓意 读了这篇短文，我明白的道理是(填序号) ( ) ①我们不能贪图眼前的享乐，考虑长远才能拥有幸福的生活。 ②我们要得过且过，快快乐乐的，不要想得太远太多。 4. 冬天的螳螂又会想些什么呢？请补充在文中的横线上。(不会写的字用拼音代替) （二）驮盐的驴子 一个商贩赶着一头驴子到河边运盐。为了多赚些钱，商贩拼命地往驴子背上装盐。驴子吃力地驮着，艰难地走着。路上，要过一条河，河水很急，驴子一不小心，脚下一滑，被河水冲倒了。驴子奋力地挣扎着站起来，小心翼翼地走到岸上。这时，他感觉到背上的重量轻了很多，一路轻松欢快地跑回了家。 没过多久，商贩又赶着驴子来到河边，这一次，商贩不再贩盐，而是贩棉花。商贩在驴背上装满棉花。当他们再次过河时，驴子有了上次运盐过河的经验，于是大摇大摆地向河中间走去，故意摔倒在河中。驴背上的棉花吸足了水，像一座小山似的压在驴子身上。无论驴子怎样拼命挣扎，都爬不起来。自作聪明的驴子最后被淹死了。 这就是“聪明反被聪明误”。 （选自《伊索寓言》，有删改） 1. 了解寓言的主要内容，根据文章内容，比较驴子两次过河的不同，补全下面的表格。（填序号） ①棉花 ②变轻了 ③变重了 ④盐 事 件 所驮物品 物品掉进水里后，背上的重量变化 第一次过河 (1) (2) 第二次过河 (3) (4) 2. 联系生活经验思考 联系生活经验思考，为什么驴子两次掉进河里，结果却不一样？下列解释不正确的一项是（填序号）( ) ① 棉花比盐轻多了。 ② 盐沾到水会溶解。 ③ 棉花吸水变重了。 3. 联系上下文，想象当时驴子的心里在想什么。（不会写的字用拼音代替） 当驴子大摇大摆地向河中间走去，故意摔倒在河中时，他心里在想：________________________________________________ 4. 读完这则寓言故事，你明白了什么道理？在正确答案后面的括号里画“√” (1)我们遇到困难的时候，只要跟着别人学经验就可以解决问题。( ) (2)我们做事不能自作聪明、一味照搬过去的经验，要根据实际情况灵活调整方法，否则可能弄巧成拙。( ) 5. 说出读后的启示与收获。读完这个故事，我知道了遇到新情况应该( ),不应该( )。（填序号） ①总用老办法，自作聪明 ②动脑筋想新办法 专题三 儿 歌 一、考点精讲 考点1 理解儿歌的内容 1.借助标题理解。儿歌的标题有时候就是儿歌的主要内容。 2. 借助关键词句理解。可以借助关键词句的含义来理解儿歌的主要内容。 考点2 理解词语的指代含义 1. 联系上下文理解。联系这个词语的前后词理解，或者联系上下句理解。 2. 结合生活经验理解。回想平时看到的现象，理解词语传达的信息。 【教材问题】《小小的船》一课中“我在小小的船里坐”，“小小的船”指的是_____________________________________。 【参考答案】月儿 考点3 体会儿歌中的情感 1.从标题入手。儿歌的标题包含了作者想要传达的信息。 2. 抓住关键的词语、句子，体会作者情感。通过抓体现儿歌情感的词语、句子，可以看出作者的思想感情。 3. 从描写的事物入手。作者重点描写的事物，表达的情感一般是“喜爱”“赞美”等。 【教材问题】《四季》通过描写草芽、荷叶、谷穗、雪人这些事物，表达了对大自然的______之情。 【参考答案】 喜爱与赞美 二、跟踪训练 （一）夏夜真迷人 夏夜夏夜真迷人，田野好像音乐厅。 小青蛙，在敲鼓；小蟋蟀，在弹琴； 吸引一群萤火虫，提着灯笼赶来听。 （选自《读读童谣和儿歌下有声书》，有删改） 1. 这首儿歌共有______句话，儿歌中出现了______种小动物。 2. 理解儿歌的内容。根据儿歌内容连一连。 3. 理解词语的指代含义。儿歌中的“音乐厅”指的是（填序号）( ) ①河边 ②田野 4. 你知道谁是这场音乐会的听众吗？在正确答案后面的括号里画“√” (1)小青蛙( ) (2)小蟋蟀( ) (3)萤火虫( ) （二）我 想 我想把小手安在桃树枝上。 带着一串花苞， 牵着万缕阳光， 悠啊，悠——悠出声声春的歌唱。 我想把脚丫接在柳树根上。 伸进湿软的土地， 汲取甜美的营养， 长啊，长——长出一座绿色的篷帐。 （选自《儿童文学作品选读》，有删改） 1. 理解词语的指代含义。儿歌中“绿色的篷帐”指的是（填序号）( ) ①真实的绿色的帐篷 ②柳树长大后像遮阳的帐篷 2. 理解儿歌的内容。根据儿歌内容，把下面的思维导图补充完整。（填序号） ①柳树根 ②桃树枝 ③牵着阳光 ④汲取营养 3. 体会儿歌中的情感,这首儿歌通过“我”一系列的奇妙想象，表达了“我”对大自然的______之情。 4. 你想把自己身体的哪个部位放在什么上面？看图仿照儿歌的句子写一写。（不会写的字用拼音代替） 我想把____________放在____________，____________（干什么）。 专题四 写人记事 一、考点精讲 考点1 找到“六要素” 知道“六要素”。分别是时间、地点、人物、起因、经过、结果。 2. 把握时间要素。比如年份、四季、一天里的时间等。 3. 把握地点要素。比如学校、家里、路上等。 4. 把握人物要素。需要确定主要人物。 5. 了解事件。起因一般在开头部分，经过是人物做了什么事，结果一般在结尾部分。 考点2 分清主要人物 1. 找关键人物。文章中写的事情是为了表现谁呢？文章的中心靠谁来表现呢？找到了这些答案，就找到了主要人物。 2. 关注标题和开头。标题或开头往往会出现主要人物。 3. 关注人物描写。文章往往对主要人物的外貌、性格、行为、对话等进行细致的描写。 考点3 弄懂人物描写方法 1. 外貌描写。抓住人物的体形、容貌、衣着等进行描写。 2. 语言描写。对人物的独白或对话进行描写。 3. 动作描写。对人物个性化的动作进行描写。 4. 神态描写。抓住人物的眼神、表情等进行描写。 5. 心理描写。对人物内心的思想活动进行描写。 考点4 体会人物特点 1. 关注人物行为、对话等。人物在故事中的行为和对话往往能够反映出人物的性格和特点，如“勇敢”“聪明”“善良”等。 2. 关注人物变化。人物变化通常与他们的性格和特点有关。 3. 联系个人经验。可以通过联系自己的经验来更好地体会人物的特点。 二、跟踪训练 （一）称 猫 我家有一只漂亮的花猫，它非常可爱。 一天，我问妈妈：“我们家的猫有多重呢？”妈妈说：“你称一称吧！”屋里有一台电子秤，我抱起花猫，轻轻地放在秤上，一松手，花猫撒腿就跑。我把它抓回来，它又跑了。这样试了几次，都没有称出它的重量。 我突然想到了一个好办法：我先抱着花猫一起称，然后称我的重量，再用我和花猫一起的重量减去我的重量，就得出了花猫的重量。 我试着这样做，果然称出了花猫的重量。 1. 找到“六要素”。读短文，想一想这篇短文的“六要素”是什么，然后完成下表。 要 素 具体内容 时间 一天 地点 家里 人物 (1) 起因 (2) 经过 “我”直接把花猫放在秤上总失败，后来想到抱着花猫一起称的办法 结果 (3) 2. “我”是怎样称出花猫的重量的？填一填。（填序号） ①花猫的重量 ②“我”的重量 ③“我”和花猫的重量 用到了减法： ________ － ________ = ________ 3. 弄懂人物描写方法。同学们对人物的描写方法进行了一些猜想，请你判断他们说的是否正确，对的画“√”，错的画“×” (1) 小语：“我抱起花猫，轻轻地放在秤上，一松手，花猫撒腿就跑。”这句话是对“我”的动作描写。( ) (2)小文：“我们家的猫有多重呢？”这句话是对“我”的心理描写。( ) 4. 体会人物特点。短文中的“我”是一个( )的孩子。（填序号） ①善良友爱 ②聪明、爱动脑筋 ③坚强勇敢 （二）华佗的故事 华佗七岁时，有一天和几个小朋友一起摘桑叶。一位老爷爷路过，问他们：“你们谁能摘下树顶的叶子？”小朋友们抬头一看，树那么高，树顶的枝条那么细，根本上不去！ 华佗想了想 ，找来一根绳子，在绳子一头拴一块石头 ，把石头抛过枝条，枝条就被压弯了。他用双手使劲拽绳子，枝条更低了。这样，他就能摘到树顶的叶子了 。 老爷爷笑了，说：“这孩子爱动脑筋，我就收你为徒弟吧 ！”原来老爷爷就是当地有名的蔡医生 。 （选自《感动小学生300个趣味故事》，有删改） 1. 分清主要人物故事中，最主要的人物是（填序号） ① 几个小朋友 ② 老爷爷 ③ 华佗 ④ 蔡医生 2. 华佗是怎样摘到树顶的叶子的？用“____”在文中画出相关的句子 3. 体会人物特点 读了这个故事，我们知道了华佗是一个( )的孩子。(填序号) ① 勇敢 ② 勤劳 ③ 聪明 4. 读了这个故事，你明白了什么道理？在正确的答案后面画“√” (1) 遇到困难只要用绳子拴石头就可以解决。 ( ) (2) 遇到问题要善于思考，积极想办法解决。 ( ) 专题五 写景状物 一、考点精讲 考点1 判断文章的写作顺序 1. 时间顺序。可以是早、中、晚，也可以是春、夏、秋、冬等。 2. 空间顺序。按从外到内、从上到下、从整体到局部等顺序来介绍。 3. 地点变换。走到哪里，写到哪里，方位明确。 考点2 理解事物特点 1. 找关键词。一般事物的特点隐藏在文章的中心句或段落的关键句（总起句）中。 2. 抓特征。介绍事物的外形特征和作用。 教材问题 在《雪地里的小画家》中，下图( )是小鸭画的，( )是小鸡画的。(填序号) ①枫叶图案 ②花瓣图案 ③竹叶图案 ④月牙图案 参考答案 ① ③ 考点3 理解句子的修辞手法 1. 比喻。把一种事物比作另一种事物，使句子更加生动形象。 2. 拟人。把动物、植物等当作人来写，使句子更加生动形象，便于理解。 [教材问题] “谷穗弯弯，他鞠着躬说：‘我是秋天。’”这句话把谷穗当作____(①植物 ②人)来写。(填序号) 参考答案 ② 考点4 体会作者的情感 1. 从标题入手。文章的标题包含了作者想要传达的信息。 2. 抓住关键语句，体会情感。仔细品味文章中体现思想感情的关键语句即可。 3. 从描写的事物入手。作者着力描写一种事物，情感一般是“喜爱”“赞美”等。 二、跟踪训练 小池塘 ① 我爱门前的小池塘，它永远清清亮亮 。 ② 花喜欢它，草喜欢它，树也喜欢它，它们在小池塘周围生长着 。花蕊里有蜜蜂，草丛里有蚱蜢，树枝上有小鸟，它们也喜欢小池塘 。 ③ 春天，小池塘像一面镜子。柳树倒映在小池塘里，披着碧绿的纱衣。桃花倒映在小池塘里，绽开粉红的笑脸 。迎春花倒映在小池塘里，吹起金色的小喇叭。天上的白云，远处的青山，也把自己的影子映在小池塘里 。 ④ 夏天，小池塘里长满了荷花。水面上铺满了圆圆的荷叶，粉色的花瓣在阳光下格外耀眼。小青蛙蹲在小池塘边呱呱地唱着欢快的歌。 ⑤ 我爱门前的小池塘，它现在变得越来越美丽了 。 1. 判断文章的写作顺序。短文先描写小池塘的景色，再描写的景色 ，是按照顺序来写的 。 2. 理解事物特点春天，小池塘边发生了哪些变化？连一连。 柳树 绽开粉红的笑脸 桃花 吹起金色的小喇叭 迎春花 披着碧绿的纱衣 3. 理解句子的修辞手法 “小青蛙蹲在小池塘边呱呱地唱着欢快的歌。”这句话运用了____(比喻 拟人)的修辞手法。 4. 体会作者的情感短文第⑤自然段主要表达了作者____之情。 答案 专题一 童 话 (一) 1. ③ ① ② 2. ① 解析 由第二自然段的“下雨了，屋顶漏水了。滴答，滴答，雨水淋湿了小兔子的衣服和被子”可知，小兔子的衣服和被子因为下雨屋顶漏水而被打湿。 3. ② 解析 结合短文中小兔家屋顶漏水了，小动物们都来帮忙可知，小伙伴们很爱帮助其他动物。 (二) 1. (1) × 解析 结合文章第二自然段“行人十分爱护花草，从不摘取一朵花或一棵草。可是，一到雨天，泥泞路滑，行人免不了践踏一些花草”可知，木牌不管用是因为雨天路滑，而不是木牌太小，大家看不到。故此项说法错误。 (2) √ (3) √ 2. ② ③ ① ④ 3. 想从别人那里得到爱护和理解，得先付出一份友好和关注。 自然段中“螳螂看到蚂蚁工作，感到非常奇怪，说：‘喂！蚂蚁先生，为什么要那么努力工作呢？稍微休息一下，像我这样唱唱歌不是很好吗？’”可知，蚂蚁在夏天辛勤地工作，而螳螂却不屑一顾，不劳动。这里的“游手好闲”是指游荡，不好好工作。 2. ① ④ ② ③ 解析 结合短文中“蚂蚁仍然工作着，说：‘在夏天里储存食物，才能为寒冷的冬天做准备呀！’”“螳螂呢？天天唱着歌，游手好闲地过日子”“到处都是雪，螳螂一点儿食物都找不到，瘦得不成样子”等内容可知答案。 3. ① 解析 夏天蚂蚁辛勤工作，到了冬天有食物可吃；夏天螳螂游手好闲，到了冬天却饿得不成样子。这篇短文让我明白的道理：我们不能贪图眼前的享乐，考虑长远才能拥有幸福的生活。 4. 示例：我要是像蚂蚁先生一样，在夏天里储存食物该多好 (二) 1. (1) ④ (2) ② (3) ① (4) ③ 2. ① 解析 驴子两次掉进河里结果不同的原因是：盐遇水会溶解（变轻），棉花遇水会吸水（变重）。选项①“棉花比盐轻多了”不是原因（盐与棉花体积相同的情况下，棉花本身轻但吸水后变重），因此①不正确；选项②、③均符合文章逻辑和生活常识。 3. 示例：上次摔进河里，盐就变轻了，这次摔进河里，棉花肯定也能变轻，我可真聪明！ 4. (2) √ 5. ② ① 专题三 儿 歌 (一) 1. 两 三 2. × 3. ② 解析 儿歌中写“田野好像音乐厅”，所以“音乐厅”指的是田野。 4. (3) √ (二) 1. ② 解析 儿歌中的“绿色的篷帐”并不是指真的帐篷，而是一个生动的比喻。它指的是柳树长大后枝叶繁茂、能遮阳挡雨，就像绿色的帐篷。 2. 第一行：② ③ 第二行：① ④ 3. 喜爱 4. 示例：耳朵 海边的岩石上 听大海的声音 专题四 写人记事 (一) 1. (1) “我”、妈妈 (2) “我”想知道家里的花猫有多重 (3) “我”成功称出了花猫的重量 2. ③ ② ① 3. (1) √ (2) × 解析 “我们家的猫有多重呢？”这是“我”对妈妈说的话，是语言描写。 4. ② 解析 短文中的“我”在直接称猫失败后，积极思考，想出了“抱着花猫一起称，再用总重量减去自己重量”的办法，最终成功得出了花猫的重量，体现了“我”聪明、爱动脑筋的特点。 (二) 1. ③ 解析 短文主要讲述了华佗凭借自己的聪明才智摘到树顶的叶子，从而被蔡医生收为徒弟的故事。所以最主要的人物是华佗。 2. 华佗想了想，找来一根绳子，在绳子一头拴一块石头，把石头抛过枝条，枝条就被压弯了。他用双手使劲拽绳子，枝条更低了。这样，他就能摘到树顶的叶子了。 3. ③ 解析 华佗面对摘树顶叶子的难题，能利用绳子和石头来解决，体现了他的聪明。 4. (2) √ 专题五 写景状物 1. 春天 夏天 季节（或：时间） 2. × 3. 拟人 4. 对小池塘的喜爱和赞美 学科网（北京）股份有限公司 $