六年级科学秋季开学第一课（苏教版·新教材）

这是一份小学科学的开学课件，针对苏教版六年级上册，共30页。以“科学就在身边”为起点，引导学生分享暑期科学发现，预览全书五大单元框架，解读物质变化、生命演化等核心概念，明确课堂、实验、作业、评价四大公约。 资料注重核心素养培养，通过暑期天气、生锈栏杆等生活实例建立科学观念，以铁钉生锈对比实验、自动水位报警器设计等活动发展科学思维与探究实践能力，设环保科普之星等评价引导态度责任。帮助六年级学生适应学段升级，从现象观察过渡到系统探究，为教师提供清晰教学框架与实践支持。

开学第一课 苏教版六年级上册科学 目录 暑期生活中的科学发现与分享 全书框架预览与学段升级说明 物质、生命、工程、大气、资源单元解读 01 02 03 04 科学就在身边 准备整装待发 课程深度解锁 我们的科学约定 课堂、实验、作业、评价四大公约 CHAPTER 第一部分 科学就在身边 生活处处藏科学，暑假里你发现了哪些秘密？ 从假期见闻到科学探究，一起开启六年级的科学旅程 找找暑假里的科学秘密 关注天气现象 这个夏天有没有经历冰雹、暴雨、高温等天气？ 找找暑假里的科学秘密 关注物质变化 见过生锈的栏杆、铁锅，或食用过自热火锅吗？ 找找暑假里的科学秘密 认识生命演化 是否去了博物馆、公园，见过化石、动植物不一样的地方吗？ 找找暑假里的科学秘密 认识机械工程 是否见过收割机或者拆装、研究了各类机械工具吗？ 你的发现，正是本学期要研究的内容 水的变化 /极端天气 物质发热 生锈 生物异同 / 化石 机械工具 / 报警器 极端天气 / 资源 → → → → → 大气中的水循环与天气现象 物质的变化与化学变化 生命的演化与遗传变异 工程机械系统与设计制作 自然资源与环境保护 刚刚讨论的暑期里遇到的所有奇妙现象，背后都蕴含着科学知识和原理。 今天我们一起翻开新书，完整解锁这一学期的科学旅程。 CHAPTER 第二部分 准备整装待发 翻开新书，五大领域等你探索 建立全书框架认知，理解六年级科学的三大升级变化 5个 学习单元 1个 专项学习 《像工程师那样》 ① 物质领域 物质的变化 区分物理变化 与化学变化 ② 生命领域 生命的演化 遗传、变异、化 石与生物进化 ③ 工程技术领域 它们是怎样工作的 机械系统与简易工程制作 ④ 地球大气领域 大气中的水 水循环、天气现象 与极端天气 ⑤ 资源环境领域 自然资源 新能源与资源保护 认识单元页（单元主题+单元小诗） 单元小结 分为回顾与整理、迁移与应用、反思与评价三个板块 六年级科学，三大升级变化 从看现象到找证据 区分两类物质变化 不再停留于表面观察，寻找变化背后的证据，用实验验证推理 旧学段: 观察单一事物 从认识事物到系统设计 推理生物演化 用化石、遗传特征推理生物演化 系统思维设计 用系统思维拆解机器，自主设计报警装置 旧学段: 认识简单事物 从个人学习到社会责任 关注社会议题 全球变暖、资源枯竭等现实环境问题 科学与社会的关系 理解科学如何回应社会需求与责任 旧学段: 个人学习为主 CHAPTER 第三部分 课程深度解锁 物质变化、生命演化、机械工程、大气奥秘、自然资源 逐单元拆解核心概念与探究主线，为整学期学习锚定方向 单元一 物质的变化 核心概念：物质变化分为两类 物理变化 没有产生新物质，仅形状、大小、状态改变 水结冰 铁丝弯曲 化学变化 产生新物质，常伴随变色、发热、产气、沉淀等现象，物质发生化学变化时常伴随能量吸收或释放 变色 发热 产气、沉淀 单元一 物质的变化：探究重点与实验预告 蜡烛燃烧、铁钉生锈、暖宝宝拆解等完整实验，将在第一单元新课中逐一操作，本节课仅梳理探究方向 蜡烛·纸张·铁·白砂糖 铁生锈条件 暖宝宝发热原理 吸热 vs 放热 对比四类物质变化，观察记录特征，判断变化类型 设计对照实验，控制水分与空气变量，锁定必要条件 拆解原料成分，结合化学变化特征推理发热机制 区分化学变化的能量方向——释放或吸收 通过对比实验和拆解分析，建立证据推理能力 单元二 生命的演化 亲代与子代在形态、生理特征上的相似性 亲代与子代、子代个体之间的差异 遗传 变异 化石 生物进化的直接证据，生物在遗传变异与自然选择中持续演化 核心探究问题 01 为什么我们长得既像父母，又和父母不完全相同？ 02 化石能告诉我们哪些古生物信息？如何用化石证明大陆漂移、人类进化？ 03 怎样利用遗传变异培育优良动植物品种？ 单元二 生命的演化 探究重点 调查人体遗传外貌特征 观察耳垂、眼皮、卷舌等亲子异同，统计全班遗传与变异 分析孟德尔豌豆杂交实验 理解显性性状与隐性性状的传递规律 观察化石推理古生物生活环境 通过形态与结构特征，反推生存年代、环境与习性 梳理生物演化历程 始祖马化石→现代马 体型增大、趾数减少 恐龙化石序列 揭示灭绝与鸟类演化 人类化石序列 从南方古猿到智人 单元三 它们是怎样工作的 复杂机械由多个简单机械和子系统协同工作构成 核心概念 简单机械组合 两种及以上简单机械组合为复杂机械 五大子系统 所有机械都包含动力、传动、控制、执行、支承子系统 计算思维 可以利用"如果…就…"设计自动报警装置 单元三 它们是怎样工作的：探究重点与工程预告 拆解日常机械 手摇卷笔刀内部结构 打开观察齿轮、摇臂等部件，归类各属哪个子系统 拆解分析 齿轮传动 分析复杂系统 自行车五大系统 研究链条传动、刹车控制、车轮执行的原理与配合 系统思维 多部件协同 自主工程设计 高低水位报警器 运用"如果…就…"计算思维，完成电路连接与装置组装 计算思维 电路设计 认识大型机械 联合收割机多级系统 了解多个执行单元的协同工作方式 大型机械 多级联动 手摇卷笔刀、自行车内部包含哪些简单机械，各部件如何配合工作？ 机械五大子系统分别承担什么作用？ 如何设计自动水位报警器，实现水位超标自动报警？ 单元四 大气中的水 降水形成→雨雪冰雹 云中小水滴或冰晶增大，形成雨、雪、冰雹 人类活动→温室效应 二氧化碳增多引发温室效应，加剧极端天气 核心探究问题 01 露、霜、云、雾、雨雪分别是在什么温度条件下形成的？彼此有什么异同？ 02 暴雨、高温、寒潮等极端天气会带来哪些危害？如何避险？ 03 二氧化碳如何影响大气温度？我们如何缓解全球变暖？ 凝结·凝华→露霜云雾 水蒸气遇冷发生凝结、凝华，形成露、霜、云、雾 单元四 大气中的水：探究重点与实验预告 模拟实验理解自然，调查分析关注社会 模拟实验 模拟造露、造霜、造雾、降雨 冰块、温水、容器等简易材料，课堂再现水蒸气凝结、凝华 对比分析 区分雾与霾 对比成因、成分、外观，理解雾是自然现象、霾是污染产物 调查分析 搜集本地极端天气案例 整理近年暴雨、高温、寒潮事件，分析发生规律 对照实验 验证二氧化碳保温作用 密封容器对比，测量有无二氧化碳环境温差 单元五 自然资源 自然资源有限，节约与开发并重 不可再生资源 煤 形成周期极长，用一点少一点 石油 形成周期极长，用一点少一点 天然气 形成周期极长，用一点少一点 太阳能 可循环利用，环境影响小 风能 可循环利用，环境影响小 水能 可循环利用，环境影响小 01 物品依赖哪些自然资源制造？ 02 化石能源过度使用的弊端？新能源优势？ 03 日常珍惜自然资源的行为？ 新能源 专项学习：像工程师那样——完整经历工程流程 提出问题 明确工程目标，界定需要解决的实际问题 本册聚焦 如何实现水位超标 自动报警？ 设计方案 绘制草图，标注材料，运用"如果…就…"思维明确触发条件 本册聚焦 触发条件与响应动作的计算设计 动手制作 按方案连接电路、组装元件，完成实物制作 本册聚焦 水位报警器 实物搭建 测试改进 测试警戒线触发效果，发现问题后迭代优化 本册聚焦 成功触发？问题排查与迭代升级 CHAPTER 第四部分 我们的科学约定 严谨、安全、合作，做真正的科学探究者 四大公约护航，让每一节科学课都有序、有据、有收获 （一）课堂听讲与交流公约 "有序课堂，高效探究" 1.课前准备 备好课本、笔记本、彩笔 不迟到，提前进入学习状态 2.发言交流 先举手再发言，尊重他人观点 能依据课本、生活实例，说出自己的证据 3.小组分工 固定四角色：记录员、材料员、发言人、监督员 四人轮流轮换，人人有机会 （二）实验安全公约（重点） 安全是科学探究的第一前提，任何实验都必须在规范操作下进行 1.统一开展 · 不私带危险品 所有实验统一在对应新授课开展，不私自携带铁钉、生石灰、化学粉末、打火机等危险物品到校 3.教师指导 · 严守步骤 刀具、酒精灯、发热材料、铁锈、化学试剂必须在教师全程指导下操作，严格遵守操作步骤 2.统一回收 · 不触不尝 实验材料、废液、废渣统一回收，不随意丢弃、不触碰口鼻、不品尝任何实验物料 4.物归原位 · 整洁离场 实验结束后整理桌面、器材，做到物归原位，保持实验室整洁 （三）作业与记录公约 图文结合 实验记录与观察笔记须完整呈现现象与推理，杜绝空白与抄袭 持续观察 生活实践作业按时完成，延续假期见闻视角，追踪身边科学现象 思维导图 单元结束后系统梳理核心概念， 逐层编织学期知识网络 （四）学期评价激励公约：四类科学之星 证据推理之星 结合现象与课本知识，发言有据、思路清晰 工程实践之星 设计制作完成度高，动手能力强、能解决实际问题 观察记录之星 笔记规范完整，长期坚持观察，记录详实图文并茂 环保科普之星 单元实践表现优秀，低碳宣传积极、有社会责任意识 环保科普星 观察记录星 工程实践星 证据推理星 亲爱的同学们 六年级科学新学期， 从开学第一课起， 不只看现象，更要找证据； 不只学知识，更要动手做。 做有证据、有设计、有担当的探究者。 $