1.2 弘扬伟大建党精神 教学设计- 2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦伟大建党精神的32字内涵、精神之源地位及传承，通过播放融合革命先烈与当代党员事迹的短视频，结合学生“红色小信物”分享，承接党的百年奋斗历程，搭建从事件认知到精神理解的学习支架。 特色在于采用议题式教学与情境创设，以“两封家书对比”（王尔琢与刘洋）引导学生感悟精神传承，通过价值辨析辩论澄清认知误区，撰写校园提案落实责任意识。融入政治认同与道德修养培养，助力学生深化精神理解，为教师提供清晰教学逻辑与丰富素材。

1.2 弘扬伟大建党精神教学设计 ◎ 一、教材分析 本框是第一课《百年大党 风华正茂》的第二框，承接第一框《书写恢宏史诗》党的百年奋斗历程，属于第一单元的“精神内核”板块。教材首先阐释伟大建党精神的科学内涵，解读“坚持真理、坚守理想，践行初心、担当使命，不怕牺牲、英勇斗争，对党忠诚、不负人民”三十二字内涵；接着结合李大钊、王尽美等革命先辈事迹、红色家书等素材，说明伟大建党精神是中国共产党的精神之源；最后介绍第一批中国共产党人精神谱系，强调建党精神代代传承、历久弥新，号召青少年传承和弘扬伟大建党精神。 核心主线：伟大建党精神是中国共产党的精神之源，是党和国家的宝贵精神财富，必须代代相传。本框是培育学生精神品格、厚植红色基因的核心内容，既是对百年党史精神的总结，也是引导学生传承红色精神、践行初心使命的重要载体。 ◎ 二、学情分析 九年级学生在第一框学习中已梳理了党的四个历史时期奋斗历程，对党史有初步的时间脉络认知，但停留在“事件层面”，未深入到“精神层面”。同时，学生普遍存在两个认知误区：一是认为传承建党精神只是党员的责任，与中学生无关；二是认为和平年代无需发扬不怕牺牲、英勇斗争的品质。因此，本课遵循“是什么—为什么—怎么做”三层逻辑，选用贴近学生生活的红色素材，化解认知误区，落实政治认同与责任意识素养。 ◎ 三、核心素养目标 素养维度 具体目标 政治认同 深刻理解伟大建党精神的内涵与地位，认同伟大建党精神是中国共产党的精神之源，坚定“听党话、跟党走”的信念，熟记32字核心内涵。 道德修养 感悟革命先辈不怕牺牲、英勇斗争的精神风范，传承对党忠诚、不负人民的政治品格，树立爱党爱国、服务人民的道德情怀。 法治观念 理解伟大建党精神与中国特色社会主义法治建设的深层关联，增强对中国特色社会主义制度的认同感。 健全人格 从建党精神中汲取精神力量，培养坚韧不拔的意志品质，形成积极向上、勇于担当的心理特质，摒弃躺平消极心态。 责任意识 认识新时代青少年弘扬伟大建党精神的责任担当，将伟大建党精神内化于心、外化于行。 ◎ 四、教学重难点 【教学重点】 1. 伟大建党精神的32字核心内涵及四个层次对应关系； 2. 伟大建党精神是中国共产党精神之源； 3. 伟大建党精神的时代价值。 【教学难点】 1. 理解以伟大建党精神为源头的中国共产党人精神谱系； 2. 理解新时代青少年如何践行和弘扬伟大建党精神。 ◎ 五、教学方法 方法 说明 议题式教学法 以总议题统领三个子议题，引导学生在议中学、在议中悟。 情境创设法 通过红色家书、革命先辈事迹、精神谱系图谱等营造沉浸式学习氛围。 案例探究法 选用李大钊、陈祥榕、张桂梅等典型人物案例，以事明理。 小组合作法 通过“红色家书变与不变”等探究活动，培养合作与思辨能力。 价值辨析法 针对“和平年代是否需要斗争”等议题展开辩论，澄清认知误区。 ◎ 六、教学过程（总计45分钟） 【总议题】百年大党的精神密码——新时代青少年为何、如何传承弘扬伟大建党精神？ 【子议题1】寻根溯源——伟大建党精神是什么？（约10分钟） 【子议题2】薪火相传——为什么要弘扬伟大建党精神？（约12分钟） 【子议题3】青春践行——青少年怎样弘扬伟大建党精神？（约18分钟） ● 环节一：情境导入——“32个字，为什么叫精神之源？”（5分钟） ◆ 【情境创设】 教师播放1分钟短视频：融合建党百年纪念展馆画面、青少年红色研学活动、基层党员志愿服务、航天团队攻关场景，穿插李大钊“铁肩担道义”剪影、陈祥榕“清澈的爱，只为中国”、张桂梅扎根山区教书育人画面。背景音乐选用红色歌曲《万疆》伴奏版。 ◆ 【课堂互动】 视频结束后，教师发起互动：课前请3名同学带来自己的“红色小信物”（红色书签、革命人物纪念徽章、红色研学照片、党史读本等），请他们分享物品背后的故事。 ◆ 【教师提问】 ① 这些共产党人中，从百年前的革命先烈到今天的各行各业党员，他们身上共同彰显了怎样的精神品质？ ② 这32个字是在哪次会议上正式提出的？为什么它能成为“精神之源”？ ◆ 【学生活动】 学生自由交流感受，初步感知伟大建党精神的力量。 ◆ 【教师小结】 从百年革命先烈到今天各行各业党员，一代代中国人心中不变的精神内核，就是伟大建党精神。今天我们就一起来解锁百年大党的精神密码。 【设计意图】以视听情境+实物互动双重导入，迅速拉近学生与“建党精神”的心理距离，制造认知悬念，激发探究欲望，自然过渡到新课学习。 ● 环节二：寻根溯源——伟大建党精神“32字”四层内涵（10分钟） 教师屏幕出示教材P7伟大建党精神完整表述，逐层拆解，每层配教材人物，不空讲： 层次 八字内涵 核心解读 教材人物/素材 第一层 理想信念层 坚持真理 坚守理想 坚持马克思主义科学真理，坚守共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想 李大钊最早传播马克思主义；毛泽东1920年给新民学会信“主义譬如一面旗子” 第二层 历史使命层 践行初心 担当使命 坚持为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴的初心和使命 回扣第一框P2“一个主题”；脱贫攻坚、全面小康 第三层 意志品格层 不怕牺牲 英勇斗争 始终保持斗争精神、顽强意志，毫无畏惧面对一切困难和挑战 王尽美积劳成疾；邓恩铭、陈潭秋英勇就义 第四层 政治立场层 对党忠诚 不负人民 无条件对党忠诚，始终坚持全心全意为人民服务的根本宗旨 两段红色家书（王尔琢、刘洋） ◆ 【精讲点拨】 “坚持真理、坚守理想”是理想信念层——中国共产党之所以叫共产党，就是因为从成立之日起就把共产主义确立为远大理想。真理离开理想则空，理想离开真理则盲。 “践行初心、担当使命”是历史使命层——为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴，是贯穿百年奋斗的一条红线。 “不怕牺牲、英勇斗争”是意志品格层——既包括为党的事业流血牺牲的大无畏精神，也包括攻坚克难敢于胜利的精神，更包括自我革命精神。 “对党忠诚、不负人民”是政治立场层——忠诚于党的信仰、组织、理论和路线方针政策，坚持以人民为中心。 ◆ 【课堂活动：快速配对】 教师念出人物或事迹，学生抢答对应哪一层的八字精神。例如：念“陈祥榕‘清澈的爱，只为中国’”→学生答“对党忠诚、不负人民”（政治立场层）。 【设计意图】逐层拆解+人物配对，将抽象的32字转化为可感知、可对应的人物故事，帮助学生建立“四个层次”的清晰认知框架。此分层逻辑是中考选择题常考点。 ● 环节三：薪火相传——“两封家书的变与不变”（12分钟） ◆ 【材料呈现】 教师发放学习单，学生默读2分钟： 【家书一】王尔琢1927年致父母书（节选） “为了让千千万万的母亲和孩子能过上好日子……革命不成功，立誓不回家。” 【家书二】刘洋2022年问天阁致孩子信（节选） “我是妈妈，也是军人……临危忘身、受命忘家，这是一个军人的职责。此刻的离家，的确是为了更多的家庭能够团圆。” ◆ 【小组探究（3人组，5分钟）】 探究问题： ① 变的是什么？（时代背景、身份岗位、表达方式——战争年代vs航天时代，男党员vs女航天员） ② 不变的是什么？（“以身许国”“为人民/为孩子”的初心，对党忠诚、不负人民的政治品格） ◆ 【全班交流分享】 各组代表发言，教师板书关键词“变”与“不变”，引导学生得出结论：时代在变，但共产党人的精神底色从未改变。 ◆ 【收线提升】 教师引出教材P11金句： ★ “历史川流不息，精神代代相传。伟大建党精神已深深融入党、国家、民族、人民的血脉和灵魂。” 伟大建党精神不是抽象概念，而是活在一代代党员身上的精神血脉。从革命战争年代到和平建设时期，从王尔琢到刘洋，变的是时代考题，不变的是精神答案。 【设计意图】“家书对比”是本课高潮环节。两封跨越近百年的家书形成强烈时空对话，以“变与不变”的思辨撬动学生深层情感共鸣，让“精神代代相传”从概念变为可感可触的真实认知。 ● 【拓展延伸：从“精神之源”到“精神谱系”】 教师屏幕出示教材P11“第一批纳入中国共产党人精神谱系的伟大精神”清单，按四个历史时期分类： 历史时期 代表精神 新民主主义革命时期 井冈山精神、长征精神、延安精神、西柏坡精神、红岩精神等 社会主义革命和建设时期 抗美援朝精神、“两弹一星”精神、焦裕禄精神、大庆精神等 改革开放和社会主义现代化建设新时期 特区精神、载人航天精神、抗震救灾精神、女排精神等 中国特色社会主义新时代 脱贫攻坚精神、抗疫精神、“三牛”精神、新时代北斗精神等 课堂小活动——“找座位”：教师念一个精神名称，学生抢答属于哪一时期。重点点几个中考常客：井冈山精神（新民主主义革命时期）、“两弹一星”精神（社会主义革命和建设时期）、特区精神（改革开放新时期）、脱贫攻坚精神+抗疫精神（新时代）。 ★ 教师提炼：精神谱系≠一堆精神的简单罗列，而是每一代共产党人在不同“考场”答同一份“伟大建党精神”的卷子。这个比喻学生好记，也是解答“如何理解XX精神是伟大建党精神的传承”这类大题的答题钥匙。 ● 环节四：青春践行——青少年怎样弘扬伟大建党精神（10分钟） ◆ 【价值辨析辩论】 教师抛出辩题：“有人说：建党精神是党员的事，和中学生没关系；和平年代不用斗争，建党精神过时了。”你认同吗？ 学生分为正反两方，进行3分钟微型辩论。教师巡视倾听，适时引导。 ◆ 【教师总结澄清】 斗争不只是流血牺牲。学习中的刻苦攻坚、生活中的迎难而上、面对困难时的顽强意志、抵制不良风气的正直勇气——这些都是新时代青少年的“斗争”方式。 青少年是精神传承的主力军，传承红色基因，人人有责。 ◆ 【分层梳理践行路径】 结合32字四层内涵，逐层对应青少年践行方式： 精神内涵 青少年践行路径 坚持真理、坚守理想 学习马克思主义基本原理，树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，坚定“四个自信” 践行初心、担当使命 牢记民族复兴使命，刻苦学习，德智体美劳全面发展，主动扛起时代责任 不怕牺牲、英勇斗争 学习中直面难题、生活中迎难而上，培养顽强意志，敢于向困难“亮剑” 对党忠诚、不负人民 拥护党的领导，热爱祖国和人民，热心服务集体、服务他人，积极参与志愿服务 ◆ 【实践活动：撰写“校园传承建党精神提案”】 发放“校园传承伟大建党精神提案单”，学生独立撰写： ① 校园里当下缺失的红色教育短板； ② 你建议开展的一项红色主题活动（如红色故事宣讲、党史知识竞赛、红色研学等）； ③ 作为中学生，你准备从哪一件小事做起践行建党精神。 【设计意图】通过辩论澄清认知误区，破除“与我无关”心理；通过“分层践行路径”将宏大精神落地为日常行动；通过“提案撰写”将课堂所学转化为实践方案，实现知行合一。 ● 环节五：课堂小结与当堂过关（5分钟） ◆ 【齐读+默写】 全班齐读伟大建党精神32字两遍，当堂默写前16字：“坚持真理、坚守理想，践行初心、担当使命”（这两组最常考填空）。 ◆ 【当堂检测】 题号 题目 答案与解析 1（单选） 伟大建党精神中“不怕牺牲、英勇斗争”体现的是（ ） A.理想信念 B.历史使命 C.意志品格 D.政治立场 C。解析：“不怕牺牲、英勇斗争”揭示的是中国共产党人的意志品格和精神风范，属于第三层意志品格层。 2（单选） 习近平总书记在建党100周年大会上首次提出伟大建党精神，指出这是中国共产党的（ ） A.根本任务 B.精神之源 C.最高理想 D.奋斗目标 B。解析：伟大建党精神是中国共产党的精神之源，是精神谱系的根和魂。 3（简答） 脱贫攻坚精神、抗疫精神被纳入第一批中国共产党人精神谱系的新时代部分，这体现了伟大建党精神的什么特点？ 体现了伟大建党精神跨越时空、历久弥新的特点；说明精神代代相传，精神谱系随时代不断丰富发展。 【知识总结】 本课核心逻辑：是什么（32字四层内涵）→ 为什么（精神之源、代代相传）→ 怎么做（四条践行路径）。 答题口诀：先把32字四层框架摆出来 → 再把材料事迹往四层里对号入座 → 最后加一句“体现精神代代相传/谱系不断丰富”。 ◎ 七、板书设计 弘扬伟大建党精神 （精神之源 → 精神谱系 → 代代相传） 32字 · 四层内涵 ● 坚持真理、坚守理想 → 理想信念层 ● 践行初心、担当使命 → 历史使命层 ● 不怕牺牲、英勇斗争 → 意志品格层 ● 对党忠诚、不负人民 → 政治立场层 精神谱系（按四时期）： 新民主主义革命 → 社会主义革命建设 → 改革开放新时期 → 中国特色社会主义新时代 魂：历史川流不息，精神代代相传 青少年践行：坚守理想 → 担当使命 → 勇于斗争 → 忠诚为民 学科网（北京）股份有限公司 $