25《为中华之崛起而读书》第1课时(课件)-2026-2027学年统编版语文四年级上册

该小学语文课件围绕《为中华之崛起而读书》第1课时，聚焦少年周恩来立志故事及生字词学习。课前通过“为什么而读书”的问题引发思考，连接学生自身经验与周恩来志向，搭建从生活到文本的学习支架。 其亮点在于融合文化自信、语言运用与思维能力培养。字词部分含“我会认”“我会写”及重点字详解，如“崛”的音形义及书写指导，词语小游戏巩固记忆，提升语言运用能力。初读感知通过划分段落、概括小标题，培养逻辑思维。主题渗透文化自信，助力学生树立远大志向，教师可借助结构化设计提升教学效率。

第1课时 25 为中华之崛起 而读书 统编版语文四年级上册 课前导入 同学们，你们为什么而读书? 周恩来在十二岁时就立下志向，他又是为什么而读书呢? 为中华之崛起而读书 周恩来，中国共产党、中华人民共和国主要领导人之一,毕业于南开大学，早年曾在日本、法国等地留学，自1949年起任中华人民共和国国务院总理，1976年逝世。 助学资料 3 我会认 崛起 范围 魏国 沉默 清晰 jué fàn wèi 字词乐园 屈辱 yà chéng zhào chì rǔ 疑惑 倾轧 惩罚 肇事 斥责 mò xī huò 轧 惑 肇 惩 辱 斥 出发 默 晰 魏 范 崛 词语小游戏 崛 肃 默 晰 离 凡 惩 斥 （崛起） （严肃） （清晰） （离开） （斥责） （平凡） （惩处） （沉默） 脆 （干脆） 燃 （燃烧） 字词乐园 我会写 6 崛起 奇崛 近年来，这座城市不断发展，迅速崛起。 J 组词： 造句： 音序： 部首： 左右 结构： 笔画： 11 山 高起，突起。 字义： jué 书写指导： 崛 “山”小，靠上。 重点字讲解 sù 严肃 肃清 肃然起敬 老师表情严肃地走进教室。 S 组词： 造句： 音序： 部首： 独体 结构： 笔画： 8 肀 严正，认真。 字义： 肃 书写指导： 撇点呼应。 8 惩处 惩罚 惩恶扬善 无论是谁，只要触犯了法律，就要受到惩罚。 C 组词： 造句： 音序： 部首： 上下 结构： 笔画： 12 心 处罚，警诫。 字义： chéng 书写指导： 惩 “心”宽托上。 肃 离 脆 注意红圈部分，不要写错哦 横折钩 撇折 撇点呼应 默读课文，边读边想： 课文写了周恩来的哪三件事？分别列出小标题。 立志“振兴中华” 耳闻“中华不振” 目睹“中华不振” 初读感知 默读课文，按照小标题给课文划分段落： 第一部分（1—10）：在修身课上，少年周恩来“为中华之崛起而读书”的回答，让魏校长震撼和赞赏。 第二部分（11—14）：初到奉天，伯父告诫周恩来由于“中华不振”，被外国人占据的地方不能随便去，周恩来对此疑惑不解。 第三部分（15—17）：周恩来在被外国人占据的地方看到一位中国妇女受外国人欺辱而无处说理，这让他体会到“中华不振”的含义，从而立下“为中华之崛起而读书”的志向。 同桌讨论一下：“为中华之崛起而读书”是什么意思? “崛起”就是兴起，这句话的意思是为中华民族的振兴和强大而读书。 议一议 要求：读通句子，边读边想象。 思考：试着用一个简短的句子说说周恩来立志的原因。 周恩来在被外国人占据的地方，看到中国人受到外国人的欺负而没处说理，感受到“中华不振”。 读一读 这节课你有什么收获？ 课堂小结 1.认识了本课的生字词，能够正确、流利有感情地朗读课文。 2.知道了课文写的是周恩来少年时的立志故事。 一、课文题目的特点是______。 A.以人物的名字为题 B.以动物的名字为题 C.以人物的语言为题 D.以物体的名字为题 c 课堂练习 1.他怎么也没想到，一个十二三岁的孩子，竟然有如此的（ ）和（ ）。 2.魏校长听了，高兴地连声（ ）：“好哇！为（ ），（ ）当效此生！” 抱负 胸怀 赞叹 中华之崛起 有志者 二、根据课文内容填空。 1.抄写本课生字词。 2.朗读课文，感受少年周恩来的伟大志向。 课后作业 $