25 为中华之崛起而读书 （课件）-2026-2027学年语文四年级上册统编版

该小学语文课件围绕《为中华之崛起而读书》，聚焦少年周恩来因耳闻目睹“中华不振”立志振兴中华的故事。课堂导入通过提问“周恩来的励志名言是什么”引发兴趣，以“耳闻中华不振—目睹中华不振—立志振兴中华”三件事为脉络，搭建从感知背景到理解志向的学习支架。 其亮点在于以问题链驱动思维，通过“同学们如何回答读书目的”“周恩来为何回答‘为中华之崛起而读书’”等问题引导分析，结合周恩来生平介绍增强文化自信，借助“崛起”“惩处”等字词解释提升语言运用。采用情境提问与文本细读结合的方法，帮助学生树立远大志向，教师可通过清晰脉络和丰富问题设计优化教学。

《为中华之崛起而读书》 25 R·四年级语文下册 新课导入 大家知道下面这位人物是谁吗？ 他，就是咱们新中国第一代中央主要领导人之一，被中国人民称之为“人民的好总理”的周恩来先生。 大家知道周恩来先生曾经说过的一句激励中华儿女的励志名言是什么？ 板书课题 《为中华之崛起而读书》 25 走近人物 周恩来：1898年3月5日生于江苏淮安。1921年加入中国共产党，是伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，党和国家主要领导人之一，中国人民解放军主要创建人之一，中华人民共和国的开国元勋，是以毛泽东同志为核心的党的第一代中央领导集体的重要成员。 周恩来同志的卓著功勋、崇高品德、光辉人格，深深铭记在全国各族人民心中，在国际上也享有很高威望。 1976年1月8日周恩来先生在北京逝世。他的逝世受到极广泛的悼念。由于他一贯勤奋工作，严于律己，关心群众，被称为“人民的好总理”。他的主要著作收入《周恩来选集》。 走近作者 余心言（1930年5月— ）原名徐惟诚，安徽芜湖人，是中国著名的新闻工作者、作家、教育家，在新闻事业、文学创作、青少年教育等领域均有重要贡献。 我会认读 为中华之崛起而读书 崛起：原指山峰等突起。也形容一个实体在短时间内取得突出成就的情况。 我会认读 修身课上，奉天乐关模范学校的魏校长向学生们提出了一个严肃的问题：“你们为什么而读书？” 模范：可以作为学习榜样的、值得学习的人或事物。 我会认读 修身课上，奉天乐关模范学校的魏校长向学生们提出了一个严肃的问题：“你们为什么而读书？” 魏校长：奉天乐关模范学校时任校长魏福锡。 我会认读 那位同学站了起来，清晰而坚定地回答道：“为中华之崛起而读书！” 清晰：是一个形容词，指看得很清楚，很逼真。 我会认读 魏校长听了，连声赞叹：“好哇！为中华之崛起，有志者当效此生！” 当效此生：意思是应当学习、应当效仿。 我会认读 十二岁那年，他离开家乡江苏淮安，随回家探亲的伯父来到了东北。 淮安：位于江苏省中北部，江淮平原东部，是隶属于江苏省的一个地级市。 我会认读 少年周恩来疑惑不解，问道：被外国人占据？为什么呢？ 疑惑：心里不明白，不相信。 我会认读 她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个外国人。 惩处：意思是惩罚处分。 我会认读 谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。 训斥：意思是训诫斥责。 我会认读 崛起 模范 魏校长 清晰 当效此生 淮安 疑惑 惩处 训斥 整体感知 课文主要写了哪几件事？ 品读思考 你们知道周恩来小时候是在哪里读书的吗？ 新学年开始了，修身课上，奉天乐关模范学校的魏校长向学生们提出了一个严肃的问题：“你们为什么而读书？” 是辽宁省的旧称，清末和中华民国的省级行政单位之一。 品读思考 奉天学校校长向同学们提出了一个什么样的问题？ 新学年开始了，修身课上，奉天乐关模范学校的魏校长向学生们提出了一个严肃的问题：“你们为什么而读书？” 提出问题 品读思考 对校长提出的问题同学们是如何回答的？ “为家父而读书。” “为明理而读书。” “为光耀门楣而读书。”有人干脆这样回答。 读书的目的是为了满足自己的需求。 再读思考 谁来说说你对下面这句话的理解？ 为光耀门楣而读书。 原指门框上方的横木，后借指家族、家庭的地位和声誉。 意思是使家族荣耀、名声显赫。 整句话的意思是：读书是为了提高自己家族的声望，为自己的家族争光。 品读思考 对校长提出的问题周恩来是怎么回答的？ 有位同学一直默默地坐在那里，若有所思。魏校长注意到了，他打手势让大家安静下来，点名让那位同学回答。那位同学站了起来，清晰而坚定地回答道： “为中华之崛起而读书！” 少年时代就立下宏伟志向。表现出了他从小就有为国家和民族而奋斗终生的责任感和使命感。 品读思考 听了周恩来的回答，校长有什么反应？ 魏校长听了，连声赞叹：“好哇！为中华之崛起，有志者当效此生！” 再读思考 谁来说说你对校长这句话的理解？ 有志向的人就应该向周恩来学习，为中华之崛起而读书。 “好哇！为中华之崛起，有志者当效此生！” 品读思考 周恩来是怎么来到东北的？ 周恩来出生于1898年。十二岁那年，他离开家乡江苏淮安，随回家探亲的伯父来到了东北。在奉天上学的时候，伯父告诉他，奉天有些地方被外国人占据了，不要随便去玩，有事也要绕着走，免得惹出麻烦没有地方说理。 品读思考 当时的奉天是个什么样的地方？ 周恩来出生于1898年。十二岁那年，他离开家乡江苏淮安，随回家探亲的伯父来到了东北。在奉天上学的时候，伯父告诉他，奉天有些地方被外国人占据了，不要随便去玩，有事也要绕着走，免得惹出麻烦没有地方说理。 品读思考 在奉天伯父特别叮嘱了周恩来的事情是什么？伯父为什么要这么叮嘱他？ 周恩来出生于1898年。十二岁那年，他离开家乡江苏淮安，随回家探亲的伯父来到了东北。在奉天上学的时候，伯父告诉他，奉天有些地方被外国人占据了，不要随便去玩，有事也要绕着走，免得惹出麻烦没有地方说理。 当时奉天的社会背景 品读思考 听到伯父的叮嘱周恩来有什么表现？ 有疑问，有困惑，不能理解 少年周恩来疑惑不解，问道：“被外国人占据？为什么呢？” 连用两个问句说出心中的疑惑 品读思考 看到周恩来疑惑伯父又说了些什么？ 面对外国的侵略，中国人熟视无睹，只是敢怒不敢言。 “中华不振哪！”伯父叹了口气，没有再说什么。 品读思考 面对列强，中国人为什么会是熟视无睹，敢怒而不敢言呢？？ 因为中国当时只是关起国门发展，发展的进度很慢，而且对列强没有一点进攻意识，只是防守。 “中华不振哪！”伯父吧了口气，没有再说什么。 品读思考 周恩来最后有没有听懂伯父的话？他有什么表现？ 十二岁的周恩来当然不能完全明白伯父的话，但是“中华不振”四个字和伯父沉郁的表情却让他难以忘怀。 品读思考 在外国人占据的地方周恩来看到的是什么？ 一个星期天，周恩来背着伯父，约了一个同学来到了被外国人占据的地方。这一带果真和别处大不相同：街道上热闹非凡，往来的大多是外国人。 品读思考 在巡警局门前周恩来看到的又是什么？ 周恩来和同学一路上左顾右盼，忽然发现巡警局门前围着一群人，他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。一问才知道，这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，征处这个外国人，谁知道中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。围观的中国人都紧握拳头，但这是在被外国人占据的地盘里，谁又敢怎么样呢？大家只能劝慰这个不幸的女人。 再读思考 下面的两句让你读懂了什么？ 这一带果真和别处大不相同：街道上热闹非凡，往来的大多是外国人。 他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。 鲜明的对比：同一地方，外国人热闹非凡，中国妇女正在哭诉，说明中华不振。 品读思考 中国女人为什么要哭诉？说明了什么？ 一问才知道，这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，征处这个外国人，谁知道中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。 中国巡警可恶，中华不振。 品读思考 围观的中国人有什么反应？ 围观的中国人都紧握拳头，但这是在被外国人占据的地盘里，谁又敢怎么样呢？大家只能劝慰这个不幸的女人。 敢怒不敢言，中华不振。 品读思考 修身课上，周恩来为什么会有“为中华之崛起而读书”这一响亮的回答？ 此时的周恩来才真正体会到“中华不振”这四个字的沉重分量。怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢？这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来的心中。所以，当修身课上魏校长提出为什么而读书这个问题时，就有了“为中华之崛起而读书”的响亮回答。 课文主旨 《为中华之崛起而读书》这篇课文讲述了少年 在沈阳读书期间，耳闻目睹了 在外国租界里受 欺凌却 的事情，从而深刻体会到伯父所说的“ ”的含义，并因此立志要 。表现了少年周恩来的 和 。 周恩来 中国人 洋人 无处说理 中华不振 为中华之崛起而读书 博大胸怀 远大志向 我会读写 严肃 肃静 肃立 我会读写 沉默 静默 默认 我会读写 清晰 明晰 详晰 我会读写 振兴 振动 振奋 谢谢聆听！ $