4《七律·长征》教学设计2026-2027学年统编版语文六年级上册

该小学语文教学设计围绕《七律·长征》，聚焦诗意理解、长征精神感悟及七律体裁、点面结合手法。以“重温革命岁月，传承红色基因”主题宣讲会为情境导入，通过背景资料交流、长征路线图展示衔接，借助小组汇报支架和填空式背诵支架辅助学习。 特色在于情境任务驱动与核心素养融合，以文化自信为引领，通过“暖”“寒”对比品析、“腾细浪”“走泥丸”想象培养思维能力，结合小组合作探究与有感情朗读提升语言运用。为教师提供清晰流程与实用支架，助力学生传承红色文化，提升语文综合素养。

《七律·长征》教学设计 【教学目标】 会写“律、崖、渡”3个生字，理解“逶迤、磅礴、等闲”等词语的意思。 有感情地朗读课文，读出磅礴的气势，背诵课文。 理解诗句意思，体会红军在长征中所表现出的大无畏革命英雄主义和乐观主义精神。 初步感知七言律诗的体裁特点，了解点面结合手法在诗中的运用。 【教学重点】 有感情地朗读课文，理解诗句意思，体会红军长征精神。 【教学难点】 体会诗中关键词句的深层含义（如“暖”“寒”“腾细浪”“走泥丸”），感受革命乐观主义精神。 【教学准备】 多媒体课件（含长征路线图、相关视频片段）；学生课前收集长征背景资料。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 【单元情境任务导入】 同学们，从今天开始，我们将开启第二单元的学习。请一起读读单元导语——“重温革命岁月，把历史的声音留在心里”。2026年是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利81周年，让我们举办一场“重温革命岁月，传承红色基因”主题宣讲会，一起诵读革命诗歌，讲述革命故事。 今天，我们先跟随毛泽东主席的脚步，走进那段波澜壮阔的岁月，学习他的著名诗篇《七律·长征》。（板书课题，齐读课题） 【任务一 了解背景，初识体裁】 交流资料，了解长征 （1）课前同学们已经收集了长征的相关资料，谁来和大家分享？ 预设：长征从1934年10月开始，到1936年10月结束，行程约二万五千里；红军历经11个省，翻越18座大山，跨越24条大河；途中进行了380余次战斗，攻占700多座县城…… （2）教师补充背景：第五次反“围剿”失败后，红军被迫战略转移，开始了举世闻名的二万五千里长征。1935年10月，毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将胜利结束。回顾一年来跨越的千山万水、经历的千难万险，他满怀豪情地写下了这首气壮山河的诗篇。 （3）出示长征路线图，学生指图简述长征途经的主要地点。 了解诗体，关注“七律” （1）题目中的“七律”是什么意思？ 预设：七言律诗的简称，每首八句，每句七个字。分为首联、颔联、颈联、尾联，二、四、六、八句押韵，中间两联要求对仗。 （2）数一数，这首诗符合七律的要求吗？圈出韵脚（难、闲、丸、寒、颜），读一读，感受韵律之美。 （板书文体知识：七律 = 八句×七字，共四联） 【任务二 初读全诗，读通读顺】 读准字音，读通诗句 （1）自由朗读全诗，注意读准字音，读通句子。 （2）检查字词： 易错读音：逶迤（wēi yí）、磅礴（páng bó）、岷山（mín） 指导书写：“律”注意右边“聿”的笔顺；“崖”与“涯”区分识记；“渡”与水有关，三点水旁。 （3）指名朗读，正音。 读出节奏，读出韵律 （1）听范读（音频或教师范读），标注停顿节奏。 红军／不怕／远征／难，万水／千山／只等／闲。 五岭／逶迤／腾／细浪，乌蒙／磅礴／走／泥丸。 金沙／水拍／云崖／暖，大渡／桥横／铁索／寒。 更喜／岷山／千里／雪，三军／过后／尽开／颜。 （2）学生自由练读，同桌互听互评。 （3）指名展示朗读，全班评议。 （4）齐读全诗，读出节奏感和气势。 【任务三 合作探究，疏通诗意】 回顾理解古诗的方法 师：理解古诗，我们可以借助哪些方法？ 预设：结合注释、借助插图、联系上下文、查阅工具书…… （多媒体相机出示这些方法。） 自主学习：默读全诗，圈画不懂的词语 要求：默读全诗，结合注释尝试理解诗意，把仍有疑问的词语标记出来。 小组合作：利用汇报支架，逐联疏通诗意 小组汇报支架： “我们小组汇报的是______联。” “成员1：读这一联。” “成员2：‘’的意思是。” “成员3：这句话的意思是______。” “我们小组汇报完毕，请同学们评价。” 全班交流，教师点拨 首联：红军不怕远征难，万水千山只等闲。 ——“等闲”意为“平平常常”。红军不害怕长征中的艰难困苦，把这些艰难险阻都看作平常之事。 颔联：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 ——“逶迤”形容山脉连绵起伏的样子。“磅礴”形容山势高大险峻。在红军眼中，绵延的五岭不过是翻腾的细小波浪，雄伟的乌蒙山不过是脚下滚过的泥丸。 颈联：金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 ——“云崖”指高耸入云的山崖。“暖”给人温暖之感；“寒”令人心生寒意。 金沙江两岸悬崖峭壁，水流湍急，拍击着高耸的山崖；大渡河上的泸定桥横跨两岸，只剩下十三根寒光闪闪的铁索。 尾联：更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 ——“更喜”指更加令人喜悦。“三军”指全军。翻过千里积雪的岷山，全军上下都喜笑颜开。 同桌互说诗意，互相补充 【任务四 品读诗句，感悟精神】 自主探究：聚焦“难”与“不怕” （1）全诗围绕一个“难”字展开，从哪些诗句可以看出“远征难”？ 预设：五岭逶迤、乌蒙磅礴、金沙水拍、大渡桥横、岷山千里雪。这些都是长征途中翻越和跨越的典型山水。 （2）红军面对这些困难的态度是怎样的？用“ ”画出表现红军态度的词语。 预设：不怕、只等闲、腾细浪、走泥丸、更喜、尽开颜。 （3）对比朗读：先读表现“难”的词语，再读表现红军态度的词语，感受反差中的精神力量。 品析写法：点面结合 （1）首联“万水千山”是“面”的概括——总写长征中的一切艰难险阻。 （2）颔联、颈联、尾联是“点”的展开——选取五岭、乌蒙、金沙江、大渡河、岷山五个典型地点具体描写，用点面结合的方式，既全面又具体地展现了长征的艰难与红军的精神。 （板书：“面”+“点”=点面结合） 深入体会：聚焦关键词句 （1）想象与夸张：“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。” 诗人将连绵的五岭比作翻腾的细浪，将雄伟的乌蒙山比作滚过的泥丸。巨大的山体被缩小为浪花和泥丸，这种夸张手法表现了红军藐视困难、从容不迫的英雄气概。 （2）冷暖对照：“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。” “暖”不仅写金沙江两岸气候温暖，更写出红军巧渡金沙江后的喜悦与兴奋；“寒”不仅写铁索的冰冷，更写飞夺泸定桥时的惊险与悲壮。一暖一寒，对比鲜明。 （3）想象画面：读这两句时，你仿佛看到了怎样的画面？ 预设：金沙江畔，红军战士乘着木船，在汹涌的江水中奋力划行，脸上洋溢着胜利的微笑；泸定桥上，战士们冒着枪林弹雨，抓着冰冷的铁索，向对岸匍匐前进…… 感受红军形象 读完全诗，你感受到一支怎样的红军队伍？ 预设：不畏艰险、乐观豪迈、英勇无畏、信念坚定、藐视一切困难的钢铁队伍…… 教师小结：毛泽东用短短56个字，写尽了长征的千难万险，更写尽了红军的精神风貌。这首不朽诗篇，激励着一代又一代中国人奋勇前行。 【任务五 背诵全诗，讲解长征】 情境任务推进 “重温革命岁月，传承红色基因”主题宣讲会即将开始招募小小宣讲员。要讲好长征故事，首先要能熟练背诵《七律·长征》，准确理解其中的长征精神。 借助支架，背诵全诗 提供填空式背诵支架： 红军______，只等闲。 五岭，乌蒙______。 金沙______，大渡______。 更喜______，______尽开颜。 同桌互背互评，指名展示，全班齐背。 用自己的话讲解《七律·长征》 要求： ① 结合诗句内容，讲清楚红军长征经过的地点和遇到的困难。 ② 适当加入自己的理解和感受。 ③ 语言流畅，有感染力，可配合动作。 示例讲解： “1935年10月，长征即将胜利结束，毛泽东主席满怀豪情地写下了这首气壮山河的《七律·长征》。在红军眼里，连绵起伏的五岭山脉不过是翻腾的细小波浪，雄伟高大的乌蒙山也不过是脚下滚过的泥丸。他们机智勇敢，巧渡金沙江后心里暖洋洋的；他们英勇顽强，飞夺泸定桥时面对寒光闪闪的铁索毫不畏惧。翻过千里积雪的岷山，全军上下都笑逐颜开。这就是中国共产党领导的红军——不怕牺牲、英勇顽强、乐观豪迈、信念坚定！” 课堂小结 同学们，这节课我们不仅读懂了《七律·长征》，还感受到了红军大无畏的革命英雄主义和乐观主义精神。课后请大家继续练习，用你们的讲述把这段伟大的历史传承下去。 【布置作业】 背诵并默写《七律·长征》。 查找长征中的一个具体故事（如“飞夺泸定桥”“巧渡金沙江”“过草地”等），准备在班级宣讲会上讲述。 推荐阅读毛泽东《忆秦娥·娄山关》，感受一代伟人的革命情怀。 学科网（北京）股份有限公司 $