2027届高三作文专练：训练九——靠自己

**基本信息** 聚焦“自我依赖”辩证关系，构建“材料解析-立意提炼-素材运用-论证升格”四维训练体系，强化思辨思维与文化底蕴。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |题目解析|1题|辩证拆解材料“困境-机遇”二元关系，提供认知转化、成长价值等多维度立意角度|从材料表层矛盾到深层成长逻辑，构建“现象解读-本质提炼-价值升华”思维链| |评分细则|5等分类|明确“辩证关系把握”“素材典型性”“论证严密性”等评分核心指标|依据高考评分标准，建立“基础等级（题意+表达）-发展等级（深刻+丰富）”评价逻辑| |素材运用|8则（课内4+课外4）|按“个人-社会-国家”维度分类素材，提炼“困境突围”“自主创新”等适配角度|从课内经典（《史记》《劝学》）到时代案例（航天/华为），形成文化传承与现实观照的素材网络| |样文示范|2篇|解析“总-分-总”结构、比喻论证、古今素材交融等写作技巧|通过一类文与二类文对比，呈现“辩证深度-素材运用-语言表达”的升格路径|

高三作文训练九：靠自己 讲评材料 一、题目 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 坏消息是：现在你要靠自己了。好消息是：现在你可以靠自己了。 以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 二、评分标准 1. 作文评价整体要求 文风端正，文脉清晰，文气顺畅。 思想积极向上，符合社会主义核心价值观；内容切合题意，符合试题的材料、情境与任务要求；观点明确，逻辑严密，结构严谨，论证充分，思考具有独立性；表达准确流畅，合理运用词语、句式、修辞等。 2. 作文等级评分标准 一等 （20～16分） 二等 （15～11分） 三等 （10～6分） 四等 （5～0分） 基 础 等 级 内 容 20 分 符合题意 中心突出 内容充实 思想健康 感情真挚 符合题意 中心明确 内容较充实 思想健康 感情真实 基本符合题意 中心基本明确 内容单薄 思想基本健康 感情基本真实 偏离题意 中心不明确 内容不当 思想不健康 感情虚假 表 达 20 分 符合文体要求 结构严谨 语言流畅 字迹工整 符合文体要求 结构完整 语言通顺 字迹清楚 基本符合文体要求 结构基本完整 语言基本通顺 字迹基本清楚 不符合文体要求 结构混乱 语言不通顺，语病多 字迹潦草难辨 发 展 等 级 特 征 20 分 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 丰富 较丰富 略显丰富 个别例子较好 有文采 较有文采 略有文采 个别语句较精彩 有创意 较有创意 略有创意 个别地方有新意 说明： （一）基础等级评分，“题意”项主要看选择角度是否符合材料内容及含义涉及的范围。选择角度符合材料内容及含意范围的属于“符合题意”。与材料内容及含意范围沾边的套作，在第三等及以下评分（“发展等级”不给分）。 （二）发展等级评分，不求全面，可依据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。 深刻：①透过现象看本质 ②揭示事物内在的关系 ③观点具有启发性 丰富：④材料丰富 ⑤论据充足 ⑥形象丰满 ⑦意境深远 有文采：⑧用词贴切 ⑨句式灵活 ⑩善于运用修辞手法 ⑪文句有表现力 有创意：⑫见解新颖 ⑬材料新鲜 ⑭构思新巧 ⑮推理想象有独到之处 ⑯有个性特征 （三）缺题目扣2分；不足字数，每少50字扣1分；每1个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多的，酌情扣分。 （四）套作或文体不明确的，适当扣分；抄袭的，“基础等级” 在第四等之内评分，“发展等级” 不给分。 三、题目解析 本作文题采用新材料作文题型，聚焦“自我依赖”这一核心主题，通过“坏消息”与“好消息”的对比式表述，构建出充满思辨性的写作情境。材料简洁凝练却内涵丰富，既点出个体脱离外在支撑后的现实处境，也凸显了个体自主掌控人生的潜在可能，引导学生思考独立与成长、挑战与机遇、束缚与自由等深层关联，展现对人生态度与价值选择的多元思考。 （一）对材料的理解 材料由两句对比鲜明的短句构成，形成“困境与机遇”的二元辩证关系，可从两个层面拆解分析： 1.第一层面（坏消息：现在你要靠自己了） “坏消息”的表述，折射出人们面对“失去外在依靠”时的本能反应——不安、迷茫或畏惧。这里的“外在依靠”可多元解读：可能是家庭的庇护、师长的指引、团队的支撑，也可能是既定的路径、稳定的环境、他人的援助。这一层面揭示了“靠自己”的前提是“失去依托”，暗示着独立之路必然伴随挑战：需要独自面对未知、承担责任、抵御风险，体现了独立初期的压力与困境，为后文的“突破”与“成长”铺垫现实背景。 2.第二层面（好消息：现在你可以靠自己了） “好消息”的转折，颠覆了“失去依靠”的消极认知，挖掘出“靠自己”的积极内核。“可以靠自己”意味着个体具备了自主行动的能力与空间：不再受限于他人的期待、规则的束缚，能够自主决策、自我实现，在实践中发掘潜能、积累经验、塑造独立人格。这一层面强调“靠自己”并非被迫的无奈选择，而是个体成长的必然阶段与价值实现的重要途径，凸显了独立带来的自由、力量与机遇。 两句材料看似对立，实则辩证统一：“要靠自己”是现实处境的客观描述，“可以靠自己”是主观认知的积极转化，二者共同指向“独立”这一核心——人生的成长，本质上是从“依赖外在”到“依靠自我”的转变，是在接纳现实挑战的基础上，主动把握自主机遇的过程。材料引导学生思考：如何看待“失去依靠”的困境？“靠自己”蕴含着怎样的成长力量？如何在“靠自己”的过程中实现自我突破？ （二）对引导语的理解 引导语“以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章”明确了写作任务，需重点把握两点： 1.关于“联想和思考” “联想”要求考生跳出材料本身，结合个人经历、社会现象、历史典故等拓展写作视野。可联想的场景多元：如青年离家求学时的独立适应、创业者脱离平台后的自主打拼、历史人物在困境中依靠自我成就伟业的事例，或是社会发展中个体独立意识的觉醒等。“思考”则要求在联想的基础上进行深度提炼，聚焦材料的核心矛盾与内涵，探讨“依赖与独立”“困境与机遇”“被动承受与主动作为”等辩证关系，形成个性化的观点与见解。联想与思考需相互融合，既要有具体的事实支撑，也要有深刻的道理阐释。 2.关于“写一篇文章” 题目未限制文体，考生可根据自身优势选择议论类、叙述类、抒情类等文体。议论类文章需明确观点，逻辑严密地展开论证；叙述类文章可通过具体事件展现“靠自己”的成长历程；抒情类文章可抒发对独立价值的感悟与赞美，各类文体均需紧扣材料核心，避免偏离题意。 （三）对写作要求的理解 1.关于“选准角度，确定立意” 立意需紧扣材料的辩证关系，从整体逻辑出发提炼具有普遍意义的观点，可从以下角度切入： （1）从认知转化的角度：“靠自己”是困境中的转机，消极处境可通过积极认知转化为成长机遇，如“正视‘要靠自己’的现实，拥抱‘可以靠自己’的自由”“困境与机遇共生，独立与成长相伴”。 （2）从成长价值的角度：独立是个体成熟的必经之路，“靠自己”能锤炼能力、塑造人格，如“唯有靠自己，方能行稳致远”“独立是成长的勋章，自主是人生的底气”。 （3）从实践路径的角度：如何在“靠自己”的过程中突破自我，如“以勇气接纳现实，以实干成就自我”“在独立中探索，在自主中成长”。 （4）从辩证思考的角度：承认“靠自己”的挑战，更肯定其带来的成长，如“接纳失去依靠的不安，把握自主掌控的力量”。 立意无优劣之分，关键在于“选准角度”——需紧扣材料核心，言之成理、思想健康，符合社会主义核心价值观，避免片面化解读（如仅强调“靠自己”的艰难而忽视其积极意义，或脱离“困境与机遇”的辩证关系泛谈独立）。 2.关于“明确文体” 考生可自由选择文体，但需凸显所选文体的特征：议论类文章需观点鲜明、论证充分、逻辑严密；叙述类文章需情节完整、情感真挚、细节生动；抒情类文章需情感饱满、语言凝练、意境深远。无论选择何种文体，都需围绕“靠自己”的核心主题，将联想与思考有机融合，避免文体模糊、内容空洞。 四、评分细则 （一）关于是否符合题意 1.符合题意 需满足两点：（1）紧扣“要靠自己”与“可以靠自己”的辩证关系，以“失去外在依靠”为写作背景；（2）围绕“独立与成长”“困境与机遇”展开论述，体现对材料核心内涵的理解。 参考立意： （1）以自主之姿破局，以实干之力逐光。“靠自己”是困境中最坚实的破局密码，唯有主动作为，方能将“被迫独立”转化为“主动成长”。 （2）自主为基，协作为辅。“靠自己”并非拒绝他人帮助，而是以独立人格为前提，在协作中保持自主，在自主中拥抱协作。 （3）从个体自主到国家自强。个人“靠自己”的成长逻辑，映照国家“自主创新”的发展路径，唯有自主可控，方能行稳致远。 （4）接纳“失去依靠”的不安，成就“自我掌控”的从容。成长的本质是与“依赖”和解，在“要靠自己”的忐忑中，沉淀“可以靠自己”的底气。 （5）青年当以自主立命，以独立报国。新时代青年面对复杂挑战，需将“靠自己”的个体成长，融入国家发展的洪流，实现个人价值与时代使命的统一。 2.基本符合题意 （1）仅在开头、结尾提及材料，主体部分偏离“辩证关系”，单纯谈论“独立”或“困境”；（2）未直接提及材料，但论述内容与“靠自己”有隐含关联，却缺乏对材料核心的回应。 3.偏离题意 （1）完全抛开材料，另起炉灶（如单纯谈论“坚持”“勇气”而不涉及“靠自己”）；（2）思想不健康，违背社会主义核心价值观（如宣扬“无需靠自己，依赖他人即可”）；（3）残卷、白卷、抄袭、套作等。 （二）分类评分方案 作文等级 内容及表达要求 一类文（54～60分） 紧扣材料辩证关系，以“失去外在依靠”为背景，围绕“靠自己”的核心展开深度论述。立意深刻，能从哲学层面或现实维度挖掘“困境与机遇”“依赖与独立”的内在关联；论证逻辑严密，举例丰富典型，既有对材料的精准解读，也有延伸至社会、历史、个人成长的多元联想；语言生动有文采，结构严谨，书写工整，思辨性强。 二类文（48～53分） 围绕材料核心，能体现“要靠自己”与“可以靠自己”的辩证关系，但深度稍逊。立意明确，论证合理，结构完整，语言流畅；能结合具体事例展开论述，既有对材料的分析，也有对现实问题的思考，但缺乏深层挖掘或创新见解；素材运用恰当，逻辑清晰，但文采或思辨性不足。 三类文（42～47分） 基本围绕“靠自己”展开，但未能紧扣辩证关系，仅泛泛而谈。立意基本明确，结构完整，语言通顺；能提及“独立”“成长”等相关话题，但缺乏对材料背景与核心矛盾的把握；论证逻辑较薄弱，事例较陈旧或与论点关联不紧密，深度与丰富度不足。 四类文（36～41分） 能关联材料，但对核心内涵理解有偏差，或逻辑能力薄弱。观点基本明确，结构较完整，语言较通顺；仅抓住“靠自己”的单一维度，忽视辩证关系，论述流于表面；存在论据与论点不匹配或论证逻辑混乱的问题。 五类文（0～35分） 30～35分：提及材料，但主体内容与“靠自己”关联不大，仅围绕个别词语（如“消息”“挑战”）展开；21～29分：零星提及材料，论述内容与材料核心完全无关；0～20分：完全不提及材料，另起炉灶；或抄袭、套作、残卷、白卷等。 3. 关于“分等评分” 基础等级：内容项与表达项的评分应在相同或相邻的等级内，不跨等评分。 发展等级：分要与基础等级分相匹配，得分不低于内容项或表达项得分；只要有突出亮点，即可按等评分。 4. 其他 扣分： （1）缺标题扣2分； （2）每1个错别字扣1分，同一个错别字不重复扣分；标点错误多的，酌情扣1-2分； （3）400字以上不足800字，每少50字扣1分；400字以下20分以下评分，200字以下10分以下评分，不再扣字数分； （4）只写标题给1分，只写一两句话给1-2分，不评0分。 抄袭与0分判定： （1）抄袭文需有明确依据，“基础等级”在第四等评分，“发展等级”不给分； （2）完全空白卷评0分；写作内容违背社会主义核心价值观，或恶意调侃考试、评卷者，评0分。 五、课内外素材 （一）课内素材 1.司马迁与《史记》 适用角度：困境中自主破局、坚守初心 素材解析：司马迁遭受宫刑，失去朝廷官职的依托与世俗的认可，陷入“要靠自己”的绝境——无权力支撑、无他人庇护，甚至面临精神与肉体的双重摧残。但他没有沉沦，凭借“可以靠自己”的信念，忍辱负重，遍历典籍、走访古迹，历时十余年独立完成“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》。他用自主的坚守，将人生的绝境转化为文化的丰碑，印证了“靠自己”的终极价值。 2.陶渊明辞官归隐 适用角度：拒绝依附、坚守本心、精神自主 素材解析：陶渊明身处官场，本可依附仕途的安稳与权贵的庇护，但他不愿为五斗米折腰，主动挣脱 “依附他人”的桎梏，直面“要靠自己”的清贫生活。他躬耕田园、饮酒赋诗，在“晨兴理荒秽，带月荷锄归”的劳作中，实现了精神的自主与自由。“可以靠自己”的选择，让他摆脱了世俗规则的束缚，成为中国文人精神独立的典范。 3.鲁迅弃医从文 适用角度：自主抉择、以己之力唤醒时代 素材解析：鲁迅留学日本时，目睹国民的愚昧与麻木，意识到单纯的医术无法拯救民族灵魂。他放弃既定的医学道路，脱离了“专业领域”的依附，选择“靠自己”的笔杆作为武器。没有他人的指引、没有现成的路径，他独自在黑暗中呐喊，以杂文针砭时弊、唤醒民众。“要靠自己”的孤独征程，最终成就了 “民族魂”的伟大，彰显了自主抉择对个人与时代的深刻影响。 4.《劝学》中的“自强之道” 适用角度：自主学习、积累成才、靠己精进 素材解析：荀子在《劝学》中强调“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”，核心思想便是“靠自己”的精进。学习没有捷径，无法依赖他人的灌输或外在的督促，唯有依靠自身的积累、反思与坚持，方能“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉”。这一经典论述，从治学角度印证了“靠自己” 是成长的根本路径，与材料内涵高度契合。 （二）课外素材 1.张桂梅与华坪女高 适用角度：坚守自主、以己之力改变命运 素材解析：张桂梅扎根贫困山区，面对教育资源匮乏、资金短缺、环境艰苦的困境，没有依赖外界的持续援助，而是以“要靠自己”的韧劲，一步步创办免费女子高中。她走遍山区劝学、熬夜批改作业、身患重病仍坚守讲台，靠自己的坚守与付出，让上千名山区女孩走出大山、改变命运。“可以靠自己”的信念，让她在绝境中创造了教育奇迹，诠释了个体自主对他人与社会的正向价值。 2.中国航天“自主创新”之路 适用角度：国家自强、自主可控、困境中突围 素材解析：中国航天事业起步时，面临国外技术封锁、设备落后的“要靠自己”的困境——没有核心技术借鉴，没有先进设备支持，甚至遭受诸多质疑。但航天团队没有退缩，秉持“可以靠自己”的底气，自主研发、刻苦攻关：从神舟飞船载人飞天，到嫦娥探测器登陆月球，再到天问一号探测火星，每一步都凝聚着 “自主创新” 的汗水。中国航天的发展历程，正是国家层面“靠自己”的生动实践，证明了自主可控是突破封锁、实现长远发展的关键。 3.谷爱凌的“自主成长”之路 适用角度：自律自主、突破自我、青春担当 素材解析：作为青年运动员，谷爱凌在训练与比赛中，始终坚守“靠自己”的信念。面对高强度的训练压力、伤病的困扰以及舆论的关注，她不依赖他人的督促，而是以极强的自律规划训练与学习；在赛场上，面对未知的竞争局势，她靠自己的判断与勇气，挑战高难度动作，最终斩获奥运金牌。“要靠自己” 的挑战，让她不断突破极限；“可以靠自己”的自信，让她在青春赛道上绽放光彩，成为新时代青年自主成长的标杆。 4.华为 “突围之路” 适用角度：自主研发、困境求生、长远布局 素材解析：华为发展过程中，遭遇国外技术封锁、供应链中断的“要靠自己”的危机——核心芯片、操作系统等关键领域面临“卡脖子”困境。但华为早已布局自主研发，凭借“可以靠自己 的战略远见，推出鸿蒙操作系统、自研芯片，在困境中实现突围。任正非曾说：“核心技术是买不来、讨不来的，只能靠自己。”华为的经历，印证了“靠自己”不仅是应对危机的无奈之举，更是企业长远发展的必然选择。 六．样文 1号文 以己为舟，渡成长之河 “坏消息是：现在你要靠自己了。好消息是：现在你可以靠自己了。”短短两句话，道尽了成长的核心命题。失去外在庇护的不安是现实的馈赠，而拥有自主前行的能力则是命运的厚礼。人生旅途本就是一场从依赖到独立的蜕变，唯有正视“要靠自己”的挑战，拥抱“可以靠自己”的机遇，方能以己为舟，渡过漫漫成长之河。 “要靠自己”的坏消息，是成长的必经试炼。年幼时，我们依赖父母的庇护躲避风雨，依赖师长的指引明晰方向，依赖同伴的陪伴驱散孤独。当这些依靠悄然隐去，“独自前行”的现实难免让人惶恐。就像雏鸟离巢时的踉跄，就像学子初入社会时的茫然，就像创业者脱离平台后的无措，“要靠自己”意味着必须独自承担责任、抵御风险、直面未知。苏轼被贬黄州时，远离朝堂的扶持与亲友的环绕，“无官一身轻”的背后是生计的窘迫与前途的迷茫，这便是“要靠自己”的困境最真实的写照。但正是这份困境，打破了安逸的桎梏，倒逼我们跳出舒适区，在实践中锤炼本领、积累经验，为后续的成长筑牢根基。 “可以靠自己”的好消息，是成长的终极馈赠。当我们直面“独自前行”的挑战时，便会发现自己早已具备了自主前行的力量。这份力量，是无数次尝试后沉淀的经验，是无数次挫折后锤炼的意志，是无数次迷茫后坚定的信念。敦煌研究院名誉院长樊锦诗，初到戈壁时，面对艰苦的环境与未知的研究领域，没有现成的路径可遵循，没有充足的资源可依托，只能靠自己一点点摸索。她扎根大漠数十载，翻阅海量文献，实地勘察洞窟，用自己的坚守与钻研，让敦煌壁画重焕光彩。正是“可以靠自己”的信念，让她突破了环境与资源的限制，实现了自我价值与社会价值的统一。可见，“靠自己”从来不是无奈的选择，而是成长的必然，它让我们摆脱他人期待的束缚，在自主探索中找到属于自己的人生方向。 “要靠自己”与“可以靠自己”，看似对立，实则辩证统一。没有“要靠自己”的困境倒逼，便难有“可以靠自己”的能力觉醒；没有“可以靠自己”的信念支撑，便难有直面困境的勇气担当。古往今来，成大事者皆深谙此道。王阳明被贬龙场，在荒蛮之地失去所有依靠，却在“要靠自己”的绝境中顿悟“心即理”，开创心学一脉；任正非在企业发展初期遭遇资金断裂、技术封锁，“要靠自己”的压力如泰山压顶，他却带领团队深耕技术，凭借“可以靠自己”的底气，让华为在全球市场站稳脚跟。他们的经历印证了：成长的本质，就是在接纳“要靠自己”的现实中，激活“可以靠自己”的潜能，最终实现自我超越。 青春年少的我们，正站在依赖与独立的交界处。或许会因“要靠自己”的未知而焦虑，或许会因“独自承担”的压力而退缩，但请记住，那些看似艰难的困境，实则是成长的阶梯；那些看似孤独的征程，实则是能力的沃土。不必畏惧“靠自己”的挑战，因为我们早已在日积月累中积蓄了前行的力量；不必担忧“独自前行”的孤独，因为自主探索的道路上，每一步都算数。 人生如渡河，外在的摆渡者终会离场，唯有自己的船桨才能掌控方向。正视“要靠自己”的坏消息，拥抱“可以靠自己”的好消息，以勇气为帆，以实干为桨，方能在成长的河流中乘风破浪，抵达理想的彼岸。 评语： 本文紧扣材料核心，精准把握“要靠自己”与“可以靠自己”的辩证关系，立意深刻且极具现实观照意义，是一篇逻辑严密、论证充分、文采斐然的议论佳作。 立意精准，思辨深刻。文章开篇即破题，将材料内涵提炼为“成长的核心是从依赖到独立的蜕变”，既正视“要靠自己”的困境本质，又彰显“可以靠自己”的成长价值，立意直击材料核心，且跳出单纯的现象解读，上升到人生成长规律的哲学思考，体现出极强的思辨能力。 论证严密，逻辑清晰。全文采用“总—分—总”的经典论证结构，脉络分明。首段提出“以己为舟，渡成长之河”的中心论点；中间分三层递进论证：先剖析“要靠自己”是成长的必经试炼，再阐释“可以靠自己”是成长的终极馈赠，最后回归二者的辩证统一关系，并用古今事例佐证；结尾联系青年自身处境，升华主题，形成完整的论证闭环，逻辑链条环环相扣。 素材典型，古今交融。文章选取苏轼被贬黄州、樊锦诗扎根大漠、王阳明龙场顿悟、任正非带领华为突围等典型事例，涵盖文人、学者、企业家等多元群体，跨越古今，兼具历史厚度与现实针对性。素材与论点契合度极高，每一例都精准支撑相应分论点，避免了素材堆砌，体现出对素材的精准筛选与深度运用能力。 语言凝练，文采斐然。文章善用比喻修辞，以“渡河”喻人生，“以己为舟”“以勇气为帆，以实干为桨”等表述生动形象，兼具感染力与哲理味；句式长短结合，整散相间，如“失去外在庇护的不安是现实的馈赠，而拥有自主前行的能力则是命运的厚礼”等句对仗工整，增强了语言的节奏感与表现力。 结构完整，首尾呼应。开篇由材料引出中心论点，结尾回扣“人生如渡河”的比喻，呼应标题与开篇，使文章结构严谨、浑然一体。过渡句的运用自然流畅，如“‘要靠自己’与‘可以靠自己’，看似对立，实则辩证统一”，有效衔接各论证层次，让行文更显顺畅。 不足之处：个别素材的分析稍显简略，若能进一步结合具体细节（如樊锦诗探索敦煌壁画保护的具体举措）展开阐释，可使论证更具说服力。但整体而言，本文属考场优秀作文，核心优势突出，瑕不掩瑜。评分：19+20+19=58 2号文 自主为翼，逐光而行 “坏消息是：现在你要靠自己了。好消息是：现在你可以靠自己了。”这两句话如同一面镜子，照见了成长的双重底色——困境与机遇共生，依赖与独立交织。人生旅途没有永恒的庇护所，外在的依靠终会离场，唯有将“靠自己”作为前行的羽翼，方能穿越风雨，逐光而行，在自主中成就真正的成长。 “要靠自己”的坏消息，是成长的“试金石”。它打破了我们对安逸的幻想，将我们推向独立面对现实的前沿。就像雏鹰被母鹰推下悬崖，看似是绝境，实则是学会飞翔的必经之路。司马迁遭受宫刑后，失去了朝廷的支持与世俗的尊重，陷入“要靠自己”的绝境；中国航天事业起步时，被国外技术封锁，没有任何经验可以借鉴，只能“靠自己”摸索前行；张桂梅扎根贫困山区，面对资金匮乏、环境艰苦的困境，没有现成的模式可遵循，只能“靠自己”一步步创办免费女高。这些困境看似残酷，却倒逼我们跳出舒适区，在独自承担责任、抵御风险的过程中，锤炼意志、积累经验，为“可以靠自己”积蓄力量。若是畏惧 “要靠自己”的挑战，始终依附他人，便永远无法真正成长，只能在温室中沦为脆弱的“菟丝花”。 “可以靠自己”的好消息，是成长的“指南针”。它让我们意识到，个体本身就是最坚实的依靠，自主的力量足以支撑我们抵达理想的彼岸。陶渊明不愿依附官场的权贵，选择“靠自己”躬耕田园，在自然中寻得精神的自由；谷爱凌在滑雪事业中，靠自己的自律与坚持，突破一个又一个极限，站上奥运领奖台；华为在遭遇技术封锁时，靠自己多年积累的自主研发实力，推出鸿蒙系统，实现绝境突围。“可以靠自己”，意味着我们拥有了自主决策的权利，不必被他人的期待所束缚；意味着我们拥有了自我实现的空间，能够在实践中发掘潜能、彰显价值。这份自主，是成长给予我们最珍贵的礼物，它让我们在人生的道路上，始终保有底气与从容。 当然，“靠自己”并非意味着拒绝所有帮助，而是以独立人格为根基，在协作中保持自主，在自主中拥抱协作。就像科研团队中，每个成员都需具备独立攻关的能力，才能在协作中贡献独特价值；国家发展中，个体的自主成长与国家的集体力量相辅相成，个体的“靠自己”汇聚成国家的“自强之力”。真正的 “靠自己”，是既有“独行快”的底气，也有“众行远”的智慧，在自主与协作的平衡中，实现更高层次的成长。 青年一代，正站在人生的十字路口，难免会因“要靠自己”的未知而焦虑，因“独自承担”的压力而退缩。但请记住，那些让我们忐忑的“坏消息”，终将成为成就我们的“好消息”。我们不必畏惧独立，因为在日积月累的学习与实践中，我们早已具备了“可以靠自己”的能力；我们不必担忧孤独，因为自主探索的道路上，每一步脚印都将成为我们最坚实的勋章。 外在的风雨终会停歇，内在的力量方能永恒。让我们以“要靠自己”的勇气接纳挑战，以“可以靠自己”的自信拥抱机遇，让自主成为前行的羽翼，在人生的天空中逐光而行，书写属于自己的精彩篇章。 评语 本文紧扣材料核心，精准把握“要靠自己”与“可以靠自己”的辩证关系，立意深刻且兼具个人思考与时代观照，是一篇逻辑严密、素材丰富、语言流畅的议论类佳作。 立意精准，思辨出彩。文章开篇即破题，将材料内涵提炼为“困境与机遇共生，依赖与独立交织”，既正视“要靠自己”的挑战本质，又彰显“可以靠自己”的成长价值。更难能可贵的是，文章并未片面强调“独自前行”，而是补充了“自主与协作平衡”的思考，使立意更具深度与全面性，体现出成熟的思辨能力。 论证严密，结构清晰。全文采用“总—分—总”结构，脉络分明：首段引出中心论点“以自主为翼，逐光而行”；中间分三层论证——“要靠自己”是成长的“试金石”、“可以靠自己”是成长的“指南针”、“靠自己”需平衡自主与协作，层层递进，逻辑链条完整；结尾联系青年实际，升华主题，形成闭环。 素材鲜活，古今交融。文章选取司马迁、陶渊明等课内经典素材，贴近课本知识，易引发共鸣；同时融入张桂梅、中国航天、谷爱凌、华为等时代素材，兼具历史厚度与现实针对性。素材覆盖个人、企业、国家多个维度，与分论点高度契合，避免了素材堆砌，体现出对素材的精准筛选与灵活运用能力。 语言流畅，富有感染力。文章善用比喻修辞，将“靠自己”比作“羽翼”，将困境比作“试金石”，生动形象；句式整散结合，如“外在的风雨终会停歇，内在的力量方能永恒”等句对仗工整，增强了语言的节奏感与表现力；情感真挚，对青年的鼓励与期许贴合实际，具有较强的感召力。 不足之处：第三段对“自主与协作”的论述稍显简略，若能补充具体事例（如科研团队协作中个体自主攻关的细节），可使论证更具说服力。但整体而言，本文核心优势突出，符合一类文标准。 评分：18+19+18=55 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $