2027届高三作文专练：训练五——认知、认同与超越

**基本信息** 以“认知-认同-超越”递进逻辑构建作文审题立意体系，融合文化自信与辩证思维，实现材料关联与价值升华的专项突破。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |题目解析|1道材料作文题|构建“认知自我（庄子）-肯定自我（李白）-超越自我（习近平）”递进逻辑链，强调材料间互补共生关系|从个体渺小认知到自我价值认同，再到社会责任超越，形成“小我融入大我”的完整价值实现链条| |评分细则|5类评分标准|明确“切合题意”需呈现三则材料内在关联，避免单则论述或曲解内涵|通过分级标准区分逻辑关联度，引导从“清醒认知”到“自信担当”的思维深化| |样文|2篇范文|示范“经典素材+时代案例”结合，如郭永怀、李小文等体现担当精神|以“渺小-价值-担当”为线索，将文化经典与当代实践统一，落实文化自信与思维能力|

高三作文训练五：认知、认同与超越 讲评材料 一、题目 23.阅读下面的材料，根据要求作文。（60分） ①吾在天地之间，犹小石小木之在大山也。 —— 庄子《秋水》 ②天生我材必有用。 ——李白《将进酒》 ③功成不必在我，功成必定有我。 ——习近平 以上材料给你怎样的联想和思考？请据此写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。​​​ 二、题目解析 （一）关于题意理解 1.解读材料 材料一以“小石小木之于大山”为喻，将个体置于天地中，揭示“个体渺小”的客观事实。其核心并非传递消极无为的心态，而是蕴含“敬畏规律、谦逊自持”的人生智慧——唯有认清自身局限，才能避免狂妄自大，以清醒的认知找准人生定位，为后续成长与奋斗奠定理性基础。 材料二在“个体渺小”的认知基础上，突破局限、彰显价值。“天生我材必有用”传递的是对自我潜力的坚定信念，以及面对逆境时“豁达进取、不甘平庸”的生命态度。它并非否定个体的局限性，而是强调在认清局限后，仍需以自信为帆，在合理范围内挖掘潜能、实现价值，是对“个体价值”的积极肯定。 材料三将个体价值与集体事业、时代发展相融合，实现从“个体觉醒”到“社会责任”的升华：“功成不必在我”体现的是不计个人名利、着眼长远的胸襟境界，强调奋斗的“过程价值”；“功成必定有我”彰显的是主动担当、不避责任的使命意识，强调奋斗的“主体价值”。二者辩证统一，既反对“急功近利的个人主义”，也拒绝“消极避责的躺平心态”，为新时代青年指明了“小我融入大我”的价值方向。 三则材料构成了从“认知”到“认同”再到“超越”的逻辑链条：庄子的“渺小观”是“认知自我”的起点，解决“如何看待自己”的问题，避免盲目自信；李白的“有用论”是“肯定自我”的核心，解决“如何定位自己”的问题，拒绝妄自菲薄；习近平总书记的论述是“超越自我”的升华，解决“如何实现自己”的问题，实现个体价值与时代使命的统一。三者并非对立，而是层层递进、互补共生，共同指向“在正确认知自我的基础上，以自信为动力，以担当为目标，实现人生价值”的核心命题。 2.理解引导语 本作文题第二部分为引导语，规定了写作任务。 （1）关于“以上材料引发了你怎样的联想与思考” “以上材料”，也就是作文试题里的两则材料。在材料的理解和使用上，要求所写的文章必须从材料出发，不能另起炉灶。 “你”的“联想和思考”中，人称代词“你”可以置换为“我”“我们”，可以写实，也可以虚构。引发的“联想和思考”应该与材料相关，而不是漫无边际的胡思乱想。“联想”的范围可以很宽广，如两则材料中每一个单篇作品的整体联想，或者相关作品的联想，或者相关史实的联想，或者其他相关材料的联想。相关材料的广泛联想，引发出相应的“思考”。 思考应该个性化、多元化，可以归纳、演绎、类比，可以运用历史思维、战略思维、系统思维等。 （2）关于“请写一篇文章” 题目没有对学生的写作文体方面进行限制，学生可以自由地选择一种文体进行写作。学生可以自由地选择自己最擅长的某种文体充分发挥所选文体的特点，从材料出发，围绕材料的含义，更好地表达自己的“联想和思考”。文体没有高下优劣之分，如议论类文体、叙述类文体、抒情类文体、夹叙夹议的写法、抒情性的议论、跨文体写作等。 3.理解写作要求 写作要求，主要有三个方面。一是对写作立意角度选择、标题拟写两个方面提出要求；二是对学生写作态度提出要求，明确反对套作，禁止抄袭和保证公平；三是对字数提出要求，不少于800字。 关于“选准角度”。作文选择的“角度”，可以“微观”，也可以“宏观”；可以单论，可以综论，均“符合题意”。 关于“确定立意”。“确定立意”的基本要求是思想健康，情感积极向上，符合社会主义核心价值观，文风端正。具体的写作立意，可以基于两则材料的不同侧面或不同重心进行表情达意，可以从综合性的宏观角度进行立论分析，还可以从材料出发进行文学性的想象和虚 构，或者进行哲理思辨，或者进行历史反思等。 对“文风端正，文脉清晰，文气顺畅”，都要落实在作文的基本观点和文字表达里。应该正确领会命题的用意，围绕写作要求进行思考，提出观点，言之有物，取之有据，论之有理，语言准确。 三、评分细则 （一）关于是否符合题意 1.切合题意 紧扣材料，体现三则材料内在逻辑关联，呈现谦逊—自信—担当”的递进。 参考立意： 以谦卑识己，以自信立身，以担当济世 从“自知渺小”到“自信有为”，终至“担当有我” 融“小我”于时代，以“无我”成“大我” 既要“认清局限”的清醒，更要“必有用”的信念与“必定有我”的担当 2.符合题意 联系材料，体现三则材料内在逻辑联系，能关联“谦逊”“自信”“担当 中的两点及以上。 参考立意： 谦逊不自卑，自信不狂妄，担当不推诿 拒绝“躺平”与“狂傲”，在清醒与坚定中实现价值 3.偏离立意 （1）仅围绕单则材料展开，未建立三者关联（如只谈“天生我材必有用”的自信，忽略谦卑与担当） （2）曲解材料内涵（如将庄子的“渺小”等同于“消极无为”，将“功成不必在我”理解为“不必努力”） （3）脱离材料谈“成功”“责任”等泛化话题（如仅论述“责任的重要性”，未紧扣“认知自我—实现价值”的逻辑） （4）割裂材料关系（如将“谦逊”与“自信”对立，认为“谦逊就是不自信”） （二）分类评分方案 等级 分数区间 基础等级（40分） 发展等级（20分） 一类文 54-60分 内容（20分）：立意深刻，紧扣三则材料逻辑关联，观点鲜明；事例典型、新颖，分析透彻，能体现“谦逊—自信—担当”的递进；思想积极，符合社会主义核心价值观。表达（20分）：文体特征鲜明（议论文结构严谨、记叙文情节完整）；逻辑清晰，层次分明，过渡自然；语言流畅优美，用词精准，善用修辞（如排比、比喻），无语病；书写规范整洁。 至少具备以下两点：1.深刻：透过现象看本质（如分析“谦逊不是自卑，而是理性认知”）、观点具有启发性（如“新时代的‘自信’是‘有底气的自信’，源于对自身局限的清醒认知”）。2.丰富：材料丰富（兼顾经典与时代素材）、形象丰满（记叙文细节生动、人物鲜活）。3.有文采：句式灵活（长短句结合）、文句有表现力（如“当‘小石小木’的谦逊遇见‘天生我材’的自信，便碰撞出‘功成有我’的担当火花”）。4.有创意：构思新巧（如以“书信体” 形式，分别给庄子、李白、新时代奋斗者写信）、见解新颖（如“‘功成不必在我’是‘过程观’，‘功成必定有我’是‘主体观’，二者统一于‘长期主义’的奋斗哲学”）。 二类文 48-53分 内容（18-19分）：立意准确，能体现三则材料的内在联系，观点明确；事例恰当，分析较深入，能关联“谦逊”“自信”“担当”中的两点及以上；思想健康，符合题意。表达（18-19分）：文体特征明确；逻辑较清晰，层次较分明；语言流畅，用词准确，语病较少；书写规范。 至少具备以下一点：1.较深刻：能分析材料间的基本关联（如“先有谦逊的认知，才有自信的行动”）。2.较丰富：材料较充实（有1-2则典型事例）。3.较有文采：语言通顺，有少量精彩语句（如“谦逊让我们低头看路，自信让我们抬头向前”）。4. 较有创意：构思合理（如议论文分论点清晰，记叙文线索明确）。 三类文 42-47分 内容（15-17分）：立意基本符合题意，能涉及材料核心内容，但关联不够紧密（如只谈“谦逊与自信”，忽略 “担当”）；事例较普通（多为常见素材，如“爱迪生发明电灯”），分析较浅（只简单说明事例与观点的关系，无深层解读）；思想基本健康。表达（15-17分）：文体特征基本明确（议论文结构完整但逻辑稍弱，记叙文情节完整但细节不足）；语言基本通顺，有少量语病（如搭配不当、语序混乱）；书写较规范，偶有涂改。 具备以下一点：1.略显深刻：能提及材料间的关联，但分析不深入（如“三则材料都和‘自我’有关”）。2.略显丰富：有1则典型事例，或多则普通事例。3.略有文采：有1-2句较精彩的语句，或用词基本准确。4.略有创意：构思无明显缺陷（如议论文分论点不交叉，记叙文无明显逻辑漏洞）。 四类文 36-41分 内容（12-14分）：立意偏离题意，仅围绕单则材料展开（如只谈“天生我材必有用”），或曲解材料内涵（如将“渺小”理解为 “消极”）；事例不足（仅1则事例或无事例），分析空洞（只重复观点，无具体支撑）；思想基本健康，但内容单薄。表达（12-14分）：文体特征不鲜明（议论文无明确论点，记叙文无完整情节）；语言不够通顺，语病较多（如成分残缺、逻辑混乱）；书写不够规范，涂改较多。 仅具备以下一点：1.个别语句有深意（如 “自信不是盲目，要先看清自己”）。2.个别事例较恰当（如用“袁隆平研究杂交水稻”体现担当，但未关联其他材料）。3.个别语句较精彩（如“担当是一种责任”）。 五类文 35分以下 内容（0-11分）：完全偏离题意（如谈 “环保”“诚信”，与材料无关）；内容空洞（无事例、无分析，仅重复题目）；思想不健康（如宣扬“个人主义”“躺平思想”）；残卷（不足400字）、抄袭（直接抄袭他人文章或材料内容超过30%）、白卷。表达（0-11 分）：文体不明（议论文与记叙文混杂）；语言不通顺，语病严重（如语句破碎、错别字多）；书写潦草难辨，涂改严重。 不给分或只给 1-2分（如个别语句有新意，但无实际内容支撑）。 （三）关于“分等评分” 1.基础等级 基础等级的评分，以题意、内容、文体、语言等为重点，全面衡量。内容项与表达项的评分应在相同或相邻的等级内，不要跨等评分。 2.发展等级 发展等级分要与基础等级分相匹配。 发展等级的几个项目，体现的是作文中的亮点，依次为深刻、丰富、有文采、有创意等方面，只要有突出点即可按等评分。得分不低于内容项和或表达项得分。 （四）其他 1.扣分 （1）缺标题扣2分。 （2）每1个错别字扣1分，同一个错别字不重复；标点错误多的，酌情扣分。 （3）400字以上的文章，若字数不足800字，每少50字扣分；400字以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分；200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。 （4）只写一两句话的，给1分或2分；只写标题的，给1分或2分；均不评0分。 2抄袭与0分判定 （1）判定文章为抄袭须有依据，抄袭文“基础等级”在第四等评分，“发展等级”不给分。 （2）完全空白卷，评0分；写作内容完全违背社会主义核心价值观，或有意调侃考试及评卷老师，文章评为0分。 四、样文 以渺小个体，共创时代华章 “吾在天地之间，犹小石小木之在大山也。”庄子之言似在描摹个体之渺小与宇宙的浩渺无垠；李白“天生我材必有用”的豪情又赋予生命以不可替代的价值；而习主席“功成不必在我，功成必定有我” 的境界，则昭示着奉献的力量。三者看似矛盾，却共同描绘出一幅个体生命在无限苍穹下谦卑又昂扬的壮阔图景。唯有认清渺小，方知价值独特，共创时代华章。 承认个体渺小，是生命清醒的起点。庄子以小石小木喻人，绝非让人自轻自贱，而是揭示天地之无穷的真相。苏轼《赤壁赋》中寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟的深刻哲思，正是对宇宙的深切认知；当牛顿站在巨人的肩膀上时，他首先谦逊地承认了对浩瀚知识海洋的敬畏。这份对自身渺小的清醒认知，教我们敬畏自然、敬畏时间、敬畏宇宙的宏大，它迫使我们在无限的变化之中保持敬畏而非傲慢，在未知面前保持谦卑而非退缩。 宣告个体价值，是生命独特的认知觉醒。李白的《将进酒》表现了其豪放的气度，为我们展示了个体价值的作用及潜力的巨大影响。陶渊明“不为五斗米折腰”，在“草盛豆苗稀”的狼狈中坚守了独立人格的星辰；张载的“为天地立心，为生民立命”的宏愿，彰显了儒家知识分子将个体 价值融入天下的济世襟怀；《中庸》中 “致中和，天地位焉，万物育焉” 表明天地万物都有其独特使命，每个人都有其独特之地。“有我”并非千篇一律，而是每个独立思想的星星，在各自轨道上拼尽全力。 发扬担当精神，是生命价值的体现。“功成不必在我，功成必定有我”这十四字箴言，描绘着个体在宏大事件中的精确定位。两弹功勋郭永怀在戈壁滩以性命守全我，是功成不必在我的生动体现；数万戍边战士坚守边疆，默默守护，使我们可以安定无忧无患，是功成必定有我的形象诠释。个体生命的意义，在于在其中发展的画卷上镌刻属于自己的浓墨重彩。 个体生命如繁星尘般渺小，却因“天生我材必有用”的信念激起独特力量，更因“功成有我”的担当精神而在星河流淌的新时代发光。这渺小与伟大的辩证智慧，正是我们以五千年文明底蕴为根基，以新时代的伟大变革为注脚，共创美好的未来的强大力量。 但我心存为国意，纵身渺渺又何妨 “我”本是一渺小个体，隐入尘烟，随即不见，但“我”又何其伟大。无数的“我们”协力，助力民族振兴。吾以为，纵以“我”之渺渺，踔力奋进，亦能在时代浪涌中明价值，耀民族之煌煌。 诚然，我们或如小石小木在山，在世界也许并不起眼。但请别忘了，高山即由无数这样的石木托举而成，烟火也因每一粒尘埃倾力绘就，世界亦自在我等共同支持中发展。我们须认可存在的意义。多少人终其一生想成为“人上人”，却不知纵使平凡一生，仍是时代拼图的一块；感叹己之渺小之人何其多，却忽视了宏大本就需微末共筑。躺平摆烂不可取，但平凡的我辈，亦不可或缺。由此观之，我虽是小石木，但也可以以我姿态筑梦于时代，亦能在时代这座“大山”中找到自己的位置。 明晰了自己的位置，也当找到自己的价值。诗云“天生我材必有用”，我们只是缺乏时机发掘所长。伊朗数学家玛丽安起初不认自己在数学上的天赋，但经提点发现所长，在数学史上闪耀；熊庚香和万佐成夫妇夫妇何其普通，但仍能以“抗癌厨房”让平凡的自己为人所知，闪耀出人生的价值。不难发现，不论是作为大有名气的科学家抑或是小巷中的普通人，皆能在硕大的时代中找到 自己的价值，并以自我之价值助力新时代，发挥“我”之伟大。 思想的最深处，追求“功成不必在我，功成必定有我”的价值观。“我”不计较成败得失，但必以己之付出奉献。在新时代更彰其明。王义遒融小我入大我，在我国的焊接领域贡献自己的价值；“布鞋院士” 李小文衣着朴素，但他干的却是如此壮丽豪举而为国事。他们在成功前或许不被人所知，身为成功的殉道者，默默耕耘是他们唯一的聚光灯，他们以对小“我”最高的敬意，诠释了什么是“我将无我，不负人民。” 身为新时代青年，我们也应当如此。怎以我们个体之微挽时代之宏，我们或须深思。不妨在明晰了自己定位的基础上发掘自己的价值，以小为结大果。多做公益活动虽是老生常谈，但依旧是我们这个年纪助力时代的好方式。在此类行为中，我们也许不求成功的丰碑上镌我之名姓，不必计较所费力气，但求我的价值得以体现，深化“我”奋进民族振兴征程的意义。 “追风赶月莫停留，平芜尽处是春山。”还望你我以微末共勉，聚我之合力，助力实现伟大梦想的光辉跨越。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $