《我与地坛》教学设计 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文教学设计聚焦《我与地坛》的地坛象征意义、作者情感变化及母爱内涵。通过预习任务梳理地坛特点与心理变化，以“观天地之境”“察万物生灵”等探究活动为支架，层层深入文本脉络。 该资料以“天地之间见人生”为核心，通过景物与细节描写分析提升思维能力，品母爱细节涵养审美创造，体悟苦难与生命价值增强文化自信。如活动一解读“荒芜但并不衰败”，活动二从微小生灵悟生命韧性，助力学生提升思辨能力，为教师提供清晰教学路径与分层作业设计。

人教版高中语文必修上册第15课《我与地坛》教学设计 学习目标 1. 梳理作者与地坛相伴的经历，把握地坛景物特点，理清文章行文脉络。 2. 品读地坛万物、母亲细节，赏析景物描写与细节描写的作用，精准把握作者情感变化。 3. 理解“地坛”的象征意义，体悟苦难、生命、母爱的深层内涵，树立正确生命观。 4. 学会从自然天地中观照自我、思辨人生，提升文本解读与哲理思辨能力。 学习重难点 重点：分析地坛景物特点，梳理作者从绝望颓废到生命觉醒的情感变化过程。 难点：理解“地坛象征天地、母爱支撑生命”的深层意蕴，读懂苦难的人生价值。 预习任务 1. 通读全文，简要概括作者瘫痪后，为什么长久独处地坛？ 【参考答案】 作者遭遇人生重创，陷入迷茫绝望，不愿与人交流。地坛荒芜寂静、包容落寞，是他躲避喧嚣、安放痛苦、独自沉思的精神栖息地。 2. 用两个关键词概括地坛整体特点。 【参考答案】 荒芜、寂静、古老、包容、不衰败（任选其二） 3. 简要梳理作者在地坛经历的心理变化过程。 【参考答案】 颓废绝望→孤独迷茫→观物自省→释然觉醒→感恩生命、读懂责任 探究活动 活动一 观天地之境，悟荒芜深意 任务1：结合文中地坛景物描写，概括地坛的整体环境特点。 【参考答案】 地坛历经百年沧桑，建筑破败、草木荒疏，整体氛围荒芜、寂静、苍凉；但园内四季轮转、草木生生不息，始终保有蓬勃的生命力。 任务2：结合全文，谈谈你对地坛“荒芜但并不衰败”这句话的理解。 【参考答案】 “荒芜”指古园外在破败荒凉的样貌，对应作者残疾后失意、痛苦、陷入绝境的人生状态； “不衰败”指园中万物生生不息、自在生长的生命状态。 这句话寓意深刻：人生境遇可以残缺破败，但生命本身永远拥有蓬勃向上的力量。 活动二 察万物生灵，照自我心境 任务1：文中描写了蚂蚁、瓢虫、野草、蝉蜕等微小生灵，请概括这些生灵的生存特点。 【参考答案】 这些生灵渺小平凡、无人关注、境遇普通，却不受环境影响，自在存活、认真生长、生生不息。 任务2：园中渺小生灵的生存状态，给陷入绝望的史铁生带来了怎样的人生启发？ 【参考答案】 卑微万物尚且努力活着，从不抱怨命运，让作者幡然醒悟：生命的价值不在于身体健全、人生顺遂，而在于坚持存在、认真生活。由此作者走出自我内耗，接纳自身苦难，完成初步的自我和解。 活动三 品无声母爱，悟人间支撑 任务1：细读母亲相关细节描写，概括文中母亲的人物形象。 【参考答案】 母亲是一位隐忍坚韧、温柔善良、无私伟大的普通母亲。她包容儿子的暴躁颓废，默默担忧、悄悄守候，独自承受压力，用沉默的爱守护绝境中的儿子。 任务2：文章以地坛悟理为主线，为何用大量笔墨刻画母亲形象？ 【参考答案】 文章构建双重救赎主线：地坛是天地自然的疗愈，治愈作者的精神迷茫；母爱是人间温情的救赎，托举作者的生命绝境。地坛让作者看懂苦难常态，母爱让作者读懂责任与温情，推动作者从自我释怀走向生命担当，升华文章主旨。 活动四 思辨天地人生，解码文章主旨  任务1：作者说“地坛在等着我”，结合全文谈谈：地坛究竟在等什么？又最终带给了作者什么？ 【参考答案】 地坛等待的，不是一个落魄的访客，而是一个与命运对峙、最终学会和解的灵魂。百年古园默默守候、包容接纳，等待作者走出偏执、走出绝望。 地坛最终带给作者：荒芜天地的沉静力量、万物生生不息的生命启示、接纳苦难的人生勇气，让他从轻生绝望的少年，蜕变为通透、清醒、敬畏生命的觉醒者。   任务2：读完全文，说一说，人应当如何直面人生突如其来的苦难与缺憾？ 【参考答案】 首先学会与缺憾和解，不必沉溺于命运不公，像地坛里的微小生灵一样，守住活着本身这份根本；其次依托一方精神栖息地完成自我沉淀与思考，在自然天地间消解内心内耗；最后铭记身边亲情的守护，扛起属于自己的生命责任，以坚韧姿态认真生活，在困境之中寻得属于自己的人生出路。 课堂小结      本节课我们以“天地之间见人生”为核心，观地坛天地、察微小生灵、品深沉母爱、悟生命真谛。沉默的地坛是作者的精神道场，让深陷绝境的史铁生走出自我内耗、完成生命觉醒。天地有大美，生命有韧性，人生纵有风雨残缺，亦当向阳而立、不负生命、不负所爱。   分层作业 ★★ 基础巩固作业（必做） 1. 简要概括地坛的象征意义，80字左右。 【参考答案】地坛是沧桑静默的精神栖息地，是治愈心灵创伤的生命道场。它荒芜沧桑，对应人生苦难；生生不息的万物，昭示生命韧性。地坛象征包容、自愈、觉醒，是作者走出绝境、读懂生命价值的精神寄托。   ★★★ 进阶读写·高考原创微写作      阅读《我与地坛》全文，史铁生于荒芜颓败的地坛中安顿身心、审视命运，从草木虫鱼的自在生长窥见生命本真。请围绕“于荒芜处，见生命微光”这一观点，结合文本内容，写一段哲理议论性文字。       要求：观点鲜明，紧扣文本，思辨深刻，条理清晰；字数在250字左右，不得套作、空谈。 【参考范文】       于荒芜处，见生命微光，是地坛馈赠史铁生穿越苦难的最珍贵的生命启示。二十一岁正值意气风发的年纪，双腿瘫痪的重击，将他推入精神荒原，满心愤懑怨恨，几度沉溺轻生之念，内心世界沦为荒芜绝境。颓墙剥落、朱红淡褪的地坛，外在满目沧桑破败，却藏着生生不息的生命力量，蜂儿悬停半空，蚂蚁奔走求索，瓢虫振翅升空，露水坠地迸发光芒，卑微生灵身处荒寂，依旧笃定存续、自在生长。细微风物点醒深陷绝境的作者，荒芜从来不是生命沉沦的借口，缺憾也绝非人生终局。史铁生于古园静坐沉思，慢慢放下对命运的诘问，接纳肉身残缺，读懂“死是不必急于求成的事”，又在母亲无声的守望里扛起生命责任。人生难免坠入低谷，学会在荒芜境遇里沉淀自省，坚守生命韧性，便能冲破阴霾，邂逅属于自己的生命微光。 学科网（北京）股份有限公司 $