第15课《梅岭三章》自主预习导学案 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文导学案围绕《梅岭三章》展开，引导学生了解陈毅生平及创作背景，掌握诗歌朗读节奏、重点词语含义，理解意象象征意义与内在联系，学习借代和用典手法。通过“绝境密信”情境创设，以“红色信使”任务串联走近诗人、初读感知、疏通诗意、深入品读、语言品味到拓展延伸的递进式学习支架。 这份导学案以情境化任务驱动学习，通过人物档案卡、节奏划分、诗意翻译等活动落实语言运用，借意象分析、用典探究培养思维能力，结合现实思考与创意写作增强文化自信，助力学生自主理解革命精神，提升语文核心素养，适合暑期预习使用。

《梅岭三章》暑期自主预习导学案 预习目标 了解陈毅的生平事迹及《梅岭三章》的创作背景,理解“绝命诗”的特殊意义 有感情地朗读三首诗,读准字音,读准节奏,读出慷慨壮烈的气概 掌握诗中重点词语的含义,理解三首诗的大意 品味诗中“泉台”“纸钱”“阎罗”“旌旗”等意象的象征意义 理解三首诗之间的内在联系,体会诗人视死如归的革命英雄主义和乐观主义精神 学习借代、用典等修辞手法在诗中的运用及其表达效果 联系现实,思考革命先辈的牺牲精神在当代的价值与意义 创设情境:一封来自1936年冬天的“绝境密信” 亲爱的同学: 你好!我是陈毅,一名红军将领。 此刻,我正躺在梅岭山的一片草丛中,已经二十多天了。敌人搜山的枪声此起彼伏,离我最近的时候,不过几十米。我已经做好了牺牲的准备——身上带着的是只剩三天的干粮,怀里揣着的是写好的“绝命诗”。 你可能无法想象:就在我写下这封信的时候,我已经二十多天没有吃过一顿饱饭,没有睡过一个安稳觉。身上旧伤未愈,又患上了疟疾,发着高烧,浑身颤抖。但我的手没有抖,我的心没有慌。在死亡即将降临的时刻,我想到的不是恐惧,而是——如果我真的死了,我的灵魂会去哪里?我的战友们会继续战斗吗?我的家乡和亲人会怎样? 于是,我写下了这三首诗。不是悲伤的诗,不是绝望的诗,而是充满豪情、充满信心的诗。因为我相信:革命一定会胜利,人民一定会解放,而我——一个共产党员的忠诚与信念,永远不会被掩埋。 请你化身“红色信使”,走进梅岭,走进那二十多个日夜,破译这三首“绝命诗”背后的精神密码。 —— 等待你回音的陈毅 ️ 任务说明:本次预习共设七个任务,请你逐关闯荡。每完