11《学会合理消费》 学历案-2026-2027学年道德与法治四年级上册统编版

该小学道德与法治学历案围绕《学会合理消费》，引导学生区分“需要”与“想要”，识别攀比、从众等不合理消费行为，掌握合理消费原则并实践规划，通过心愿卡填写、情景辨析、小组讨论及春游午餐计划设计等支架展开学习。 资料亮点在于以生活实践为核心，采用情景教学法、实践教学法等，结合心愿卡分享、案例对比分析等活动，培养学生道德修养（勤俭节约习惯）、责任意识（体谅家庭劳动），突出学生主体，教师引导从认知到实践，助力学生树立正确消费观念。

4.2《学会合理消费》学历案 【课题与课时】 人民教育出版社小学《道德与法治》四年级上册第四单元“做文明的消费者”第2课《学会合理消费》，1课时 【课标要求】 步骤 学段目标 内容要求 学业质量要求 课标分析 初步树立正确的消费观念，懂得勤俭节约是中华民族传统美德；学会辨析生活中的消费行为，养成理性消费的习惯，体谅家庭劳动付出。 区分合理需求与不合理需求，拒绝攀比、从众、虚荣等不当消费行为；懂得消费要结合家庭收入量力而行，学会简单规划家庭开支，明白合理消费的意义。 1.能清晰区分自身的合理需求与不合理需求；2.自觉抵制不当消费行为，养成勤俭节约的习惯；3.能简单规划个人或家庭小额开支，体谅父母劳动成果。 课时内容分析 核心素养：政治认同、道德修养、健全人格、责任意识 学生学什么：区分“需要”与“想要”，识别攀比、从众、虚荣等不合理消费行为；掌握合理消费的基本原则，学会简单规划消费；理解合理消费的意义，懂得体谅家庭、珍惜劳动成果。 学到什么程度：能准确区分2-3组合理与不合理消费行为；能说出3条合理消费的基本原则；能独立完成简单的消费规划（如午餐计划）；在生活中能主动践行合理消费，拒绝盲目消费。 学生怎么学：情景辨析、小组讨论、心愿卡填写、实践规划、角色扮演、习题检测 【学习目标】 1.通过“心愿卡填写”“消费情景辨析”活动，能准确区分“需要”与“想要”，识别攀比、从众、虚荣等不合理消费行为，说出合理消费的基本原则（检测目标1）。 2.借助“小组讨论”“消费案例分析”活动，理解合理消费的意义，懂得消费要结合家庭收入量力而行，明白合理消费不等于一味省钱（检测目标2）。 3.通过“家庭小管家”实践活动，能独立设计简单的消费规划（如春游午餐计划），学会合理安排小额开支，提升消费规划能力（检测目标3）。 4.通过课堂分享、实践践行，养成理性消费、勤俭节约的好习惯，体谅父母劳动成果，树立正确的消费观念（检测目标4）。 【评价任务】 1.参与“心愿卡分享”“情景辨析”活动，能准确判断消费行为是否合理，清晰说出判断依据，能区分“需要”与“想要”（检测目标1）。 2.参与小组讨论，能完整说出合理消费的2-3条好处、过度消费的2-3条坏处，理解“量入为出”的消费原则（检测目标2）。 3.完成“春游午餐计划”设计，能兼顾经济、营养，合理规划开支，符合合理消费要求（检测目标3）。 4.课堂分享中能主动表达合理消费的想法，课后能践行合理消费行为，体谅父母劳动（检测目标4）。 5.完成课堂习题，正确率达标，能结合生活实际解决简单的消费问题（综合检测全部目标）。 【资源与建议】 1.地位与作用 本课是第四单元的核心课，承接前一课《购物有学问》的消费基础认知，聚焦“合理消费”这一核心主题，帮助学生从“会购物”提升到“理性消费”。本课内容贴近学生生活实际，是培养学生正确消费观念、养成勤俭节约习惯的关键课程，同时渗透体谅父母、珍惜劳动成果的责任意识，为学生形成健全人格、树立正确价值观奠定基础。 2.学习逻辑顺序 课前收集自身消费心愿→课中辨析消费行为（区分需要与想要）→探讨合理消费原则→理解合理消费意义→实践规划消费→课堂习题巩固→课后践行合理消费，由浅入深、从认知到实践，贴合小学生具象思维特点，实现知行合一。 3.重难点及突破策略 学习重点：区分合理需求与不合理需求；掌握合理消费的基本原则，拒绝不当消费行为。 突破策略：通过心愿卡填写、情景辨析、小组讨论等活动，结合生活实例直观对比，引导学生自主辨析、总结，强化认知。 学习难点：真正分清“需要”和“想要”；理解合理消费不等于一味省钱，能在生活中主动践行合理消费。 突破策略：通过案例对比、实践规划（设计午餐计划），让学生在实践中体会合理消费的内涵；结合家庭劳动场景，渗透珍惜劳动成果的教育，引导学生主动践行。 【学习过程】 课前学习（学法：资料搜集、自主思考） 任务：1.准备一张心愿卡，写下自己最想让父母购买的2-3件物品，简单写明想要的理由；2.回忆自己或家人的消费场景，思考哪些消费行为是合理的，哪些是不合理的，准备课堂分享。 课中学习（1课时，融合教法：情景教学法、小组合作法、案例教学法、实践教学法） 学习任务一：辨析消费行为——分清“需要”与“想要”（落实学习目标1） 活动一：谈话导入，引出主题 教师活动（教法：谈话激趣）：提问学生“大家平时有没有特别想要的东西？是不是想要就一定要买？”，引导学生分享课前准备的心愿卡，自然引出课题《学会合理消费》，板书课题。 学生活动（学法：分享交流）：主动分享自己的心愿卡，说出想要物品的理由，初步思考消费的合理性。 活动二：情景辨析，区分需求 教师活动（教法：情景教学法）：展示教材中的三幅消费情景图（攀比买书包、盲目要求买车、跟风换电脑），引导学生小组讨论：这些消费要求合理吗？为什么？结合学生讨论结果，讲解“需要”与“想要”的区别，总结不合理消费的类型（攀比、从众、虚荣）。 学生活动（学法：小组讨论、自主辨析）：4人小组合作，分析情景中的消费行为，判断合理性并说明理由；结合自身心愿卡，区分哪些是“需要”、哪些是“想要”，小组代表分享讨论结果。 活动三：即时检测，巩固认知 教师出示3组消费场景（如“文具盒坏了买新的”“看到同学买新玩具就要求父母买”），让学生快速判断是否合理，强化对“需要”与“想要”的区分能力（评价任务1落地）。 学习任务二：探讨消费原则——掌握合理消费方法（落实学习目标2） 活动一：案例分析，总结原则 教师活动（教法：案例教学法）：展示两组对比案例（合理消费：按需采购、少量取餐；过度消费：盲目囤货、点餐浪费），引导学生小组讨论：合理消费有什么好处？过度消费有哪些坏处？结合讨论结果，总结合理消费的基本原则（不攀比、不从众、不虚荣、量入为出），强调“合理消费不等于一味省钱”。 学生活动（学法：小组讨论、总结归纳）：小组合作分析案例，填写课堂任务单（合理消费的好处、过度消费的坏处），自主总结合理消费的基本原则，全班分享交流。 活动二：交流分享，深化理解 教师引导学生结合生活实际，分享自己或家人合理消费的小故事，进一步理解“量入为出”的含义，懂得消费要结合家庭收入情况（评价任务2落地）。 学习任务三：实践消费规划——争做家庭小管家（落实学习目标3） 活动一：任务布置，实践规划 教师活动（教法：实践教学法）：布置“家庭小管家”实践任务，引导学生思考：如果让你安排全家周六一天的生活，如何做到节俭又有意义？重点引导学生完成“春游午餐计划”设计，要求兼顾经济、营养，合理规划开支。 学生活动（学法：实践操作、合作交流）：独立思考家庭开支规划思路，动手设计春游午餐计划表，同桌之间互相评价，从价格、营养、合理性等方面提出改进建议。 活动二：展示点评，提升能力 挑选2-3名学生展示自己的午餐计划，教师进行点评，强调合理消费的核心是“精打细算、兼顾需求”，帮助学生完善规划内容（评价任务3落地）。 学习任务四：践行合理消费——树立正确消费观念（落实学习目标4） 活动一：分享感悟，升华认知 教师引导学生回顾本节课所学，分享自己的收获，说说今后在生活中如何践行合理消费，如何体谅父母的劳动付出。 学生活动（学法：分享感悟）：主动发言，表达自己对合理消费的理解，承诺在生活中拒绝盲目消费，珍惜劳动成果。 活动二：课堂巩固，检测效果 1.学生独立完成课堂习题（选择题、判断题、情境题），小组内互相订正，教师针对错题进行讲解。 2.师生共同梳理本节课知识点，构建“区分需求—掌握原则—实践规划—践行消费”的知识框架，强化记忆。 【学后反思】 1.本节课你学会了如何区分“需要”和“想要”吗？请结合自己的心愿卡，说说哪些是合理需求，哪些是不合理需求。 2.合理消费的基本原则有哪些？你认为在生活中最难做到的是哪一点？今后如何改进？ 3.通过本节课的学习，你对“勤俭节约”有了哪些新的认识？你打算如何做一名理性的小消费者？ 【作业与检测】 一、选择题（对应学习目标1、2） 1.下列属于合理消费的是（） A.看到同学有新玩具，立刻要求父母买同款 B.文具盒破损无法使用，购买新的文具盒 C.商品打折就大量购买自己不需要的文具 D.被广告吸引，盲目购买新款手表 2.“量入为出”的消费原则是指（） A.想要什么就买什么，不用考虑家庭情况 B.根据家庭收入情况，合理安排消费 C.什么都不买，一味省钱 D.只买贵的商品，不买对的商品 3.下列行为属于过度消费的是（） A.吃自助餐时少量多次取餐，避免浪费 B.按需购买家庭生活用品，不盲目囤货 C.点餐时追求排场，点大量饭菜造成浪费 D.春游时选择营养实惠的食物，合理规划开支 二、判断题（对应学习目标1、2） 1.别人有的东西，我也一定要拥有，这样才不会落后。（） 2.只要商品打折，不管是否需要都可以购买，能省钱。（） 3.合理消费不是一味省钱，而是要兼顾需求与节俭。（） 三、情境简答题（对应学习目标3、4） 1.情境：放学路过商店，看到广告宣传新款手表，你已经有一块可以正常使用的手表，此时你很想要新的，你会怎么做？请说明理由。 2.情境：班里很多同学都有新款书包，你的书包还完好无损，你想让妈妈给你买同款新书包，你会如何调整自己的想法？ 四、实践作业（对应学习目标3、4） 1.周末和家长一起参与家庭购物，主动运用本节课所学的合理消费知识，提醒家长按需购买，避免盲目消费，记录自己的实践感受。 2.完善自己的春游午餐计划，和家长一起交流，根据家长的建议优化计划，下周课堂分享自己的实践成果。 【板书设计】 学会合理消费 1.区分需求：需要（合理）✔想要（不合理）❌ 2.消费原则：不攀比、不从众、不虚荣、量入为出 3.核心认知：合理消费≠一味省钱 4.践行目标：做理性小消费者，体谅父母，珍惜劳动成果 学科网（北京）股份有限公司 $