4《我是独特的》 学历案-2026-2027学年道德与法治四年级上册统编版

该小学道德与法治学历案围绕《我是独特的》课题，通过短视频观赏、课本案例研读、自我卡片填写等学习支架，引导学生掌握自我观察、他人评价、自我期望三种认识自我的方法，发现自身独特性，接纳优缺点并理性对待他人评价。 资料以健全人格和道德修养为核心亮点，借助《琪琪的梦境》动画故事引发共情，通过情景角色扮演、小组互评等学科特色教学方法，让学生在实践中树立自尊自信，教师引导下实现从认知到行为的转化，如优缺点卡片书写帮助客观认知自我，负面情景辨析提升理性应对能力。

2.1《我是独特的》学历案 【课题与课时】 统编版小学《道德与法治》四年级上册第二单元“少年在成长”第4课《我是独特的》，1课时 【课标要求】 步骤 内容 内容 内容 课标分析 学段目标 内容要求 学业质量要求 学会多角度认识自我，客观看待自身优缺点，接纳自我、树立自尊自信；学会理性对待他人评价，正视自身不足，主动完善自我，培育健全人格 1. 掌握自我观察、他人评价、自我期望三种认识自己的方法；2. 懂得每个人都是独一无二、各有优缺点；3. 学会欣赏自身闪光点，接纳自身不完美，主动改正缺点、取长补短 1. 能主动运用多种方式发现自身独特特点，理性倾听他人评价；2. 拥有自信，不因为缺点自卑、不因优点自负；3. 面对自身不足愿意主动改进，形成积极健康的自我认知 课时内容分析 核心素养 政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识 政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识 学生学什么 掌握自我观察、他人评价、自我期望三种认识自我的途径；理解每个人都是独一无二的，既有优点也有不足；学会欣赏自身闪光点，接纳自己的不完美，懂得正视缺点、主动完善自我；建立自尊自信的成长态度 掌握自我观察、他人评价、自我期望三种认识自我的途径；理解每个人都是独一无二的，既有优点也有不足；学会欣赏自身闪光点，接纳自己的不完美，懂得正视缺点、主动完善自我；建立自尊自信的成长态度 学到什么程度 1. 能说出三种认识自己的方法，并结合自身举例；2. 能客观梳理自身 2 个优点、1 个不足，理性看待他人褒贬评价；3. 面对自我否定类情景，能主动接纳自己、说出改进办法；4. 愿意主动倾听家人、同学对自己的评价，积极完善自我 1. 能说出三种认识自己的方法，并结合自身举例；2. 能客观梳理自身 2 个优点、1 个不足，理性看待他人褒贬评价；3. 面对自我否定类情景，能主动接纳自己、说出改进办法；4. 愿意主动倾听家人、同学对自己的评价，积极完善自我 学生怎么学 视频观赏、课本案例研读、自主填写、小组交流、故事思辨、情景角色扮演、课堂习题、生活分享 视频观赏、课本案例研读、自主填写、小组交流、故事思辨、情景角色扮演、课堂习题、生活分享 【学习目标】 1.通过短视频观赏、课本插图研读、自主填写分享活动，能说出自我观察、他人评价、自我期望三种认识自己的方法，结合生活说出自身独特特点，明白世界上没有完全相同的两个人。（检测目标1） 2.借助《琪琪的梦境》动画故事、小组讨论辨析，能客观区分自身优点与不足，懂得接纳自己的不完美，不因为缺点全盘否定自己。（检测目标2） 3.通过课堂情景辨析、随堂练习，学会理性对待他人评价，能说出取长补短、改进自我的具体做法，树立自信、主动完善自我的成长意识。（检测目标3） 【评价任务】 1.参与“我的特点分享会”，完整说出三种认识自我的途径，结合自身分享外貌、爱好、性格等独有的特点（检测目标1）。 2.完成“自我优缺点小卡片”填写，清晰梳理自身闪光点与不足，小组交流能正确解读琪琪自卑故事，说出接纳不完美的道理（检测目标2）。 3.完成课堂选择、判断、情境简答题作答；面对负面评价、自我否定情景，能给出理性、积极的处理方式（检测目标3）。 【资源与建议】 1.地位与作用 本课是第二单元开篇第一课，承接第一单元集体生活教育，转向学生内在自我成长教育，是健全人格素养培育的核心课时。本课引导学生建立完整、客观的自我认知，学会自尊自信、接纳自我，为本单元后续学习善待自己、战胜困难打下心理基础，同时引导学生客观看待他人，友善与人相处，落实道德修养、健全人格、责任意识核心素养。 2.学习逻辑顺序 短视频导入感知“人人独特”→学习三种认识自我的方法，自主挖掘自身特点→阅读琪琪故事，辨析优缺点，学会接纳不完美→情景辨析，学会理性对待他人评价，掌握取长补短方法→课堂习题巩固认知→课后实践询问他人评价，完善自我认知。由直观感知到方法学习，再到情感接纳、实践运用，层层递进符合四年级学生心理认知规律。 3.重难点及突破策略 学习重点：掌握自我观察、他人评价、自我期望三种认识自己的方法；发现并欣赏自身独特闪光点。 突破策略：借助短视频、课本插图分层拆解三种认知方法；设计“我的闪光点卡片”书写活动，给学生充足表达空间，小组互相夸赞，强化自我认同。 学习难点：客观接纳自身缺点，不因不足自卑；理性看待他人批评建议，主动改进自我。 突破策略：依托琪琪自卑动画故事共情体验；设置答错题目、被他人指出缺点两类负面情景角色扮演；营造包容课堂氛围，鼓励学生大胆说出自身不足，共同探讨改进办法。 【学习过程】 课前学习 1.自我观察：从外貌、爱好、特长、性格中找出2个属于自己的特点，简单记录； 2.提前询问父母1条对你的评价（夸奖或提醒缺点均可），课堂准备分享； 3.思考：你最想成为什么样的人，拥有哪些美好品质，写下简单想法。 课中学习 学习任务一：多元观察——多角度发现独一无二的自己（落实目标1） 教法：情境教学法、谈话法；学法：视频观察法、自主梳理法、小组分享法 活动一：短视频激趣导入 1.教师播放短视频《独一无二的我》，展示不同外貌、爱好、性格的小学生；提问：世界上存在完全一模一样的两个人吗？对比你的同桌，说一说你们有哪些不一样？ 2.学生自由发言，从长相、爱好、做事方式对比差异，教师板书课题《我是独特的》。 活动二：方法一——自我观察，看见自身特点 1.出示课本观察插图，讲解：照镜子、运动、读书、做事时，都能观察出自己的特点； 2.学生结合课前记录，独立思考，举手分享自己的特长、性格、爱好。 教师小结：自我观察是认识自己最直接的方式，我们的特点藏在日常每一件小事里。 活动三：方法二——倾听他人评价，全面认识自己 1.展示课本小宇调查表案例，讲解：父母、老师、同学的评价，能看见我们自己发现不了的特点； 2.学生拿出课前记录的父母评价，完成课本填空：我从\\\\的看法中，认识到自己\\\\；4人小组轮流分享。 教师点拨：他人评价有赞美也有提醒，都是帮助我们完整认识自己的参考。 活动四：方法三：内心自我期望，读懂理想的自己 1.出示课本活动园想象任务：如果可以变成一种动物/植物，你想成为什么？拥有什么品质？ 2.学生填写课本空白，同桌互相交流内心期待，全班挑选代表分享； 教师总结：内心的期待，藏着我们向往的优点，也是我们独特的一部分。 评价检测：能完整说出三种认识自我的方法，清晰分享自身独特特点，完成评价任务1。 学习任务二：接纳自我——正视优缺点，接纳自己的不完美（落实目标2） 教法：故事教学法、小组辨析法；学法：视听感悟法、合作研讨法、书写梳理法 活动一：琪琪的烦恼故事思辨 1.播放动画《琪琪的梦境》，结合课本阅读角琪琪的故事；抛出问题：琪琪为什么觉得自己很差？这种想法正确吗？ 2.小组讨论：一次犯错、一点小脾气，能否代表整个人不好？小组代表发言。 教师点拨：每个人都会出错、存在不足，有缺点不等于我们一无是处。 活动二：优缺点卡片书写 1.发放“自我小卡片”，学生分别写下：我的闪光点、我的小不足； 2.小组内互相分享卡片，组员之间互相夸赞对方优点，温和提出改进小建议。 活动三：教师总结升华 我们每个人都是独特的，既有闪闪发光的长处，也有需要改进的小缺点；不必因为不足否定全部的自己，接纳当下不完美的自己，才会更自信。 评价检测：能完整梳理自身优缺点，正确辨析琪琪自卑想法的问题，说出接纳自我的道理，完成评价任务2。 学习任务三：完善自我——理性对待评价，取长补短变更好（落实目标3） 教法：情景模拟法、练习巩固法；学法：角色扮演法、思辨答题法 活动一：两类生活情景辨析 情景1：小明课堂答题出错，情绪低落，认为自己特别笨； 情景2：小丽听到同桌指出自己做事马虎，心生抵触，不愿听取意见。 1.分组选择情景进行1分钟角色扮演，演绎正确处理方式； 2.全班交流，教师梳理核心观点： ①一次失败不代表能力差，多加练习就能进步； ②他人指出缺点是善意提醒，要虚心听取，主动改正。 活动二：课堂随堂习题训练 独立完成选择、判断题，小组交流两道情境简答题，教师统一订正讲解，梳理答题要点。 评价检测：情景处理方式积极合理，课堂习题作答准确，能说出改进自身不足的可行办法，完成评价任务3。 课堂整体评价标准 1.自我特点分享评价 优秀：熟练完整说出三种认识自我的方法，多角度分享自身独特特点，表达流畅； 良好：能说出全部三种方法，简单分享自身爱好、性格特点； 合格：能说出1-2种认识自我的方法，简单介绍自己一处特点。 2.自我认知卡片评价 优秀：清晰完整写出多个优点与不足，能客观解读琪琪故事，深刻说出接纳自我的观点； 良好：能写出优缺点，理解人人都有不完美； 合格：能简单写出自身1个优点。 3.情景思辨答题评价 优秀：观点积极完整，结合本课知识点说明理由，改进办法具体可行； 良好：能说出正确做法，理由通顺简单； 合格：能答出基础正确处理方式。 【学后反思】 1.本节课学习了哪三种认识自己的方法？分别说一说。 2.你身上有哪些闪光点？又有哪些需要改进的小不足？ 3.如果有人指出你的缺点，你会怎样理性看待、做出改变？ 【作业与检测】 一、选择题（检测目标1、2、3） 1.下列方式不能帮助我们认识自身特点的是（） A.照镜子观察自己外貌 B.倾听同学、父母对自己的评价 C.只凭自我想象，完全不听他人意见 D.梳理自己内心对未来的自我期待 2.面对身边人对我们的评价，我们应当（） A.只听夸奖，拒绝所有批评 B.理性看待，帮助全面认识自己 C.听到负面评价就生气反驳 D.不加分辨，完全相信别人的话 3.关于自身缺点，想法正确的是（） A.有缺点就代表自己很差劲，全盘否定自己 B.正视不足，取长补短，坚持努力进步 C.缺点无法改变，不用做出任何改变 D.刻意隐藏缺点，不让任何人发现 二、判断题（检测目标1、2、3） 1.只有外貌属于个人特点，兴趣爱好不算我们独有的特点。（） 2.父母、老师的评价，能够帮助我们更全面地认识自己。（） 3.每个人都会有做得不好的时候，我们要接纳自己的不完美。（） 三、情境简答题（检测目标2、3） 1.情境：小明上课回答问题答错，十分难过，认定自己很笨，什么事情都做不好。请你开导小明。 2.情境：小丽同桌指出她做事马虎，小丽心里不开心，不愿意听取同桌的意见。小丽应该怎么做？ 实践作业 1.回家主动询问爸爸妈妈对你的两条评价（优点、不足各一条），记录下来，下节课分享； 2.制定一条简单的自我改进小计划，针对自己的一处不足，坚持一周努力改变。 板书设计 我是独特的 1.认识自己的三种途径 自我观察→他人评价→自我期望 人人独一无二 2.我能变得更好 看见闪光点，树立自信 接纳不完美，正视不足 取长补短，主动完善自我 学科网（北京）股份有限公司 $