第14课《人人爱护公物》学历案-2026-2027学年道德与法治一年级上册统编版

该小学道德与法治学历案围绕《人人爱护公物》，设置认识校园公物、理解爱护意义、掌握具体做法的学习任务，通过动画观赏、插图研读、观察单填写、情景模拟等支架，帮助学生分清公私物品、共情公物损坏影响、践行爱护行动。 资料特色在于以真实校园场景为载体，用拟人动画《课桌的心里话》培养道德修养中的社会公德，情景模拟和“公物小卫士”实践强化责任意识，教师引导学生从认知到行为层层递进，突出学生主体参与，实现知行合一。

第14课《人人爱护公物》学历案 【课题与课时】 人民教育出版社统编版一年级上册《道德与法治》第四单元“我们讲文明”第14课《人人爱护公物》，1课时 【课标要求】 步骤 课标分析 学段目标 内容要求 学业质量要求 1 课标分析 建立公共财物共有意识，懂得爱护公物是文明品德，学会珍惜校园公共设施，自觉规范自身行为，树立集体责任观念 识别校园各类公物；区分爱护、损坏公物的行为；掌握爱护课桌、图书、卫生工具、体育器材的具体做法；主动劝阻破坏公物的行为 1. 能准确分辨公物与私人物品；2. 在校自觉轻用公共设施、不乱涂乱刻；3. 看见损坏公物行为主动提醒，主动整理公共工具 2 课时内容分析 核心素养 政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识 政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识 3 学生学什么 理解公物的含义，识别校园公物；知晓公物损坏带来的不便；学习爱护公物的具体行动；树立人人有责、共同守护校园公物的责任观念 理解公物的含义，识别校园公物；知晓公物损坏带来的不便；学习爱护公物的具体行动；树立人人有责、共同守护校园公物的责任观念 4 学到什么程度 能说出 4 种校园公物；清晰说出公物属于全体同学共有；独立做出爱护公物的正确行为；遇到破坏公物行为主动劝阻 能说出 4 种校园公物；清晰说出公物属于全体同学共有；独立做出爱护公物的正确行为；遇到破坏公物行为主动劝阻 5 学生怎么学 动画观赏、插图研读、实物观察、填写观察单、小组讨论、情景模拟、对错辨析、生活实践 动画观赏、插图研读、实物观察、填写观察单、小组讨论、情景模拟、对错辨析、生活实践 【学习目标】 1.通过篮球架情境导入、课本插图观察、校园照片欣赏，能准确说出课桌、风扇、图书、球台等校园公物，分清公物和个人私人物品（检测目标1）。 2.通过《课桌的心里话》动画、小组交流讨论，体会公物损坏带来的不便，学会换位思考，明白公物也需要我们爱护（检测目标2）。 3.通过情景模拟、看图辨析，掌握轻用桌椅、不乱涂、整理工具等爱护公物的做法，在校主动保护公共设施，敢于劝阻损坏公物的行为（检测目标3）。 【评价任务】 1.看图抢答活动：准确区分公物/私人物品，至少说出4类校园公共设施（检测目标1）。 2.小组分享活动：完整说出公物损坏后会造成2种生活不便，共情体会公物“受伤”（检测目标2）。 3.情景表演+课堂答题：能正确演示爱护公物行为，面对乱涂课桌、乱扔工具等情景做出正确选择（检测目标3）。 【资源与建议】 1.地位与作用 本课是第四单元文明行为收尾课，承接《我们小点儿声》公共场所文明教育，聚焦校园公共财物爱护。一年级学生每日使用各类校园公物，但分不清公私物品，时常无意识刻画、损坏设施。本课立足校园真实场景，从认识公物、共情公物、践行爱护行动三层展开，培养学生集体意识与公共责任，完善学生校园文明行为体系。 2.学习逻辑顺序 校园场景谈话导入→任务一认识公物，分清公私物品→任务二共情公物，理解爱护公物的意义→任务三学习爱护公物具体做法，情景辨析演练→课堂习题巩固→课后校园实地观察实践，由认知到共情再到行为落实，层层递进贴合低年级认知规律。 3.重难点及突破策略 学习重点：认识校园公物，掌握爱护公物的日常做法 突破策略：校园实拍图片、课本插图、拟人动画、情景模拟、对错对比辨析 学习难点：内化爱护公物意识，在校自觉规范行为，主动劝阻损坏公物行为 突破策略：拟人共情动画、填写公物观察单、课后校园实践、班级文明卫士评比 4.教具学习资源 课本插图PPT、校园公物实拍照片；动画《课桌的心里话》、爱护公物实拍短片；打印版“我的观察记录”学习单、情景判断卡片 【学习过程】 课前学习 1.课间仔细看一看教室、操场有哪些大家一起使用的物品，记在心里。 2.和家长聊一聊：家里的东西和学校公用的东西有什么不一样。 课中学习 学习任务一：认识校园里的公物，分清公私物品（对应目标1） 活动一：谈话激趣导入 1.教师出示篮球场插图提问：篮球架是某一位同学的私人玩具吗？谁都可以使用它？ 2.学生自由发言，教师引出“公物”概念，板书课题《人人爱护公物》。 教法：谈话导入法、直观看图法；学法：观察思考、联系课间生活发言 活动二：插图+实景图片识别公物 1.出示课本52页四幅插图：篮球场、电风扇、图书、课桌椅，逐一讲解：供全体同学共同使用、不属于个人的物品叫公物。 2.展示校园实拍图，引导学生拓展说出垃圾桶、电灯、走廊墙面、乒乓球台等公物。 3.对比区分：铅笔盒、书包属于私人物品，风扇、图书属于公物。 教法：直观演示法、对比教学法；学法：读图识别、分类辨析 活动三：填写公物观察记录单 发放打印学习单，教师示范填写，学生写下自己找到的校园公物。 教法：任务驱动法；学法：动手记录、梳理归纳 任务一评价标准 1.优秀：能说出4种及以上校园公物，清晰区分公物与私人物品。 2.良好：能说出2-3种校园公物，基本分清公私物品。 3.合格：能说出1种校园公物。 学习任务二：共情公物，明白爱护公物的意义（对应目标2） 活动一：观看拟人动画《课桌的心里话》 1.播放动画，拟人讲述课桌被刻画、乱涂后的难过心情。 2.提问：如果课桌、球台会说话，它们想对我们说什么？ 教法：视频共情法；学法：观看感悟、换位思考表达 活动二：小组讨论公物损坏的不便 出示破损乒乓球台图片，4人小组交流：公物坏了，我们上课、玩耍会遇到哪些麻烦？全班汇总发言。 教法：小组合作探究法；学法：合作交流、结合生活谈感受 活动三：板块内部小结 教师梳理：公物是大家共用的，一旦损坏，全体同学都会不方便，我们要珍惜、爱护每一件公物。 教法：归纳梳理法；学法：回顾记忆核心道理 任务二评价标准 1.优秀：完整说出2种公物损坏带来的不便，能共情说出公物受伤的感受。 2.良好：能说出1种公物损坏的麻烦，简单表达心疼公物。 3.合格：知道公物损坏会影响大家使用。 学习任务三：学习爱护公物做法，践行文明行为（对应目标3） 活动一：研读课本行为插图，区分对错 1.出示课本54页四幅正向插图：轻踩冲厕所、不涂墙面、整理清洁工具、铺餐垫护课桌。 2.反向提问：刻桌子、乱踢垃圾桶、乱扔扫把会造成什么后果？师生对比辨析对错行为。 教法：图文对比讲解法；学法：看图辨析、判断对错 活动二：情景模拟表演 邀请学生上台模拟两类场景：①轻搬桌椅、摆放整齐；②主动劝阻同桌刻画课桌。 教法：情景表演法；学法：角色扮演、实操演练正确行为 活动三：课堂整体小结 教师整合全课内容：分清校园公物，体会公物也会受伤，日常做到轻用设施、不乱涂乱画、整理工具，人人争做爱护公物小卫士。 教法：整体归纳法；学法：整体回顾梳理知识点 任务三评价标准 1.优秀：能完整说出4种爱护公物的做法，情景表演大方规范，懂得主动劝阻破坏行为。 2.良好：能说出2-3种爱护公物做法，模拟行为规范。 3.合格：能说出1种爱护公物的正确做法。 【学后反思】 1.校园里哪些物品属于公物？和你的私人东西有什么区别？ 2.如果课桌、图书被损坏，会给我们带来哪些麻烦？ 3.以后在教室、操场，你会用哪些行动爱护公物？ 【作业与检测】 一、选择题（检测目标1） 1.下面哪一项属于校园公物？（） A.小明自己的铅笔盒B.教室的电风扇C.小红的书包 答案：B 2.对待课桌椅，我们应该怎么做？（） A.在桌面上画画B.轻轻使用，不刻划C.使劲摇晃椅子 答案：B 3.看到卫生间垃圾桶，正确做法是（） A.使劲踢踩垃圾桶B.轻踩踏板，用完冲洗干净C.垃圾扔在桶外面 答案：B 二、判断题（检测目标2、3） 1.阅览室的图书是公物，看完要摆放整齐。（√） 2.墙壁是公物，可以随便在墙上画画。（×） 3.乒乓球台坏了，大家就没办法打球了，我们要爱护它。（√） 三、情境题（检测全部目标） 1.情境：同桌拿出铅笔，想要在课桌上画小人，你看到会怎么做？ 参考答案：及时劝阻同桌，告诉他课桌是全体同学的公物，不能乱涂刻画，我们要轻轻爱护课桌。 2.情境：打扫卫生结束，扫把、拖把乱糟糟堆在角落，你可以做什么？ 参考答案：主动把扫把、拖把分类摆放整齐，整理好公共清洁工具，爱护校园公物。 实践作业（检测全部目标） 1.课间在校园寻找3处公物，观察同学们使用的行为，简单记录。 2.在校做到一周爱护公物：不刻画桌椅、看完图书归位、用完工具摆放整齐。 3.争当“公物小卫士”，看到损坏公物的行为礼貌提醒，下节课分享自己的行动。 板书设计 人人爱护公物 1.认识公物：课桌、风扇、图书、篮球台（全体同学共用） 2.公物也会“受伤”，损坏影响所有人 3.爱护公物小事： 轻用桌椅|不涂墙面|整理工具|轻用卫生设施 人人争做校园公物小卫士 教学反思 本课依托校园实景图片、拟人动画、观察记录单、情景表演开展教学，贴合一年级具象思维特点，课堂参与度高。绝大多数学生能够分清公物与私人物品，说出爱护公物的具体做法，共情理解公物损坏带来的不便，课堂认知目标全部达成。 课堂情景演练时间有限，内向学生展示机会较少；学生课堂能分清对错，但在校容易无意识刻画、乱扔工具，认知难以立刻转化长期自觉行为。后续联动班主任开展班级“公物小卫士”评比，布置长期校园观察实践任务，家校同步提醒，持续强化爱护公物的责任意识，真正实现知行合一。 学科网（北京）股份有限公司 $