5.将相和 （同步练习）-2026-2027学年语文五年级上册统编版

**基本信息** 以“语基-阅读-写作-素养”四层递进设计，融合文化自信与语言运用，实现从基础积累到综合实践的知识巩固。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |语基训练|字词音形义、词语积累与运用|情境化字词训练（如拼音田字格书写、多音字辨析）| |阅读提升|文本分析、人物形象与主旨理解|对比阅读与深度探究（如“将相和”双层含义、《唇亡齿寒》类比分析）| |妙笔生花|片段描写与场景写作|场景化表达（如历史展馆推荐词）| |素养实践|文化典故与现实联结|典故迁移（如“完璧归赵”对应人物品质）|

2026秋季 部编五年级上册 新教材 课时练 5.将相和 ●语基训练 1.【新题型・新情境】品读战国赵国将相故事，结合语境完成字词训练，读懂人物风骨与家国大义。 战国时期，秦王贪图赵国珍宝hé shì bì，谎称以十五座城池换取宝玉。蔺相如奉命出使秦国，面对秦王的百般wēi xié，他临危不惧、机智周旋，最终wán bì guī zhào，立下赫赫功劳。miǎn chí之会，他挺身而出捍卫赵王尊严，晋升上卿。大将军lián pō自恃战功赫赫，心中不平，屡次当众刁难蔺相如。蔺相如为保全赵国大局，始终刻意duǒ bì、隐忍退让。廉颇知晓真相后，满心kuì jiù，主动fù jīng qǐng zuì。自此，将相二人同心协力，共保赵国长治久安。 （1）【情境识记】根据拼音，将词语依次写在下面的田字格里。 （2）用“√”标出文中加点字的正确读音。 和氏璧(bì pì) 勉强(qiǎng qiáng) 倔强(jiàng qiáng) 荆条(jīn jīng) （3）查字典填空。 “怯”字用部首查字法，应先查部首____，再查____画。“怯”的解释主要有：①胆小、害怕；②俗气、不大方。在“胆怯”一词中，“怯”选第____种解释；用第②种解释可组词：________。 （4）根据课文内容及提示补全、积累词语，学以致用。 ①积累文中形容人物品性、团队格局的四字词语：__________、__________；其中形容众人团结一致、合力干事的是__________，比喻完好归还原物、不负所托的是__________。 ②结合课文人物形象，选用两个四字词语形容蔺相如：__________、__________。 ③从以上词语中选择恰当的词语填入语段横线处（原文语段）。 （5）【字义辨析】结合语境，“负荆请罪”中“负”的正确释义是( ) A.背负、背着 B.失败、战败 C.亏欠、拖欠 2.补充本课词语，完成下面的练习。 完( )归( ) 同心( )( ) 攻( )无( ) 战( )无( ) 理( )气( ) 负( )请( ) （1）字义理解：“攻无不克”中“克”的意思是（ ） A.克制、约束 B.战胜、攻下 C.克服困难 D.重量单位 （2）选词填空，体会词语语境用法。 ①蔺相如凭借过人的胆识与智慧，将和氏璧完好送回赵国，成就了__________的千古佳话。 ②朝堂文武百官__________、凝心聚力，国家才能抵御外敌、长治久安。 3.阅读下面的句子，完成练习。 （1）秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？秦王之所以不敢进攻我们赵国，就是因为有我们两个人在。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。 句中蔺相如的反问与直白表述，凸显出他__________的处事格局，精妙的语言描写，饱含人物__________、心系家国的崇高情怀。 （2）品读句式，仿写比喻句，做到比喻贴切、语句优美。 例句：小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。 ________________________________________________________________ （3）【语文要素·主旨感悟】文中将相和解的核心语段，在全文中的作用是__________、__________。品读语句，展开想象：朝堂一文一武同心辅政，________________________________________________________________。 （4）【语句赏析·正误判断】对廉颇赌气的话语理解有误的一项是（ ） A.“攻无不克，战无不胜”凸显廉颇战功卓著，也体现出他骄傲自负的心态。 B.廉颇片面认为蔺相如仅凭口才立功，不配位居自己之上，心胸狭隘。 C.廉颇嫉妒蔺相如，一心想要挑衅作对、争夺朝堂权势。 D.该句与后文负荆请罪形成对比，为人物转变、将相和好埋下伏笔。 ●阅读提升 1.分清课文景与情、物与理，体会托物言志写法。 《将相和》选自司马迁的《____________》，课文严格按照__________顺序，依次记叙了三件核心事件：__________、__________、__________。其中__________情节冲突最突出，最能凸显人物性格与家国大义，是全文的核心段落。 2.根据课文内容，补充图表。 故事出处 《史记·廉颇蔺相如列传》 三件轶事 人物形象 蔺相如： 廉颇： 文章主旨 将相同心则国安，将相失和则国危，做人当顾全大局、知错能改 3.阅读课文语段，完成下面练习。 蔺相如看秦王存心侮辱赵王，便向前走了几步，说：“赵王听说秦王擅长秦国的音乐，希望您能击缶助兴。”秦王很生气，拒绝了。蔺相如再次上前要求，秦王还是拒绝。蔺相如说：“您现在离我只有五步远。如果您不答应，我就跟您同归于尽！”秦王左右的卫士想杀了蔺相如，但蔺相如怒目圆睁，厉声呵斥，卫士竟不敢上前。秦王被逼得没法，只好敲了一下缶。蔺相如也叫人记录下来，说在渑池会上，秦王为赵王击缶。 后来蔺相如为避免与廉颇发生冲突，处处避让。门客心生不解，蔺相如坦言：“秦王不敢攻打赵国，只因武有廉颇，文有蔺相如。若二人失和，赵国国力受损，秦国必定趁机进犯。”这番赤诚之言传入廉颇耳中，令他万分愧疚，随即背负荆条登门请罪，二人冰释前嫌、同心辅国。 （1）【标题探究】结合语段，解读文题“将相和”的双层含义。 表层含义：________________________________________________ 深层含义：________________________________________________ （2）【语句赏析】品读蔺相如以死相逼的语句，作者通过__________、__________描写，刻画了蔺相如__________、__________的英雄形象。 （3）【写法判断】“您现在离我只有五步远。如果您不答应，我就跟您同归于尽！”这句话的描写手法是（ ） A.单纯动作描写 B.语言、神态结合描写 C.单纯心理描写 （4）【深度探究】补全语段研读感悟，深化文本理解。 小语：选文按照__________顺序串联渑池护主、避让廉颇两件事，集中展现了蔺相如__________的胆识和__________的胸襟。 小文：蔺相如不惧强权、誓死捍卫国家尊严，退让避敌并非懦弱，而是始终坚守__________的初心，这份格局令人敬佩。 （5）【联系生活·拓展感悟】结合生活实际，说说你如何化解与人之间的矛盾隔阂。 生活中的“不和”：________________________________________________ 化解矛盾的过程：________________________________________________ 4.阅读课外类文，完成下面练习。 唇亡齿寒 春秋时期，晋献公意欲扩张疆域，计划出兵攻打虢国，而行军必经虞国境内。晋献公派人携带美玉、宝马等珍宝，请求虞国国君借道通行。 虞国大夫宫之奇极力劝谏：“虢国与虞国唇齿相依、休戚与共。嘴唇没有了，牙齿就会受寒受损。倘若虢国被灭，虞国必然难以独存，万万不可答应晋国的请求！”可虞公贪图珍宝私利，目光短浅，执意应允。 不久后，晋国顺利灭掉虢国，返程途中顺势攻破虞国，曾经赠予的珍宝，最终尽数归还晋献公，虞国因短视付出了亡国的惨痛代价。 （1）【整体概括】“唇亡齿寒”比喻________________________。短文记叙了____、____两国的故事，塑造了宫之奇________________的忠臣形象，也刻画了虞公________________的昏庸形象。 （2）【信息提取】圈出文中体现事件起因、发展的关键四字词语。 （3）【段落作用】文中宫之奇劝谏国君的段落为________段，作用是________________________________。 （4）【主旨辨析】对短文主旨理解不正确的一项是( ) A.邻里、盟友之间休戚与共，相互扶持才能共保安稳。 B.贪图小利、目光短浅，终将酿成大祸、自食恶果。 C.大国可凭借财富随意操控小国、谋取私利。 D.为人处世要目光长远，切忌因小失大、鼠目寸光。 （5）【语句赏析】赏析文中“唇亡齿寒”核心比喻句，分析句式特点与蕴含情感。 （6）【人物联想·拓展迁移】文中宫之奇、蔺相如、廉颇各有可贵品质，请任选一种品质，结合人物事例说说你的理解。 ●妙笔生花 1.片段练笔·情景相融。（选做） 生活中常有化解矛盾、包容和解的温暖瞬间，请抓住人物动作、语言、神态，融合自身感悟写一段通顺优美的片段。 巷口两位曾闹过矛盾的长辈，今日终于握手言和、冰释前嫌。 2.场景写作·推介表达。 结合“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三大经典场景，运用以事写人、情景交融的写法，为将相和历史展馆撰写一段游览推荐词，语言生动、富有感染力。 ●素养实践 1.诗文与物象我知道。(选做题) （1）品读核心语句，领悟“和”的家国智慧。 秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。 ①这句话的深层含义：________________________________________________ ②结合课文，简要写出“将相和”的两层内涵： （2）【诗文对应·物象明理】根据典故写出对应的人物、景物或人生道理。 ①完璧归赵：________________ ②唇亡齿寒：_________________________________________________ 2.手法迁移·习作提升。 学习课文以事喻理、以事写人的手法，提炼人物品质，任选其一多角度赏析。 人物：蔺相如、廉颇、宫之奇、岳飞 答案 ●语基训练 1.（1）和氏璧、威胁、完璧归赵、渑池、廉颇、躲避、愧疚、负荆请罪 （2）璧bì√；勉强qiǎng√；倔强jiàng√；荆jīng√ （3）忄；5；①；怯相 （4）①临危不惧、同心协力；同心协力；完璧归赵 ②足智多谋、顾全大局（答案不唯一） （5）A 2.璧、赵；协、力；无、克；无、胜；直、壮；荆、罪 （1）B （2）①完璧归赵 ②同心协力 3.（1）顾全大局；宽容大度 （2）示例：天上的星星小小的，亮亮的，恰如孩童澄澈的眼眸。 （3）承上启下；点明中心；赵国朝堂安稳，百姓安居乐业，秦国不敢轻易来犯（意对即可） （4）C ●阅读提升 1.史记・廉颇蔺相如列传；事情发展；完璧归赵、渑池会面、负荆请罪；负荆请罪 2.三件轶事：完璧归赵、渑池会面、负荆请罪 蔺相如：机智勇敢、顾全大局、不畏强权、宽容忍让 廉颇：战功赫赫、骄傲自负、知错能改、直率坦荡 3.（1）表层：廉颇和蔺相如和好；深层：文臣武将团结一心，国家才能安定强盛 （2）语言、神态；不畏强权、视死如归 （3）B （4）事情发展；勇敢无畏；宽宏大量；以国家安危为重 （5）示例 生活中的“不和”：我和好朋友因为争抢文具吵架，谁也不理谁。 化解矛盾的过程：我主动找到朋友，主动道歉，说出自己的想法，互相理解，重归于好。 4.（1）双方利害紧密相关，一方受损另一方也会受牵连；虞、虢；目光长远、忠心劝谏；贪图私利、鼠目寸光 （2）扩张疆域、借道通行、唇齿相依、休戚与共、贪图珍宝、目光短浅、灭虢破虞 （3）第2；通过大臣劝谏点明两国依存关系，为后文亡国结局做铺垫，点明文章道理 （4）C （5）运用比喻，把虢国比作嘴唇，虞国比作牙齿，直白形象，简短有力，饱含宫之奇对国家命运的担忧，警示君主不要短视。 （6）示例：蔺相如顾全大局。渑池会上他不惧秦王逼迫，誓死保全赵王尊严；面对廉颇的刁难，为了赵国一直退让，他心中始终把国家安危放在个人荣辱前面，格局宽广。 ●妙笔生花 1.片段写作示例： 张大爷攥着拐杖，李阿姨攥着布袋，两人站在巷口对视片刻。李阿姨先叹了口气上前一步：“之前是我说话冲，您别往心里去。”张大爷挠挠头，粗糙的手伸过去，紧紧握住对方：“我也不该揪着小事不放。”两人相视一笑，往日的隔阂尽数消散。 2.展馆推荐词示例： 欢迎走进将相和历史展馆！这里为您还原三段千古佳话：完璧归赵见证蔺相如智勇护宝，渑池会面彰显他以命护国的无畏，负荆请罪书写廉颇知错悔改的坦荡。一文一武放下私怨、同心保国，藏着流传千年的家国大义。来此读懂宽容与格局，感受古人以大局为重的动人风骨！ ●素养实践 1.（1）①文臣武将团结是国家安稳的根基，二人失和，赵国就会陷入危机。 ②表层：廉颇与蔺相如放下矛盾重归于好；深层：朝堂文武同心协力，国家才能长治久安。 （2）①蔺相如，凭借智慧保全和氏璧，不辱使命 ②虞国与虢国利害相依，一方灭亡另一方难以独存，告诫人不可贪图小利、目光短浅。 2.人物赏析（示例・蔺相如） 视觉事件角度：完璧归赵时，他手持宝玉与秦王周旋；渑池会上怒目呵斥卫士，以死相逼捍卫君王尊严，动作语言尽显勇敢。 品格角度：面对廉颇屡次刁难，他主动避让，不因私人恩怨消耗国力，拥有顾全大局、宽容忍让的高尚品格。 家国角度：所有选择都以赵国安危为先，不计个人荣辱，是心怀家国、深明大义的贤臣。 ( - 1 - ) 学科网（北京）股份有限公司 $