2.落花生 （同步练习）-2026-2027学年语文五年级上册统编版

**基本信息** 围绕《落花生》设计“语基训练-阅读提升-素养实践”三阶分层，以情境化题型实现从字词积累到借物喻人写法迁移的巩固路径，适配新授课基础夯实与能力进阶需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |语基训练|生字词读写、多音字辨析、词语语境运用|新情境随笔语段贯穿拼音田字格书写、词义辨析，强化语言运用基础| |阅读提升|课文脉络梳理、对比手法分析、借物喻人写法|跨文本对比阅读（《落花生》与《访兰》），培养思维能力与文本鉴赏力| |素养实践|诗文物象感悟、借物喻人写作、品格联想|种植园推荐词撰写等情境任务，融合文化自信与审美创造，实现知识迁移|

2026秋季 部编五年级上册 新教材 课时练 2.落花生 ●语基训练 1.【新题型・新情境】阅读小文观察后院花生的随笔语段，品读文字，感受花生朴实内敛、甘于奉献的可贵特质，完成基础练习。 母亲将屋后闲置的半亩bàn mǔ空地精心kāi pì，带领我们种花生。全家分工协作，买种、翻地、bō zhǒng、jiāo shuǐ，认认真真打理田地。待到花生成熟，母亲fēn fù我们在后园máo tíng举办收获节。花生植株dī ǎi匍匐，果实深埋土层，不像桃李鲜果高悬枝头，rě rén ài mù。它没有光鲜tǐ miàn的外表，却浑身是宝、用途广泛，默默滋养他人，这份质朴纯粹的品性，让人深受启迪。 （1）【情境识记】根据拼音，将词语依次写在下面的田字格里。 （2）用 “√” 标出文中加点字的正确读音。 空地(kōng kòng) 便宜(pián biàn) 埋在(mái mán) 分辨(biàn piàn) （3）查字典填空。 “慕”字用部首查字法，应先查部首____，再查____画。“慕”主要有两种释义：①喜爱、向往；②敬重、钦佩。语段中“爱慕”的“慕”选第____种解释；用第②种释义可组词：________。 （4）根据课文语境积累并运用词语。 ①从课文中积累两个概括花生与鲜果特质的四字词语：__________、__________。其中形容鲜果色泽艳丽、引人注目是__________，形容花生低调内敛、无私付出是__________。 ②结合花生的生长特点与品性，补充两个恰当的词语：__________、__________。 （5）结合语境，语段中“体面”的含义是（ ） A.光荣、有面子 B.外表光鲜好看 C.举止得体大方 2.补充本课词语，完成下面的练习。 ( )种( )地 爱慕( )( ) 默默( )( ) 鲜( )嫩( ) 实( )朴( ) 明( )辨( ) （1）“爱慕之心”中“慕”的意思是（ ） A.模仿效仿 B.喜爱向往 C.思念挂念 （2）选词填空，每词仅用一次。 ①桃子、石榴将________的果实高高挂在枝头，一眼便能吸引众人目光。 ②花生扎根泥土、从不张扬，________地为人们提供果实、创造价值。 3.阅读下面的句子，完成练习。 （1）它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。 句中“____________”“____________”两个词语精准写出鲜果外形艳丽、姿态张扬的特点。句子运用________的写作手法，将花生与鲜果对比，凸显花生朴实无华的特质，饱含作者对花生________品格的由衷赞美。 （2）仿照例句的对比手法，写一句通顺完整的句子。 例句：花生矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。 （3）【语文要素·主旨感悟】“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”这句话在文中的作用是__________。结合句意，展开想象补全画面：泥土里的花生默默生长，不张扬、不炫耀，________________________________。 （4）对“我们家的后园有半亩空地。母亲说：‘让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。’”这句话理解有误的一项是（ ） A.交代种花生的场地与缘由，为下文种花生、过收获节做铺垫。 B.母亲体恤土地、疼爱孩子，体现出朴实的生活智慧与温柔。 C.种花生只是家人闲暇消遣，与后文做人道理的感悟无关。 D.开篇交代故事起因，串联起全文种、收、尝、议花生的完整情节。 ●阅读提升 1.梳理课文脉络，掌握借物喻人写法。 《落花生》一文，作者许地山按照________顺序，依次记叙了种花生、________、________、悟花生四层内容。其中________环节是全文重点，由花生的特点引申出做人的道理，物理结合、层层递进。 2.根据课文内容，完成思维导图。 3.下面是语文老师推荐的课文精彩片段，阅读后完成练习。 【选文一】 ①姐姐说：“花生的味道很美。” ②哥哥说：“花生可以榨油。” ③我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。” ④父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。” ⑤我们都说是，母亲也点点头。 ⑥父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。” ⑦我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。” ⑧父亲说：“对。这是我对你们的希望。” 【选文二】 ①父亲的话是对的，但我却不禁惋惜了：这么精神的野兰，在这么个空谷僻野，叶是为谁长的？花是为谁开的？会有几个人知道而欣赏它呢？ ②父亲好像看出了我的心思，语重心长地说：“这正是它的不俗处。它不为被人欣赏而生长，却为着自己的特色而存在。所以它才长得叶纯，开得花纯，楚楚的，有着它的灵性。” ③父亲拉着我坐在潭边，我们的身影就静静地沉在水里。他在看兰，也在看我，说：“做人也是这样啊，孩子，人活在世上，不能失了自己的真性，献媚处事，就像盆景中的兰草一样，降低了品格。低俗的人是不会对社会有贡献的。” ④父亲的话深深烙印在我的心上，从那以后，十五年过去了，我一直没有忘却。 （选自贾平凹《访兰》） （1）【提取信息】读选文一，把右侧的批注补充完整。 （2）【句式转换】把选文一中画“﹏﹏”的句子改为转述句。 （3）【语文要素】选文一画“ ”的句子中，父亲将花生与________、____________、____________进行对比，突出花生______________________的品质。体会句子的写法，照样子，仿写句子：___________________，不像____________v________。 （4）【语文要素】判断下面说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。 ①两篇选文都运用了借物喻人的写作手法，且通过人物对话来点明中心。（ ） ②两篇选文中，作者的情感变化都是由“惋惜”到“高兴”。（ ） ③两篇选文都表明了“要做对社会有用的人”这一观点。（ ） （5）【句式仿写】读选文一第⑦自然段，仿写句子：人要做______________的人，不要做____________________的人。 4.阅读课外类文，完成下面练习。 我爱花生花 ①人们常常咏赞烂漫的樱花，雍容的牡丹，圣洁的白莲，我却要赞貌不惊人的花生花。我觉得花生花虽平凡，却蕴藏着另一种美。 ②花生的花，一般在七月开，青青的花生株上，露出一点一点鲜黄的嫩苞。清晨浴着露水，湿漉漉的；中午，反射着阳光亮晶晶的。就在这时，小花苞绽开了！一朵两朵，娇小而醒目地点缀在万绿丛中。几天后，到了盛花期，那时，你若从花生地边走过，一眼便可见到那些小小的黄花疏密有致地洒在椭圆形的绿叶丛中。绿里透黄，犹如翠绿的大毯子镶着粒粒的金灿灿的宝石。微风吹过，送来缕缕清香，沁人心脾。 ③花生花没有婀娜的姿态，看上去的确比不上樱花、牡丹、白莲。不过记得一位名人说过：不是因为美丽才显得可爱，而是因为可爱才显得美丽。我也并非初次看到花生花就觉得它美的，我对它产生特殊的感情，是有一段经历的—— ④三年前，我和妈妈路过一块花生地，看见那星星点点的小黄花，刚想伸手去采一朵玩玩。 ⑤“不要采。”妈妈制止我，“花生的花，不像桃花、梨花。花生的花，没有一朵是‘空花’，开一朵花，地下就长一颗花生，你采掉一朵，就要少长一颗花生。” ⑥“是真的？” ⑦“妈妈还骗你？孩子，桃花、梨花容易谢，即便结出果子，也挂在枝头，可是花生花很谦虚，它把果实埋在地下，不让人知道花生结果子是自己的功劳。” ⑧妈妈的话使我感到惊奇，同时也引起了我的深思：多可爱的小黄花！千千万万的小黄花默默地悄悄地谢，最后钻入土里长出千千万万颗花生。 ⑨从此，我对花生花产生了特殊的感情。每看到它，我就联想到那些朴实无华，不慕名利，默默无闻地为人类贡献自己的千千万万个普通劳动者。 （1）认真阅读短文，说说短文围绕“花生花”写了哪几方面的内容？ ① ② ③ （2）文中说花生花“蕴藏着另一种美”。这“另一种美”是指 。 （3）第2自然段中有一个联想，由 联想到 。 （4）文中说“我对它产生特殊的感情，是有一段经历的”用简要的语言概括这段“经历”的内容。 （5）作者把花生花和其他的花相比，是为了说明什么？找一找，写出你的理解。 ①和樱花、牡丹、白莲相比，说明花生花 。 ②和桃花、梨花相比，说明花生花 。 （6）判断下列说法的正误，对的打“√”，错的打“×” ①“我”一见到花生花就觉得它又美丽又可爱，从而产生了特殊的感情。 （ ） ②妈妈为了突出花生花，故意贬低别的花，表现了一种偏见。 （ ） ③“我”通过写喜爱花生花的过程，赞美了千千万万默默奉献的普通劳动者。（ ） （7）花生花体现了一种怎样的精神？对你有什么启发？ ●妙笔生花 1.根据要求进行片段写作。（选做） 选取一种朴实低调的植物，融合景物特点与个人感悟，情景交融写一段文字。 走到后院，满地花生安静扎根泥土。 2.情境写作。 结合花生生长、结果、实用的特点，运用借物喻人、情景交融的写法，为花生种植园撰写一段游览推荐词。 ●素养实践 1.诗文物象与品格感悟。(选做题) （1）品读主旨句，深化对花生内涵的理解。 人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。 ①这句话的深层含义：________________________________________________ ②结合课文，简要概括花生的两层内涵： （2）根据事物特质，匹配对应的精神品格。 ①花生埋土结果、朴实无华、造福他人：________________ ②青松凌寒挺立、四季常青、不惧风霜：________________ 2.【创意表达】看到下面的事物，你会想到哪些人？选择其中一种，写一写。 答案 ●语基训练 1.（1）半亩、开辟、播种、浇水、吩咐、茅亭、低矮、惹人爱慕、体面 （2）空地(kòng√)；便宜(pián√)；埋在(mái√)；分辨(biàn√) （3）艹；11；①；仰慕 （4）①鲜红嫩绿、朴实无华；鲜红嫩绿；朴实无华 ②默默无闻、不求虚名（答案不唯一） （5）B 2.（买）种（翻）地；爱慕（之）（心）；默默（无）（闻） 鲜（红）嫩（绿）；实（实）朴（朴）；明（分）辨（别） （1）B （2）①鲜红嫩绿 ②默默无闻 3.（1）鲜红嫩绿、高高挂起；对比；朴实有用、默默奉献 （2）示例：梅花凌寒独自开放，不像桃花杏花，春暖才争相绽放，让人一见就心生欢喜。 （3）点明中心，升华主旨；不求外表光鲜，只默默奉献自己，给人们带来实实在在的好处 （4）C ●阅读提升 1.事情发展；收花生；尝花生；议花生 2.①种花生 ②收花生 ③尝花生 ④议花生 3.（1）味道很美；可以榨油；价钱便宜 （2）父亲接下去说，所以我们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。 （3）桃子、石榴、苹果；朴实无华、默默奉献、不求外表好看 仿写示例：松树常年青翠挺立，不像桃李，只在春天短暂开出艳丽花朵。 （4）①√ ②× ③√ （5）示例：踏实奉献；只贪图外表光鲜却毫无用处 4 《我爱花生花》 （1）①花生花外形、开花时节与样貌；②“我” 和妈妈路过花生地，妈妈告诉 “我” 花生花不开空花、谦逊藏果的特点；③“我” 由花生花联想到默默奉献的普通劳动者 （2）不慕名利、朴实谦逊，默默孕育果实、无私奉献的内在美 （3）绿叶丛中小黄花；翠绿毯子上金灿灿的宝石 （4）三年前 “我” 想采摘花生花，妈妈制止我，并告诉 “我” 花生花每朵都能结花生，从不炫耀功劳。 （5）①外形普通、貌不惊人 ②谦虚低调，花朵不落枝头，果实深埋地下，不夸耀自身功劳 （6）①× ②× ③√ （7）精神：朴实无华、不慕虚荣、默默无闻、无私奉献。 启发：做人不要只追求光鲜外表，要踏实做事，默默为他人、社会做出贡献，做不求名利、有用的普通人。 ●妙笔生花 1.片段（示例） 走到后院，满地花生安静扎根泥土。植株矮矮伏在地上，细碎黄花藏在绿叶间，从不张扬。它把全部果实藏进泥土，不靠艳丽外表博取喜爱，只默默积攒养分，结出饱满花生。做人也该像花生，踏实内敛，多做实在有用的事。 2.游览推荐词（示例） 欢迎来到花生种植园！整片田地长满低矮的花生植株，细碎黄花悄悄藏在绿叶里，不与繁花争艳。花生扎根泥土，把果实深埋地下，外表朴素却浑身是宝，可生吃、榨油、做菜。它不求光鲜体面，一心默默奉献。在这里你能体验播种、挖花生的乐趣，读懂花生朴实无私的品格，学会做脚踏实地、对他人有用的人，快来感受花生独有的美好！ ●素养实践 1.（1）①做人不能只讲究外表光鲜，要脚踏实地，做能给别人、社会带来帮助、实实在在有用的人。 ②表层：花生外表不好看，果实埋在土里；深层：花生象征低调谦逊、默默奉献、不求虚名的美好品格。 （2）①默默无闻、朴实无私、甘于奉献 ②不畏严寒、坚韧不屈、高洁挺拔 2.示例1（选蜡烛） 蜡烛燃烧自己，照亮别人，让我想到默默奉献的老师。老师燃烧自己的青春，耐心教导我们，不求回报，就像蜡烛一样无私。 示例2（选竹子） 竹子挺拔又虚心，让我想到正直谦逊的人。竹子节节向上，内心是空的，就像那些品行高洁、不骄傲自大的君子。 示例3（选莲花） 莲花从淤泥里长出来却洁净美丽，让我想到不被世俗污染、品格高洁的人。 示例4（选蚂蚁） 蚂蚁团结协作、不怕辛苦，让我想到辛勤劳动、齐心协力的建设者。 （任选一个抄写即可，推荐蜡烛版本，简单好写） 蜡烛版本完整抄写： 看到蜡烛，我就想到辛勤的老师。蜡烛默默燃烧自己，照亮别人。老师奉献自己，耐心教育学生，无私又伟大。 ( - 1 - ) 学科网（北京）股份有限公司 $