2.落花生（类文阅读专项训练） 语文五年级上册 统编版

**基本信息** 以《落花生》为核心，通过多文本对比阅读系统训练托物言志、以小见大写作方法，融合语言运用与思维能力培养。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |语段阅读|课内精读2篇|字词赏析、句子对比分析|从基础理解到手法感知，夯实文本解读能力| |类文阅读|对比阅读5组（含《行道树》《访兰》等）|异同探究、仿写创作|由课内到课外迁移，深化托物言志思维，提升审美创造|

第2课《落花生》类文阅读 【导语】 “花生埋土不自夸，默默奉献价值佳”，许地山《落花生》以家常闲谈托物言志，借花生朴实内敛、实用不求光鲜的特质，道出做人真谛：要做有用之人，莫徒有体面。整套训练以课文为核心，搭配《行道树》《访兰》《银杏》《豆豆学习单》等多篇对比短文，体裁丰富，均采用托物言志、对比手法，借草木风物抒发人生追求。 习题围绕核心阅读要素设计，涵盖字词赏析、句子对比分析、文段理解、异同探究、仿写创作等题型，重点学习借物喻人、以小见大的写作方法。在品读各类植物品格的同时，引导学生思考自身价值，树立踏实奉献、务实向善的人生观念。 一、语段阅读。 （一）阅读 ①“谁能把花生的好处说出来？” ②姐姐说：“花生的味道很美。” ③哥哥说：“花生可以榨油。” ④我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。” ⑤父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里（ ）不像桃子（ ）石榴（ ）苹果那样把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心（ ）你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。 ⑥我们都说是，母亲也点点头。 ⑦父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。” ⑧我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。” ⑨父亲说：“对。这是我对你们的希望。” 1．这部分选文围绕“落花生”主要写了______（不超过3个字）。 2．给画线部分加上合适的标点。 3．“便宜”的意思：（1）价钱低、实惠。（2）不应得的利益。 在选文中的意思是______。请用“便宜”的另一个意思写句子：______ 4．看到下面的事物，你会想到哪些默默无闻做贡献的人？选择其中一个，写一段话。 路灯    菊花 ________________ 5．联系选文判断，下列说法准确的涂“√”，不准确的涂“×”。 A．父亲想借花生告诉孩子们：要做一个不讲体面，默默无闻做贡献的人。( ) B．父亲想借花生告诉孩子们：要做有用的人，不要做只追求外表好看，却对他人和社会没有实际贡献的人。( ) C．画线句子运用对比写法目的是突出花生朴实无华、默默无闻、不图名利的特点。( ) D．画线句子运用对比写法目的是突出桃子、石榴和苹果外在鲜丽的特点。( ) （二）课内阅读 ①父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”我们都说是，母亲也点点头。 ②父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。” ③我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对人没有好处的人。” ④父亲说：“对。这是我对你们的希望。” ⑤我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话深深地印在我的心上。 1．“慕”用部首查字法，查_______部，再查_______画。用音序查字法，先查字母_______，再查音节_______。 2．这一段文字选自__________。文章以花生为线索，依次写了“种花生、_____________、____________、_______________”。 3．选段画横线句子中，“这”指_______________。 4．“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对人没有好处的人”。对这句话理解正确的是（   ） A．这句话是说人要做像桃子、石榴、苹果一样的人。 B．这句话是说人要做对他人和社会有好处或有贡献的人，不要无所事事。 5．在当今竞争的社会里，你是想做像花生一样的人呢?还是想做像桃子、石榴、苹果那样的人?为什么? ___________________ 二、类文阅读。 （一）阅读。 【选文一】 落花生（节选） ①父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。” ②我们都说是，母亲也点点头。 ③父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。” ④我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。” （选自许地山《落花生》）【选文二】 豆豆学习单（节选） ①我兴致勃勃地把豇（jiāng）豆种下去，三天就长出了豆芽。可我忘了防范蜗牛，第二天，豆芽就消失了一排。它们呢？却逃之夭夭。 ②我也不是省油的灯，第二天天没亮就去逮捕现行犯。我火速跑到菜园，看到它们正大快朵颐呢。我立刻判它们流放边疆：丢过宽阔的大排水沟，它们要爬回来，还得找一艘小舟呢。 ③我又补种了豆子，两天就发芽了，还追上了它们的老大哥。我高兴之余又 　 　 （赏  给）了它们一把有机肥。几天后它们就要爬竿比赛了。我给它们搭了架子，豆子乖乖地爬了上去。 ④豇豆爬上架顶，整个身子垂了下来，像高空弹跳，荡在半空中。不久，开了紫色的花儿，长了三根豆子，每根约三十余厘米长，从棚子上垂下来，像一条绿色的绳子。我看了真想拉着它荡秋千。它没几天就长得像铅笔杆般，我摘它下来炒，甜得像涂了一层蜂蜜。 ⑤可好景不长，它好像冬眠了，不再长高开花。我浇着水、除着草，狐疑地望着它，弄不清它葫芦里卖的什么药。我逢人就问：“豇豆为什么长了三根就不再长豆子了？”内行人说：“可能是施的肥料不对，日照不足，亦或是品种不好。”我站在豇豆旁，无计可施之下，我使出最后一招，拉着它的藤蔓，　 　 （告诉  恐吓）它：“再不长豆子，就把你们拆了！” ⑥说也奇怪，第二天，我竟然发现有了花苞，没几天，整个棚子开满了紫色的、仿佛蝴蝶的花朵，像北海道的薰衣草花园。我愣在棚子前说不出话来。蝴蝶飞走后，一根根绿色的豆子纷纷垂了下来。 ⑦吃着豇豆，母亲笑着说；“种菜要适时呀！”是啊，要适时，要相信土地的力量，在人生这条路上，我还有许多要学习。 （选自吴当《豆豆学习单》，有删改） 在“种地吧”活动中，各小组进行了交流。 1．小鹿发表看法：人们“爱慕”桃子、石榴、苹果是因为 ______________ ，父亲拿它们同花生比，说明花生有 ______________ 的可贵品质。 2．选文二的语言生动形象，请在括号里选择合适的词语，画上“√”。 3．联系上下文，选文二第二自然段中的“大快朵颐”的意思是：____________________ 4．社团成员要制作一张种植豇豆的手抄报，请你参与。 （1）请为手抄报选择豇豆的配图。 _____ （2）豆豆学习单怎么制作？帮小鹿梳理种植须知。 种植须知 ①_________________________ ②_______________________________ ③选好品种、施对肥料、日照充足 ④_______________________________ 5．同学们记录了“种植的启发”，请你参与。 写法 明白的道理 选文一 ______________ ___________________________________________________ 选文二 借事喻理 __________________________________________________ （二）对比阅读 阅读A：《落花生》节选 ①父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出它有没有果实，必须挖起来才知道。” ②我们都说是，母亲也点点头。 ③父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。” ④我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。” ⑤父亲说：“对。这是我对你们的希望。” 阅读B：《行道树》节选（有改动） ①我们是一列树，立在城市的飞尘里。 ②许多朋友都说我们是不该站在这里的，其实这一点，我们知道得比谁都清楚。我们的家在山上，在不见天日的原始森林里。而我们居然站在这儿，站在这双线道的马路边。 ③我们的命运被安排定了，在这个充满车辆与烟囱的工业城里，我们的存在只是一种悲凉的点缀。但我们仍在春天勤生绿叶，在夏日献出浓荫。 ④神圣的事业总是痛苦的，但是，也唯有这种痛苦能把深度给予我们。 ⑤当夜来的时候，整个城市里都是热闹的音乐，闪亮的灯光。而我们在寂静里，我们在黑暗里，我们在不被了解的孤独里。直到朝霞的彩旗冉冉升起，我们就站成一列致敬——迎接太阳。 ⑥如果别人都不迎接，我们就负责把光明迎来。 1．阅读A，父亲希望我们做怎样的人？请用“ ”在文中画出原句。 2．在排练《落花生》课本剧时，有位同学建议删掉阅读A中画着横线的这个句子，认为父亲直接说花生的优点更简洁。你同意吗？为什么？ _______________________________________________________________________________3．阅读B中提到：“神圣的事业总是痛苦的”，对于行道树来说，“神圣的事业”指的是什么？“痛苦”又具体体现在哪些方面？ 神圣的事业：______ 痛苦的体现：______；______（至少写出两点） 4．对比探究，先完成表格，再回答问题。 事物 生存环境 特点 象征的精神品格 落花生 矮矮地长在地上 _______ 不计名利、默默无闻 行道树 _______ 勤生绿叶，献出浓荫；迎接光明 _______ （1）通过对比，我发现“落花生”和“行道树”的相似之处有：（至少写出两点）：①______  ②______ （2）我发现，生活中，______（人/物）也像落花生和行道树一样看似平凡却不平凡，因为：______。 （三）阅读下面的材料，完成练习。 【材料一】《落花生》片段 父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”【材料二】《银杏》片段 ①你的株干是多么的端直，你的枝条是多么的蓬勃，你那折扇形的叶片是多么的青翠，多么的莹洁，多么的精巧呀！ ②在暑天你为多少的庙宇戴上了巍峨的云冠，你也为多少的劳苦人撑住了清凉的华盖。梧桐虽有你的端直而没有你的坚牢；白杨虽有你的葱茏而没有你的庄重。 1．材料一的主要内容是（    ）。 A．种花生 B．收花生 C．尝花生 D．议花生 2．材料二中哪句话对银杏树的外形进行了细致的描写？用“_____”在文中画出来。 3．这两则材料都运用了对比的写法凸显事物的特点。《落花生》中用______、______、______和花生做对比，凸显了花生______的可贵品质；《银杏》中用梧桐、白杨和银杏做对比，凸显了银杏______的可贵品质。 4．这两则材料都运用对比的写法，借助具体事物抒发感情。看到下面的事物，你会想到事物的什么特点？又想借助事物抒发什么感情呢？选择其中一个，运用对比的写法，写一写吧。 竹子、梅花、蜜蜂、路灯 ___________________________________________ （四）对比阅读 【甲】 ①父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。” ②我们都说是，母亲也点点头。 ③父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。” ④父亲说：“对。这是我对你们的希望。”                       （选自《落花生》） 【乙】 ①父亲的话是对的，但我却不禁惋惜了：这么精神的野兰，在这么个空谷僻野，叶是为谁长的？花是为谁开的？会有几个人欣赏它呢？ ②“这正是它的不俗处。它不为被人欣赏而生长，却为着自己的特色而存在着。所以它才长得叶纯，开得花纯，楚楚的有着它的性灵。” ③我再也不敢去挖野兰了。高兴着它的这种纯朴，悲叹以前喜爱着它却无形中毁了它。 ④父亲拉着我坐在潭边，我们的身影就静静地沉在水里。他在看兰，也在看我，说：“做人也是这样啊，孩子，人活在世上，不能失了自己的真性，献媚处事，就像盆景中的兰草一样，降低了品格。低俗的人是不会对社会有贡献的。” （选自《访兰》，有改动） 1．材料一中加点的“一样”指的是_____________；材料二中加点的“这样”指的是_______。   （用自己的话概括出来） 2．请仔细阅读材料一、材料二两个文段，判断下面的说法是否正确，对的打“√”， 错的打“×”。 （1）二者都运用了借物喻人的写作手法，且通过人物对话来点明中心。( ) （2） 材料一和材料二分别借花生和野兰来说明做人的道理。( ) （3）材料一、材料二两文段中，作者的情感变化都是由“惋惜”到“高兴”。( ) 3．结合上述材料，联系生活实际，对于你要成为一个怎样的人，你有什么新的体会呢？ 请你简要写下来。 __________________________________ （五）对比阅读，感悟同题异趣的人生思考 【材料一】 落花生（节选） 许地山 ①姐姐说：“花生的味道很美。” ②哥哥说：“花生可以榨油。” ③我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。” ④父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。” ⑤我们都说是，母亲也点点头。 ⑥父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。” ⑦我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”父亲说：“对。这是我对你们的希望。” 【材料二】 落花生（节选） 老舍 ①至于家中要是有小孩儿，花生简直比什么也重要。不但可以吃，而且能拿它们玩。夹在耳唇上当环子，几个小姑娘就能办很大的一回喜事。小男孩若找不着玻璃球儿，花生也可以当弹儿。玩法还多着呢。玩了之后，剥开再吃，也还不脏。 ②论样子，论味道，栗子其实满有势派儿。可是它没有落花生那点家常的“自己”劲儿。栗子跟人没有交情，核桃也不行，榛子就更显着疏远。落花生在哪里都有人缘，自天子以至庶人都跟它是朋友，这不容易。 1．结合材料一，给花生制作名片。 名称：落花生 果实的位置：____________ 花生的好处：_________、________、____________、不好看却很有用 借花生说明的道理：___________ 2．阅读下面的资料，许地山由父亲的一席话决心做像花生一样的人。你想做怎样的人呢？请写一写。 资料：（落花生）的作者许地山，笔名落华生。他曾经说过：“我要像花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。 3．阅读两则材料，根据提示填写表格。 材料一 材料二 事物对比 花生/桃子、石榴、苹果 花生/____________、____________、____________ 特点对比 ____________/高挂枝头 ____________/满有势派儿、跟人没有交情、显着疏远 作者表达感情的秘诀 我发现两位作家都运用了____________手法，表达了对花生的____________、____________之情。 4．仿照材料一中画线句子的写法写一写仙人掌，突出它的特点______。 参考答案 一、（一）1．议花生 2．，、、。 3．（1） 这个人总爱占小便宜，大家都不愿与他共事 4．路灯就像城市里的哨兵，无论刮风下雨，总是默默地站在路边。当夜幕降临，它们就准时亮起，用柔和的光芒照亮人们回家的路，自己却从不炫耀。这让我想到了那些深夜还在工作的清洁工人，他们默默地打扫街道，让城市保持整洁，却很少被人注意。 5．× √ √ × 【导语】这篇短文通过家庭对话的形式，以花生为喻体，巧妙阐述了“重实用轻外表”的人生哲理。文章采用“对话体”结构，由浅入深地展开讨论：先列举花生的实用价值（美味、榨油、价廉），再通过父亲之口揭示其“果实埋地”的深层象征意义。对比手法突出花生“朴实无华却有用”的特质，最终升华到“做人要做有用之人”的价值观。语言平实却富有哲理，将物性与人性自然关联，体现了中国传统“托物言志”的写作特色。 【详解】1．本题考查内容理解。 这段文字的核心是一家人围坐在一起，谈论花生的好处，并借花生来谈做人的道理。从第①到⑨段，都是在“讨论” 花生，所以用“议花生”最能概括内容。 2．本题考查标点符号。 “埋在地里”后用逗号，表示句子内部的停顿；“桃子”“石榴”“苹果”是并列的水果名称，中间用顿号分隔；句末用句号，表示陈述语气结束。 故完整句子是：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。 3．本题考查词语意思。 结合第④自然段“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃”可知，生价格低，人人都买得起，对应第（1）种释义。 另一个意思指“不应得的利益”，造句时表达这个意思即可。 示例：我们不能贪小便宜，以免上当受骗。 4．本题考查开放性作答。 （1）抓事物特点：路灯的特点是：夜晚点亮、不引人注目、默默发光、为行人指引方向、全年无休、从不张扬。 （2）对应人物品质：具备这种“默默奉献、不求回报、坚守岗位”品质的人有：环卫工人、保安、快递员、老师、医护人员等。 写作思路：先描写路灯的外在状态，再点明它的精神特质，最后自然过渡到对应的人物，把两者的相似点说清楚。 示例1：路灯就像城市里的守夜人，它们静静地立在路边，在黑夜里亮起温暖的光。它们不像霓虹灯那样耀眼夺目，却默默地照亮了行人回家的路，就像那些默默奉献的环卫工人，在清晨和深夜里打扫街道，让城市保持整洁，从不求回报。 ①抓事物特点：菊花的特点是：在秋天开放、不与百花争春、耐寒、淡雅清香、生命力顽强。 ②对应人物品质：具备这种“不追名逐利、耐得住寂寞、坚守自我、默默奉献”品质的人有：乡村教师、科研工作者、志愿者等。 写作思路：先描写菊花的生长习性和外在美，再提炼它的精神内涵，最后联系到对应的人物。 示例2：菊花总是在百花凋零的秋天悄然绽放，它不与春天的桃李争艳，只是默默散发着淡雅的香气，就像那些扎根乡村的老师，他们远离城市的繁华，在偏远的学校里日复一日地教书育人，用知识点亮孩子们的未来，从不计较个人得失。 5．本题考查内容理解。 A．父亲说“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”，并不是完全否定“体面”，而是反对 “只追求外表、没有实际用处”。所以“不讲体面”的表述是错误的。 B．这正是父亲借花生所要传达的核心做人道理——重视内在价值和实际贡献，而非仅仅追求外表光鲜。故表述正确。 C．画线句将花生“埋在地里”与桃子、石榴、苹果“高高挂在枝头”对比，目的是突出花生朴实无华、默默无闻、不图虚名的可贵品质。故表述正确。 D．对比的目的不是为了突出桃子、石榴、苹果的外表，而是为了反衬花生的内在美，所以这个说法颠倒了作者的写作意图。故表述错误。 （二）1．艹 11/十一 M mù 2．《落花生》 收花生 吃花生 议花生 3．人要做有用的人，不要做只讲体面，而对人没有好处的人 4．B 5．我想做像花生一样的人，因为人要做有用的人，不要做只讲体面，而对人没有好处的人。 【导语】选文借花生朴实无华、默默奉献的特点，以物喻人，告诉人们要做有用的人，不追求表面体面。语言朴素自然，道理浅显深刻，将生活小事与做人道理结合，情感真挚，意蕴深远，引导人懂得脚踏实地、默默奉献的价值。 【详解】1．“慕”读mù，部首是“艹”，除去部首剩11画，音序查字法先查M，再查音节mù。 2．这段文字选自许地山的《落花生》，结合全文内容可知，文章以花生为线索，依次写了“种花生、收花生、吃花生、议花生”。 3．结合第③段“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对人没有好处的人”可知，“这”指的就是这句话。 4．结合第③段“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对人没有好处的人”以及第①段花生默默有用的特点，这句话强调要做对他人和社会有贡献的人，选B。 5．结合文中花生与桃子等的特点，明确观点，说明理由。 示例：我想做像花生一样的人，因为花生默默奉献、朴实有用，不追求表面光鲜，只做对别人有好处的人。 二、（一）1．它们鲜红嫩绿的果实 朴实无华、默默奉献 2．赏      恐吓 3．形容蜗牛们吃得非常香甜，非常满足的样子。 4．B 准备好种子和种植工具 在合适的季节进行种植，确保土壤肥沃、排水良好，并注意浇水、除草等日常护理 在种植过程中要注意防范害虫和病害，及时采取措施进行防治 5．借物喻人 要像花生一样，做一个默默奉献、不图虚名、朴实无华的人 在种植豇豆的过程中，我们学会了适时种植、相信土地的力量，并懂得了要耐心、细心地呵护植物。同时，也明白了在人生的道路上，我们需要不断地学习和探索，才能不断成长和进步。 【导语】这两篇选文各有特色。《选文一》借花生朴实无华却有用的特点，以物喻人，传达出做人要做有用之人的深刻道理，简洁却富有哲理。《选文二》生动记录种豇豆经历，语言活泼俏皮，充满生活气息，借种菜悟出人生要适时、相信土地力量的道理。二者都以小见大，在平凡事物中挖掘出深刻内涵，给人启发。 【详解】1．本题考查内容理解与概括。 从选文一第①段“把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心”可知人们爱慕桃子是因为它们外表鲜亮诱人，色彩鲜艳，形态美观，能够直接吸引人的眼球。 从选文一第①段“它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道”可知，父亲拿它们同花生比，说明花生虽然外表朴素无华，不引人注目，但却具有默默奉献、不图虚名、朴实无华的可贵品质。 2．本题考查选字词填空。 “赏”有赏赐、奖赏之意；“给”表示交付、送与。选文二第③段“我高兴之余又（赏 给）了它们一把有机肥”在这句话中，“赏”能体现“我”因豆子发芽而愉悦的给予心态，更贴合语境；故选“赏”。 “告诉”意思是向人陈述，让人知道某事。“恐吓”指以要挟的话或手段吓唬人，有威胁的意味，能强烈表现出“我”着急让豆子长豆子的心理。选文二第⑤段“我站在豇豆旁，无计可施之下，我使出最后一招，拉着它的藤蔓，（ ）它”，豇豆不再长高开花，“我”无计可施，情急之下用“恐吓”，将“我”的着急无奈刻画得淋漓尽致，增添了趣味性。“告诉”语气平和，无法体现这种急切且带点“蛮横”的心情，故选“恐吓”。 3．本题考查字词理解与赏析。 从选文二第②段“那些贪吃的蜗牛，躲在阴暗处，抱着我的豆芽菜，大快朵颐”分析，此句生动描绘出蜗牛偷吃豆芽时尽情享受、毫无顾忌的状态，将蜗牛贪吃模样刻画得鲜活有趣，让读者仿佛看到蜗牛大快朵颐的场景。“大快朵颐”的意思是痛痛快快地大吃一顿。 4．本题考查内容理解与概括。 （1）题目要求为手抄报选择豇豆的配图，根据选文二第④段中“豇豆爬上架顶，整个身子垂了下来”“不久，开了紫色的花儿，长了三根豆子，每根约三十余厘米长，从棚子上垂下来，像一条绿色的绳子”可知，豇豆的特点是：开花紫色，豆子从棚顶垂下，形状细长，绿色。 A．是豆类植物，但是豆荚较短，开花颜色为白色，是豌豆； B．豆荚细长，呈绿色，从棚顶垂下，开花颜色为紫色，是豇豆； C．豆荚较短，开花颜色为白色和紫色，是黄豆； D．是结着紫色的茄子，并非豆类植物。 故选B。 （2）准备好种子和种植工具：选文二第③段“我又补种了豆子……我赏了它们一把有机肥”以及整体种植行为可知，首先要准备好种子进行补种，而进行种植必然需要相应工具，所以准备好种子和种植工具是基础。 注意防范害虫，及时补种并施肥：选文二第②段“可我忘了防范蜗牛，第二天，豆芽就消失了一排”以及第③段“我又补种了豆子，两天就发芽了，还追上了它们的老大哥。我高兴之余又赏了它们一把有机肥”，体现了要注意防范蜗牛等害虫，在豆芽被破坏后要及时补种，并且适时施加有机肥促进生长。 选好品种、施对肥料、日照充足：选文二第⑤段“内行人说：‘可能是施的肥料不对，日照不足，亦或是品种不好’”，从反面说明了要选好品种、施对肥料、保证日照充足。 搭好架子供其攀爬，适时“提醒”：选文二第③段“我给它们搭了架子，豆子乖乖地爬了上去”以及第⑤段“我站在豇豆旁，无计可施之下，我使出最后一招，拉着它的藤蔓，恐吓它：‘再不长豆子，就把你们拆了！’”，表明要为豇豆搭好架子助其攀爬，并且要适时关注，像文中这种“恐吓”也是一种促使它生长的“提醒”方式 。 5．本题考查概括文章主旨。 选文一《落花生》采用借物喻人写法，如第④段“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”，道出做人要不求虚名、默默奉献的道理。选文二借事喻理，通过描述种豇豆的经历，如第⑦段“种菜要适时呀”，让我们明白做事要遵循规律、把握时机的道理。二者都以具体事物引出深刻道理，给人以启示。 （二）1．人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。 2．不同意。画线句将花生与桃子、石榴、苹果对比，突出花生“果实埋在地里，不张扬”的特点，既形象又有说服力，帮助读者更好理解花生“不好看但有用”的可贵之处，删掉后会失去这种表达效果，无法突出核心品质。 3．为城市勤生绿叶、献出浓荫，在黑暗中迎接光明。 离开家乡原始森林，站在充满车辆与烟囱的工业城马路边 不被他人理解，在寂静、黑暗中孤独生长。 4．果实埋在地里，不好看但有用 城市的马路边 无私奉献、坚守岗位、不畏艰难 都默默奉献，对他人有实际好处。 都不追求外在的体面或张扬，坚守自身使命。 清洁工 他们每天清晨在街道上清扫垃圾，默默美化城市环境，不求名利，不被过多关注，却为人们的生活带来便利，就像落花生和行道树一样，平凡中透着伟大 【导语】这两篇散文通过植物意象传递深刻的人生哲理。《落花生》以质朴的农事对话，借花生“藏实于土”的特性，倡导不慕虚荣、务实有用的人生态度；《行道树》则用拟人化笔法，通过城市行道树的自我剖白，展现奉献者身处逆境仍坚守使命的精神高度。两文均采用“托物言志”手法，将植物生长状态与人类品格相映照，形成由物及人的思维梯度，在平凡事物中开掘出不平凡的精神价值，体现了中国现代散文“以小见大”的审美传统。 【详解】1．本题考查找关键句。 结合《落花生》第④自然段“我说：‘那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。’”和第⑤自然段“父亲说：‘对。这是我对你们的希望。’”可知，“我”在听了父亲的话后总结出“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的观点，并且父亲肯定地说“对。这是我对你们的希望”，所以这句话就是父亲对我们的希望。即画出“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”。 2．本题考查句子分析。 结合《落花生》第①自然段“不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。”可知，父亲先对比花生与桃子、石榴、苹果的不同，是为了突出花生 埋在地里、不张扬”的特质，为后文 做人要有用不图体面”的道理做铺垫。删掉后，花生的可贵之处失去了参照，父亲的教诲会变得突兀生硬，无法让子女自然理解做人的准则。这样的对比让道理更易接受，是文本逻辑的关键环节，所以不能删。 3．本题考查文章内容理解。 结合《行道树》第③自然段“在这个充满车辆与烟囱的工业城里，我们的存在只是一种悲凉的点缀。但我们仍在春天勤生绿叶，在夏日献出浓荫。”和第⑤自然段“直到朝霞的彩旗冉冉升起，我们就站成一列致敬——迎接太阳。”可知，“神圣的事业”指行道树为城市环境默默奉献，给人们带来绿色与生机，迎接光明的使命。 结合《行道树》第②自然段“我们的家在山上，在不见天日的原始森林里。而我们居然站在这儿，站在这双线道的马路边。”可知，行道树的家本在不见天日的原始森林”，却被安排在充满车辆与烟囱的工业城里，承受着污染与喧嚣。 结合《行道树》第⑤自然段“当夜来的时候，整个城市里都是热闹的音乐，闪亮的灯光。而我们在寂静里，我们在黑暗里，我们在不被了解的孤独里。”可知，行道树在“不被了解的孤独里”坚守，城市夜晚的喧嚣与它们的寂静形成对比，人类对行道树的存在习以为常，其奉献鲜被感知，形成深刻的心理落差。 4．本题考查文章内容理解和语言表达能力。 结合《落花生》第①自然段“它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。”和第③自然段“它虽然不好看，可是很有用。”可知，落花生的特点是果实埋于地下，朴实有用。 结合《行道树》节选第①自然段“我们是一列树，立在城市的飞尘里。”和第③自然段“而我们居然站在这儿，站在这双线道的马路边。”可知，行道树立于工业城的马路边。 结合《行道树》可知，行道树远离原始森林的自由，扎根城市污浊之中，明知是“悲凉的点缀”，仍以“勤生绿叶”“献出浓荫”的行动默默净化环境，甚至主动“迎接太阳”，将痛苦转化为对城市的守护，这种无求于回报的付出正是无私的体现。而面对飞尘、烟囱与孤独，它们始终挺立如仪，以日复一日的坚守对抗环境的压抑与不被理解的荒凉，展现出逆境中不改初心的韧性。它们象征着那些在平凡岗位上默默耕耘的普通人，以无声的奉献与执着，成为城市中流动的善意与希望。 （1）《落花生》中，花生矮矮长在地上，果实埋于地下不张扬，虽外表不显眼，却能为人们提供食用价值，以低调姿态默默奉献；《行道树》里，行道树立在城市飞尘与喧嚣中，身处普通甚至艰苦的环境，作为易被忽视的存在，仍坚持勤生绿叶、献出浓荫，为城市添生机、送清凉。二者都处于平凡不突出的处境，没有刻意追求瞩目，却始终以不张扬的方式为外界创造价值，核心都是默默付出、不求回报，深刻体现了平凡事物中蕴含的奉献精神。 （2）需从生活场景中寻找与落花生、行道树精神内核相契的载体。二者本质在于以低调姿态融入环境，不追求瞩目却持续释放价值。所选人或物需体现一种朴素却恒久的存在方式：外表不显山露水，甚至常被忽略，但实际承担着基础而重要的功能，其不平凡正源于这份不张扬的责任感与持续沉淀的付出。 示例：我发现，生活中，农民也像落花生和行道树一样看似平凡却不平凡，因为：他们常年弯腰耕作于土地，肤色黝黑、衣着朴素，如落花生隐于自然般低调生存；他们用汗水浇灌出维系生活的粮食，像行道树以绿荫滋养城市般默默支撑社会运转。虽无人日日赞颂，其扎根土地的坚守与奉献，早已将平凡劳作镌刻成生活不可或缺的底色。 （三）1．D 2．你的株干是多么的端直，你的枝条是多么的蓬勃，你那折扇形的叶片是多么的青翠，多么的莹洁，多么的精巧呀！ 3．桃子 石榴 苹果 朴实无华 坚牢且庄重 4．蜜蜂虽不如蝴蝶色彩艳丽，也不如知了歌声嘹亮，但它终日穿梭在花丛中，默默酿出甘甜的蜂蜜，滋养了万千生命。 【导语】这篇阅读材料通过《落花生》和《银杏》两则片段，展现了借物抒情的写作手法。材料一以花生为喻，通过对比突出其朴实无华、内敛深沉的品质；材料二则用诗意的语言赞美银杏的挺拔、青翠与奉献精神。两则材料均运用对比手法，将自然物的外在特征与内在品格相联系，引导学生体会托物言志的写作技巧。文章选材典型，层次分明，既有文学欣赏价值，又能启发学生观察生活、思考事物象征意义的能力。 【详解】1．本题考查概括文段主要内容。 结合《落花生》片段可知，材料一中父亲在谈论花生的特点（果实埋在地下、不炫耀），重点是通过对话议论花生的可贵品质，而非种植、收获或品尝的过程。 故选D。 2．本题考查找关键句子。 结合【材料二】《银杏》片段第①段“你的株干是多么的端直，你的枝条是多么的蓬勃，你那折扇形的叶片是多么的青翠，多么的莹洁，多么的精巧呀！ ”可知，这句话从株干、枝条、叶片三方面细致描写了银杏的外形特征（端直、蓬勃、青翠等）。 3．本题考查写作手法和文段内容的理解与概括。 认真阅读两则材料内容可知，材料一明确提到桃子、石榴、苹果的果实高挂枝头，反衬花生低调的特点。 材料二指出梧桐“没有你的坚牢”，白杨“没有你的庄重”，强调银杏兼具端直、坚牢、庄重的品质。 4．本题考查仿写句子。 从题干所给事物“竹子、梅花、蜜蜂、路灯”中，任选一词，运用对比的写作方法，选取生活中熟悉的事物与它进行比较，表达出自己的真实感情。语言表达合理通顺即可。 示例1：竹子虽没有松柏的粗壮，却有着惊人的韧性。狂风来袭时，粗壮的树木可能被连根拔起，而看似纤细的竹子却能在风中摇曳生姿，以柔克刚。它不像鲜花那样艳丽夺目，却四季常青，经霜不凋。看到竹子，我总想到那些看似平凡却坚韧不拔的人，他们或许没有耀眼的外表，却能在逆境中保持挺拔的姿态，默默坚守自己的品格。 示例2：梅花不像牡丹那样雍容华贵，在温暖的春天争奇斗艳；也不像荷花那样亭亭玉立，在盛夏的池塘中尽展风姿。它在凛冽的寒风中傲然绽放，在皑皑白雪中吐露芬芳。当百花凋零时，唯有梅花凌寒独自开，用那点点红艳装点银装素裹的世界。梅花教会我们：越是艰难的环境，越要展现生命的顽强与美丽。 示例3：蜜蜂虽小，却比蝴蝶更懂得勤劳的可贵。蝴蝶整日在花丛中嬉戏，只知索取花的芬芳；而蜜蜂从早到晚忙碌，为花儿传递花粉，又为人类酿造甘甜的蜂蜜。蜜蜂不像蚂蚁只知囤积粮食，它更懂得将劳动成果奉献给整个世界。看到蜜蜂，我就想到那些默默奉献的劳动者。他们或许没有耀眼的光环，却用辛勤的汗水滋养着我们的生活。这小小的蜜蜂，教会我们奉献比索取更有意义。 示例4：路灯不像霓虹灯那般绚烂夺目，也不似月光那般清冷孤高。霓虹灯用艳丽的色彩吸引目光，月光以朦胧的诗意撩动心弦，而路灯只是默默地站在街角，用恒定的光芒为夜归人照亮前路。当风雨来袭时，霓虹会熄灭，月光会隐没，唯有路灯依然挺立，用温暖的亮光守护着每一个需要光明的角落。它不追求赞美，却在黑暗中给了我们最踏实的陪伴。 （四）1．花生果实埋在地里、不炫耀自己的可贵品质。 野兰不为被欣赏而生长，保持真性、独特品格的态度。 2．√ √ × 3．我们做人也要像花生、野兰学习，不要华而不实，要做对社会有用的人。人活在世上，不能失了自己的真性，献媚处事，要活出自我。 【导语】这两则借物喻人的小品文通过朴素对话展现深刻哲理。【甲】文以花生喻人，强调内敛务实之美，通过“果实埋地”与“鲜果挂枝”的对比，倡导“有用”重于“体面”的价值观；【乙】文借野兰言志，以空谷幽兰“不为欣赏而生长”的特性，诠释保持真性的重要性。两文均采用“物性-人性”的递进式结构，父亲角色作为智慧引导者，在生活化场景中完成精神传承。差异在于【甲】侧重社会价值实现，【乙】强调本真品格坚守，共同构成中国传统“比德”审美范式的现代诠释。 【详解】1．本题考查词语解释。 材料一第①段“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道”可知，父亲将花生与桃子、石榴、苹果对比，指出花生最可贵的特点是“果实埋在地里，矮矮长在地上，成熟了也不能立刻分辨有无果实，必须挖起来才知道”。因此，“一样”指的是花生果实埋在地里、不炫耀自己的可贵品质。 材料二第④段“做人也是这样啊，孩子，人活在世上，不能失了自己的真性，献媚处事，就像盆景中的兰草一样，降低了品格。低俗的人是不会对社会有贡献的。”可知，父亲结合野兰“不为被人欣赏而生长，为自己特色存在，保持真性”的特点，引出做人的道理。因此，“这样”指的是野兰不为被欣赏而生长，保持真性、独特品格的态度。 2．本题考查文章内容理解。 （1）材料一借花生“不好看但有用”的特点，喻人要做有用的人；材料二借野兰“保持真性、不献媚”的特点，喻人要保持品格、贡献社会，均是借物喻人。两篇材料都通过“父亲与子女的对话”点明做人的道理（材料一对话点明“做有用的人”，材料二对话点明“保持真性、不献媚”），因此该说法正确。 （2）材料一以花生为载体，说明“人要做有用的人，不要只讲体面而对别人无好处”的道理；材料二以野兰为载体，说明“人活在世上不能失了真性，献媚处事会降低品格，要做对社会有贡献的人”的道理。因此该说法正确。 （3）材料一的情感变化：从对花生的认知，到认同父亲的道理，情感是“认同、接受”，无“惋惜 到“高兴”的过程；材料二的情感变化：从“惋惜野兰无人欣赏”到“高兴野兰的纯朴”，但材料一并无此情感轨迹。因此该说法错误。 3．本题考查开放性作答。 首先，确定材料中的核心观点：材料一《落花生》：强调人要做有用的人，不做只讲体面、对他人无好处的人。材料二（野兰）：强调人要保持自身真性，做有品格、对社会有贡献的人。作答时紧扣材料，联系自己的生活实际，确保语言逻辑完整、表达清晰。 示例：从材料中花生的有用和野兰的真性，我体会到要做既对社会有实际贡献，又能坚守本心的人。就像默默奉献的志愿者和专注科研的学者，在有用中保持纯粹，才能活出真正的价值。 （五）1．埋在地里 味美 可以榨油 便宜 人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人 2．我想做一个对他人、对社会有用的人，不要做只追求表面体面，却对别人没有实际好处的人。 3．栗子 核桃 榛子 埋在地里 有人缘 对比 喜爱 赞美 4．仙人掌的好处很多，有一样最可贵：它的外表朴实无华，不像牡丹、芍药那样，把艳丽的花朵高高地开在枝头，使人一见就心生爱慕。你看它默默地生长在干旱的荒漠里，就算风沙肆虐、水源稀少，也依然能挺直身躯顽强生长，必须走近了才能感受到它那不屈不挠的生命力。 【导语】这篇阅读材料通过两篇同题散文《落花生》的对比阅读，展现了不同作家对同一题材的独特诠释。许地山版本以家庭对话形式，借花生朴实无华的特点阐述“做人要做有用的人”的哲理，充满教育意义；老舍版本则从儿童视角和生活趣味出发，突出花生的亲民特质，语言活泼生动。两文共同运用了对比手法，但前者偏重道德教化，后者侧重生活情趣，体现了“同题异趣”的文学魅力，也展示了不同作家对平凡事物的多元观察角度。 【详解】1．本题考查概括文本信息。 需要从材料一中提取关键信息。“它的果实埋在地里”明确了果实的位置；姐姐、哥哥和“我”的话分别指出了花生味道美、可以榨油、价钱便宜的好处；父亲和“我”的对话得出了人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没好处的人的道理。 2．本题考查对文本的感悟和表达能力。 结合许地山“要像花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的、有用的人”的观点，表达自己对“有用的人”的理解和追求。 示例：我想做一个像花生一样的人，不追求表面的光鲜亮丽，而是脚踏实地，在自己的岗位上默默奉献，用自己的知识和能力帮助他人，为社会创造价值，成为一个对他人、对社会有用的人。 3．本题考查对比阅读和信息提取能力。 我们需要分别分析两则材料中花生的特点、与之对比的事物以及作者表达的情感，然后填入表格。材料一通过与桃子等水果对比，突出花生朴实无华、默默奉献；材料二则通过与栗子等坚果对比，体现花生人缘好、亲近人的特点。 4．本题考查仿写能力。 先分析画线句子的结构：先陈述花生的特点（它的果实埋在地里），然后用“不像……”引出对比物（桃子、石榴、苹果），并描述对比物的特点（把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上），以此衬托出花生的朴实无华。在写仙人掌时，可以先总说仙人掌的可贵，再用玫瑰、百合等与之对比，突出仙人掌扎根沙土、耐旱坚韧的特点。 示例：仙人掌的好处很多，有一样最可贵：它的茎干厚实，不像玫瑰、百合那样，把娇嫩的花瓣高高地绽放在枝头，使人一见就心生怜爱。你看它扎根在贫瘠的沙土里，即使长期缺水，也依然能保持翠绿的生机，必须凑近了才能发现它默默守护的坚韧。 2 学科网（北京）股份有限公司 $