《22 他们那时候多有趣啊》课件-2026-2027学年统编版六年级语文上册

该小学语文课件围绕科幻小说《他们那时候多有趣啊》，系统涵盖科幻要素、未来与过去教育方式对比及人物情感等核心知识点。以机器人索菲亚导入创设情境，关联作者背景与文体知识，通过字词预习、课文结构分析、对比表格等学习支架，引导学生逐步理解内容。 其亮点在于运用对比法（如“真正的书”与电子书载体、字呈现状态对比表）和问题驱动（探究教育方式利弊），培养思维能力与语言运用。通过玛琪神态语言分析（鄙夷不屑的神情）和拓展延伸（想象未来学校），激发审美创造，助力学生深入理解文本，教师可高效开展教学。

他们那时候多有趣啊 艾萨克·阿西莫夫 新课导入 机器人索菲亚 索菲亚是由中国香港的汉森机器人技术公司（Hanson Robotics）开发的类人机器人，是历史上首个获得公民身份的一台机器人。索菲亚看起来就像人类女性，拥有橡胶皮肤，能够表现出超过62种面部表情。索菲亚“大脑”中的计算机算法能够识别面部，并与人进行眼神接触。 作者简介 艾萨克·阿西莫夫（1920—1992）美国科幻小说作家、科普作家、文学评论家，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖。 代表作品有《基地系列》《银河帝国三部曲》《机器人系列》等。 写作背景 在20世纪50年代，教育家认为“对智力不同的孩子要施行不同程度的教育，这样才有利于培养和发现人才”，艾萨克·阿西莫夫就根据情况创作了《他们那时候多有趣啊》预测2155年的教育程序，使其联想真正实行该教育模式的结果。 文体知识 科幻小说 全称是科学幻想小说，或科学虚构小说，它起源于近代西方。是小说类别之一。用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素。是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学样式。它具有科学性、预见性、故事性，是在尊重科学结论的基础上进行合理设想，展现未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景。 课前预习 玛琪 荧光屏 鄙夷不屑 憎恶 琼 陌生 调 讨论 mǎ qí yínɡ pínɡ xiè wù qiónɡ mò tiáo tǎo bǐ 字词识记 yí 屏 ______ 屏幕 ______ 屏息 bǐng píng 电影太精彩了，他屏（bǐng）息凝神，仔细地盯着屏（píng）幕。 多音字 校 ______ 学校 xiào ______ 校对 jiào 他在学校（xiào）的校（jiào）刊编辑部做校（jiào）对工作。 调 ______ 调整 ______ 调查 diào tiáo 我们将根据这次调（diào）查结果对计划进行调（tiáo）整。 将 ______ 将来 ______ 上将 jiàng jiāng 弟弟说，将（jiāng）来他要当一名海军上将（jiàng）。 鄙夷不屑：指轻视；看不起。 皱皱巴巴：形容皱纹多，不舒展。 全神贯注：精神高度集中。 一字一顿：指为了说清楚或为了强调说话的语气，说话是说得慢而有节奏。 高傲：自以为了不起，看不起人；极其骄傲。 憎恶：憎恨，厌恶。 高傲：自以为了不起，看不起人；极其骄傲。 词语解释 争论不休:讨论不出结果谁也不肯停下来。 孤陋寡闻:指学识浅薄，见闻狭窄。 因人而异:因人的不同而有所差异。 因材施教:针对学习的人的能力、性格、志趣等具体情况施行不同教育。 初读课文 本文是科幻小说家阿西莫夫写的一篇科幻小说。小说的主人公玛琪和她的朋友托米是生活在2155年的孩子，他们接受机器人教师枯燥而乏味的教育，羡慕先人读书相聚于校园，聆听真人老师授课，读纸质书的幸福时光。 课文分为四部分，每一部分主要讲了什么？ 第一部分（1-5） 写 2155 年的一天，托米发现了一本真正的书——纸质的书。 写玛琪不喜欢上学及痛恨上学的原因。 第二部分（6-10） 写玛琪与托米谈论纸质书中描写的“那时候”的教学方式。 第三部分（11-25） 写玛琪对“那时候”的校园生活十分憧憬，她觉得那样的上学方式很有趣。 第四部分（26-30） 跟随想象，进入情境 在2155年5月17日这一天她写道：“今天，托米发现了一本真正的书！” 2155年5月17日 倒叙 交代故事发生的时间 遥远的未来 想象的世界 品读课文 了解“真正的书” 一本很旧的书 书页已经发黄 皱皱巴巴的 这本很旧的书，是_____在___________发现的。 托米 自家顶楼上 载体不同 字呈现的状态不同 “真正的书” 玛琪的书 “真正的书”与玛琪看的书有什么不同？ 印在纸上 字全都静止不动 呈现在荧光屏上 字的顺序可移动 让我们一起来帮助玛琪吧。请你找一找，除书本之外，文中的教育环境和过去还有什么不同？ 现在 几世纪以前 学习地点 电脑 学校 执教人员 机器老师 真人 教学方式 电脑讲 讲课、留作业、提问题 学习氛围 一个人学 一起学 学习内容 电脑根据学生情况调整 都学一样的功课 了解不一样的学校 书中的学校 玛琪的学校 玛琪对自己学校的态度 玛琪脸上露出鄙夷不屑的神情：“学校？学校有什么好写的？我讨厌学校。”玛琪 一向讨厌学校，可现在她比以往任何时候都更憎恶它。 神态描写 语言描写 鄙夷不屑 一向讨厌 更憎恶 厌恶的程度逐渐加深 玛琪讨厌学校的原因——机器老师会失灵 具体表现： 装置可能会坏掉 没完没了做测验 教学节奏过快 老式学校有哪些特点？ 有真人老师，老师很聪明。 有专门的地方，所有的孩子在一起上学。 同龄的孩子都学习同样的课程。 对比未来学校和现在学校的优缺点。 学校 未来学校 现在学校 好处 因材施教 培养团结，合作 快乐有趣 不好 不够快乐有趣 不够自由 从托米和玛琪的对话中可以看出他们各有什么特点？ “一字一顿地说：‘几世纪前。’” 神态描写 语言描写 托米非常高傲地瞧了她一眼 “傻瓜” 托米 性格高傲 知识面广 玛琪很难过。“嗯，我不知道古时候他 们有什么样的学校。”她从他肩膀后面看了 一会儿那本书，开口说：“不管怎么说，他 们得有一个老师吧？” 玛琪很难过。“嗯，我不知道古时候他们有什么样的学校。”她从他肩膀后面看了一会儿那本书，开口说：“不管怎么说，他们得有一个老师吧？” 神态描写 可爱 玛琪 动作描写 语言描写 乖巧 好奇 玛琪想象中的老式学校生活—— 到一处去上学 一块儿回家 一起上课 其乐融融 喊啊 笑啊 功课都一样 互相帮助 互相讨论 快乐无限 这是一篇科幻小说。 从文章第一部分可以看出这是一篇什么题材的文章？ 精研细读 文中对视察员的描写很详细，“拍拍她的脑袋”“笑着”，还夸奖玛琪的学习情况“令人满意”等等，这样写表现了视察员的和善可亲，与机器老师的机械化、无感情形成了鲜明的对比，也说明了教育要有人性化，充分尊重人的需要。 文章第二部分为什么要详细写出视察员的 动作、语言、神情呢？ 从这句可以看出玛琪对视察员修好机器老师感到失望，她希望视察员能够把她的机器老师拿走。表现了玛琪对机器老师教学的厌恶，侧面反映了她对当前教学方式的不满。 “玛琪失望极了，她本来希望他把这个机器老师拿走，他们有一次就把托米的老师搬走了将近一个月之久，因为历史那部分的装置完全显示不出图像来了。”从这句话中体会到什么？ （1）插叙部分交代了玛琪的学习过程，使读者了解到“未来学校” 的基本情况，为全文提供了总体的背景，也与后面对话中托米介绍的 “老式学校”形成了对比。 （2）插叙部分集中呈现了玛琪的心 理状态，突出了她对自己这种学习 方式的厌恶，为她对“老式学校”的美好幻想做铺垫。同时也表现了玛 琪对教育的思考和认知。 文中的插叙有什么作用？ 从两个连续的问句中我感受到 当玛琪听说老师是真人时的惊讶和疑惑，因为在玛琪的认知中老师 就是机器。而且玛琪认为只有机器 老师才拥有广博的知识，真人是比不上的。 “一个真人？真人怎么会是个老师呢？”从这句话中可以体会到什么？ “那时候”的学校和2155年的学校各有什么利弊？ “那时候”的学校 2155 年的学校 利 ①老师是真人，可以跟学生交流，可以关心学生；②同龄的 孩子集中学习，可以一起讨论、 一起玩耍。 机器老师会根据每个孩子的智力进行调整， 能更好地因材施教。 弊 同龄的孩子学一样的功课，没有区分，不能针对每个孩子的不同特点教学。 ①机器老师没有情感，缺乏关 怀；②孩子们没有同学，缺乏交 流，内心孤独。 玛琪想象过去有趣而欢乐的校园生活，写出了老式学校教学、上课、 玩耍的情景，表现了玛琪渴望与同 龄人一起学习、一起玩耍，渴望与人交流的愿望。 “附近所有的孩子都到一处去上学， 他们在校园里笑啊、喊啊，他们一起坐在课堂里上课；上完一天的课， 就一块儿回家。”从这句话中体会到什么？ 1.阅读第1-2自然段，思考“真正的书”是什么意思？ 时间是在2155年5月17日，写的是未来的故事，说明他们阅读的不是真正的书。真正的书是纸质的，所有的故事都印在纸上。 课文探究 2.想一想，100多年前的教学方式和现在有什么差异？ 以前：纸质书 字在纸上，静止不动 现在：电子书 字荧光屏上，顺序移动 教学地点： 从学校到家里 讲课人员： 从教师讲课到机器人讲课 3.想一想，教学方式的改变有什么利弊呢？ 在校学习，真人老师： 知识有限 同年龄孩子教法相同 在家学习，机器老师： 调整学习内容 每个孩子教法不同 会出故障 4.想一想，为什么玛琪觉得以前的孩子学习有趣？ 学校里有很多一起上学的同学，可以一起玩闹，还可以一起讨论作业，互相帮助。 因为玛琪的老师是个机器老师， 她所面对的只是冷冰冰的机器和机械化的程序。她的“学校”没有活 动场地，没有同伴，没有真人老师， 在这样的“学校”里，没有人与她进行交流，没有朋友和她一起玩耍。这样的学习方式毫无乐趣可言，所以玛琪讨厌学校。 5.2155年的学校，有先进的技术，专属的“老师”，和蔼的视察员，玛琪为什么还会“讨厌学校”？ 6.玛琪为什么会认为“他们那时候多有趣啊”？ 因为玛琪对现在的学校非常不满，对书中描述的以前的学校充满好奇与向往，脑海里一直憧憬着“他们”那时候快乐、自由的学习情境。 示例一：我喜欢现在的学校，因为现在的学校里老师是真人，他们不 仅教给我们知识，还会关心我们的 学习和生活，会跟我们谈心。在学校里，我们可以和同龄的孩子在一起，我们一起学习、一起玩耍，互相帮助、互相讨论。而“未来学校”里的学生却是孤零零一个人面对毫无感情的机器老师。 7.你喜欢你现在的学校还是课文中的“未来学校”？和同学讨论一下吧。 示例二：我喜欢“未来学校”，因为 “未来学校”的老师是博学多识的机器老师，而且它可以根据每个孩子的情况进行调整，它所教的内容适合每个孩子的智力发展，可以真正做到因材施教。 主旨归纳 本文以一本古老的纸质书引起全文，通过托米和玛琪的对话讲述了小女孩玛琪的学校和老式学校的不同之处，表达了玛琪对机器老师的厌恶和对老式学校的喜爱，以及玛琪盼望与同龄孩子在一起学习、玩耍的渴望。反思人类教育中过分依赖科技手段的不良倾向，流露出作者对科技发展带来的人文关怀缺失的担忧。 板书设计 他们那时候多有趣啊 托米发现一本真正的书 字静止不动 对教育缺少人文关怀的担忧 书中写学校的故事 玛琪讨厌上学(插叙) 真人老师 专门的地方 同龄孩子一起学习 玛琪上课 上课地点 老师 机器人 课后作业 1.了解科幻小说的有关知识，读科幻小说或看科幻电影。 2.和父母说一说你想象中的未来的学校是什么样子的。 拓展延伸 你所期待的未来教育是什么样子的？ Lavf57.83.100 Lavf58.46.101 $