9.1 社会责任我担当 教学设计-2025-2026学年统编版八年级道德与法治上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“社会责任我担当”，核心知识点包括责任的含义、对自己、他人、社会和国家负责的意义及担当要求。通过教材P75社会实践表导入，引导学生回顾活动任务生成责任定义，再按“对自己负责—对他人负责—对国家社会负责—代价与回报”脉络构建知识支架。 特色在于紧扣教材材料，如P76生活图片、P77他人责任情境、P78樊锦诗事迹，采用教材探究与合作讨论法，将责任意识培养融入生活经验。环节二从“他人付出”转向“我对他人负责”，落实道德修养中的感恩与服务，帮助学生形成健全人格，教师可直接使用教材资源，提升教学效率。

9.1《社会责任我担当》教学设计 八年级上册 · 第三单元第九课《积极奉献社会》 教师 年级 八年级上册 学科 道德与法治 课时 1课时 教材 分析 本框是统编版《道德与法治》八年级上册第三单元第九课《积极奉献社会》第一框《社会责任我担当》，教材内容为P75—P78。P75从社会实践活动回顾切入，说明责任是一个人分内应该做的事情，并列举履行对他人的承诺、完成社会实践任务、遵守道德与法律等承担社会责任的表现。教材随后明确：做负责任的人，既要对自己、他人负责，更要对社会、国家负责。 P76重点讲对自己负责，说明其对挖掘潜能、承担更多责任的作用；P77围绕父母、教师、解放军战士等情境讲对他人负责；P78借樊锦诗守护敦煌的事迹讲对国家和社会负责，最后分析承担责任的代价、回报及应有态度。本框不再沿用旧教材“责任来源”的分类，教学重点应放在责任对象、责任价值以及担当要求上，为下一框《奉献社会我践行》的学习作铺垫。 学情 分析 八年级学生在家庭、班级、社会实践中已经承担过值日、作业、家务等具体责任，对“自己的事要认真做好”并不陌生。学习本框时，容易出现两种偏差：一是把责任只理解成老师或家长交办的任务，忽视对自己、他人、社会、国家负责的不同层次；二是谈到承担责任时，更关注时间、精力等付出，对增长才干、赢得尊重以及“尽责无悔”的意义体会不深。课堂可从教材社会实践表、P76生活图片、P77身边承担责任的人、P78樊锦诗事迹逐步展开，使已有生活经验与教材观点对应起来。 核心 素养 目标 1. 责任意识：理解责任的含义，认识对自己、他人、社会、国家负责的意义，愿意主动承担分内责任，在日常生活中做到认真尽责。 2. 道德修养：懂得受惠于他人的同时也要履行对他人应尽的责任，学会平等、真诚待人，公正处事，心怀感恩，主动关心、服务他人。 3. 健全人格：对自己的身心健康、学习成长负责，能理性看待承担责任的代价与回报，形成不抱怨、不懈怠、勇于担当的生活态度。 教学 重点 理解对自己、他人、社会和国家负责的意义；掌握承担责任的代价、回报及应有态度。 教学 难点 从“享受他人的付出”转向主动尽责；理性认识责任的代价与回报，不把承担责任理解为只求回报或只讲牺牲。 教学 方法 1. 教材探究法：使用P75社会实践表、P76生活图片、P77承担责任的人、P78樊锦诗事迹等教材材料。 2. 问题探究法：围绕“什么是责任—为什么要负责—怎样承担责任”推进。 3. 合作讨论法：联系学生生活辨析具体责任，讨论责任的代价、回报以及面对责任应有的态度。 教学环节—主要思路 设计意图 导入：从社会实践中的责任说起 【教材观察】阅读P75“生活观察”，回想参加过的社会实践活动，完成“活动名称—活动任务—承担的社会责任”表格。 【教师设问】你在活动中承担了什么任务？哪些事情属于自己分内应该做的事？ 【学生活动】选取一次真实经历，简要说明自己的任务及相应责任。 【知识生成】责任是一个人分内应该做的事情。积极履行对他人的承诺、认真完成社会实践任务、遵守道德与法律等，都是承担社会责任的表现。做负责任的人，既要对自己、他人负责，更要对社会、国家负责。（P75） 从学生参加过的社会实践入手，先弄清“什么是责任”，再明确负责任的人应承担哪些方面的责任。 环节一：对自己负责——为什么自己的事要认真做好？ 【教材探究】观察P76“自己洗衣服、为班级打扫卫生、选择绿色出行方式”三幅图，阅读正文。 【教师设问】承担这些责任，对个人成长有什么作用？在学习、健康方面，我们还应对自己承担哪些责任？ 【学生活动】列举一项自己正在承担的责任，说出准备怎样把它做好。 【知识生成】对自己负责，有助于充分挖掘和发挥自己的潜能，更好地承担对他人、社会、国家的责任。我们要对自己的身心健康、学习成长负责，保持健康的生活方式，合理规划时间，认真完成作业等。（P76） P76材料贴近学生日常，把“对自己负责”落实到健康、学习、生活安排，避免停留在口号。 环节二：对他人负责——“岁月静好”从哪里来？ 【教材探究】观察P77父母辛勤劳动、教师履行教书育人责任、解放军战士守卫边疆等情境。 【教师设问】为什么说很多人在为我们的成长、幸福生活承担责任？我们受惠于他人后应该怎样做？ 【学生活动】选择一个熟悉的人，说说他为自己承担了什么责任，自己可以怎样回应这份付出。 【知识生成】每个人在受惠于他人的同时，要履行好对他人应尽的责任。我们要平等、真诚待人，公正处事，心怀感恩、善待他人，主动关心、帮助和服务他人，尽己所能为他人排忧解难。只有人人具有责任心，努力做到“我为人人、人人为我”，才能共享更加幸福美好的社会生活。（P77） 教材中的父母、教师、解放军战士已经能说明“他人在为我们负责”。课堂重点由感受他人付出转向“我应怎样对他人负责”。 环节三：对国家和社会负责——个人担当为什么重要？ 【教材探究】阅读P78樊锦诗守护敦煌的“阅读感悟”，找出她长期坚守的具体表现。 【教师设问】樊锦诗为什么能在艰苦环境中坚守多年？个人成长与国家、社会发展是什么关系？ 【学生活动】圈画材料中体现担当、奉献的语句，联系身边劳动者谈一项服务社会的具体行动。 【知识生成】国家发展、社会进步离不开每个人的担当、奉献。我们要有强烈的主人翁意识和社会责任感，关心国家大事，将个人成长进步与国家社会发展紧密结合，以实际行动报效祖国、服务人民、奉献社会。（P78） 樊锦诗事迹是教材现成的责任榜样，直接由人物坚守归纳“对国家和社会负责”，不再叠加外部热点。 环节四：承担责任——怎样看待代价与回报？ 【教材探究】继续阅读P78末段，分别圈出承担责任的“代价”“回报”“态度”关键词。 【教师设问】承担责任需要付出什么？可能收获什么？如果责任会占用时间、消耗精力，甚至遭受误解，我们还要不要承担？ 【学生活动】用“代价—回报—态度”三栏整理教材内容，再联系一项班级或家庭责任说明自己的选择。 【知识生成】承担责任意味着付出时间、精力、金钱，甚至可能被误解和责备；在这一过程中，我们也会增长才干，赢得他人的尊重和赞许。我们要甘于奉献，勇于承担应尽的责任，不抱怨、不懈怠，不计个人得失，全身心投入，做到“我尽责，我无悔”。（P78） 把代价、回报、态度放在同一组教材文字中梳理，避免把“担当责任”讲成只求回报，也避免空泛强调牺牲。 课堂小结与随堂巩固 【课堂小结】围绕四个问题梳理：①什么是责任？②为什么要对自己、他人、国家和社会负责？③承担责任有哪些代价与回报？④面对应尽责任应持什么态度？ 【随堂巩固】1. 判断：“责任就是老师、父母交给我们的任务。”（×） 2. 情境对应：认真完成作业、主动帮助同学、参加社区志愿服务，分别体现了哪些责任？ 3. 简答：参加班级活动需要占用休息时间，但也能锻炼能力、赢得同伴认可。应怎样认识这种“付出与收获”？ 【参考要点】责任是分内应该做的事；要对自己、他人、社会和国家负责；承担责任既有代价，也有回报，应甘于奉献、勇于承担，做到尽责无悔。 三道短题分别检查责任含义、责任对象、代价与回报，课堂内即可完成，不把教学设计做成完整练习册。 课堂 笔记 【课堂笔记】★问题一：什么是责任？做负责任的人要对谁负责？ ① 责任是一个人分内应该做的事情。（P75） ② 做负责任的人，既要对自己、他人负责，更要对社会和国家负责。（P75—P76） 【课堂笔记】★问题二：为什么要对自己、他人、国家和社会负责？ ① 对自己负责：有助于充分挖掘、发挥自身潜能，更好承担对他人、社会、国家的责任。（P76） ② 对他人负责：受惠于他人的同时履行对他人应尽的责任，做到“我为人人、人人为我”。（P77） ③ 对国家和社会负责：国家发展、社会进步离不开每个人的担当、奉献，要报效祖国、服务人民、奉献社会。（P78） 【课堂笔记】★问题三：承担责任的代价、回报及应有态度是什么？ ① 代价：付出时间、精力、金钱，甚至可能被误解、责备。（P78） ② 回报：增长才干，赢得他人的尊重和赞许。（P78） ③ 态度：甘于奉献、勇于承担，不抱怨、不懈怠，不计个人得失，全身心投入，做到“我尽责，我无悔”。（P78） 板书 设计 【板书主题】9.1 社会责任我担当 ├── 一、认识责任 │ ├── 1. 含义：分内应该做的事情（P75） │ └── 2. 责任对象：自己、他人、社会和国家（P75—P76） ├── 二、为什么要负责 │ ├── 1. 对自己：挖掘潜能 → 更好承担更多责任（P76） │ ├── 2. 对他人：受惠他人 → 履行责任 → 我为人人、人人为我（P77） │ └── 3. 对国家和社会：主人翁意识 → 报效祖国、服务人民、奉献社会（P78） └── 三、怎样担当责任 ├── 1. 代价：时间、精力、金钱、误解、责备（P78） ├── 2. 回报：增长才干、赢得尊重和赞许（P78） └── 3. 态度：甘于奉献、勇于承担 → 我尽责，我无悔（P78） 教学 反思 本框最需要防止的知识性偏差，是继续沿用旧教材“责任来源于承诺、任务、职业要求、法律规定、道德规范”等分类。新版P75只说明责任的含义，并列举履行承诺、完成社会实践任务、遵守道德与法律等承担社会责任的表现。教学时应把重心放在对自己、他人、社会和国家负责这条新教材主线上。 P77“岁月静好”情境容易只停留在感恩教育。课堂应继续追问：受惠于他人以后，自己应该怎样承担对他人的责任，并回到“平等、真诚、公正、感恩、服务他人”等教材要求，使情感体验落实到具体行动。 P78要处理好“代价—回报—态度”的关系。既不能把承担责任讲成只讲牺牲，也不应把回报理解为承担责任的目的。实际教学后可重点观察学生能否完整区分三类责任对象，并能联系生活说明为什么即使需要付出，也应认真承担分内责任。 学科网（北京）股份有限公司 $