第22课《皇帝的新装》单元情境分析+核心素养练习 2026—2027学年统编版语文七年级上册

本讲义聚焦七上想象与童话神话单元，以《皇帝的新装》为核心，系统梳理童话文体特征、情节脉络（爱新装-做新装-穿新装-揭新装）、人物形象（皇帝虚荣、孩童纯真）及夸张讽刺等写作手法，搭建从整体感知到细节分析再到想象写作的学习支架。 该资料突出思维能力与审美创造培养，通过分层概括情节、对比分析人物强化思辨，结合续写结尾等任务提升想象力。课中助力教师系统授课，课后依托考点总结和多样化练习，帮助学生巩固语言运用能力，深化对讽刺艺术的审美理解。

皇帝的新装 第六单元整体梳理 单元主题 本单元为七上想象与童话神话专项单元，以驰骋想象、体悟真善美、思辨假恶丑为核心主题。精选神话、童话、古典小说、寓言四类文体，均为充满奇幻想象、富含哲理的经典篇目。本单元旨在引导学生感受想象文学的奇幻魅力，品味虚构故事中的人性、善恶、智慧与理想，培养想象力与思辨力，树立明辨善恶、追求真诚、坚守美好的人生价值观。 单元课文清单 21.《小圣施威降大圣》/吴承恩（古典神话小说·奇幻斗法） 22.《皇帝的新装》/安徒生（经典童话·讽刺虚伪） 23.《女娲造人》/袁珂（现代神话改编·创世温情） 24.《寓言四则》（古今寓言·明理思辨） 单元语文要素 阅读核心 整体感知故事情节，理清故事起因、经过、结果，熟练概括童话、神话、寓言的主要内容； 把握虚构与想象的写法，体会想象文学夸张、奇幻、生动的艺术特点； 精准分析人物形象，体悟人物性格，挖掘故事背后的寓意、讽刺与哲理； 掌握夸张想象、对比讽刺、细节刻画、以事喻理等单元高频写作手法。 写作核心 单元写作专题——发挥联想和想象。学会立足现实、合理联想，大胆虚构、丰富细节，塑造奇幻情境与鲜活形象，做到想象合理、情节完整、中心明确、内容生动。 综合性学习 文学部落：搭建文学交流平台，培养阅读、摘抄、习作、交流的文学素养，积累文学素材，提升读写综合能力。 单元文体 21课《小圣施威降大圣》古典神话小说：以奇幻斗法情节为主，侧重情节梳理、动作细节、想象夸张、人物形象分析，凸显神话浪漫奇幻的特点。 22课《皇帝的新装》经典童话：单元重难点讽刺篇目，主打夸张讽刺、对比手法、人性批判，重点考查主旨讽刺意义与社会反思。 23课《女娲造人》现代神话：温情创世神话，侧重细腻描写、想象创编、人物形象赞美，体悟先民探索人类起源的浪漫想象。 24课《寓言四则》古今寓言：短小精悍、寓理于事，重点考查文言实词、故事概括、寓意理解、生活启示，是哲理思辨核心考点。 单元任务 梳理故事情节：熟练概括虚构故事脉络，掌握起因、经过、结果的分层概括方法； 品味想象魅力：感受神话、童话、寓言的夸张、奇幻、虚构特点，提升文学审美能力； 思辨故事主旨：读懂讽刺、赞美、劝诫三类文本内涵，明辨善恶真伪，体悟人生哲理； 强化想象写作：学会合理联想、大胆想象，提升创编故事、丰富细节的写作能力。 单元能力题型 故事情节概括题、人物形象分析题、想象/夸张/讽刺手法赏析题、重点语句理解题、主旨寓意探究题、寓言文言翻译实词题、想象创编作文题、文本思辨感悟题。 单元核心总结 本单元是七年级上册想象力培养、文学审美提升、哲理思辨育人的特色单元。文体涵盖古典神话、外国童话、现代神话、古今寓言，兼具文学性、趣味性与思想性。单元以“想象”为核心，以“明理”为落脚点，既训练学生虚构文本的阅读能力，又重点突破想象类作文写作，同时引导学生批判虚伪、坚守真诚、明辨是非、体悟智慧，是期末必考重点单元。 课文基础信息 作者：安徒生，丹麦19世纪著名童话作家，世界童话奠基人。其童话风格夸张幽默、通俗易懂、讽刺深刻，擅长以虚构故事揭露社会现实、批判人性弱点。 写作背景：本文是世界经典讽刺童话，以虚构的皇帝裸身游行的荒诞故事，影射社会中普遍存在的虚荣、虚伪、盲从、愚昧等不良现象，具有永恒的现实警示意义。 体裁：讽刺童话（虚构想象文学） 主旨：文章通过讲述皇帝被两个骗子欺骗、全城百姓跟风说谎、唯有孩童敢说真话的荒诞故事，讽刺皇帝昏庸虚荣、大臣虚伪谄媚、百姓盲从怯懦的人性弱点，批判社会趋炎附势、不敢说真话的不良风气，赞美孩童纯真无畏、敢于直言的可贵品质，启示人们坚守真诚、敢于求真、不盲从、不虚伪。 生字词 重点字音 炫耀（xuàn yào） 称职（chèn zhí） 愚蠢（yú chǔn） 妥当（tuǒ dàng） 滑稽（huá jī） 陛下（bì xià） 头衔（tóu xián） 爵士（jué shì） 勋章（xūn zhāng） 缥缈（piāo miǎo） 重点字形（易错字） 炫耀、称职、愚蠢、滑稽、头衔、勋章、缥缈（勿写“漂渺”） 重点词语释义 炫耀：夸耀、特意展示自己。 称职：思想水平、工作能力与职位相称。 滑稽：言语动作引人发笑，文中指荒唐可笑。 妥当：稳妥适当。 缥缈：隐隐约约、若有若无。 骇人听闻：使人听了非常吃惊、害怕。 随声附和：没有主见，别人说什么就跟着说什么。 文章结构 1. 爱新装（引子） 皇帝酷爱穿新衣服、极度虚荣，荒废朝政，为骗子行骗埋下伏笔。 2. 做新装（发展） 骗子谎称能织出愚蠢、不称职的人看不见的布料，利用人们的虚荣心与恐惧心理行骗；大臣、皇帝先后查看布料，明明看不见却都谎称精美，层层暴露虚伪盲从。 3. 穿新装、展新装（高潮） 皇帝裸身穿上“新装”，全城百姓纷纷夸赞、无人敢说真话，荒诞闹剧达到顶峰，讽刺效果拉满。 4. 揭新装（结局） 一个天真小孩直言皇帝什么衣服都没穿，戳破所有人的谎言，揭露闹剧真相。 人物形象（考试必考） 皇帝：虚荣奢侈、昏庸无能、愚蠢虚伪、自欺欺人、荒疏朝政。 大臣官员：虚伪谄媚、胆小怯懦、趋炎附势、随声附和、自欺欺人。 百姓：盲从跟风、胆小怕事、不敢直言、人云亦云。 小孩：天真纯粹、纯真无畏、敢于说真话、不虚伪、不盲从。 重点写作手法（考试高频考点） 夸张讽刺（核心）：以皇帝裸身游行的极度夸张、荒诞情节，放大人性虚荣与虚伪，达到强烈的讽刺批判效果。 对比衬托：以大人虚伪盲从、自欺欺人与孩童纯真无畏、敢于真话形成鲜明对比，突出主题、强化讽刺。 反复渲染：多次写众人说谎、附和夸赞，层层渲染荒诞氛围，深化社会讽刺意义。 以小见大：一件荒唐的新装闹剧，折射整个社会的虚伪盲从风气，立意深刻。 重点句子常考题型 为什么所有人都明明看不见衣服，却纷纷夸赞？ 因为骗子设定“愚蠢、不称职的人看不见布料”，众人害怕被认定愚蠢无能、丢官丢脸，出于虚荣心与怯懦心理，选择说谎附和、自欺欺人。 为什么只有小孩敢说真话？ 小孩心思纯粹、天真无邪，没有名利顾虑、不懂虚荣虚伪、不受世俗束缚，敢于直面事实、直言真相。 本文讽刺了什么现象？带给我们什么启示？ 讽刺了人性虚荣虚伪、怯懦盲从、自欺欺人，以及社会趋炎附势、不敢求真的不良风气。启示我们：保持本心、坚守真诚、敢于说真话、不盲从、不虚伪、实事求是。 结尾皇帝继续游行的细节有什么作用？ 写出皇帝即便知晓真相，仍死要面子、固执虚荣，进一步讽刺其昏庸虚伪、执迷不悟，深化文章讽刺主旨。 全文主题总结 本文以荒诞夸张的童话形式，记叙皇帝、大臣、百姓被骗子蒙蔽、集体自欺欺人的荒唐闹剧，深刻讽刺了人性的虚荣、愚蠢、怯懦与虚伪，批判社会盲从趋附、不敢求真的不良风气，赞美孩童纯真真诚、无畏直言的美好品质，告诫人们摒弃虚荣、坚守本心、实事求是、敢于求真。 核心考点总结 作者：安徒生（丹麦）；核心手法：夸张、讽刺、对比；人物特点：统治者昏庸虚伪、世人盲从怯懦、孩童纯真无畏；主旨：批判虚荣虚伪、赞美真诚求真、反对盲从自欺；情节线索：爱新装—做新装—穿新装—揭新装。 一、积累运用 1．下面语段中加点字的读音完全正确的一项是（    ） 孩子的话像一泓清泉、一缕阳光，冲散了成人世界里由虚假造成的令人窒息的沉闷空气，又像是一柄利剑，刺穿了成人世界里的虚伪和怯懦。孩子的话天真大胆，率直肯定，直言不讳。孩子的心无所顾忌，无私无畏，纯真烂漫。天真烂漫的童心与成人世界里的爱慕虚荣、阿谀逢迎、自私虚伪形成了鲜明的对照。 A．泓（hóng）        缕（lǚ）        散（sǎn） B．窒（zhì）        闷（mēn）    懦（nuò） C．讳（huì）        忌（jì）        漫（màn） D．慕（mù）        谀（yú）    鲜（xiǎn） 【答案】C 【解析】A. 散（sàn）； B. 闷（mèn）； D. 鲜（xiān）。 故选C。 2．下边加点字的音、形、义都正确的一组是（　　） A．忙碌（lù）        御聘：皇帝请的人 B．滑稽（jī）        害人听闻：使人听了非常吃惊 C．赏赐（chì）     精致：精细别致 D．花盖（huá）        随声附和：跟着别人说 【答案】A 【解析】此题考查学生对字音、字形的掌握情况，对词语意思的理解能力。这就要求学生平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是形近字、多音字，解释词语要结合语境。B项“害人听闻”应当是“骇人听闻”；C项应为赏赐（cì），“精致”的解释是“精巧细致”；D项应当是“华盖”。故选A。 3．下列各项分析中不正确的一项是（ ） 他居住的那个大城市里，生活是轻松愉快的，每天都有许多外国人到来。有一天来了两个骗子。他们自称是织工，说他们能够织出人类所能想到的最美丽的布。这种布不仅色彩和图案都分外地美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。 A．“城市”和“织工”都是名词，“想”和“看”都是动词。 B．“美观”和“一种”都是形容词。 C．“愚蠢”从词语的感情色彩角度分析是贬义词。 D．“美丽”的同义词是“漂亮”，反义词是“丑陋”。 【答案】B 【解析】本题考查相关语法知识。 B.“美观”是形容词，“一种”是数量词，两者词性不一样。 故选B。 4．请写出下列句子所使用的修辞手法。 （1）他每一天每一点钟都要换一套衣服。                            ( ) （2）难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？        ( ) （3）这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样。                                ( ) 【答案】 夸张 反问 比喻 【解析】本题考查修辞手法的辨析。 （1）“每一天每一点钟”“换一套衣服” 从时间角度夸大说明皇帝爱新装，换得勤，运用了夸张手法； （2）两个“难道……”的问句，运用了反问手法； （3）“像……一样”把衣服比作蜘蛛网，表现了衣服轻柔的特点。 5．请你根据文章内容，补写下面这副对联。 上联：骗子空机织布 下联：皇帝___________________ 【答案】示例：光身游街 【解析】本题考查对联的拟写。对联的要求实际上是运用对偶的修辞格：一是字数要相等，二是词性相当，三是结构相称，四是节奏相应。 根据上联“骗子空机织布”与下联的开头“皇帝”可知，对联内容出自安徒生《皇帝的新装》。“空机织布”指的是骗子利用“只有聪明的人才能看见”的谎言骗取众人的信任； 据此下联可对：光身游街、虚试新装、街巷露丑等。 6．文学常识填空。 《皇帝的新装》选自《安徒生童话和故事选》，作者安徒生是______（国家）著名童话作家。他还有代表作《______》《______》《______》等。童话是儿童文学中的一种，它通过丰富的 ______、______、______来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用______的修辞手法，但凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，对儿童进行思想教育。 【答案】 丹麦 丑小鸭 卖火柴的小女孩 海的女儿 想象 幻想 夸张 拟人 【解析】童话是一种小说体裁的通俗文学作品，通常是写给孩子看的。一般童话中有很多超自然人物，如会说话的动物、精灵、仙子、巨人、巫婆等。 安徒生，丹麦19世纪童话作家，被誉为“世界儿童文学的太阳”。安徒生的代表作有《坚定的锡兵》《海的女儿》 《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》  《皇帝的新装》 。 阅读下面的文字，完成下面小题。 我最喜欢的童话，莫过于安徒生。在极度的夸张和奇特的想象中，给人以深刻的道理。例如在《皇帝的新装》中，皇帝爱慕虚荣，为了向人____________（炫目  炫耀）新装，结果被狡猾的骗子所骗，上演了一出啼笑皆非的闹剧。这让我明白，人世间的欺骗和谎言来源于“高贵”的虚荣心。 7．在文中括号内选择恰当的词语填在横线上。 8．文中画波浪线的句子有语病，请提出修改意见。 【答案】7．炫耀 8．在句末加上“的作品”。 【解析】7．本题考查词义辨析。 炫目：（光彩）耀眼，多用来形容事物的视觉效果；炫耀：特意强调、夸耀自己的某样东西，以显示自己的优势或满足虚荣心。文中皇帝因爱慕虚荣，想要向他人展示新装以彰显自己的“高贵”，“炫耀”能准确契合皇帝的心理与行为，故选择“炫耀”。 8．本题考查病句修改。 画线句主宾搭配不当。主语是“童话”，宾语是“安徒生”，“童话”与“安徒生”本质属性不同，无法构成“……莫过于……”的对应关系。结合语境，作者想表达最喜欢的童话来自安徒生，核心对象是“安徒生创作的童话作品”，因此应在句末加上“的作品”。 二、综合性学习 9．班级准备开展“文学部落”语文综合性学习活动，请你完成以下任务。 (1)从下列作品中任选一篇（部），写两句简短生动的推荐语。 《春》《皇帝的新装》  《伊索寓言》  《论语》  《世说新语》 (2)下面是根据《皇帝的新装》改编的课本剧片段，请将内容补充完整。（注：填人物语言；填神态和人物心理活动。） 观众甲：乖乖，皇帝的新装真漂亮呀！ 观众乙：看！他的后裙多美丽呀！ 小孩：①_______________________________ 观众甲：上天哟！你听听这个天真的声音，有个小孩说他并没有穿什么衣服！ 观众乙：他确实是没有穿什么衣服啊！ 皇帝：②_________________________________ 【答案】(1)【示例一】《春》——春花、春草、春风，领略春光大美风采；盼春、绘春、赞春，欣赏作者语言魅力。 【示例二】《皇帝的新装》——愚蠢的皇帝、狡猾的骗子、天真的孩子，离奇的情节引人深思。 【示例三】《伊索寓言》——故事短小，道理深刻，读来犹如与哲学家对话。 【示例四】《论语》——集中国文化万千于一身，当代世界最经典的儒学著作之一。 【示例五】《世说新语》——名士言论丰采，跃然纸上，如闻其声，如见其人。 (2) 【示例】①咦？他什么衣服也没有穿啊！ ②（颤抖，故装傲慢）我一定要把这游行大典进行完毕！ 【解析】（1）考查拟写推荐语。 解答此题，要理解名著内容，在此基础上进行拟写。考试范围中提到的中外名著，一定要熟读。对于文中重点塑造的人物形象、某个人物的经典故事、语言风格、思想意义等一定要了然于心。我们熟悉哪一个作品，了解哪一个作品的内容、主题、特色等，就选择哪一篇来写。此题从内容和艺术特色方面分析均可，注意语言要简洁。 示例一：《春》——在这篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中，饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生及至人格的追求，表现了作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境界的向往。 示例二：《皇帝的新装》——这篇童话深刻地揭露了皇帝昏庸及大小官吏虚伪、奸诈、愚蠢的丑恶本质。褒扬了无私无畏、敢于揭假的天真烂漫的童心。 示例三：《伊索寓言》——通过生动的小故事，或揭示早期人类生活状态，或隐喻抽象的道理，或暗示人类的种种秉性和品行，多维的凸显了古希腊民族本真的性格。 示例四：《论语》——语言简洁精炼，含义深刻，其中有许多言论至今仍被世人视为至理。 示例五：《世说新语》——虽是片言数语，却广泛地反映了这一时期士族阶层的生活方式、精神面貌及其清谈放诞的风气，是记叙轶闻隽语的笔记小说的先驱，也是后来小品文的典范。 （2）考查根据语境补齐句子和揣摩人物心理。 第一空，根据第一处空白后面的“有个小孩说他并没有穿什么衣服！”可知这个小孩说的话应是指出皇帝什么都没有穿的事实； 示例：咦？可是他真的什么衣服也没有穿啊！ 第二空，当皇帝在听到观众的话后，也意识到这一点，内心是恐慌的，但又不能当众承认自己是愚蠢的，只能以故作傲慢之态来掩饰内心的颤抖与恐慌，所以会坚持把这个大典举行完。 示例：（故作傲慢之态）我一定要把这游行大典进行完！ 三、现代文阅读 阅读下文，完成小题。 皇帝的新装（节选） ①“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？这可是我遇见的一件最可怕的事情。” ②“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十二分地满意！” ③于是他就点头表示出他的满意。他仔细地看着织布机，因为他不愿意说出他什么也没有看到。跟着他来的全体官员也仔细地看了又看，可是他们也没有比别人看到更多的东西。不过，像皇帝一样，他们也说：“哎呀，真是美极了！”他们向皇帝建议，用这新的、美丽的布料做成衣服，穿着这衣服去参加快要举行的游行大典。“这布是华丽的！精致的！无双的！”每人都随声附和着。每个人都有说不出的快乐。皇帝赐给骗子每人一个爵士的头衔和一枚可以挂在扣眼上的勋章，同时还封他们为“御聘织师”。 ④第二天早上，游行大典就要举行了。头一天晚上，两个骗子整夜都没有睡，点起十六支以上的蜡烛。人们可以看到他们是在赶夜工，要把皇帝的新衣完成。他们装作是在把布料从织布机上取下来，用两把大剪刀在空中裁了一阵子，同时用没有穿线的针缝了一通。最后，他们齐声说：“请看！新衣服缝好了！” ⑤皇帝亲自带着他的一群最高贵的骑士来了。两个骗子每人举起一只手，好像拿着一件什么东西似的。他们说：“请看吧，这是裤子！这是袍子！这是外衣！……这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的——这也正是这些衣服的优点。” ⑥“一点儿也不错。”所有的骑士都说。可是他们什么也看不见，因为什么东西也没有。 ⑦“现在请皇上脱下衣服，”两个骗子说，“好叫我们在这个大镜子面前为您换上新衣。” ⑧皇帝把他所有的衣服都脱下来了。两个骗子装作一件一件地把他们刚才缝好的新衣服交给他。他们在他的腰周围弄了一阵子，好像是为他系上一件什么东西似的——这就是后裙。皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢。 ⑨“上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！”大家都说，“多么美的花纹！多么美的色彩！这真是一套贵重的衣服！” ⑩“大家都在外面等待，准备好了华盖，以便举在陛下头上去参加游行大典！”典礼官说。 ⑪“对！我已经穿好了，”皇帝说，“这衣服合我的身吗？”于是他又在镜子面前把身子转动了一下，因为他要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。 ⑫那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摸，好像他们正在拾取衣裙似的。他们开步走，手中托着空气——他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没有看见。 ⑬这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。站在街上和窗子里的人都说：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢。皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。 ⑭“可是他什么衣服也没穿啊！”一个小孩子最后叫了出来。 ⑮“上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。于是大家把这孩子的话私下里低声地传播开来。 ⑯“他并没有穿什么衣服！有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊！” ⑰“他实在没有穿什么衣服啊！”最后所有的老百姓都说。皇帝有点儿发抖，因为他似乎觉得老百姓们所讲的话是真的。不过他心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙。 10．下列对文章内容理解有误的一项是（   ） A．本文最后以一个小孩子说真话拆穿骗局来收尾，说明了我们应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢说真话。 B．皇帝穿着“新装”开始游行，人们都不敢说真话，是怕招来杀身之祸或怕别人知道自己不称职，或是太愚蠢。 C．第③段写到“每个人都有说不出的快乐”，说明每个人都是因为相同的原因而快乐着。 D．作者在第⑤段中用“最高贵的”来修饰骑士们，这些自认为“高贵”的骑士们，实际上是最虚伪、愚蠢的人，表达了作者对他们的讥讽。 11．写出下列句子中加点字运用的描写方式以及在文中的作用。 皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢。 12．“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十二分地满意！”这句话在朗读时应该重读的词是什么？为什么？ 【答案】10．C 11．动作描写。内容上：通过“转了转”“扭了扭”的动作，写出皇帝假装欣赏“新装”的样子，暴露其虚荣（或害怕被认为不称职）与愚蠢（或明明看不到却装模作样）；结构上：呼应前文皇帝假装能看到布的情节，为后文他骄傲游行做铺垫。 12．应重读“极”和“十二分”。原因：“极”突出“美”的程度之高，“十二分”强调“满意”的程度之深，二者体现皇帝的夸张语气。 【解析】10．C.根据第③段可知，文中皇帝、官员和骗子的“快乐”并非源于相同的原因。皇帝和官员因自欺欺人、维护虚荣而窃喜，骗子则因行骗得逞而得意，选项表述有误。 11．根据选段可知，这是对皇帝在镜子前假意欣赏新装的描述，运用了动作描写。“转了转”“扭了扭”两个动词，精准捕捉了皇帝故作姿态、掩饰心虚的核心动作，生动却极具讽刺感，直观展现出他刻意表演的虚伪模样，仿佛能看到他明明什么也没看见却强装满意的丑态。 内容方面，“转了转身子，扭了扭腰肢”两个动作，生动刻画出皇帝明明什么也没看见，却刻意做出欣赏姿态的虚伪模样。他试图通过身体表演来掩饰内心的恐慌，这一细节精准暴露了他自欺欺人的本质，强化了讽刺效果。 结构方面，这一动作描写与后文游行大典中皇帝“摆出一副更骄傲的神气”形成呼应，层层递进地展现皇帝从心虚到强撑的完整心理过程，使人物形象的塑造更加饱满连贯，为下文百姓揭穿真相积蓄了强烈的讽刺张力。 12．应重读“极”和“十二分”。 原因：从内容看，语句通过“美‘极’了”与“十二分”的极力夸赞，前者表现皇帝假装对新衣的极度赞美，后者强调满意的程度之深，暗含对皇帝明明看不见布料却强行装出满意模样的虚伪行径的讽刺，以及对其自欺欺人、愚蠢可笑的批判；重读这两个词语既能传递皇帝刻意伪装的赞叹语气，也能凸显其内心的恐慌与心虚，契合文本讽刺的情感内核。 阅读【甲】【乙】两段文字，完成下面小题。 【甲】 ①那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摸，好像他们正在拾取衣裙似的。他们开步走，手中托着空气——他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没有看见。 ②这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。站在街上和窗子里的人都说：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢。皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。 ③“可是他什么衣服也没有穿啊！”一个小孩子最后叫了出来。 ④“上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。 ⑤“他并没有穿什么衣服！有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊！” ⑥“他实在没有穿什么衣服啊！”最后所有的老百姓都说。皇帝有点儿发抖，因为他似乎觉得老百姓们所讲的话是真的。不过他自己心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙。 （选自安徒生《皇帝的新装》） 【乙】 小翅膀是个专门给孩子修饰噩梦的小精灵，他长着半透明的羽翼，模样娇憨，却总对着满筐的噩梦唉声叹气。每当夜深人静，小翅膀提着噩梦篮子飞过千家万户，看见窗缝里透出的微弱灯光，听见孩子睡梦中浅浅的呼吸，就忍不住停在窗台上。他指尖轻颤，小心翼翼地掀开噩梦的边角，删去里面张牙舞爪的怪兽，添上一束温柔的月光；抹去黑黢黢的深渊，补画一只引路的萤火虫；抚平孩子紧皱的眉头，轻拍他们汗湿的额头。原本狰狞的噩梦，经他这般修饰，竟添了几分暖意。孩子们在梦里不再哭泣，有的会伸手触碰月光，有的会跟着萤火虫奔跑，醒来时眼里没有恐惧，只剩浅浅的笑意。小翅膀望着这样的笑意，觉得胸口的地方，比盛满星光还要明亮。 （取材自周晓枫《小翅膀》） 13．选文中的一些词语运用巧妙，值得反复玩味。请品味下列加点词语的表达效果。 （1）他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙。 （2）抚平孩子紧皱的眉头，轻拍他们汗湿的额头。 14．童话中的形象都具有象征意义。请结合具体内容，分析【甲】文中的小孩子和【乙】文中的小精灵这两个人物形象。 【答案】13．（1）“托”这个动作描写，生动刻画出内臣们假装托着不存在的后裙、故作姿态的丑态，极具讽刺意味，表现出他们虚伪、自欺欺人的性格特点。（2）“抚平”“轻拍”这两个动作描写，细腻地展现出小精灵小翅膀的温柔与善良，传递出温暖治愈的力量，让读者真切感受到他对孩子的呵护与关爱。 14．【甲】文中的小孩子以说出真相的具体行动，象征着未被世俗污染的童真与敢于发声的勇气；【乙】文中的小精灵以修饰噩梦、安抚孩子的具体举动，象征着守护童真的温柔善意与治愈心灵的温暖力量。 【解析】13．本题考查词语赏析。 （1）结合甲文第⑥段“他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙”可知，“托”是一个郑重的动作，通常用来承托贵重物品。此处内臣们明明什么都没拿，却做出“托”的姿态，逼真地模仿出捧着华丽衣裙的样子，与“并不存在”形成强烈反差，既暴露了他们害怕被人看出自己“不称职”或“愚蠢”的心理，也以极具戏剧性的细节，强化了对官僚阶层虚伪、盲从的讽刺。 （2）结合乙文“抚平孩子紧皱的眉头，轻拍他们汗湿的额头”可知，“抚平”对应孩子因噩梦而紧皱的眉头，是消解恐惧的温柔动作；“轻拍”则是安抚受惊孩子的典型举动。这两个充满安抚感的动词，精准刻画出小翅膀小心翼翼呵护孩子的模样，与前文“删去怪兽”“添上月光”的行为呼应，共同塑造出小精灵善良、温暖的形象，也让文字充满治愈感。 14．本题考查人物形象。 结合【甲】文第③段“‘可是他什么衣服也没有穿啊！’一个小孩子最后叫了出来”可知，小孩子没有被“看不见衣服就是不称职或愚蠢”的社会规则束缚，敢于说出所有人都不敢承认的真相。他的天真与周围成人的虚伪盲从形成强烈对比，象征着未被功利心裹挟的纯粹人性，也代表着在集体荒诞中敢于发声的勇气。 结合【甲】文第④段“‘上帝哟，你听这个天真的声音！’爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来”可知，孩子的真话最终引发了民众的附和，推动了谎言的瓦解，这一细节让小孩子的形象成为刺破虚伪、回归本真的精神象征，寄托着作者对真诚与勇气的呼唤。 【甲】文的小孩子，在众人因畏惧虚伪规则而附和谎言的场景下，毫无顾忌地直言皇帝没穿衣服的真相，是未被世俗污染、拥有纯粹本心，敢于直面事实、大胆说真话的童真者形象，象征着打破谎言的勇气与本真的人性； 结合【乙】文“他指尖轻颤，小心翼翼地掀开噩梦的边角，删去里面张牙舞爪的怪兽，添上一束温柔的月光；抹去黑黢黢的深渊，补画一只引路的萤火虫”可知，小精灵主动为孩子修饰噩梦，用温柔的细节消解恐惧，他的形象象征着守护童真的温柔力量，是现实世界中所有关爱儿童的善意化身。 结合【乙】文“抚平孩子紧皱的眉头，轻拍他们汗湿的额头”可知，小精灵的动作充满安抚感，精准刻画出他小心翼翼呵护孩子的模样，与前文修饰噩梦的行为呼应，共同塑造出善良、温暖的形象；再结合“小翅膀望着这样的笑意，觉得胸口的地方，比盛满星光还要明亮”可知，他在守护孩子的过程中获得了内心的满足，象征着善意的双向温暖，传递出“守护他人即是照亮自己”的美好哲思。 【乙】文的小精灵，深夜奔走为孩子修饰噩梦，删去恐怖元素、增添温暖意象，还以轻柔的动作安抚梦中受惊的孩子，且在守护孩子的过程中收获内心的满足，是心怀善意、温柔细腻，甘愿守护儿童纯真、消解孩童恐惧的美好守护者形象，象征着治愈心灵的温暖与守护童真的善意。 四、写作 15．丑态百出的游行大典结束后，皇帝回到宫里会做什么？大臣们会做什么？请你大胆想象，为课文续写一个精彩的结尾，200字左右。 【写法分析】想象，是一种有目的、有创造性的思维活动，是利用我们头脑仓库中所存储的已有的信息(平常观察的事物和知识经验等)，构筑新的形象的心理活动。想象要合情合理，想象所展示的未必是生活中有过的，但一定要合乎生活的逻辑。 【答案】例文： 游行大典终于结束了，皇帝回到宫里，想想自己光着身子游行，越想越羞，越想越恼，恼羞成怒，命手下寻找那两个骗子，而两个骗子早已带着金银溜了。皇帝马上下令在全国通缉那两个骗子。主管安全的大臣拟好通缉令，交给皇帝过目。皇帝拿起笔，狠狠地在上面写上“同意签发”四个字，正准备交给主管安全的大臣在全国张贴，最诚实的大臣急忙上前道：“皇上三思！通缉令不能发！发了通缉令，就等于承认被骗，全国的人就会认为皇上愚昧，连这样的骗术也不能识破。为今之计，不如改通缉令为嘉奖令，在全国通报表彰这两个‘御聘织师’，并通报批评那个小孩、小孩的父母以及附近的百姓，把那条街叫作‘愚蠢街’，看他们今后还敢乱说！”皇帝点头称是。嘉奖令签发的第二天，两个骗子从皇宫主管手里理直气壮地领走了二百五十万奖金。 【解析】本题考查续写能力。 在作文中展开联想想象，既要丰富，又要合理。既可以抓住事物间相似、相关、相反的关系，作横向的联想；也可以穷通古今，面向未来，做纵向的联想；甚至可以大胆虚构，超越时空。但是，一定不要忽略了想象的合理性——那就是符合事物的特征。 本题可以以皇帝不再爱慕虚荣，改掉了酷爱穿漂亮衣服的毛病，并惩治了两个狡猾的骗子做结尾；也可以以皇帝为了满足自己的虚荣心，仍继续寻求漂亮衣服，把两个骗子聘为御用裁缝，并表扬了两位大臣，给他们加官晋级做结尾；还可以以皇帝为了显示自己的高明，罢免了两位大臣做结尾……总之，只要能够自圆其说即可。 学科网（北京）股份有限公司 $ 皇帝的新装 第六单元整体梳理 单元主题 本单元为七上想象与童话神话专项单元，以驰骋想象、体悟真善美、思辨假恶丑为核心主题。精选神话、童话、古典小说、寓言四类文体，均为充满奇幻想象、富含哲理的经典篇目。本单元旨在引导学生感受想象文学的奇幻魅力，品味虚构故事中的人性、善恶、智慧与理想，培养想象力与思辨力，树立明辨善恶、追求真诚、坚守美好的人生价值观。 单元课文清单 21.《小圣施威降大圣》/吴承恩（古典神话小说·奇幻斗法） 22.《皇帝的新装》/安徒生（经典童话·讽刺虚伪） 23.《女娲造人》/袁珂（现代神话改编·创世温情） 24.《寓言四则》（古今寓言·明理思辨） 单元语文要素 阅读核心 整体感知故事情节，理清故事起因、经过、结果，熟练概括童话、神话、寓言的主要内容； 把握虚构与想象的写法，体会想象文学夸张、奇幻、生动的艺术特点； 精准分析人物形象，体悟人物性格，挖掘故事背后的寓意、讽刺与哲理； 掌握夸张想象、对比讽刺、细节刻画、以事喻理等单元高频写作手法。 写作核心 单元写作专题——发挥联想和想象。学会立足现实、合理联想，大胆虚构、丰富细节，塑造奇幻情境与鲜活形象，做到想象合理、情节完整、中心明确、内容生动。 综合性学习 文学部落：搭建文学交流平台，培养阅读、摘抄、习作、交流的文学素养，积累文学素材，提升读写综合能力。 单元文体 21课《小圣施威降大圣》古典神话小说：以奇幻斗法情节为主，侧重情节梳理、动作细节、想象夸张、人物形象分析，凸显神话浪漫奇幻的特点。 22课《皇帝的新装》经典童话：单元重难点讽刺篇目，主打夸张讽刺、对比手法、人性批判，重点考查主旨讽刺意义与社会反思。 23课《女娲造人》现代神话：温情创世神话，侧重细腻描写、想象创编、人物形象赞美，体悟先民探索人类起源的浪漫想象。 24课《寓言四则》古今寓言：短小精悍、寓理于事，重点考查文言实词、故事概括、寓意理解、生活启示，是哲理思辨核心考点。 单元任务 梳理故事情节：熟练概括虚构故事脉络，掌握起因、经过、结果的分层概括方法； 品味想象魅力：感受神话、童话、寓言的夸张、奇幻、虚构特点，提升文学审美能力； 思辨故事主旨：读懂讽刺、赞美、劝诫三类文本内涵，明辨善恶真伪，体悟人生哲理； 强化想象写作：学会合理联想、大胆想象，提升创编故事、丰富细节的写作能力。 单元能力题型 故事情节概括题、人物形象分析题、想象/夸张/讽刺手法赏析题、重点语句理解题、主旨寓意探究题、寓言文言翻译实词题、想象创编作文题、文本思辨感悟题。 单元核心总结 本单元是七年级上册想象力培养、文学审美提升、哲理思辨育人的特色单元。文体涵盖古典神话、外国童话、现代神话、古今寓言，兼具文学性、趣味性与思想性。单元以“想象”为核心，以“明理”为落脚点，既训练学生虚构文本的阅读能力，又重点突破想象类作文写作，同时引导学生批判虚伪、坚守真诚、明辨是非、体悟智慧，是期末必考重点单元。 课文基础信息 作者：安徒生，丹麦19世纪著名童话作家，世界童话奠基人。其童话风格夸张幽默、通俗易懂、讽刺深刻，擅长以虚构故事揭露社会现实、批判人性弱点。 写作背景：本文是世界经典讽刺童话，以虚构的皇帝裸身游行的荒诞故事，影射社会中普遍存在的虚荣、虚伪、盲从、愚昧等不良现象，具有永恒的现实警示意义。 体裁：讽刺童话（虚构想象文学） 主旨：文章通过讲述皇帝被两个骗子欺骗、全城百姓跟风说谎、唯有孩童敢说真话的荒诞故事，讽刺皇帝昏庸虚荣、大臣虚伪谄媚、百姓盲从怯懦的人性弱点，批判社会趋炎附势、不敢说真话的不良风气，赞美孩童纯真无畏、敢于直言的可贵品质，启示人们坚守真诚、敢于求真、不盲从、不虚伪。 生字词 重点字音 炫耀（xuàn yào） 称职（chèn zhí） 愚蠢（yú chǔn） 妥当（tuǒ dàng） 滑稽（huá jī） 陛下（bì xià） 头衔（tóu xián） 爵士（jué shì） 勋章（xūn zhāng） 缥缈（piāo miǎo） 重点字形（易错字） 炫耀、称职、愚蠢、滑稽、头衔、勋章、缥缈（勿写“漂渺”） 重点词语释义 炫耀：夸耀、特意展示自己。 称职：思想水平、工作能力与职位相称。 滑稽：言语动作引人发笑，文中指荒唐可笑。 妥当：稳妥适当。 缥缈：隐隐约约、若有若无。 骇人听闻：使人听了非常吃惊、害怕。 随声附和：没有主见，别人说什么就跟着说什么。 文章结构 1. 爱新装（引子） 皇帝酷爱穿新衣服、极度虚荣，荒废朝政，为骗子行骗埋下伏笔。 2. 做新装（发展） 骗子谎称能织出愚蠢、不称职的人看不见的布料，利用人们的虚荣心与恐惧心理行骗；大臣、皇帝先后查看布料，明明看不见却都谎称精美，层层暴露虚伪盲从。 3. 穿新装、展新装（高潮） 皇帝裸身穿上“新装”，全城百姓纷纷夸赞、无人敢说真话，荒诞闹剧达到顶峰，讽刺效果拉满。 4. 揭新装（结局） 一个天真小孩直言皇帝什么衣服都没穿，戳破所有人的谎言，揭露闹剧真相。 人物形象（考试必考） 皇帝：虚荣奢侈、昏庸无能、愚蠢虚伪、自欺欺人、荒疏朝政。 大臣官员：虚伪谄媚、胆小怯懦、趋炎附势、随声附和、自欺欺人。 百姓：盲从跟风、胆小怕事、不敢直言、人云亦云。 小孩：天真纯粹、纯真无畏、敢于说真话、不虚伪、不盲从。 重点写作手法（考试高频考点） 夸张讽刺（核心）：以皇帝裸身游行的极度夸张、荒诞情节，放大人性虚荣与虚伪，达到强烈的讽刺批判效果。 对比衬托：以大人虚伪盲从、自欺欺人与孩童纯真无畏、敢于真话形成鲜明对比，突出主题、强化讽刺。 反复渲染：多次写众人说谎、附和夸赞，层层渲染荒诞氛围，深化社会讽刺意义。 以小见大：一件荒唐的新装闹剧，折射整个社会的虚伪盲从风气，立意深刻。 重点句子常考题型 为什么所有人都明明看不见衣服，却纷纷夸赞？ 因为骗子设定“愚蠢、不称职的人看不见布料”，众人害怕被认定愚蠢无能、丢官丢脸，出于虚荣心与怯懦心理，选择说谎附和、自欺欺人。 为什么只有小孩敢说真话？ 小孩心思纯粹、天真无邪，没有名利顾虑、不懂虚荣虚伪、不受世俗束缚，敢于直面事实、直言真相。 本文讽刺了什么现象？带给我们什么启示？ 讽刺了人性虚荣虚伪、怯懦盲从、自欺欺人，以及社会趋炎附势、不敢求真的不良风气。启示我们：保持本心、坚守真诚、敢于说真话、不盲从、不虚伪、实事求是。 结尾皇帝继续游行的细节有什么作用？ 写出皇帝即便知晓真相，仍死要面子、固执虚荣，进一步讽刺其昏庸虚伪、执迷不悟，深化文章讽刺主旨。 全文主题总结 本文以荒诞夸张的童话形式，记叙皇帝、大臣、百姓被骗子蒙蔽、集体自欺欺人的荒唐闹剧，深刻讽刺了人性的虚荣、愚蠢、怯懦与虚伪，批判社会盲从趋附、不敢求真的不良风气，赞美孩童纯真真诚、无畏直言的美好品质，告诫人们摒弃虚荣、坚守本心、实事求是、敢于求真。 核心考点总结 作者：安徒生（丹麦）；核心手法：夸张、讽刺、对比；人物特点：统治者昏庸虚伪、世人盲从怯懦、孩童纯真无畏；主旨：批判虚荣虚伪、赞美真诚求真、反对盲从自欺；情节线索：爱新装—做新装—穿新装—揭新装。 一、积累运用 1．下面语段中加点字的读音完全正确的一项是（    ） 孩子的话像一泓清泉、一缕阳光，冲散了成人世界里由虚假造成的令人窒息的沉闷空气，又像是一柄利剑，刺穿了成人世界里的虚伪和怯懦。孩子的话天真大胆，率直肯定，直言不讳。孩子的心无所顾忌，无私无畏，纯真烂漫。天真烂漫的童心与成人世界里的爱慕虚荣、阿谀逢迎、自私虚伪形成了鲜明的对照。 A．泓（hóng）        缕（lǚ）        散（sǎn） B．窒（zhì）        闷（mēn）    懦（nuò） C．讳（huì）        忌（jì）        漫（màn） D．慕（mù）        谀（yú）    鲜（xiǎn） 2．下边加点字的音、形、义都正确的一组是（　　） A．忙碌（lù）        御聘：皇帝请的人 B．滑稽（jī）        害人听闻：使人听了非常吃惊 C．赏赐（chì）     精致：精细别致 D．花盖（huá）        随声附和：跟着别人说 3．下列各项分析中不正确的一项是（ ） 他居住的那个大城市里，生活是轻松愉快的，每天都有许多外国人到来。有一天来了两个骗子。他们自称是织工，说他们能够织出人类所能想到的最美丽的布。这种布不仅色彩和图案都分外地美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。 A．“城市”和“织工”都是名词，“想”和“看”都是动词。 B．“美观”和“一种”都是形容词。 C．“愚蠢”从词语的感情色彩角度分析是贬义词。 D．“美丽”的同义词是“漂亮”，反义词是“丑陋”。 4．请写出下列句子所使用的修辞手法。 （1）他每一天每一点钟都要换一套衣服。                            ( ) （2）难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？        ( ) （3）这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样。                                ( ) 5．请你根据文章内容，补写下面这副对联。 上联：骗子空机织布 下联：皇帝___________________ 6．文学常识填空。 《皇帝的新装》选自《安徒生童话和故事选》，作者安徒生是______（国家）著名童话作家。他还有代表作《______》《______》《______》等。童话是儿童文学中的一种，它通过丰富的 ______、______、______来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用______的修辞手法，但凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，对儿童进行思想教育。 阅读下面的文字，完成下面小题。 我最喜欢的童话，莫过于安徒生。在极度的夸张和奇特的想象中，给人以深刻的道理。例如在《皇帝的新装》中，皇帝爱慕虚荣，为了向人____________（炫目  炫耀）新装，结果被狡猾的骗子所骗，上演了一出啼笑皆非的闹剧。这让我明白，人世间的欺骗和谎言来源于“高贵”的虚荣心。 7．在文中括号内选择恰当的词语填在横线上。 8．文中画波浪线的句子有语病，请提出修改意见。 二、综合性学习 9．班级准备开展“文学部落”语文综合性学习活动，请你完成以下任务。 (1)从下列作品中任选一篇（部），写两句简短生动的推荐语。 《春》《皇帝的新装》  《伊索寓言》  《论语》  《世说新语》 (2)下面是根据《皇帝的新装》改编的课本剧片段，请将内容补充完整。（注：填人物语言；填神态和人物心理活动。） 观众甲：乖乖，皇帝的新装真漂亮呀！ 观众乙：看！他的后裙多美丽呀！ 小孩：①_______________________________ 观众甲：上天哟！你听听这个天真的声音，有个小孩说他并没有穿什么衣服！ 观众乙：他确实是没有穿什么衣服啊！ 皇帝：②_________________________________ 三、现代文阅读 阅读下文，完成小题。 皇帝的新装（节选） ①“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？这可是我遇见的一件最可怕的事情。” ②“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十二分地满意！” ③于是他就点头表示出他的满意。他仔细地看着织布机，因为他不愿意说出他什么也没有看到。跟着他来的全体官员也仔细地看了又看，可是他们也没有比别人看到更多的东西。不过，像皇帝一样，他们也说：“哎呀，真是美极了！”他们向皇帝建议，用这新的、美丽的布料做成衣服，穿着这衣服去参加快要举行的游行大典。“这布是华丽的！精致的！无双的！”每人都随声附和着。每个人都有说不出的快乐。皇帝赐给骗子每人一个爵士的头衔和一枚可以挂在扣眼上的勋章，同时还封他们为“御聘织师”。 ④第二天早上，游行大典就要举行了。头一天晚上，两个骗子整夜都没有睡，点起十六支以上的蜡烛。人们可以看到他们是在赶夜工，要把皇帝的新衣完成。他们装作是在把布料从织布机上取下来，用两把大剪刀在空中裁了一阵子，同时用没有穿线的针缝了一通。最后，他们齐声说：“请看！新衣服缝好了！” ⑤皇帝亲自带着他的一群最高贵的骑士来了。两个骗子每人举起一只手，好像拿着一件什么东西似的。他们说：“请看吧，这是裤子！这是袍子！这是外衣！……这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的——这也正是这些衣服的优点。” ⑥“一点儿也不错。”所有的骑士都说。可是他们什么也看不见，因为什么东西也没有。 ⑦“现在请皇上脱下衣服，”两个骗子说，“好叫我们在这个大镜子面前为您换上新衣。” ⑧皇帝把他所有的衣服都脱下来了。两个骗子装作一件一件地把他们刚才缝好的新衣服交给他。他们在他的腰周围弄了一阵子，好像是为他系上一件什么东西似的——这就是后裙。皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢。 ⑨“上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！”大家都说，“多么美的花纹！多么美的色彩！这真是一套贵重的衣服！” ⑩“大家都在外面等待，准备好了华盖，以便举在陛下头上去参加游行大典！”典礼官说。 ⑪“对！我已经穿好了，”皇帝说，“这衣服合我的身吗？”于是他又在镜子面前把身子转动了一下，因为他要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。 ⑫那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摸，好像他们正在拾取衣裙似的。他们开步走，手中托着空气——他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没有看见。 ⑬这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。站在街上和窗子里的人都说：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢。皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。 ⑭“可是他什么衣服也没穿啊！”一个小孩子最后叫了出来。 ⑮“上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。于是大家把这孩子的话私下里低声地传播开来。 ⑯“他并没有穿什么衣服！有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊！” ⑰“他实在没有穿什么衣服啊！”最后所有的老百姓都说。皇帝有点儿发抖，因为他似乎觉得老百姓们所讲的话是真的。不过他心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙。 10．下列对文章内容理解有误的一项是（   ） A．本文最后以一个小孩子说真话拆穿骗局来收尾，说明了我们应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢说真话。 B．皇帝穿着“新装”开始游行，人们都不敢说真话，是怕招来杀身之祸或怕别人知道自己不称职，或是太愚蠢。 C．第③段写到“每个人都有说不出的快乐”，说明每个人都是因为相同的原因而快乐着。 D．作者在第⑤段中用“最高贵的”来修饰骑士们，这些自认为“高贵”的骑士们，实际上是最虚伪、愚蠢的人，表达了作者对他们的讥讽。 11．写出下列句子中加点字运用的描写方式以及在文中的作用。 皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢。 12．“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十二分地满意！”这句话在朗读时应该重读的词是什么？为什么？ 阅读【甲】【乙】两段文字，完成下面小题。 【甲】 ①那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摸，好像他们正在拾取衣裙似的。他们开步走，手中托着空气——他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没有看见。 ②这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。站在街上和窗子里的人都说：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢。皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。 ③“可是他什么衣服也没有穿啊！”一个小孩子最后叫了出来。 ④“上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。 ⑤“他并没有穿什么衣服！有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊！” ⑥“他实在没有穿什么衣服啊！”最后所有的老百姓都说。皇帝有点儿发抖，因为他似乎觉得老百姓们所讲的话是真的。不过他自己心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙。 （选自安徒生《皇帝的新装》） 【乙】 小翅膀是个专门给孩子修饰噩梦的小精灵，他长着半透明的羽翼，模样娇憨，却总对着满筐的噩梦唉声叹气。每当夜深人静，小翅膀提着噩梦篮子飞过千家万户，看见窗缝里透出的微弱灯光，听见孩子睡梦中浅浅的呼吸，就忍不住停在窗台上。他指尖轻颤，小心翼翼地掀开噩梦的边角，删去里面张牙舞爪的怪兽，添上一束温柔的月光；抹去黑黢黢的深渊，补画一只引路的萤火虫；抚平孩子紧皱的眉头，轻拍他们汗湿的额头。原本狰狞的噩梦，经他这般修饰，竟添了几分暖意。孩子们在梦里不再哭泣，有的会伸手触碰月光，有的会跟着萤火虫奔跑，醒来时眼里没有恐惧，只剩浅浅的笑意。小翅膀望着这样的笑意，觉得胸口的地方，比盛满星光还要明亮。 （取材自周晓枫《小翅膀》） 13．选文中的一些词语运用巧妙，值得反复玩味。请品味下列加点词语的表达效果。 （1）他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙。 （2）抚平孩子紧皱的眉头，轻拍他们汗湿的额头。 14．童话中的形象都具有象征意义。请结合具体内容，分析【甲】文中的小孩子和【乙】文中的小精灵这两个人物形象。 四、写作 15．丑态百出的游行大典结束后，皇帝回到宫里会做什么？大臣们会做什么？请你大胆想象，为课文续写一个精彩的结尾，200字左右。 【写法分析】想象，是一种有目的、有创造性的思维活动，是利用我们头脑仓库中所存储的已有的信息(平常观察的事物和知识经验等)，构筑新的形象的心理活动。想象要合情合理，想象所展示的未必是生活中有过的，但一定要合乎生活的逻辑。 学科网（北京）股份有限公司 $