第18课《我的白鸽》单元情境分析+核心素养练习 2026—2027学年统编版语文七年级上册

本讲义聚焦七年级上册第五单元“敬畏生命、人与自然和谐共生”核心主题，系统梳理叙事散文、抒情散文、科学小品文、文言寓言文四类文体特点，通过阅读（勾画关键句、梳理脉络、把握主旨）、写作（突出中心）、综合性学习（读书方法）构建知识支架，助力学生文体认知与生命素养培育。 该资料以“观动物、悟人性、思自然”为主线，文体古今结合、文理兼具，如《我的白鸽》通过细节描写与借物抒情培养审美创造，《狼》依托文言思辨提升思维能力。练习题覆盖积累、阅读、写作等模块，课中辅助教师系统教学，课后帮助学生查漏补缺，强化生命价值观与语文核心能力。

我的白鸽 第五单元整体梳理 单元主题 本单元为七上重点文体进阶与生命素养培育单元，以敬畏生命、善待生灵、人与自然和谐共生为核心主题。精选四篇经典篇目，涵盖叙事散文、抒情散文、科学小品文、文言寓言文，体裁丰富、文理兼具。单元立足“观动物、悟人性、思自然”，通过人与动物的相处故事、自然生灵的生存姿态、人与万物的矛盾与反思，引导学生体悟生命平等、感知生灵价值，反思人性偏见与自私，树立尊重弱小、敬畏自然、守护生态的正向人生价值观。 单元课文清单 17.《猫》/郑振铎（叙事散文·自省人性） 18.《我的白鸽》/王蒙（抒情散文·体悟温情） 19.《大雁归来》/利奥波德（科学小品·生态情怀） 20.《狼》/蒲松龄（文言短文·思辨善恶） 单元语文要素 阅读核心 学会默读精读，勾画关键语句，梳理文章行文脉络，理清叙事层次，精准把握文本情感变化与核心主旨； 区分单元四类文体的不同特点，掌握散文借物抒情、以事悟理，科学小品生动说明，文言文托事喻理的核心写法； 重点掌握细节描写、对比衬托、拟人修辞、叙议结合等高频赏析手法； 深度体悟文本内涵，理解生命平等、敬畏自然、善恶思辨的单元核心精神，提升人文思辨能力。 写作核心 单元写作专题——如何突出中心。学习围绕中心立意选材，合理取舍素材、安排详略，巧用细节描写、对比手法凸显主旨，解决作文中心模糊、素材散乱、层次不清的问题，做到行文思路清晰、中心鲜明突出。 综合性学习 少年正是读书时：梳理个人读书经历，交流阅读感悟，掌握摘抄、批注、梳理文本的阅读方法，培养良好阅读习惯，积累读写素材，涵养人文素养。 单元文体 17课《猫》叙事散文：单元核心重难点，以日常小事叙事，依托三次养猫经历串联情感，主打“叙事自省”，重点考查行文线索、情感变化、对比手法与人性主旨反思。 18课《我的白鸽》抒情散文：温情写景状物篇目，以白鸽物象抒情，侧重细节赏析、物象形象分析、人与生灵温情共生的情感体悟。 19课《大雁归来》科学小品文：文理兼备，兼顾科普性与文学性，重点考查拟人手法、生动说明、生态主题与作者的自然情怀。 20课《狼》文言短文：单元唯一文言文，夯实文言基础，依托完整故事情节，考查人物与物象对比、善恶思辨、寓理于事的写作特点。 单元任务 理清行文思路：学会抓关键句、划分段落层次，梳理文章叙事与抒情脉络，提升文本整体概括与感知能力； 品读生命精神：体悟善待弱小、敬畏自然、坚守善良、敢于斗争的崇高品格，涵养正向生命价值观； 文体系统积累：完成叙事散文、抒情散文、科学小品、文言短文四类文体基础积累，完善初中文体知识框架； 写作专项提升：强化作文中心意识，熟练掌握突出文章中心的写作方法，做到结构清晰、主旨鲜明。 单元能力题型 行文脉络梳理题、情感变化概括题、物象/人物形象分析题、重点语句赏析题、写作手法作用题、主旨感悟探究题、文言文实词虚词翻译默写题、生命与生态思辨探究题、突出中心主题类作文题。 单元核心总结 本单元是七年级上册文体整合、思辨提升、写作提分、德育育人的核心重点单元。文体古今结合、文理兼具，从凡人自省、生灵温情、生态守护到善恶思辨，层层递进。既完成了初中散文、小品文、文言文的文体系统学习，又以动物生灵为载体，引导学生敬畏生命、思辨人性，同时重点突破“作文突出中心”的核心写作难点，是期中、期末必考的核心重点单元。 课文基础信息 作者：王蒙，当代著名作家、学者，文风温润质朴、细腻温情，擅长从平凡生灵与日常小事中挖掘纯粹的生命温情与人生感悟。 写作背景：文章以作者亲身饲养白鸽的生活经历为素材，记录与白鸽相伴相处的点滴日常，以小动物的纯真美好，书写生命陪伴的温暖，寄托对纯粹、自由、温柔生命状态的赞美。 体裁：抒情叙事散文 主旨：文章通过记叙作者饲养、陪伴白鸽的日常点滴，细致刻画白鸽温顺、纯洁、自由灵动的生命姿态，赞美白鸽纯粹温柔、向阳而生的美好品性，抒发作者对生灵的喜爱、呵护与温情，表达对纯净生命、自由生活的向往，诠释人与生灵温柔相伴、彼此治愈的生命主题。 生字词 重点字音 鸽子（gē zi） 驯养（xùn yǎng） 羽翼（yǔ yì） 轻盈（qīng yíng） 盘旋（pán xuán） 慵懒（yōng lǎn） 澄澈（chéng chè） 眷恋（juàn liàn） 重点字形（易错字） 驯养、羽翼、盘旋、澄澈、眷恋、轻盈 重点词语释义 驯养：人工饲养并驯化野生动物。 轻盈：姿态轻巧优美、动作轻快。 盘旋：环绕着飞翔、转动。 澄澈：清澈干净、纯粹通透，文中形容白鸽品性纯净、心灵纯粹。 眷恋：留恋、不舍，深深牵挂。 文章结构 1. 开篇点题，引出白鸽 开篇交代饲养白鸽的缘起，点明白鸽是陪伴自己的美好生灵，奠定温柔真挚的全文基调。 2. 细致叙事，刻画生灵 细致描写白鸽的外形、动作、习性与日常状态，刻画白鸽温顺纯洁、自由灵动、温柔治愈的形象，展现人与白鸽朝夕相伴的温暖日常。 3. 抒情升华，体悟生命 由白鸽的纯粹美好生发感悟，赞美平凡生灵的生命价值，升华人与万物温柔共生、彼此治愈的主题。 形象总结（考试必考） 白鸽是外形轻盈优美、品性纯净澄澈、性格温顺柔和、热爱自由、眷恋陪伴的美好生灵。它干净纯粹、灵动治愈，象征着纯真、温柔、自由与安宁，是美好生命的化身。 重点写作手法（考试高频考点） 细节描写：通过对白鸽外形、飞翔姿态、日常习性、神态动作的细腻刻画，让白鸽形象鲜活立体，真实可感。 借物抒情：借白鸽纯净温柔的形象，抒发作者对美好生灵的喜爱、对纯粹生活的向往，情感真挚细腻。 情景交融：将日常相处的温情与自然灵动的画面相融，文风舒缓治愈，意境优美。 重点句子常考题型 作者笔下的白鸽具有怎样的特点？寄托了作者怎样的情感？ 白鸽轻盈纯净、温顺柔和、热爱自由、眷恋相伴；寄托作者对生灵的喜爱呵护、对纯粹美好生命的赞美、对温柔安宁生活的向往。 文章以“我的白鸽”为题有什么作用？ 点明写作对象，作为全文叙事与抒情的线索，贯穿全文；突出作者与白鸽的专属陪伴，饱含深情，凸显文章温情治愈的核心基调。 全文主题总结 文章以温柔细腻的笔触记录作者与白鸽相伴的日常，刻画白鸽纯净、温柔、自由的美好形象，赞美平凡生灵独特的生命价值，抒发作者对弱小生灵的呵护与热爱，传递出尊重生命、温柔共生、体悟平凡美好的生活哲理。 核心考点总结 线索：白鸽；形象：纯净、温顺、灵动、自由；手法：细节描写、借物抒情；主旨：赞美生灵之美、热爱生命、温柔共生。 一、积累运用 1．阅读下面的文字，完成小题。 从天上俯视，白鹭洲像一条船。有人认为，白鹭洲这一名字取自李白《登金陵凤凰台》：“三山半落青天外，二水中分白鹭洲。”而更多人认为，_________。这种在吉安能常见到的鸟，并非天生高贵的生灵，它们也出现在水田和河泽边。傍晚，白鹭们在林木茂盛的沙洲上扑腾、降落、寻找栖息的树枝。它们嘹亮的鸣声，或许是这城市傍晚最动听的声音。 下列填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一项是（   ） A．这里有很多白鹭的原因 B．它因沙洲上栖息着无数的白鹭而得名 C．因为这里有闻名遐迩的白鹭 D．来源于沙洲上栖息着无数的白鹭 2．下列画线字的字形、读音全都正确的一项是（   ） A．惬意（qiè）    不屑（xiè）    涎生（dàn）    佳肴（yáo） B．聆听（líng）    瞅着（chǒu）    泥泞（nìng）    亢奋（kàng） C．蜕变（tuì）    邋遢（lā）       栖息（xī）        篾视（miè） D．翱翔（áo）    骊山（lì）   兵谏（jiàn）    墙颓（tuí） 3．下列有关句子赏析，不正确的一项是（   ） A．“两只老白鸽就绕着房子飞过来旋过去，无疑是在鼓励它们的儿女勇敢地起飞”运用拟人手法，生动形象展现出老白鸽给小白鸽做示范动作的场景，表达出老白鸽对小白鸽的寄予无限期望之情。 B．“两只小白鸽起飞了，翅膀扇打出啪啪啪的声响，跟着它们的父母彻底离开了屋脊，转眼就看不见了”运用叠词和细节描写，生动形象地描写小白鸽的勇敢起飞。 C．“两只白鸽先后停止了扇动着的翅膀，做出一种平行滑动的姿态，恰如两张洁白的纸页飘悠在蓝天上”运用比喻手法，生动形象描写两只白鸽自由、悠然、畅快地飞翔状态。 D．“那是秋天的一个夕阳灿烂的傍晚，河川和原坡被果实累累的玉米棉花谷子和各种豆类覆盖着，人们也被即将到来的丰盈的收获鼓舞着，村巷和田野里泛溢着愉快喜悦的声浪”运用环境描写，渲染出秋天的阳光明媚，反衬出我的忧伤。 4．陈忠实的语言风格以______著称，文中运用了______（如白描/象征）手法增强表现力。与《白鹿原》的宏大叙事不同，《我的白鸽》更侧重______（如个体情感/自然哲理），体现其创作的______性。 5．文学常识填空。 本文原题为《告别白鸽》，作者是______________，_____________人，作家。代表作有长篇小说《_____________》等。 6．给下列多音字注音，根据拼音填形近字组词。 颤 颤动( ) 颤栗( ) 折 折回( ) 折本( ) 扇 扇子( ) 扇动( ) xuān( )腾 寒xuān( ) xuàn( )染 bǔ( )育 bǔ( )捉 pū( )床 漫yì( ) 狭ài( ) 门kǎn( ) miè( )视 竹miè( ) 7．学校公众号上，同学们在后台有留言，请你帮助后台运营组的同学回复他们。 留言一 雪白的翼：我在放学回家的路上，看到有一个学生正在用弹弓打树上的鸽子，请问我该怎么劝说他呢？ 回复一 留言二 草莓味软糖：我想参加学校组织的“保护鸟类”宣传活动，可妈妈认为这种活动会耽误学习，根本没必要，我应该怎么跟妈妈说呢？ 回复二 二、综合性学习 8．班级举行“人与动物”话题讨论会，请你参与。 (1)请你读一读教材中待讨论的问题，认真思考人与动物的关系，并就这一话题另拟一个待讨论的问题。 (2)选择教材中的一个问题，结合本单元课文或观察动物获得的体验，发表自己的感受和看法。 (3)讨论会结束后，请你写一则发人深省的结束语，150字左右。 三、现代文阅读 阅读下面文章，回答问题。 鸟语 ①我一直不相信鸟会说话，因为以前家里买过一只鹦鹉，至死都一声不吭。 ②有一次陪母亲去看眼疾，不期然发现医院对面新开了个很大的花鸟市场。走进一家卖鸟的店，我向一大排的鹩哥发问：“你们谁会说话？”不料鸟笼未见有什么动静，却是上上下下都有“人”在踊跃答话：“我会说话！”“我会说话！”这真是太叫人惊喜了！我母亲当即决定买一只回去。可是没想到鹩哥的身价太高了，我们只能暂且抱憾离开。 ③后来我弟弟专程去买了一只年幼的鹩哥回来，从头开始训练它说话。它最早学会的是“你好”，完全是我弟弟的男中音，绅士味儿十足。 ④它说得最好的一句话竟然也是“我会说话”，发出的声音像播音员一样字正腔圆。 ⑤这只鸟叫“爷爷”叫得最是千娇百媚。我父亲平生不爱宠物，现在他成天忙着和鸟儿应答：“爷爷！”“哎，鹩鹩！”“爷爷！”“哎，乖乖！”……母亲教它念唐诗：“春眠不觉晓……”鹩鹩偷工减料成“春眠晓”，腔调倒是力求吟咏，母亲只好同意让孟浩然的五言绝句缩水。 ⑥这只鸟儿骨子里是有点儿调皮的，不知什么时候，它学会了我妹夫的一句南京腔普通话：“我要吃饭！”“饭”字的发音为“放”，于是经常听到它得意扬扬地大声宣告：“我要吃放！吃放！”有一次，我正低头为它加食，它注视我片刻，忽然寒暄道：“啊，吃过啦？” ⑦这只鸟无疑是我们全家的宝贝，更是我母亲的心肝。 ⑧有一次，保姆喂完食忘了关鸟笼，鹩鹩不辞而别，我母亲站在阳台上望眼欲穿，午睡时间也不肯回屋。这时候对面那幢楼的单元门开了，一位女士出来遛狗，只见她的两条大狗出得门来，一头扎进路边的灌木丛，尾巴拼命地摇，然后其中一只叼了个黑东西蹿出来。 ⑨我母亲失声大叫：“那是我的鸟！那是我的鸟！” ⑩鹩鹩奇迹般地失而复得之后，很快就由惊恐不安恢复到原先的衣冠楚楚和滔滔不绝。 ⑪母亲后来因糖尿病导致肾衰和眼底病变，每逢需要下楼走动，我父亲就负责推轮椅，我负责提着鹩鹩的鸟笼。我们刚在小区花园里散完步找处长椅坐下，鹩鹩就立刻大声地、不厌其烦地开始了它的“语言秀”。这时候小区里的大人孩子越围越多，大家不停地惊叹，不停地大笑，导致鹩鹩将骨子里的“人来疯”发挥到了极致，母亲开心当然也毋庸置疑，她笑得眼泪都流出来啦！ ⑫我们楼下的邻居于是也想弄一只鹩哥了，他们说：“养鸟比养狗有意思多了----狗又不会和人对话。” ⑬不料随着我母亲去世，鹩鹩变得寡言起来，后来难得发出声音，吃得也越来越少，终于有一天显出站都站不住的样子。我把它从笼子里取出来抱在怀里，用毛毯裹住为它取暖。它把小脑袋靠在我胸口上，眼睛微微闭合，很舒服地打起了瞌睡。当天夜里，它慢慢地变僵了。数九寒天，我弟弟开车带它去了母亲的墓地，很费劲地在冻土上刨了一个坑，把它埋在了母亲的脚前。 ⑭鹩鹩就这样被我的母亲带走了。 （选自《读者》，有删改） 9．阅读全文，在表格①②处填写恰当的词语。 事件 鸟店见鸟讲话 鸟价高而没买 鹩鹩失而复得 鹩鹩变得寡言 “我”的心情 惊喜 ① ② 难过 10．请分析文章标题《鸟语》的含义及作用。 11．请分析第⑦段在文中的作用。 12．请从表现手法的角度品析第⑫段中的画线句子。 他们说：“养鸟比养狗有意思多了——狗又不会和人对话。” 阅读下面的文章，回答小题。 斑鸠鸣春 刘琪瑞 ①早起散步，走在初春的田间小路上，忽听得树林里传来几声鸟鸣，“咕咕、咕咕，咕—咕—”，宛转悠扬，清脆悦耳。“树上斑鸠叫，春天已来到。”我知道，这是高树隐匿的斑鸠鸟开始鸣春求偶了。 ②斑鸠是鸽形目鸠鸽科斑鸠属鸟类，常见的品种多为山斑鸠和珠颈斑鸠。山斑鸠全身羽毛以褐色为主，头颈部染有一层酒红色，像披了个酒红色的纱巾。珠颈斑鸠体羽大多为蓝灰色，其颈侧缀有一片黑白斑点，像是镶嵌了一层亮闪闪的珍珠，珠颊斑鸠的脚为紫红色，鸣叫声轻柔悦耳，回旋往复，袅袅不绝。斑鸠形似鸽子而比鸽子略小，故又被称为“野鸽子”，又因其呆憨，不怕生人，常在打谷场边觅食散落的谷物，农人又叫它“呆鸽子”。斑鸠的别名还有鹁鸪、咕咕鸟、笑鸽、锦鸡、祝鸠等。 ③斑鸠主要生活在山地和林区，也喜欢自然环境优美、植被覆盖率高的村庄、农舍，以谷物、野菜和草木的种子为食。 ④斑鸠是春天的使者，是春回大地的报春鸟。当一浪浪东风款款吹拂，斑鸠早早感知春天的讯息，呼朋引伴，引吭高歌，用优美的歌喉开启春天的序曲。唐代诗人元稹在《春鸠》中写道：“春鸠与百舌，音响讵同年。如何一时语，俱得春风怜。犹知造物意，当春不生蝉。免教争叫噪，沸渭桃花前。”斑鸠和百舌鸟一起加入春天的合唱，虽然是去年的音韵和声调，可春风听得真，花草懂其情。它们不像夏日聒噪的鸣蝉，鸟鸣会把树木染绿，把桃花润红。 ⑤______。农谚云：“斑鸠鸟儿叫，雨落打树梢。”“斑鸠咕咕叫，预兆雨天到。”斑鸠是主雨的鸟，它把春天呼唤来了，还要催来蒙蒙春雨，使田野阡陌万千草木焕发盎然生机。明代诗人陈玺作《斑鸠》诗云：“香禽自何处，共立枝头语。唤起晓耕人，西畴足春雨。”这些斑鸠不知从哪儿飞来了，站在田垄地头的高枝上，一声声咕咕呼唤：下雨啦！下雨啦！快快耕、快快耕！ ⑥斑鸠是模范的夫妻，是忠贞不渝的爱情鸟。《诗经通义》中记载，这种鸟“尤笃于伉俪之情，其一或死，其一亦即忧思不食，憔悴而死”。斑鸠是一夫一妻制，它们对爱情非常忠贞，夫妻之间也非常默契。雌雄共同筑巢，其巢筑建得也很简朴，枝丫枯草搭建而已。明代《贤奕编》中有歌诀：“人道斑鸠拙，我道斑鸠巧。一根两根柴，便是家缘了。”它们还会轮班孵化幼崽，幼崽出生后，雌雄斑鸠还要轮流觅食，共同哺育后代，可谓标准的模范夫妻。 ⑦斑鸠寓意快乐吉祥，是喜庆祥和的吉祥鸟。春天来了，它们会成双成对飞临农舍做巢，给农人带来快乐和吉祥。故民间常用“鹊笑鸠舞”作喜庆祝辞，俗语也说：“喜鹊欢叫，喜事来到；斑鸠飞舞，家家有福。”斑鸠和喜鹊一样，都是福星鸟、吉祥鸟。 ⑧斑鸠还象征着福寿，是祈寿延年的长寿鸟。《后汉书·礼仪志》中云：“八十九十，札有加赐。王杖长九尺，端以鸠鸟之为怖。鸠者，不噎之鸟也。欲老人不噎。”说斑鸠为“不噎之鸟”，意为祝愿老人牙口好，饮食平安，健康长寿。“鸠”者“九”也，“九”为最大的阳数，代表长长久久之意，古人以此象征福寿绵长。古时，人们表达对长者的尊敬时，常在玉杖上雕琢斑鸠的图案作为装饰，送给八十岁、九十岁的老人，这种玉杖也被称作“鸠杖”。 ⑨小小斑鸠鸟，给我们带来了这么多诗情画意。农谚云：“劝君莫打三春鸟，子在巢中望母归。”我们一定要爱护斑鸠爱护鸟类，与我们赖以生存的大自然和谐相处、美美与共！ 13．下列的表述与文章内容相符的一项是（   ） A．斑鸠的品种共有两类，分别是山斑鸠和珠颈斑鸠。 B．斑鸠主要生活在山地和林区，也喜欢自然环境优美和植被覆盖率高的村庄。 C．斑鸠夫妻之间分工明确，配合非常默契，雄鸠负责筑巢，雌鸠负责觅食。 D．自古以来，人们把斑鸠作为长寿的象征是因为斑鸠的寿命可以达到八九十岁。 14．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．本文按照逻辑顺序，主要介绍了斑鸠的形体特征、生活习性及其象征意义。 B．第④段中的“呼朋引伴”“引吭高歌”运用比喻手法，生动形象，富有趣味性。 C．第⑤段空白处，可补写的句子为：“斑鸠是农人的帮手，是唤雨催耕的勤快鸟。” D．本文多处引用古诗文及俗语，既丰富了斑鸠的文化内涵，也为文章增添了诗情画意。 15．结合全文内容，说说文章第①段的妙处。 四、写作 16．阅读下面材料，完成作文。 每一个个体生命的成长，都离不开他人与外物的陪伴。父母陪伴我们长大，朋友陪伴我们学习，音乐陪伴我们感悟美好，书籍陪伴我们收获理性，动物陪伴我们体会生命活力…… 请以“与 相伴的时光”为题目，写一篇记叙文。 要求：①不得抄袭、套作。②书写工整，卷面整洁，不少于600字。③不得泄露个人相关信息，如需出现人名、地名、校名，请用×××代替。 学科网（北京）股份有限公司 $ 我的白鸽 第五单元整体梳理 单元主题 本单元为七上重点文体进阶与生命素养培育单元，以敬畏生命、善待生灵、人与自然和谐共生为核心主题。精选四篇经典篇目，涵盖叙事散文、抒情散文、科学小品文、文言寓言文，体裁丰富、文理兼具。单元立足“观动物、悟人性、思自然”，通过人与动物的相处故事、自然生灵的生存姿态、人与万物的矛盾与反思，引导学生体悟生命平等、感知生灵价值，反思人性偏见与自私，树立尊重弱小、敬畏自然、守护生态的正向人生价值观。 单元课文清单 17.《猫》/郑振铎（叙事散文·自省人性） 18.《我的白鸽》/王蒙（抒情散文·体悟温情） 19.《大雁归来》/利奥波德（科学小品·生态情怀） 20.《狼》/蒲松龄（文言短文·思辨善恶） 单元语文要素 阅读核心 学会默读精读，勾画关键语句，梳理文章行文脉络，理清叙事层次，精准把握文本情感变化与核心主旨； 区分单元四类文体的不同特点，掌握散文借物抒情、以事悟理，科学小品生动说明，文言文托事喻理的核心写法； 重点掌握细节描写、对比衬托、拟人修辞、叙议结合等高频赏析手法； 深度体悟文本内涵，理解生命平等、敬畏自然、善恶思辨的单元核心精神，提升人文思辨能力。 写作核心 单元写作专题——如何突出中心。学习围绕中心立意选材，合理取舍素材、安排详略，巧用细节描写、对比手法凸显主旨，解决作文中心模糊、素材散乱、层次不清的问题，做到行文思路清晰、中心鲜明突出。 综合性学习 少年正是读书时：梳理个人读书经历，交流阅读感悟，掌握摘抄、批注、梳理文本的阅读方法，培养良好阅读习惯，积累读写素材，涵养人文素养。 单元文体 17课《猫》叙事散文：单元核心重难点，以日常小事叙事，依托三次养猫经历串联情感，主打“叙事自省”，重点考查行文线索、情感变化、对比手法与人性主旨反思。 18课《我的白鸽》抒情散文：温情写景状物篇目，以白鸽物象抒情，侧重细节赏析、物象形象分析、人与生灵温情共生的情感体悟。 19课《大雁归来》科学小品文：文理兼备，兼顾科普性与文学性，重点考查拟人手法、生动说明、生态主题与作者的自然情怀。 20课《狼》文言短文：单元唯一文言文，夯实文言基础，依托完整故事情节，考查人物与物象对比、善恶思辨、寓理于事的写作特点。 单元任务 理清行文思路：学会抓关键句、划分段落层次，梳理文章叙事与抒情脉络，提升文本整体概括与感知能力； 品读生命精神：体悟善待弱小、敬畏自然、坚守善良、敢于斗争的崇高品格，涵养正向生命价值观； 文体系统积累：完成叙事散文、抒情散文、科学小品、文言短文四类文体基础积累，完善初中文体知识框架； 写作专项提升：强化作文中心意识，熟练掌握突出文章中心的写作方法，做到结构清晰、主旨鲜明。 单元能力题型 行文脉络梳理题、情感变化概括题、物象/人物形象分析题、重点语句赏析题、写作手法作用题、主旨感悟探究题、文言文实词虚词翻译默写题、生命与生态思辨探究题、突出中心主题类作文题。 单元核心总结 本单元是七年级上册文体整合、思辨提升、写作提分、德育育人的核心重点单元。文体古今结合、文理兼具，从凡人自省、生灵温情、生态守护到善恶思辨，层层递进。既完成了初中散文、小品文、文言文的文体系统学习，又以动物生灵为载体，引导学生敬畏生命、思辨人性，同时重点突破“作文突出中心”的核心写作难点，是期中、期末必考的核心重点单元。 课文基础信息 作者：王蒙，当代著名作家、学者，文风温润质朴、细腻温情，擅长从平凡生灵与日常小事中挖掘纯粹的生命温情与人生感悟。 写作背景：文章以作者亲身饲养白鸽的生活经历为素材，记录与白鸽相伴相处的点滴日常，以小动物的纯真美好，书写生命陪伴的温暖，寄托对纯粹、自由、温柔生命状态的赞美。 体裁：抒情叙事散文 主旨：文章通过记叙作者饲养、陪伴白鸽的日常点滴，细致刻画白鸽温顺、纯洁、自由灵动的生命姿态，赞美白鸽纯粹温柔、向阳而生的美好品性，抒发作者对生灵的喜爱、呵护与温情，表达对纯净生命、自由生活的向往，诠释人与生灵温柔相伴、彼此治愈的生命主题。 生字词 重点字音 鸽子（gē zi） 驯养（xùn yǎng） 羽翼（yǔ yì） 轻盈（qīng yíng） 盘旋（pán xuán） 慵懒（yōng lǎn） 澄澈（chéng chè） 眷恋（juàn liàn） 重点字形（易错字） 驯养、羽翼、盘旋、澄澈、眷恋、轻盈 重点词语释义 驯养：人工饲养并驯化野生动物。 轻盈：姿态轻巧优美、动作轻快。 盘旋：环绕着飞翔、转动。 澄澈：清澈干净、纯粹通透，文中形容白鸽品性纯净、心灵纯粹。 眷恋：留恋、不舍，深深牵挂。 文章结构 1. 开篇点题，引出白鸽 开篇交代饲养白鸽的缘起，点明白鸽是陪伴自己的美好生灵，奠定温柔真挚的全文基调。 2. 细致叙事，刻画生灵 细致描写白鸽的外形、动作、习性与日常状态，刻画白鸽温顺纯洁、自由灵动、温柔治愈的形象，展现人与白鸽朝夕相伴的温暖日常。 3. 抒情升华，体悟生命 由白鸽的纯粹美好生发感悟，赞美平凡生灵的生命价值，升华人与万物温柔共生、彼此治愈的主题。 形象总结（考试必考） 白鸽是外形轻盈优美、品性纯净澄澈、性格温顺柔和、热爱自由、眷恋陪伴的美好生灵。它干净纯粹、灵动治愈，象征着纯真、温柔、自由与安宁，是美好生命的化身。 重点写作手法（考试高频考点） 细节描写：通过对白鸽外形、飞翔姿态、日常习性、神态动作的细腻刻画，让白鸽形象鲜活立体，真实可感。 借物抒情：借白鸽纯净温柔的形象，抒发作者对美好生灵的喜爱、对纯粹生活的向往，情感真挚细腻。 情景交融：将日常相处的温情与自然灵动的画面相融，文风舒缓治愈，意境优美。 重点句子常考题型 作者笔下的白鸽具有怎样的特点？寄托了作者怎样的情感？ 白鸽轻盈纯净、温顺柔和、热爱自由、眷恋相伴；寄托作者对生灵的喜爱呵护、对纯粹美好生命的赞美、对温柔安宁生活的向往。 文章以“我的白鸽”为题有什么作用？ 点明写作对象，作为全文叙事与抒情的线索，贯穿全文；突出作者与白鸽的专属陪伴，饱含深情，凸显文章温情治愈的核心基调。 全文主题总结 文章以温柔细腻的笔触记录作者与白鸽相伴的日常，刻画白鸽纯净、温柔、自由的美好形象，赞美平凡生灵独特的生命价值，抒发作者对弱小生灵的呵护与热爱，传递出尊重生命、温柔共生、体悟平凡美好的生活哲理。 核心考点总结 线索：白鸽；形象：纯净、温顺、灵动、自由；手法：细节描写、借物抒情；主旨：赞美生灵之美、热爱生命、温柔共生。 一、积累运用 1．阅读下面的文字，完成小题。 从天上俯视，白鹭洲像一条船。有人认为，白鹭洲这一名字取自李白《登金陵凤凰台》：“三山半落青天外，二水中分白鹭洲。”而更多人认为，_________。这种在吉安能常见到的鸟，并非天生高贵的生灵，它们也出现在水田和河泽边。傍晚，白鹭们在林木茂盛的沙洲上扑腾、降落、寻找栖息的树枝。它们嘹亮的鸣声，或许是这城市傍晚最动听的声音。 下列填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一项是（   ） A．这里有很多白鹭的原因 B．它因沙洲上栖息着无数的白鹭而得名 C．因为这里有闻名遐迩的白鹭 D．来源于沙洲上栖息着无数的白鹭 【答案】B 【解析】本题考查衔接与排序。 根据“有人认为，白鹭洲这一名字取自李白《登金陵凤凰台》”可知，后文还在探讨“白鹭洲”这一名字的由来，“它因沙洲上栖息着无数的白鹭而得名”表述完整，与前文衔接紧密。 故选B。 2．下列画线字的字形、读音全都正确的一项是（   ） A．惬意（qiè）    不屑（xiè）    涎生（dàn）    佳肴（yáo） B．聆听（líng）    瞅着（chǒu）    泥泞（nìng）    亢奋（kàng） C．蜕变（tuì）    邋遢（lā）       栖息（xī）        篾视（miè） D．翱翔（áo）    骊山（lì）   兵谏（jiàn）    墙颓（tuí） 【答案】B 【解析】本题考查字音字形。 A.涎生——诞生； C.栖息（xī）——qī，篾视——蔑视； D. 骊山（lì）——lí； 故选B。 3．下列有关句子赏析，不正确的一项是（   ） A．“两只老白鸽就绕着房子飞过来旋过去，无疑是在鼓励它们的儿女勇敢地起飞”运用拟人手法，生动形象展现出老白鸽给小白鸽做示范动作的场景，表达出老白鸽对小白鸽的寄予无限期望之情。 B．“两只小白鸽起飞了，翅膀扇打出啪啪啪的声响，跟着它们的父母彻底离开了屋脊，转眼就看不见了”运用叠词和细节描写，生动形象地描写小白鸽的勇敢起飞。 C．“两只白鸽先后停止了扇动着的翅膀，做出一种平行滑动的姿态，恰如两张洁白的纸页飘悠在蓝天上”运用比喻手法，生动形象描写两只白鸽自由、悠然、畅快地飞翔状态。 D．“那是秋天的一个夕阳灿烂的傍晚，河川和原坡被果实累累的玉米棉花谷子和各种豆类覆盖着，人们也被即将到来的丰盈的收获鼓舞着，村巷和田野里泛溢着愉快喜悦的声浪”运用环境描写，渲染出秋天的阳光明媚，反衬出我的忧伤。 【答案】D 【解析】本题考查语句赏析。 D.赏析不正确。⑯段“那是秋天的一个夕阳灿烂的傍晚，河川和原坡被果实累累的玉米棉花谷子和各种豆类覆盖着，人们也被即将到来的丰盈的收获鼓舞着，村巷和田野里泛溢着愉快喜悦的声浪”为环境描写，渲染出秋天的丰收，烘托出我的喜悦之情；结合本段下文“我的白鸽从河川上空飞过来，在接近西边邻村的大树时，转过一个大弯儿，就贴着古原的北坡绕向东来”可知，为接下来小白鸽自由飞翔做铺垫。并非反衬出我的忧伤。 故选D。 4．陈忠实的语言风格以______著称，文中运用了______（如白描/象征）手法增强表现力。与《白鹿原》的宏大叙事不同，《我的白鸽》更侧重______（如个体情感/自然哲理），体现其创作的______性。 【答案】 质朴厚重 象征 个体情感 多样 【解析】本题考查文学常识。 第一空，陈忠实的文学语言风格以古朴厚重，雅俗相间的独特风格著称。据此可填，质朴厚重。 第二空，文中的白鸽可以理解为“美”的象征，一是“生命之美”。老白鸽对环境从生疏到熟悉、对“我”从警惕到信任的过程，白鸽一家热闹而又生机勃勃的生活，幼鸽的蜕变与成长，特别是幼鸽长成后令人心灵震撼的美，都是生命之美的一种体现。二是“自然之美”。白鸽的生活、繁衍、成长，都是自然的生命进程，因为白鸽正是自然这一整体的一部分。三是作者的“理想之美”。在白鸽的导引下，作者仿佛踏进了美的天地，得以窥见其中的神奇与美好，因此白鸽也是作者理想的化身。据此可填，象征。 第三空，文章中写到“我”的“生命体验”，内容是丰富多彩的。在白鸽到来之前，“我”在漫长的乡居写作生活中，感到一种“难以排解”的“寂寞”。白鸽初次停留在“我”身上进食时，“四只爪子掐进我的皮肉，有一种痒痒的刺疼”，这里表面上是写我身体的感觉，实际上却是反衬“我”因为与白鸽建立信任而感到的欣喜。目睹白鸽开始静卧产卵，“新生命即将诞生的欣喜和某种神秘感，立时就在我的心头漫溢开来”；新生幼鸽“细弱而又嫩气”的啼鸣，更是让我“动心动情”。“我”在多日的共居中，不仅体验到白鸽带给我心绪上由“亢奋”、焦躁到“清澈”“冷静”的变化，更感受到白鸽对自己写作的影响。未长成时，幼鸽的“丑陋”让“我”对生命的“蜕变和成长”有所领悟；幼鸽长成后的美更令我心灵震撼，体会到面对美时的“怯弱”。最后，目睹四只白鸽一同在家乡的山水田园上空飞翔，“我”感到自身与白鸽融为一体，与世界和谐相处。“我”从生命的本真样态中理解了“蜕变”：从丑到美，从怯弱到勇敢，从地面到天空，从拘束到自由……这些都是多么难得的生命体验！是白鸽带给“我”的宝贵体验！据此可填，个体情感。 第四空，《白鹿原》侧重于宏大叙事，《我的白鸽》侧重于表达个体情感，这体现作者创作的多样性。 5．文学常识填空。 本文原题为《告别白鸽》，作者是______________，_____________人，作家。代表作有长篇小说《_____________》等。 【答案】 陈忠实 陕西西安 白鹿原 【解析】本题考查文学常识。 《我的白鸽》原题为《告别白鸽》，作者是陈忠实，陕西西安人，作家。代表作有长篇小说《白鹿原》等。《白鹿原》以白鹿原上的白鹿村为背景，描绘了从清末到建国初期关中地区的历史变迁、民俗风情及人物命运，具有浓郁的地域文化特色与深刻的历史内涵。 6．给下列多音字注音，根据拼音填形近字组词。 颤 颤动( ) 颤栗( ) 折 折回( ) 折本( ) 扇 扇子( ) 扇动( ) xuān( )腾 寒xuān( ) xuàn( )染 bǔ( )育 bǔ( )捉 pū( )床 漫yì( ) 狭ài( ) 门kǎn( ) miè( )视 竹miè( ) 【答案】 chàn zhàn zhé shé shàn shān 喧 暄 渲 哺 捕 铺 溢 隘 槛 蔑 篾 【解析】本题考查多音字辨析和形近字辨析。 【颤】： “颤动（chàn）”：“颤”读“chàn”时，侧重物体轻微、快速地振动，如“颤抖”“颤巍巍”。 “颤栗（zhàn）”：读“zhàn”时，多表示因寒冷、恐惧等引起的发抖，如“打颤”。 【折】： “折回（zhé）”：读“zhé”时，有返回、弯曲等义，如“转折”“折纸”。 “折本（shé）”：读“shé”时，指亏损，如“折耗”。 【扇】： “扇子（shàn）”：读“shàn”时，作名词，指摇动生风的用具，如“蒲扇”。 “扇动（shān）”：读“shān”时，作动词，指摇动扇子或其他物体使空气流动，也可引申为鼓动，如“扇风”。 【xuān】 “喧（喧腾）”：喧闹沸腾，形容声音大而热闹。 “暄（寒暄）”：见面时谈天气冷暖之类的应酬话。 【xuàn】 “渲（渲染）”：①国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果；②比喻夸大的形容。 【bǔ/pū】 “哺（哺育）”：喂养；也比喻培养。 “捕（捕捉）”：捉；抓。 “铺（铺床）”：把被褥等铺在床上。 【yì/ài/kǎn】 “溢（漫溢）”：水过满，向外流。 “隘（狭隘）”：①宽度小；②范围小；③（心胸、气量、见识等）局限在一个小范围里，不宽广，不宏大。 “槛（门槛）”：①门框下部挨着地面的横木（也有用石头的）；②比喻进入某范围的标准或条件。 【miè】 “蔑（蔑视）”：轻视；小看。 “篾（竹篾）”：剖成条的竹子，用来编制器物。 7．学校公众号上，同学们在后台有留言，请你帮助后台运营组的同学回复他们。 留言一 雪白的翼：我在放学回家的路上，看到有一个学生正在用弹弓打树上的鸽子，请问我该怎么劝说他呢？ 回复一 留言二 草莓味软糖：我想参加学校组织的“保护鸟类”宣传活动，可妈妈认为这种活动会耽误学习，根本没必要，我应该怎么跟妈妈说呢？ 回复二 【答案】示例：回复一：你可以这样对这个学生说：同学你好，你这样做是不对的。鸟类是我们人类的朋友，它们既可以给人们带来美的感受，也可以捕捉害虫，我们应该保护鸟类。请你马上停止打鸽子。 回复二：你可以这样跟妈妈说：妈妈，参加“保护鸟类”宣传活动，不仅能够献出自己的爱心，还能够锻炼口头表达能力。而且保护鸟类，人人有责，请您让我参加，好吗？ 【解析】本题考查劝说类语言表达，开放类试题，表明自己的态度与理由，提出对对方的希望即可。 回复一示例：同学你好，这样做是不对的。鸟类与人类一样，同为地球上的生灵。它既可以给人们还来心灵的愉悦，也可以保护地球环境，促进地球生态多样性。我们应该像对待朋友一样对待鸟类。你应该马上停止这种行为。 回复二示例：妈妈，您这种想法是不对的哦。参加学校组织的“保护鸟类”宣传活动，不仅可以增长我们的知识，让我们意识到保护鸟类的重要性，还可以锻炼我们与他人交流的能力。参加这个活动，不仅不会影响学习，还会对我们的学生产生某种促进作用，请您同意我参加活动吧，好吧？ 二、综合性学习 8．班级举行“人与动物”话题讨论会，请你参与。 (1)请你读一读教材中待讨论的问题，认真思考人与动物的关系，并就这一话题另拟一个待讨论的问题。 (2)选择教材中的一个问题，结合本单元课文或观察动物获得的体验，发表自己的感受和看法。 (3)讨论会结束后，请你写一则发人深省的结束语，150字左右。 【答案】(1)示例一：应不应该以对人类是否有益来判断动物的价值？ 示例二：为什么人会对宠物产生强烈的感情？ (2)我觉得人会对宠物产生强烈的感情的主要原因是： ①宠物始终陪伴主人，无条件地爱主人，让人感到被需要和被爱。如《猫》中的前两只猫会与三妹玩耍，人和猫的关系非常亲密。 ②宠物在人感到孤独或悲伤时能给予人安慰和支持。如《我的白鸽》中的白鸽为作者驱散了写作时的孤独。 ③照顾宠物的责任感让人有成就感。比如我养的小狗，它曾经以呆萌弱小唤起了我对它的无限怜爱。现在我每周训练它一项技能，它已经被我培养成多才多艺的狗了。 (3)在今天的“人与动物”话题讨论会上，我们共同感受到了动物伙伴的可爱与纯真。让我们铭记，它们不仅是自然界的一员，更是我们生活中的重要伙伴。让我们以爱心和尊重对待每一个生命，共同守护这份珍贵的感情。愿我们的行动能传递出对生命的敬畏与热爱，让我们的世界因爱与和谐而变得更加美好。谢谢大家，期待我们为保护动物贡献更多的力量！ 【解析】（1）本题考查设计讨论问题。对于“人与动物”这一话题，我们需要从多个角度去理解和分析两者的关系。比如动物对人类生活的影响，人类活动对动物生存环境的改变，动物在文化、艺术、科学等方面对人类的启示等等。在另拟一个待讨论的问题时，可以从“在现代社会，动物保护法律应该如何进一步完善以更好地保障动物权益？”或者“动物的情感世界是否与人类有相似之处，这对我们与动物的相处有何启示？”等方面着手。 示例：人类在追求经济发展的过程中，怎样平衡与动物栖息地的保护？ （2）本题考查自由表达观点。 题目要求从教材给出的问题中选择一个进行阐述。需要结合本单元课文或自己观察动物的体验来发表感受和看法。对于所选的问题，要深入思考其内涵，分析相关的因素和影响。对于“动物给人类带来了什么”，这个问题，我们可以从物质和精神两个层面去思考。物质方面，动物为人类提供了食物、衣物材料等；精神方面，动物可以给予人类陪伴、带来欢乐，还能激发人类的同情心和爱心等。对于“人类对动物的生存有怎样的影响”这个问题，需要考虑人类活动如城市化、工业化、过度捕猎等对动物栖息地的破坏，以及人类的保护措施对动物生存的积极作用；“某种动物的习性和生存环境有什么关系”，则需要具体分析某种动物的行为特点、食性、繁殖方式等与其所处的地理、气候、食物资源等环境因素的相互关联；“为什么人会对宠物产生强烈的感情”，可能涉及宠物给予人类的陪伴、无条件的爱和信任，满足人类的情感需求等方面；“有些动物十分凶猛，为什么人类还要保护它们”，要从生态平衡、物种多样性、生态系统的稳定性等角度去探讨保护的必要性；“怎么理解‘人是自然界的一部分’这句话”，需要思考人类与自然界其他生物的相互依存关系，人类在自然界中的地位和作用等；“人与自然和谐共生在当下有怎样的意义？”要结合当前环境问题、可持续发展的需求等方面来阐述其重要性。 示例一：对于“动物给人类带来了什么？”动物给人类带来了多方面的重要价值。物质层面，动物是人类重要的食物来源，如鸡、鸭、鱼等为我们提供了丰富的蛋白质。动物的皮毛还能制成衣物和保暖用品，像羊皮、貂皮等。精神层面，宠物如猫、狗给予人类无条件的爱和陪伴，缓解了我们的孤独感，让我们感受到温暖和快乐。在动物园中观察各种动物，能激发我们的好奇心和探索欲。动物还在许多文学、影视作品中出现，丰富了我们的精神文化生活。从本单元课文《猫》中，我们能感受到作者因养猫的经历而产生的复杂情感，这也反映出动物在人们内心深处留下的深刻痕迹。在日常生活中，我观察到鸟儿的歌声能让人心情愉悦，宠物狗的忠诚和活泼给家庭带来了生机与欢乐。总之，动物不仅满足了人类的物质需求，更在精神上给予我们支持和滋养，是人类生活中不可或缺的一部分。 示例二：怎么理解“人是自然界的一部分”这句话？“人是自然界的一部分”这句话具有深刻的内涵。从生命的起源和演化来看，人类和其他生物一样，都是在漫长的自然进化过程中产生的。我们的身体结构、生理机能和生命活动规律都与自然界的其他生物有着相似之处，遵循着自然的法则。在物质循环方面，人类的生存和发展依赖于自然界提供的资源，如空气、水、食物等。同时，人类产生的废弃物和代谢产物也需要回归自然，参与到物质的循环中。人类的行为和活动也会对自然界产生影响，反过来自然界的变化也会作用于人类。例如，人类破坏环境会导致自然灾害的增加，影响自身的生存；而保护自然环境则能为人类创造更好的生活条件。本单元课文《动物笑谈》中，作者通过对动物的研究和观察，让我们更加了解动物的世界，也让我们意识到人类与动物都是自然界的一部分。在现实生活中，当我们看到美丽的自然风光，感受到四季的更替，都能体会到人类与自然的紧密联系。总之，“人是自然界的一部分”意味着人类与自然界相互依存、相互影响，我们应当尊重自然、顺应自然，与自然和谐相处。 （3）本题考查拟写结束语。结束语要起到总结和升华的作用，字数限制在150字左右，在构思时，要回顾讨论会的主要观点和讨论成果，提取关键信息，以简洁有力的语言表达对人与动物关系的深刻理解和对未来的期望。 示例：亲爱的同学们，今天的“人与动物”讨论会让我们收获颇丰。我们探讨了人与动物的复杂关系，意识到动物于我们而言意义非凡。人类影响着动物的生存，而动物也带给我们诸多启示。让我们在今后的生活中，用爱与责任去守护它们，因为每一个生命都值得尊重，只有和谐共生，我们的世界才会更加美好！ 三、现代文阅读 阅读下面文章，回答问题。 鸟语 ①我一直不相信鸟会说话，因为以前家里买过一只鹦鹉，至死都一声不吭。 ②有一次陪母亲去看眼疾，不期然发现医院对面新开了个很大的花鸟市场。走进一家卖鸟的店，我向一大排的鹩哥发问：“你们谁会说话？”不料鸟笼未见有什么动静，却是上上下下都有“人”在踊跃答话：“我会说话！”“我会说话！”这真是太叫人惊喜了！我母亲当即决定买一只回去。可是没想到鹩哥的身价太高了，我们只能暂且抱憾离开。 ③后来我弟弟专程去买了一只年幼的鹩哥回来，从头开始训练它说话。它最早学会的是“你好”，完全是我弟弟的男中音，绅士味儿十足。 ④它说得最好的一句话竟然也是“我会说话”，发出的声音像播音员一样字正腔圆。 ⑤这只鸟叫“爷爷”叫得最是千娇百媚。我父亲平生不爱宠物，现在他成天忙着和鸟儿应答：“爷爷！”“哎，鹩鹩！”“爷爷！”“哎，乖乖！”……母亲教它念唐诗：“春眠不觉晓……”鹩鹩偷工减料成“春眠晓”，腔调倒是力求吟咏，母亲只好同意让孟浩然的五言绝句缩水。 ⑥这只鸟儿骨子里是有点儿调皮的，不知什么时候，它学会了我妹夫的一句南京腔普通话：“我要吃饭！”“饭”字的发音为“放”，于是经常听到它得意扬扬地大声宣告：“我要吃放！吃放！”有一次，我正低头为它加食，它注视我片刻，忽然寒暄道：“啊，吃过啦？” ⑦这只鸟无疑是我们全家的宝贝，更是我母亲的心肝。 ⑧有一次，保姆喂完食忘了关鸟笼，鹩鹩不辞而别，我母亲站在阳台上望眼欲穿，午睡时间也不肯回屋。这时候对面那幢楼的单元门开了，一位女士出来遛狗，只见她的两条大狗出得门来，一头扎进路边的灌木丛，尾巴拼命地摇，然后其中一只叼了个黑东西蹿出来。 ⑨我母亲失声大叫：“那是我的鸟！那是我的鸟！” ⑩鹩鹩奇迹般地失而复得之后，很快就由惊恐不安恢复到原先的衣冠楚楚和滔滔不绝。 ⑪母亲后来因糖尿病导致肾衰和眼底病变，每逢需要下楼走动，我父亲就负责推轮椅，我负责提着鹩鹩的鸟笼。我们刚在小区花园里散完步找处长椅坐下，鹩鹩就立刻大声地、不厌其烦地开始了它的“语言秀”。这时候小区里的大人孩子越围越多，大家不停地惊叹，不停地大笑，导致鹩鹩将骨子里的“人来疯”发挥到了极致，母亲开心当然也毋庸置疑，她笑得眼泪都流出来啦！ ⑫我们楼下的邻居于是也想弄一只鹩哥了，他们说：“养鸟比养狗有意思多了----狗又不会和人对话。” ⑬不料随着我母亲去世，鹩鹩变得寡言起来，后来难得发出声音，吃得也越来越少，终于有一天显出站都站不住的样子。我把它从笼子里取出来抱在怀里，用毛毯裹住为它取暖。它把小脑袋靠在我胸口上，眼睛微微闭合，很舒服地打起了瞌睡。当天夜里，它慢慢地变僵了。数九寒天，我弟弟开车带它去了母亲的墓地，很费劲地在冻土上刨了一个坑，把它埋在了母亲的脚前。 ⑭鹩鹩就这样被我的母亲带走了。 （选自《读者》，有删改） 9．阅读全文，在表格①②处填写恰当的词语。 事件 鸟店见鸟讲话 鸟价高而没买 鹩鹩失而复得 鹩鹩变得寡言 “我”的心情 惊喜 ① ② 难过 10．请分析文章标题《鸟语》的含义及作用。 11．请分析第⑦段在文中的作用。 12．请从表现手法的角度品析第⑫段中的画线句子。 他们说：“养鸟比养狗有意思多了——狗又不会和人对话。” 【答案】9．①遗憾  ②开心（喜悦） 10．“鸟语”的表层含义是指鸟的语言（或者鸟说的话）；在文中指“我”弟弟买回的鹩哥模仿人所说的各种话，以及它带给“我们”的欢乐。作用：“鸟语”是文章叙事抒情的线索，寄寓着“我”对离世的母亲和鹩鹩的深情。 11．结构上，承上启下，对上文描写鹩鹩的“鸟语”带给“我们”的诸多乐趣进行总结，同时引出下文的内容。内容上，强调“我们”全家对这只鸟的喜爱，更突出母亲对这只鸟的深情。 12．运用对比（衬托）的手法，将“狗又不会和人对话”和鸟的滔滔不绝、逗乐大家进行对比（或：以“狗又不会和人对话”与鸟“滔滔不绝”的欢乐形成强烈反差），突出鹩鹩的“鸟语”带给母亲的欢乐，表达了对鹩鹩的喜爱之情。 【解析】9．本题考查内容的概括。 第一空：联系第②段“我母亲当即决定买一只回去。可是没想到鹩哥的身价太高了，我们只能暂且抱憾离开”可知，“我们只能暂且抱憾离开”，所以心情是“遗憾”。故填：遗憾。 第二空：联系第⑪段“这时候小区里的大人孩子越围越多，大家不停地惊叹，不停地大笑，导致鹩鹩将骨子里的“人来疯”发挥到了极致，母亲开心当然也毋庸置疑，她笑得眼泪都流出来啦”可知，母亲笑得眼泪流出来，表现出她的开心。故填：开心（喜悦）。 10．本题考查标题含义与作用。 含义：联系第②段“我向一大排的鹩哥发问：‘你们谁会说话？’不料鸟笼未见有什么动静，却是上上下下都有‘人’在踊跃答话：‘我会说话！’‘我会说话！’”可知，表层含义很直观地体现出“鸟语”就是指鸟的语言（或者鸟说的话）。联系第⑤段“这只鸟叫‘爷爷’叫得最是千娇百媚。我父亲平生不爱宠物，现在他成天忙着和鸟儿应答：‘爷爷！’‘哎，鹩鹩！’‘爷爷！’‘哎，乖乖！’……母亲教它念唐诗：‘春眠不觉晓……’鹩鹩偷工减料成‘春眠晓’，腔调倒是力求吟咏，母亲只好同意让孟浩然的五言绝句缩水”可知，“鸟语”在文中更深层次地代表了鹩哥模仿人所说的各种话语以及由此带给“我们”的欢乐时光与美好回忆。 作用：文章开篇先写在鸟店听到鹩哥说话，从而引发买鸟的情节；接着写鹩哥在家中学说话、调皮捣蛋展现各种“鸟语”的趣事；然后写到鹩哥走失又奇迹般失而复得继续展示它的“语言秀”；最后因母亲去世鹩哥变得寡言直至离世。整个故事都是围绕着鹩哥的“鸟语”展开叙述的，它就像一条线一样，把各个情节串联起来，让文章叙事条理清晰、层次分明，故是文章的线索。 联系第⑬段“不料随着我母亲去世，鹩鹩变得寡言起来，后来难得发出声音，吃得也越来越少，终于有一天显出站都站不住的样子。我把它从笼子里取出来抱在怀里，用毛毯裹住为它取暖。它把小脑袋靠在我胸口上，眼睛微微闭合，很舒服地打起了瞌睡。当天夜里，它慢慢地变僵了。数九寒天，我弟弟开车带它去了母亲的墓地，很费劲地在冻土上刨了一个坑，把它埋在了母亲的脚前”可知，随着母亲去世，鹩鹩变得寡言，最后死去，“鸟语”也随之消逝，整个家庭的欢乐氛围不再如从前，这里通过鹩鹩前后“鸟语”情况的巨大反差寄寓着“我”对离世的母亲和鹩哥的深情。 11．本题考查段落的作用。 结构层面：联系第⑦段“这只鸟无疑是我们全家的宝贝，更是我母亲的心肝”可知，联系第⑤段“这只鸟叫‘爷爷’叫得最是千娇百媚。我父亲平生不爱宠物，现在他成天忙着和鸟儿应答：‘爷爷！’‘哎，鹩鹩！’‘爷爷！’‘哎，乖乖！’……母亲教它念唐诗：‘春眠不觉晓……’鹩鹩偷工减料成‘春眠晓’，腔调倒是力求吟咏，母亲只好同意让孟浩然的五言绝句缩水”可知，前部分“这只鸟无疑是我们全家的宝贝”是写鹩哥日常趣事，联系第⑧段“有一次，保姆喂完食忘了关鸟笼，鹩鹩不辞而别，我母亲站在阳台上望眼欲穿，午睡时间也不肯回屋”可知，后部分写它走失、离世，起承上启下衔接作用。 内容层面：联系第⑤段“这只鸟叫‘爷爷’叫得最是千娇百媚。我父亲平生不爱宠物，现在他成天忙着和鸟儿应答：‘爷爷！’‘哎，鹩鹩！’‘爷爷！’‘哎，乖乖！’……母亲教它念唐诗：‘春眠不觉晓……’鹩鹩偷工减料成‘春眠晓’，腔调倒是力求吟咏，母亲只好同意让孟浩然的五言绝句缩水”可知，这里凸显家人对它的喜爱，又因母亲与鸟互动最多，着重体现母亲对鸟的偏爱，为后文第⑬段“不料随着我母亲去世，鹩鹩变得寡言起来，后来难得发出声音，吃得也越来越少，终于有一天显出站都站不住的样子”母亲去世鸟的变化铺垫。 12．本题考查表现手法。 联系第⑫段“我们楼下的邻居于是也想弄一只鹩哥了，他们说：‘养鸟比养狗有意思多了——狗又不会和人对话。’”可知，此处将狗“不会和人对话”与鹩哥“滔滔不绝”、逗人开心对比，用对比（衬托）手法，反差明显，凸显鹩哥的机灵有趣，着重强调它给母亲带来的欢乐，字里行间满是对鹩哥的偏爱与赞美，侧面流露家人因鸟得乐的欣慰，表达了对鹩鹩的喜爱之情。 阅读下面的文章，回答小题。 斑鸠鸣春 刘琪瑞 ①早起散步，走在初春的田间小路上，忽听得树林里传来几声鸟鸣，“咕咕、咕咕，咕—咕—”，宛转悠扬，清脆悦耳。“树上斑鸠叫，春天已来到。”我知道，这是高树隐匿的斑鸠鸟开始鸣春求偶了。 ②斑鸠是鸽形目鸠鸽科斑鸠属鸟类，常见的品种多为山斑鸠和珠颈斑鸠。山斑鸠全身羽毛以褐色为主，头颈部染有一层酒红色，像披了个酒红色的纱巾。珠颈斑鸠体羽大多为蓝灰色，其颈侧缀有一片黑白斑点，像是镶嵌了一层亮闪闪的珍珠，珠颊斑鸠的脚为紫红色，鸣叫声轻柔悦耳，回旋往复，袅袅不绝。斑鸠形似鸽子而比鸽子略小，故又被称为“野鸽子”，又因其呆憨，不怕生人，常在打谷场边觅食散落的谷物，农人又叫它“呆鸽子”。斑鸠的别名还有鹁鸪、咕咕鸟、笑鸽、锦鸡、祝鸠等。 ③斑鸠主要生活在山地和林区，也喜欢自然环境优美、植被覆盖率高的村庄、农舍，以谷物、野菜和草木的种子为食。 ④斑鸠是春天的使者，是春回大地的报春鸟。当一浪浪东风款款吹拂，斑鸠早早感知春天的讯息，呼朋引伴，引吭高歌，用优美的歌喉开启春天的序曲。唐代诗人元稹在《春鸠》中写道：“春鸠与百舌，音响讵同年。如何一时语，俱得春风怜。犹知造物意，当春不生蝉。免教争叫噪，沸渭桃花前。”斑鸠和百舌鸟一起加入春天的合唱，虽然是去年的音韵和声调，可春风听得真，花草懂其情。它们不像夏日聒噪的鸣蝉，鸟鸣会把树木染绿，把桃花润红。 ⑤______。农谚云：“斑鸠鸟儿叫，雨落打树梢。”“斑鸠咕咕叫，预兆雨天到。”斑鸠是主雨的鸟，它把春天呼唤来了，还要催来蒙蒙春雨，使田野阡陌万千草木焕发盎然生机。明代诗人陈玺作《斑鸠》诗云：“香禽自何处，共立枝头语。唤起晓耕人，西畴足春雨。”这些斑鸠不知从哪儿飞来了，站在田垄地头的高枝上，一声声咕咕呼唤：下雨啦！下雨啦！快快耕、快快耕！ ⑥斑鸠是模范的夫妻，是忠贞不渝的爱情鸟。《诗经通义》中记载，这种鸟“尤笃于伉俪之情，其一或死，其一亦即忧思不食，憔悴而死”。斑鸠是一夫一妻制，它们对爱情非常忠贞，夫妻之间也非常默契。雌雄共同筑巢，其巢筑建得也很简朴，枝丫枯草搭建而已。明代《贤奕编》中有歌诀：“人道斑鸠拙，我道斑鸠巧。一根两根柴，便是家缘了。”它们还会轮班孵化幼崽，幼崽出生后，雌雄斑鸠还要轮流觅食，共同哺育后代，可谓标准的模范夫妻。 ⑦斑鸠寓意快乐吉祥，是喜庆祥和的吉祥鸟。春天来了，它们会成双成对飞临农舍做巢，给农人带来快乐和吉祥。故民间常用“鹊笑鸠舞”作喜庆祝辞，俗语也说：“喜鹊欢叫，喜事来到；斑鸠飞舞，家家有福。”斑鸠和喜鹊一样，都是福星鸟、吉祥鸟。 ⑧斑鸠还象征着福寿，是祈寿延年的长寿鸟。《后汉书·礼仪志》中云：“八十九十，札有加赐。王杖长九尺，端以鸠鸟之为怖。鸠者，不噎之鸟也。欲老人不噎。”说斑鸠为“不噎之鸟”，意为祝愿老人牙口好，饮食平安，健康长寿。“鸠”者“九”也，“九”为最大的阳数，代表长长久久之意，古人以此象征福寿绵长。古时，人们表达对长者的尊敬时，常在玉杖上雕琢斑鸠的图案作为装饰，送给八十岁、九十岁的老人，这种玉杖也被称作“鸠杖”。 ⑨小小斑鸠鸟，给我们带来了这么多诗情画意。农谚云：“劝君莫打三春鸟，子在巢中望母归。”我们一定要爱护斑鸠爱护鸟类，与我们赖以生存的大自然和谐相处、美美与共！ 13．下列的表述与文章内容相符的一项是（   ） A．斑鸠的品种共有两类，分别是山斑鸠和珠颈斑鸠。 B．斑鸠主要生活在山地和林区，也喜欢自然环境优美和植被覆盖率高的村庄。 C．斑鸠夫妻之间分工明确，配合非常默契，雄鸠负责筑巢，雌鸠负责觅食。 D．自古以来，人们把斑鸠作为长寿的象征是因为斑鸠的寿命可以达到八九十岁。 14．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．本文按照逻辑顺序，主要介绍了斑鸠的形体特征、生活习性及其象征意义。 B．第④段中的“呼朋引伴”“引吭高歌”运用比喻手法，生动形象，富有趣味性。 C．第⑤段空白处，可补写的句子为：“斑鸠是农人的帮手，是唤雨催耕的勤快鸟。” D．本文多处引用古诗文及俗语，既丰富了斑鸠的文化内涵，也为文章增添了诗情画意。 15．结合全文内容，说说文章第①段的妙处。 【答案】13．B 14．B 15．文章第①段描写初春树林里斑鸠鸟鸣声，并引用俗语，引出本文的说明对象——斑鸠鸣春。选取贴近民众生活的情景，激发读者的阅读兴趣。 【解析】13．本题考查文章内容理解分析。 A.第②段“斑鸠是鸽形目鸠鸽科斑鸠属鸟类，常见的品种多为山斑鸠和珠颈斑鸠”可知，“斑鸠的品种共有两类”表述错误； C.第⑥段“雌雄共同筑巢，其巢筑建得也很简朴，枝丫枯草搭建而已”“它们还会轮班孵化幼崽，幼崽出生后，雌雄斑鸠还要轮流觅食，共同哺育后代，可谓标准的模范夫妻”可知，“雄鸠负责筑巢，雌鸠负责觅食”表述错误； D.结合第⑧段“‘鸠’者‘九’也，‘九’为最大的阳数，代表长长久久之意，古人以此象征福寿绵长”分析，“人们把斑鸠作为长寿的象征是因为斑鸠的寿命可以达到八九十岁”表述错误； 故选B。 14．本题考查文章内容理解分析。 B.第④段中的“呼朋引伴”“引吭高歌”运用拟人手法，“运用比喻手法”表述错误； 故选B。 15．本题考查段落作用分析。 根据第①段“忽听得树林里传来几声鸟鸣，‘咕咕、咕咕，咕—咕—’，宛转悠扬，清脆悦耳”，并引用俗语“树上斑鸠叫，春天已来到”可知，描写了树林里的鸟叫声，并且引用俗语，从而引出了本文的说明对象——斑鸠鸣春。 “早起散步，走在初春的田间小路上，忽听得树林里传来几声鸟鸣”是人们日常生活中常做的事情，选取这样贴近民众生活的情境作为开头，容易引起读者兴趣，引出下文“斑鸠鸣春”的相关说明内容。 四、写作 16．阅读下面材料，完成作文。 每一个个体生命的成长，都离不开他人与外物的陪伴。父母陪伴我们长大，朋友陪伴我们学习，音乐陪伴我们感悟美好，书籍陪伴我们收获理性，动物陪伴我们体会生命活力…… 请以“与 相伴的时光”为题目，写一篇记叙文。 要求：①不得抄袭、套作。②书写工整，卷面整洁，不少于600字。③不得泄露个人相关信息，如需出现人名、地名、校名，请用×××代替。 【答案】例文： 与书相伴的时光   书，是人类智慧的结晶，是我们成长道路上不可或缺的伙伴。在我的记忆中，与书相伴的时光总是那么美好，那么令人难忘。   小时候，我最喜欢的就是妈妈在睡前给我讲的童话故事。在那一个个温馨的夜晚，我总是伴着妈妈轻柔的声音，走进神奇的童话世界。白雪公主的善良美丽，灰姑娘的坚韧勇敢，小红帽的机智聪明，都深深地印在我的脑海里。那时候，书就像一颗神奇的种子，在我幼小的心灵里生根发芽，让我对这个世界充满了好奇和向往。   上了小学，我开始认字，学会了自己阅读。一本本注音版的儿童文学作品成了我的最爱。《安徒生童话》《格林童话》《一千零一夜》……我沉浸在书的海洋里，如痴如醉。我为卖火柴的小女孩的悲惨遭遇而落泪，为丑小鸭的蜕变而欢呼，为阿里巴巴的机智勇敢而折服。书，让我懂得了善恶美丑，让我感受到了世界的丰富多彩。   中学时代，我开始接触经典名著。《三国演义》中那波澜壮阔的历史画卷，让我领略到了英雄的豪情壮志；《水浒传》中那一百零八位好汉的义薄云天，让我感受到了兄弟情谊的珍贵；《红楼梦》中那细腻的情感描写和深刻的社会洞察，让我对人生有了更深刻的思考。这些经典名著就像一盏盏明灯，照亮了我前行的道路，让我在成长的过程中不断汲取智慧和力量。   如今，我已经步入高中，阅读的范围更加广泛。无论是哲学、历史，还是科学、文学，我都有所涉猎。在书的世界里，我与古今中外的智者对话，与伟大的灵魂相遇。读康德，我明白了理性的光辉；读尼采，我感受到了生命的激情；读司马迁，我领略到了历史的厚重。书，让我的思想更加深邃，让我的心灵更加充实。   与书相伴的时光，是那么宁静而美好。在喧嚣的世界里，只要翻开一本书，我就能找到内心的宁静和安慰。书，是我永远的朋友，它陪伴我度过了无数个春夏秋冬，见证了我的成长和进步。在未来的日子里，我相信，我依然会与书相伴，在书的海洋里继续遨游，不断探索未知的世界，书写属于自己的精彩人生。 【解析】本题考查半命题作文。 一、审题：题目“与 相伴的时光”是一个半命题作文。关键在于补充完整题目中的空缺部分，所选内容应该是能够与“时光”搭配，且能展现出陪伴意义的人、物或事。   二、立意：立意应当围绕“陪伴”所带来的积极影响和价值展开。比如，可以是通过与某人的相伴，让自己感受到关爱、温暖和成长；与某物的相伴，使自己获得知识、力量或者精神上的满足。通过描述相伴的时光，表达对陪伴者的感激、珍惜之情，或者阐述陪伴对于人生的重要性。   三、选材构思：若选择“父母”，可以写在成长过程中，父母陪伴自己度过的困难时刻，如生病时的悉心照料，考试失利后的鼓励支持，展现父母的爱与自己的成长。例如，在自己参加重要比赛前紧张不安时，父母陪伴在身边，给予鼓励的眼神和温暖的拥抱，最终自己充满信心地完成了比赛，这段时光让自己明白了亲情的力量；若选择“书籍”，可以讲述自己在不同的人生阶段，从书籍中获取的智慧和启示，如何通过阅读丰富内心世界。比如小时候读童话故事，充满幻想；中学时读名著，对人生有了初步的思考；长大后读哲学书籍，对世界有了更深刻的认知，这些与书籍相伴的时光塑造了自己的价值观和人生观；若选择“动物”，可以描述和宠物相处的点点滴滴，从动物身上体会到生命的纯真和活力。比如讲述收养一只受伤的小猫，在照顾它的过程中，感受到生命的顽强和责任的重要，这段与小猫相伴的时光让自己变得更加有爱心和责任感。 学科网（北京）股份有限公司 $