2.1《我们的身体》（教学设计）-2026-2027学年科学一年级上册教科版

该小学科学教学设计聚焦人体外部结构（头、颈、躯干、四肢）及左右对称特点，通过课本情境图（大人和孩子跑步）引出聚焦问题，作为单元起始课搭建“认识我们自己”的学习支架，引导学生从日常身体名词过渡到规范认知。 该资料以体验式探究为特色，融合科学观念、探究实践与态度责任。通过听身体声音、透光看手指、摸骨头等多感官活动，结合小组合作与画图记录，落实有序观察与对称认知。既激发学生探究兴趣，培养科学思维与实践能力，又为教师提供可操作流程，助力核心素养落地。

教科版一年级上册 第二单元第1课《我们的身体》教学设计 一、设计依据 本课依据2025版小学科学新课程标准生命科学领域，认识人体外部基本结构，引导学生运用看、听、摸等多种感官观察自己的身体，落实观察、描述、记录的科学探究素养。通过体验活动认识身体外部组成，发现人体外形左右对称的特点，懂得爱护自己身体，学会小组合作开展体验探究活动。 二、教材分析 本课是第二单元《我们自己》起始课，聚焦核心问题：我们的身体包括哪些部分？ 教材26页情境图，大人和孩子跑步锻炼身体，引出聚焦问题。 探索活动分为两部分：活动一做一做，认识我们的身体，包含听身体声音、透光看手指、摸骨头小体验；活动二观察身体，用画图记录身体，发现人体外形左右对称。配有身体结构图：头、颈、躯干、四肢。 研讨设置两个问题：身体从上到下分为哪几部分；人和小猫小狗身体有什么不同。 拓展板块：想要了解身体内部，可以阅读科普书籍。本课重在外部观察体验，不涉及复杂内部器官，以体验、画图记录为主，开启“认识我们自己”单元学习。 三、学情分析 一年级学生知道手、脚、头等身体名词，但不知道规范划分头、颈、躯干、四肢。学生喜欢动手体验活动，乐于摸一摸、听一听，但观察没有顺序，容易只关注手脚五官，忽略颈、躯干。学生能够简单画画记录，画图能力有限。对身体内部充满好奇，适合体验式学习，需要教师引导有序观察，建立爱护身体的意识。 四、教学目标 科学观念目标 1.知道人体外部分为头、颈、躯干、四肢四个部分。 2.发现人的身体外形具有左右对称的特点。 科学思维目标 1.能够按从上到下顺序观察、描述身体外部结构。 2.能对比人和小动物身体，找出简单的不同点。 探究实践目标 1.通过听、摸、透光观察等体验活动，开展小组观察，完善观察方法。 2.用简笔画记录身体外形，能交流自己观察到的现象。 态度责任目标 1.对探究自己的身体产生兴趣，如实说出自己的发现。 2.懂得爱护身体，知道可以阅读科普书了解更多身体知识。 五、教学重难点 教学重点：认识身体外部：头、颈、躯干、四肢；发现人体外形左右对称。 教学难点：有序观察身体，理解“左右对称”，规范说出身体各部分名称。 六、教学准备 教师：PPT课件、人体外形贴图、科普绘本片段。 学生：记录单《我的身体》、铅笔。 七、教学过程 （一）聚焦导入（5分钟） 师：同学们，请翻开课本第26页，看一看图片，图中的大人和小朋友正在做什么？ 生：他们在跑步锻炼身体。 师：我们每个人都有身体，我们用身体跑、跳、玩耍。今天我们学习第二单元第一课《我们的身体》，板书课题。 师：大家想一想，我们的身体都包含哪些部分呢？这就是我们今天要研究的问题。谁先来说一说？ 生：有头，有手，有脚。 师：说得很好，我们今天就一起来仔细观察、认识我们自己的身体。 （二）探索活动一：做一做，认识我们的身体（15分钟） 师：请大家看课本27页，书上给我们安排了几个有趣的小体验活动。想一想，如果我们要做这几个体验，小组要怎样做？小组讨论一分钟，完善我们的观察方案。（生生交流讨论） 生1：可以耳朵贴在同学后背听一听声音。 生2：用手摸一摸自己身上硬硬的骨头。 生3：把手对着灯光看一看手指。 师：大家说得很棒，我们一起来完善体验方案。 师：体验注意事项：第一，听身体声音，同桌互相合作，耳朵轻轻贴在后背，不要用力挤压；第二，摸骨头，轻轻摸自己身体，不能用力捶打；第三，透光看手指，对着教室灯光，不要直视灯光，保护眼睛。 师：小组分工，两个人互相体验，两个人认真看，轮流交换，把自己看到、听到的现象记在心里。好，开始体验。 学生分组体验过程 活动1：听身体声音，耳朵贴后背 师：你听到什么声音？ 生：我听到呼吸的声音，还有肚子咕噜咕噜的声音。 实验现象1：耳朵贴到身体，可以听到呼吸声、肚子蠕动的咕噜声，身体内部会发出声音。 活动2：透光看手指，把手举向灯光 师：大家把手对着灯光看一看手指，你看到什么？ 生：手指红红的，光可以透过来。 实验现象2：光线可以透过我们的手指，能看到手指的轮廓。 活动3：摸一摸骨头 师：用手摸胳膊、手背，摸到硬硬的是什么？ 生：硬硬的是骨头。 实验现象3：我们身体皮下有硬硬的骨头。 师小结实验结论：我们身体外部可以看见，身体内部有骨头，还会发出各种各样的声音。 （三）探索活动二：观察我们的身体，画图记录，认识身体对称（12分钟） 师：我们已经体验身体，现在我们从上到下观察我们身体，看课本27页人体图。 师：大家看图，我们身体从上往下，第一部分是什么？ 生：头。 师：头下面细细的这一部分，叫做——颈，就是我们的脖子。头和四肢中间大大的这一块叫躯干。我们的胳膊和腿，合起来叫四肢。大家跟老师齐读：头、颈、躯干、四肢。 师：大家看课本上的小气泡：被遮住的一半和露出的一半是一样的。老师请一位同学站到前面，我们看一看，左边有一只耳朵，右边？ 生：右边也有耳朵。左边一只胳膊，右边也有胳膊。左边腿，右边腿。 师：像这样左右两边几乎一模一样，叫做左右对称。 师：接下来，请大家拿出记录单《我的身体》，把我们身体简单画出来，不需要画得很漂亮，画出头、颈、躯干、四肢，表现出左右对称。学生画图，教师巡视指导。 师：画完之后，小组内互相看一看，说一说你的身体分为哪四部分。（生生交流） （四）研讨交流（5分钟） 师：同学们，我们看课本28页研讨第一个问题：我们的身体从上到下有哪几部分？谁来汇报？ 生：从上到下是头、颈、躯干、四肢。 师：非常好，大家一起齐读一遍。 师：研讨第二个问题：和小猫、小狗相比，我们的身体有什么不同？小组讨论。（生生交流） 生：小狗是四条腿走路，我们人是两条腿走路，我们有手可以拿东西。 师小结：小狗小猫四肢都是用来走路，我们人类下肢用来走路，上肢变成手，可以拿东西、画画、写字，人和小动物身体不一样。 （五）拓展（2分钟） 师：大家想不想知道我们身体里面是什么样子？课本告诉我们一个好方法：阅读科普书籍。课后大家可以找科普绘本，了解更多身体小秘密。 （六）全课小结（1分钟） 师：今天这节课，我们通过听一听、摸一摸、看一看认识我们的身体。我们身体外部分为头、颈、躯干、四肢；我们身体外形左右对称；人和小动物身体有区别；想了解身体内部可以读科普书，我们要好好爱护自己的身体。 八、板书设计 我们的身体 身体外部：头、颈、躯干、四肢 特点：左右对称 了解身体：阅读科普书籍 九、教学反思 本课严格按照教材情境、体验活动、画图记录、研讨、拓展板块展开，落实2025新课标探究实践要求。课堂采用听、摸、透光观察多种体验，一年级学生参与热情很高，大部分学生能够说出头、颈、躯干、四肢，初步理解左右对称。 不足之处：一部分学生对“颈、躯干”两个词记忆不牢；部分学生画图记录能力弱，不能很好表现对称；体验活动课堂容易喧闹，课堂秩序需要反复提醒。 改进措施：多利用手势指认巩固身体名词；画图降低难度，可以给简单轮廓进行补充；体验前明确纪律；布置课后小任务，回家指给自己家长看身体四个部分，阅读身体科普绘本。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $