第10课《往事依依》单元情境分析+核心素养练习 2026—2027学年统编版语文七年级上册

本讲义聚焦部编七上第三单元“读书生活·成长启迪”，系统梳理回忆性散文阅读（如《往事依依》的脉络梳理、细节赏析）、《论语》十二章文言积累（实虚词、名句理解）及写作“突出中心”（选材详略、细节支撑）等核心知识点，构建“阅读-文言-写作”一体化学习支架。 该资料以文化自信为引领，通过《论语》经典名句积累传承儒家智慧，结合《往事依依》“以小见大”手法分析培养思维能力，设计词句赏析、写作升格等题型强化语言运用。课中任务驱动提升教学效率，课后重点积累与易错考点解析助力学生查漏补缺，实现读写能力协同发展。

往事依依 第三单元整体梳理 单元主题 读书生活·成长启迪：本单元为2024秋新版部编七上第三单元，以“回忆读书岁月、感悟成长初心”为核心，精选四篇经典文篇。通过名家回忆童年求学、读书感悟、成长蜕变的真挚文字，引导学生回望读书时光、感念师长教诲、体悟读书意义，在读写中涵养学习品格、沉淀成长智慧。 单元课文清单 9.《从百草园到三味书屋》/鲁迅 10.《往事依依》/于漪（2024新版新增必考课文） 11.《再塑生命的人》/海伦·凯勒 12.《论语》十二章（文言核心篇目） 单元语文要素 阅读核心： 1. 掌握默读技法，速读梳理行文脉络，概括回忆性散文主要内容与情感变化； 2. 精读细节，赏析景物描写、人物描写、对比手法、铺垫衬托的表达效果； 3. 品味质朴真挚的语言，体会作者对童年、读书、师长、成长的怀念与感恩； 4. 区分不同回忆散文的选材特点，读懂小事藏大情、读书启人生的主旨。 文言核心： 熟练掌握《论语》十二章重点实词、虚词、通假字、古今异义、词类活用；精准翻译重点句子；积累修身、治学、惜时、交友、乐学的经典名句，领悟儒家治学做人道理。 写作核心： 单元写作专题——如何突出中心。学会围绕中心选材、取舍详略，紧扣中心安排叙事顺序、运用细节描写，杜绝内容散乱，做到中心明确、重点突出、情感集中。 单元任务 任务一：默读训练，梳理脉络 坚持默读练习，提升阅读速度与整体感知能力；能够清晰梳理每篇课文的场景变化、事件脉络、情感线索，精准概括文章主要内容与核心主旨。 任务二：精读品析，积累写法 重点积累本单元高频手法：多感官写景、动静结合、场景对比、细节刻画、以小见大、铺垫过渡；熟练掌握词句赏析、段落作用、主旨理解的标准答题思路，适配考试题型。 任务三：文言背诵，理解悟道 全员熟练背诵、精准默写《论语》十二章，无错字漏字；扎实积累文言基础知识点，能够结合学习与生活实际，解读名句内涵、书写成长启示。 任务四：写作实践，突出中心 围绕校园生活、读书经历、成长往事、师恩亲情选材，练习“紧扣中心、详略得当、细节支撑”的写作方法，训练考场作文中心突出、结构清晰、情感真挚的核心能力。 任务五：整本书阅读拓展 本单元配套整本书阅读《朝花夕拾》，掌握精读、略读、浏览三种阅读方法，初步接触经典散文集，消除与经典的隔膜，积累名著考点。 单元能力题型 1. 概括梳理题：概括文章主要事件、梳理作者情感变化、划分文章层次； 2. 景物赏析题：分析写景角度、动静/多感官手法、词句妙处、氛围与情感作用； 3. 细节赏析题：动作、神态、语言、心理、环境细节，分析刻画人物、烘托情感、突出中心的作用； 4. 手法作用题：对比、铺垫、插叙、详略得当等手法的答题模板； 5. 主旨含义题：标题含义、重点句子深层含义、作者情感与成长感悟； 6. 文言基础题：名句默写、实词虚词解释、句子翻译、内容理解、启示感悟； 7. 写作运用题：围绕中心选材、详略安排、细节升格训练。 单元核心总结 本单元是七年级上册回忆性散文+文言启蒙+写作提分的核心重点单元。现代文以“读书成长、师恩难忘、童年回望”为情感主线，侧重赏析与概括能力考查；文言文是初中儒家经典入门，是默写、翻译、积累的必考重点；写作聚焦“突出中心”，是考场作文提分关键。整体基础性强、考点密集、题型经典，是期中、期末核心必考单元。 本单元以“成长与学习”为主线，现代文侧重写景叙事、细节赏析、情感体悟，重点考查学生的文本赏析与概括能力；文言文侧重积累识记、明理悟道，侧重知识积累与思想感悟。整体难度适中，侧重基础与赏析，是初中记叙文阅读、文言积累的基础核心单元，是期中、期末必考重点单元。 课文基础信息 1. 作者：于漪，当代著名教育家、语文特级教师，深耕语文教育数十年，文风质朴温润、情理兼备，文字饱含读书情怀与成长感悟。 2. 体裁：回忆性抒情散文（新版教材新增重点篇目） 3. 主旨：作者回忆少年时期四件难忘的读书往事，记叙读书、听课、读诗、观画的成长经历，深情抒发往事难忘、读书益智、文学润心的真挚感悟，赞美文学与读书对人生的滋养、启迪与塑造作用，勉励青少年珍惜读书时光、深耕阅读、涵养情怀。 生字词 重点字音 徜徉（cháng yáng） 浩渺（hào miǎo） 镌刻（juān kè） 历历（lì lì） 记忆犹存（yóu cún） 历历在目（lì lì zài mù） 记忆犹新（jì yì yóu xīn） 重点词语释义 依依：留恋、不忍舍弃的样子，文中指往事萦绕心头、难以忘怀。 徜徉：安闲自在地步行、沉浸其中，文中指沉醉在文学世界里。 浩渺：形容水面、天空辽阔悠远，文中用来烘托诗词的开阔意境。 镌刻：雕刻，文中比喻往事深深烙印在心底，难以磨灭。 历历在目：远方景物或往事清晰地出现在眼前。 记忆犹新：过去的事情记得清清楚楚，就像刚刚发生一样。 文章结构（总分总） 1. 开篇点题（第1段） 总起全文，点明往事依依、难以忘怀，奠定温柔怀旧、感念读书的情感基调，引出下文对少年读书往事的回忆。 2. 主体叙事（2–5段）【核心四件往事，层层递进】 ① 观山水画、读《评注图像水浒传》：儿时翻看带图书籍，被画面与故事吸引，初步感受文学画面之美，开启阅读兴趣，滋养想象力。 ② 读《千家诗》、沉醉四季诗词：四季诵读古典诗词，沉浸在优美诗意中，感受文字意境之美，熏陶审美、涵养情怀。 ③ 听国文老师读《南归》：老师深情朗读，文字动人、情感真挚，让作者体会文学的感染力，深受触动。 ④ 听老师讲历史、抒家国情怀：老师慷慨激昂授课，传递家国大义，让作者深受鼓舞，树立家国情怀，影响人生志向。 3. 结尾升华（第6段） 总结全文，点明主旨：往事虽逝，却深深影响人生，读书与文学滋养心灵、启迪心智、陪伴成长，升华“读书润心、往事育人”的主题。 重点写作手法（考试高频考点） 1. 以小见大（核心必考） 选取少年时期看书、读诗、听课等四件平凡细碎的读书小事，挖掘深刻的成长道理，体现读书对审美、品格、志向、人生的深远影响，小事承载大情怀、大哲理，真挚动人。 2. 总分总结构严谨 开头总起点题，中间分段叙事、条理清晰，结尾总结升华，全文层次分明、逻辑工整，是初中记叙抒情散文的标准典范结构。 3. 情景交融、意境优美 描写四季诗词、山水画面、课堂情境，将景物、诗意、心境相融，文字清新雅致，意境悠远，烘托作者对文学、对读书的热爱与眷恋。 4. 详略得当、主次分明 详写读诗、听课的深刻感悟，凸显文学与师长的熏陶作用；略写日常细碎，紧扣“读书育人、往事启智”的中心，重点突出、中心明确。 5. 首尾呼应 开篇写“往事依依、难以忘怀”，结尾总结往事对人生的深远影响，首尾照应、结构完整，强化怀旧、感恩、笃学的情感主旨。 重点句子常考题型 1. 题目“往事依依”有什么含义？ “依依”指留恋难忘。题目点明文章核心：少年时代的读书往事、求学经历深深烙印心底，难以忘怀，饱含作者对少年时光、文学滋养、师长教诲的怀念与感恩之情。 2. 作者回忆的四件往事，分别带来了什么影响？ ①看图读书：激发阅读兴趣，丰富想象力；②诵读诗词：熏陶审美情趣，涵养诗意情怀；③聆听美文：感受文学感染力，滋养心灵；④聆听史课：树立家国情怀，启迪人生志向。四件往事层层递进，从兴趣、审美、情感、志向全方位塑造作者成长。 3. 赏析“往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进”。 结尾主旨句，直抒胸臆。将往事比作金色回忆，赞美少年读书时光的珍贵与美好，点明往事不仅值得怀念，更能激励自我、催人奋进，升华全文主题。 4. 本文的行文线索是什么？ 以“少年读书往事”为叙事线索，串联看书、读诗、听课等事件，贯穿全文，条理清晰、中心突出。 5. 全文表达了作者怎样的思想感情？ 抒发作者对少年读书时光的深切怀念，对文学滋养心灵的感恩，对师长教诲的感念，同时传递出热爱阅读、笃学奋进、心怀家国的人生情怀。 重点积累与易错考点 1. 内容考点：熟记四件往事内容、对应成长影响，区分事件层次与情感递进。 2. 结构考点：总分总结构、首尾呼应、线索贯穿全文的作用。 3. 主旨考点：读书润心、文学育人、往事励志、师长启智。 4. 写法考点：以小见大、情景交融、详略得当、首尾呼应（单元高频默写赏析点）。 一、积累运用 1．下列句中加点成语使用错误的一项是（   ） A．每当回忆起那段激情燃烧的岁月，我仍心潮澎湃，往事历历在目。 B．重阳节时，我们来到郊外，却发现了一条臭气熏天的小河沟，真是令人心旷神怡！ C．阳春三月，南湖公园里树儿长出新芽，花儿竞相开放，真是花团锦簇，美不胜收！ D．教室里鸦雀无声，没有人敢再说话，甚至连大气都不敢出了。 【答案】B 【解析】本题考查成语运用。 A.历历在目：远方的景物看得清清楚楚，或过去的事情仿佛清清楚楚地重现在眼前。在此指过去的事仿佛就在眼前，使用正确； B.心旷神怡：心情愉快，精神舒畅。不能形容看到臭气熏天的小河沟的感受，使用有误； C.美不胜收：美好的东西很多，一时看不过来。在此指南湖公园的景色很美，看不过来，使用正确； D.鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有，形容非常静。在此形容在教室里很安静，使用正确； 故选B。 2．在下列句子的横线上填写有关词语，完全正确的一项是（   ） （1）几十年过去，不少事情已经________，有的搜索枯肠而不可得。 （2）书，给我以广阔的天地，而其中________我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 （3）这种感情________了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。 A．糊涂   编织   传染 B．模糊   编织   传染 C．模糊   编织   感染 D．模糊   编写   传染 【答案】C 【解析】本题考查词语的运用。 模糊：不分明、不清楚；糊涂：不明事理，对事物的认识模糊或混乱。 编织：把细长的东西互相交错或勾连而组织起来；编写：整理材料，写成书或文章。 传染：比喻因接触而使情绪、感情、风气等受影响，发生类似变化；感染：通过语言或行为引起别人相同的思想感情。 根据“几十年过去”“有的搜索枯肠而不可得”可知，事情不分明、不清楚了，因此（1）应选“模糊”； 根据“我童年美丽的生活花环”可知，能支配“花环”的，应该是“编织”，因此（2）应选“编织”； 根据“这种感情”可知，是国文老师朗诵时那深深感动的神情凝注在眼睛里，使我们受了影响，因此（3）应选“感染”。 故选C。 3．《往事依依》出自于漪的哪部作品（   ） A．《朝花夕拾》 B．《岁月如歌》 C．《呐喊》 D．《彷徨》 【答案】B 【解析】本题考查文学常识识记。 《往事依依》是于漪回忆少年读书生活的散文，收录于她的散文集《岁月如歌》，且《朝花夕拾》《呐喊》《彷徨》均是鲁迅的作品； 故选B。 4．给下列多音字注音并组词。 泊( )______________( )______________ 模( )______________( )______________ 率( )______________( )______________ 【答案】 bó 泊位 pō 湖泊 mó 模糊 mú 模样 shuài 率领 lǜ 效率 【解析】本题考查字音和组词。 泊： （bó），可组词：泊车、泊位、停泊、淡泊、漂泊。 （pō），可组词： 湖泊、水泊、血泊、梁山泊。 模： （mó），可组词：模范、模式、模仿、模型。 （mú），可组词：模样、模子、模具、装模作样。 率： （shuài），可组词：率领、率先、轻率、坦率。 （lǜ），可组词：效率、税率、概率、圆周率。 5．根据词义写出相应的词语。 （1）__________：安闲自在地步行。 （2）__________：水面辽阔无边。 （3）__________：雕刻。 （4）__________：形容竭力思索（多指写诗文）。 （5）__________：指远方的景物看得清清楚楚，或过去的事情清清楚楚地重现在眼前。 （6）__________：无路可走，无处投奔，比喻找不到解决问题的办法，形容处境极端困难。 （7）__________：美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。 （8）__________：眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。 （9）__________：心情舒畅，精神愉快。 （10）__________：形容自然地产生（某种思想感情）。 （11）__________：形容读书或背书流利纯熟。 （12）__________：形容非常安静。 （13）__________：形容景色和事物多种多样，非常壮观。 【答案】 徜徉 浩渺 雕镂（或：镌刻） 搜索枯肠 历历在目 走投无路 美不胜收 眼花缭乱 心旷神怡 油然而生 滚瓜烂熟 鸦雀无声 气象万千 【解析】本题考查词义。 （1）根据释义：安闲自在地步行。此处可填：徜徉。也可指陶醉于某事物当中。 （2）根据释义：水面辽阔无边。此处可填：浩渺。也可形容事物的辽阔、广大，超出人们的想象和能力所及。 （3）根据释义：雕刻。此处可填：雕镂（或：镌刻）。 （4）根据释义：形容竭力思索（多指写诗文）。此处可填：搜索枯肠。常用于形容一个人在解决问题或思考时非常认真，努力思考，不达到目的不罢休的情况。 （5）根据释义：指远方的景物看得清清楚楚，或过去的事情清清楚楚地重现在眼前。此处可填：历历在目。常用于描述事情、情景、人物等在记忆中留下深刻印象的情况，也可用于形容某个事件或者经历对个人产生的影响。 （6）根据释义：无路可走，无处投奔，比喻找不到解决问题的办法，形容处境极端困难。此处可填：走投无路。 （7）根据释义：美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。此处可填：美不胜收。常用于形容自然景色、艺术作品、美食等引人入胜的事物。也可用于形容某个地方或场景中美好事物的数量之多。 （8）根据释义：眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。此处可填：眼花缭乱。也可形容场面繁华、热闹，令人眼花缭乱的场景。 （9）根据释义：心情舒畅，精神愉快。此处可填：心旷神怡。 （10）根据释义：形容自然地产生（某种思想感情）。此处可填：油然而生；常用于形容在特定环境或情境下感情或情绪的产生。 （11）根据释义：形容读书或背书流利纯熟。此处可填：滚瓜烂熟。 （12）根据释义：形容非常安静。此处可填：鸦雀无声。 （13）根据释义：形容景色和事物多种多样，非常壮观。此处可填：气象万千，也可填近义词，蔚为大观。 注意书写工整、正确。本题中的“徜、徉、渺、雕、镂、缭”等字词容易写错。 6．给加点字注音或根据拼音写汉字，并根据意思写词语。 凝视( )    镌刻( )    cháng( )徉    浩miǎo( ) （1）______________：美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。 （2）______________：心情舒畅，精神愉快。 【答案】 níng juān 徜 渺 美不胜收 心旷神怡 【解析】本题考查字音字形和词语意思。 凝视（níng shì）：聚精会神地看，目光专注于某一事物。 镌刻（juān kè）：在金属、石头、木头等材质上雕刻文字或图案。 徜徉（cháng yáng）：闲游、安闲自在地行走，多形容在美好环境中漫步。 浩渺（hào miǎo）：形容水面、天空等广阔无边，空旷渺茫。 美不胜收（měi bù shèng shōu）：美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。 心旷神怡（xīn kuàng shén yí）：心情舒畅，精神愉快。 7．根据提示完成下列题目。 (1)在加点字后的括号内填写正确的拼音。 ①我们徜徉( )  在一幅幅新奇而美妙的民俗风情画卷里，感受着多样的生活方式、多彩的地域文化。 ②老师入情入理的讲课也在我心上雕镂( ) 下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。 (2)根据拼音在横线处填写正确的汉字。 ①年华似流水，很多重要的事情会随时间流逝而变得模糊，即使_______（sōu）索枯肠仍不可得。 ②梁山雄伟险峻，水泊烟波浩_______（miǎo），水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子…… (3)在下列句子横线处填写正确的选项。 ①我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在________ 的焦山下，在芦苇水港中________、 ________ 的情景，犹如__________ ，真是________。 A．走投无路B．身历其境C．茫茫荡荡D．津津有味E.狼狈逃窜 ②“红紫芳菲”“_________ ”“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”，令人_________ ，_________ 。脑海里常常浮现_________ 的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣_________。 A．心旷神怡B．浓浓郁郁C．橙黄橘绿D．五彩纷呈E.眼花缭乱 【答案】(1) chánɡ  yánɡ lòu (2) 搜 渺 (3) C A E B D C E A D B 【解析】（1）本题考查字音。 徜徉，cháng yáng，闲游；安闲自在地步行。 雕镂，diāo lòu，雕刻。 （2）本题考查字形。 搜索枯肠， sōu suǒ kū cháng，形容写作或思考问题时极力冥思苦想。 烟波浩渺，yān bō hào miǎo，形容烟雾笼罩的江湖水面极其辽阔。 （3）本题考查词语运用。 第①问：A.走投无路：比喻陷入绝境，没有出路。 B.身历其境：指亲身到了那个境地。 C.茫茫荡荡：空旷远大的样子。 D.津津有味：形容特别有兴趣。 E.狼狈逃窜：形容逃跑时的丑态。 描写焦山的景色，用：C.茫茫荡荡；写何涛、黄安率领的官军的狼狈用：A.走投无路和E.狼狈逃窜；写自己似乎目睹其情景，用：B.身历其境；写读书的感受用：D.津津有味。 ②A.心旷神怡：心情愉快，精神舒畅。 B.浓浓郁郁：意思是指香气、色彩、气氛等浓厚热烈。 C.橙黄橘绿：意思是指秋季景物。 D.五彩纷呈：意思是好多种颜色。 E.眼花缭乱：眼睛看到复杂纷繁的东西而感到迷乱。 描写秋天的景色，用：C.橙黄橘绿；写自己的感受，用：E.眼花缭乱和A.心旷神怡；写世界的特点，用：D.五彩纷呈；写生活情趣，用B.浓浓郁郁。 二、综合性学习 青春的我们常常被书中那无尽的智慧与想象所吸引，读书能够拓宽我们的视野，丰富我们的内心世界。学校准备举办“读书文化节”活动，请你帮助校学生会进行筹办。 [撰写标语] 8．请你为本次“读书文化节”设计一条宣传标语。 [检查串词] 9．小阅同学找到以下两段主持串词，请你帮他修改和润色语言。 阅读下面的文字，完成后面小题。 忙禄奔波的人在看书的过程中寻找慰jiè，读一本温暖心灵的书籍，可以拥有明媚的心情，跳出沉闷的环境，徜徉在诗意的海洋中。时间一久，在阅历越来越丰富的同时，书籍的数量也越来越多，宛如浩miǎo的书海。 （1）给加点的字词注音，根据拼音写汉字。 明媚( )    徜徉( )    慰jiè( )    浩miǎo( ) （2）语段中有一个错别字，请找出来，并加以改正。______改为______ 10．阅读语段，按要求完成下面的题目。 ①读书是自我觉醒、增长智慧的最好方式。 ②多一份知识，就多一种能力□多一份学问，就多一层底气。③困顿时，______，帮你抵挡浮躁沮丧；迷茫时，______，帮你解惑释疑。④一个人的人生高度，往往就是他脚下书本的厚度。 ⑤你读的每一本书都在帮你蓄力，帮你以更好的姿态，应对生活中的疾风骤雨。 （1）请在第②句方框内填入恰当的标点符号。 （2）请将下面的语句分别填在第③句的横线上。（只填序号） A．书是工具    B．书是盾牌 （3）第⑤句中加点词“蓄力”的词性是______。 [海报解读] 11．下面是校学生会设计的读书文化节宣传海报的主图元素，请你解读。 [拟写通知] 12．读书文化节活动将于2024年5月27日15：00在校文化馆四楼举行，请七年级全体同学参加，届时请各班班长按照班级顺序带队入场。请你帮校学生会拟写一则通知。 [自我推荐] 13．为收集活动成果，你所在班级拟在班刊上报道此次文化节盛况，班刊编辑部计划设立图画组、设计组、文字组、宣传组等编排小组，请你毛遂自荐，选择一个你擅长的小组加入，结合小组的具体职责说说你胜任这份工作的理由。 【答案】8．示例一：与书为伴，青春更灿烂！ 示例二：翻开书页，点亮梦想。 示例三：爱上读书，让生活更精彩！ 9． mèi cháng   yáng 藉 渺 禄 碌 10．（1）；（分号）（2）B  A  （3）动词 11．图中画的是一本书做成的飞伞（飞行器），带着一位张开双臂的青少年飞行。海报告诉我们，书籍是我们追求自由、实现梦想的重要工具。我们应该珍惜书籍这一宝贵的资源，通过阅读来不断提升自己、拓宽视野、实现梦想。 12．示例 通知 我校将于2024年5月27日15：00在校文化馆四楼举行读书文化节活动，请七年级全体同学参加，届时请各班班长按照班级顺序带队入场。 校学生会 2024年5月22日 13．示例：设计组。我敢于创新，富有创意，能为班刊编辑排版，设计出图文并茂的精美班刊。 【解析】8．本题考查拟写宣传标语。 拟写标语需要符合本次“读书文化节”的主题，需要突出读书的重要性，同时积极鼓励和号召同学们读书，语言上应朗朗上口，易于传播。 例如：读万卷书，行万里路！ 9．（1）本题考查汉字字音字形的正确使用。 明媚：读音为，míng mèi；意思为，鲜明可爱；明亮美好。 徜徉：读音为，cháng yáng；意思为，闲游；安闲自在地步行。 慰藉：读音为，wèi jiè；意思为，安慰、抚慰。 浩渺：读音为，hào miǎo；意思为，水面辽阔无边。 （2）本题考查汉字字形的正确使用。 忙禄——忙碌。碌：繁忙。 10．（1）本题考查标点符号的正确使用。 第②句中“多一份知识，就多一种能力”和“多一份学问，就多一层底气”之间是结构相同，内容相近的两个并列关系分句，所以应该使用分号进行连接。 （2）本题考查语句衔接。 第③句中的第一个空后的句子是“帮你抵挡浮躁沮丧”，表示“书”有抵御的作用，而“盾牌”是用来抵御伤害的，所以第一个空应选“书是盾牌”，故选B。 第二个空后的句子是“帮你解惑释疑”，表“书”可以作为达到答疑解惑目的的用具，符合“工具”的内涵，所以第二空应选“书是工具”，故选A。 （3）本题考查辨析词性。 “蓄力”指把力量都集合在一起。是表示动作的词语，是动词。 11．本题考查图文转换。 先观察画面，画面的主体部分是青年，他展开双臂在飞翔，而他的肩上背着一本展开的书本当做他飞翔的翅膀。据此分析，书可以带着青年飞翔，让他更加自由，说明书籍可以给青年以力量，帮助他实现梦想，带他去更多他想去的地方。 12．本题考查拟写通知。 通知书写的格式为：“通知”二字居中；顶格书写称呼；空两格书写正文；最后是署名与日期。按题干中给出的信息，要注意内容应具体，如时间、地点等重要信息不能遗漏，表达要清楚，条理要清晰。 示例： 通知 兹定于2024年5月27日15：00在校文化馆四楼举行读书文化节活动，请七年级全体同学参加，请各班班长务必按照班级顺序带队入场。 校学生会 2024年5月22日 13．本题考查语言表达。开放性试题，任意选择一个小组，并结合具体的职责分析自己的优势即可。 如选择图画组，可以说明自己擅长绘画，可以通过绘画更好地配合文字报道，吸引读者注意；如选择设计组，可以说明自己擅长创意，可以通过更好帮助编辑排版，使班刊更加精美；如选择文字组，可以说明自己擅长文字表达，可以更清晰明确地表达班刊的内容，引人入胜；如选择宣传组，可以说明自己擅长推广，可以用自己活泼开朗的性格，吸引更多人注意本班的班刊，更广泛的进行推广。 示例：我申请加入图画组，因为我平时经常联系画画，也会使用简单的电脑制图软件，能够帮助班刊收集处理各种图片，丰富班刊内容。 三、现代文阅读 14．阅读《往事依依》选段，完成各题。 ①祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大一部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前。“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：“红紫芳菲”“橙黄橘绿”“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓郁。 ②老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后，我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人物，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗： 模糊的村庄已在面前， 礼拜堂的塔尖高耸昂然， 依稀是十年前的园柳， 屋顶上寂寞地飘着炊烟。老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 选段①主要写了什么内容？ 【答案】主要写作者回忆少年时期吟诵《千家诗》中歌咏祖国四季风物的诗句，沉醉于诗意意境，获得美的熏陶与浓郁生活情趣的经历 【解析】本题考查概括文章内容。   结合第①段“祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡”可知，这句话是本段的中心句，本段围绕“山水”来写；结合“一年之中，风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收”可知，本句具体写一年之中的风光；结合“《千家诗》中很大一部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境中”可知，文段具体写诗文里描写祖国山川的句子，让一年四季都有诗意；结合结尾“诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩……脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓郁”可知，生活中绚丽的色彩，让生活情趣浓郁；由此可知，本段主要写祖国的山川的景色。据此可概括本段主要内容：主要写作者回忆少年时期吟诵《千家诗》中歌咏祖国四季风物的诗句，沉醉于诗意意境，获得美的熏陶与浓郁生活情趣的经历 四、写作 15．作文。 史铁生暴怒无常，向母亲发泄自己心中的悲观绝望当母亲永远离开后，他终于在北海的菊花丛中明白了人生的真谛；莫怀戚在初春来临的时候，带着一家三口去田野上散步，在处理家人的分歧中感受到了中年人承前启后的责任和使命；冰心在大雨来临的半夜，看着那一张大荷叶覆盖在亭亭玉立的红莲上面，一瞬间，散尽了不宁的心绪，感受到了伟大而真挚的母爱。这些依依往事，都成为他们成长路上最重要的财富。 在你的成长历程中，也一定会有一些美好的回忆，让你感觉温馨、激动和喜悦，哪怕带着些许伤感和惆怅，也能让人领略某种精彩与美好。请以“往事依依”为题写一篇记叙文。 要求：①文中不得出现真实的校名、地名和人名；②字数不少于600字；③卷面整洁，书写工整。 【答案】例文 往事依依 站在成长的路口，回望走过的旅途，依依往事浮上心头。 忘不了儿时在姥姥家里的一切！ 小时候我最怕大公鸡。一次，我独自站在姥姥家门口。忽然，一只大公鸡从草丛中窜过来，“咯咯咯”的鸣叫着，直扑向我的面门。我吓得撒腿就跑，但人生地不熟，怎能斗得过它这地头蛇呢！一块埋伏在土面下的冰把我滑倒，大公鸡乘机气势汹汹的飞扑过来，我万分紧急之下，手足无措，吓得“哇”的一声大哭起来。 姥姥听见哭声忙赶过来，那只大公鸡一见姥姥，竟灰溜溜地走了，仿佛什么事都没发生似的。姥姥一边扶我起来，一边说：“这公鸡欺生，你以后别自我出屋了。”于是好人不跟鸡斗，以后姥姥不在家的日子，我就乖乖地在屋里玩，却也过得风平浪静。 那时候姥姥很少买鱼吃。因为自我家有鱼塘，姥爷经常自我捞鱼吃。出于好奇，我就闹着和姥爷一齐去捞鱼。那水塘不是很大，水却很清，晶莹莹地闪烁着天光霞影，美得神秘。塘边的草绿得油亮油亮的，浸在水里的草叶上还附满了黑黑的小蝌蚪，可爱极了。 我高兴地那里看看，那里瞧瞧。不禁脱口问道：“姥爷，没有鱼啊？”姥爷笑呵呵地告诉我：“鱼都在水里呢，这会儿看不见。”我帮姥爷把截鱼的网撒进水塘里，就开始和他玩起了“五宫格”游戏。但姥爷一个劲儿赢我，我就玩得不耐烦了。突然，我东张西望的目光犀利地看到水里的鱼网动了，就指给姥爷看。姥爷飞快地站起来，拿起捞鱼的网走下水去。原先，那水并不像想象的那么深。我也想走下去，却被姥爷喝住了。 姥爷最终上岸了。我和姥爷一齐收网。渐渐地，一条大大的草根鱼被我们拉上了岸。姥爷说它足有四斤多重。这回，我真算长了见识。鱼在网里挣扎着，姥爷利索地把它制服，放在一个小桶里。那一天，餐桌上多了一道用自我亲手打的鱼烧成的佳肴，我们吃得可真香啊！ 以后我吃过很多鱼，但都没有自我第一次打的鱼香美可口。也许，那里面有童年味吧。 童年的往事，如梦一般让我回忆，让我留恋。 【解析】本题考查全命题作文。 第一，审题立意。要求以“往事依依”为题写一篇记叙文。年华似流水，时间过去了，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。所给材料写到史铁生、莫怀戚、冰心等名人的往事，虽细小，但都成为他们人生道路上的重要财富，影响着他们的人生轨迹。有些往事，或美好或惆怅，有些往事依依，也就是并不会消失于记忆当中，而是让人印象深刻。 第二，思路点拨。写作时，尽量打开写作思路。文体上要求写记叙文，往事给人留下了深刻的印象，所以让人难以忘记，如写童年记忆，写自己与小伙伴在田间戏耍，在河边捉虾，在柳树下乘荫等往事。又如写与好朋友的往事，一起登山，一起学骑车的美好回忆，还可以写自己曾经经历的失败，在失败挫折中学会成长等等。选材务必真实，抒情务必真挚，做到以真取胜，以情动人。 学科网（北京）股份有限公司 $往事依依 第三单元整体梳理 单元主题 读书生活 成长启迪:本单元为2024秋新版部编七上第三单元,以“回忆读书岁月、感悟成长初心”为核心,精选四篇经典文篇。通过名家回忆童年求学、读书感悟、成长蜕变的真挚文字,引导学生回望读书时光、感念师长教诲、体悟读书意义,在读写中涵养学习品格、沉淀成长智慧。 单元课文清单 9.《从百草园到三味书屋》/鲁迅 10.《往事依依》/于漪(2024新版新增必考课文) 11.《再塑生命的人》/海伦 凯勒 12.《论语》十二章(文言核心篇目) 单元语文要素 阅读核心: 1. 掌握默读技法,速读梳理行文脉络,概括回忆性散文主要内容与情感变化; 2. 精读细节,赏析景物描写、人物描写、对比手法、铺垫衬托的表达效果; 3. 品味质朴真挚的语言,体会作者对童年、读书、师长、成长的怀念与感恩; 4. 区分不同回忆散文的选材特点,读懂小事藏大情、读书启人生的主旨。 文言核心: 熟练掌握《论语》十二章重点实词、虚词、通假字、古今异义、词类活用;精准翻译重点句子;积累修身、治学、惜时、交友、乐学的经典名句,领悟儒家治学做人道理。 写作核心: 单元写作专题——如何突出中心。学会围绕中心选材、取舍详略,紧扣中心安排叙事顺序、运用细节描写,杜绝内容散乱,做到中心明确、重点突出、情感集中。 单元任务 任务一:默读训练,梳理脉络 坚持默读练习,提升阅读速度与整体感知能力;能够清晰梳理每篇课文的场景变化、事件脉络、情感线索,精准概括文章主要内容与核心主旨。 任务二:精读品析,积累写法 重点积累本单元高频手法:多感官写景、动静结合、场景对比、细节刻画、以小见大、铺垫过渡;熟练掌握词句赏析、段落作用、主旨理解的标准答题思路,适配考试题型。 任务三:文言背诵,理解悟道 全员熟练背诵、精准默写《论语》十二章,无错字漏字;扎实积累文言基础知识点,能够结合学习与生活实际,解读名句内涵、书写成长启示。 任务四:写作实践,突出中心 围绕校园生活、读书经历、成长往事、师恩亲情选材,练习“紧扣中心、详略得当、细节支撑”的写作方