第14课《回忆我的母亲》单元情境分析+核心素养练习 2026—2027学年统编版语文七年级上册

本初中语文讲义以七上第四单元“体悟崇高人生，涵养品格初心”为核心，系统梳理议论文、叙事散文、现代诗歌、文言家训的文体特点，衔接阅读抓关键句、梳理思路与写作“思路要清晰”的语文要素，为《回忆我的母亲》等课文提供结构分析、手法赏析及人物品格解读的学习支架。 资料以古今结合的文体设计涵养文化自信，通过划分层次、概括主旨培养思维能力，借助典型事件分析、细节描写训练强化语言运用。课中助力教师引导学生体悟家国情怀，课后可通过练习题与写作指导帮助学生查漏补缺，提升读写综合素养。

回忆我的母亲 第四单元整体梳理 单元主题 体悟崇高人生,涵养品格初心:本单元为七上核心德育与文体进阶单元,围绕“人生价值、精神品格、家国情怀、修身励志”选材。四篇课文涵盖现代议论文、回忆性叙事散文、现代诗歌、古典家训,体裁丰富、层层递进。旨在引导学生感悟伟人、名人的崇高品格,理解人生的价值与意义,学会修身立德、坚守初心、担当责任、励志成长。 单元课文清单 13.《纪念白求恩》/毛泽东(议论文 精神赞颂) 14.《回忆我的母亲》/朱德(叙事散文 家风美德) 15.《梅岭三章》/陈毅(现代诗歌 革命气节) 16.《诫子书》/诸葛亮(文言家训 修身治学) 单元语文要素 阅读核心 1. 熟练默读,勾画关键语句,梳理文章思路,理清段落层次,把握文章中心论点与核心主旨; 2. 区分不同文体特点:掌握议论文说理方法、散文写人记事技巧、诗歌情感赏析、文言文修身哲理; 3. 重点掌握对比论证、细节描写、借诗言志、托物抒情等高频手法; 4. 体悟人物崇高品格,理解家国情怀、敬业奉献、修身励志的人生内涵。 写作核心 单元写作专题——思路要清晰。学会写作前构思立意、梳理顺序,合理安排文章结构(总分、时间、逻辑顺序),做到条理清晰、层次分明、中心明确,解决作文思路混乱、结构散乱的问题。 综合性学习 少年正是读书时:梳理个人读书经历,交流读书感悟,培养良好阅读习惯,积累素材、涵养学识。 单元文体 13课议论文:初识初中议论文,学论点、学对比论证、学以事说理; 14课叙事散文:以生活小事写人物美德,用细节凸显平凡中的伟大; 15课现代诗歌:借意象抒壮志,感悟革命诗人忠贞不屈、献身家国的崇高气节; 16课文言短文:积累文言知识,领悟古人修身、治学、立志、淡泊的人生智慧。 单元任务 1. 理清思路:学会抓关键句、划分层次,梳理全文行文逻辑,提升整体感知与概括能力; 2. 品读精神:体悟无私奉献、勤劳质朴、忠贞报国、淡泊修身四种崇高品格,涵养正向价值观; 3. 文体积累:完成议论文、散文、诗歌、文言文四类文体基础入门,搭建初中文体知识框架; 4. 写作训练:强化作文结构意识,做 回忆我的母亲 第四单元整体梳理 单元主题 体悟崇高人生，涵养品格初心：本单元为七上核心德育与文体进阶单元，围绕“人生价值、精神品格、家国情怀、修身励志”选材。四篇课文涵盖现代议论文、回忆性叙事散文、现代诗歌、古典家训，体裁丰富、层层递进。旨在引导学生感悟伟人、名人的崇高品格，理解人生的价值与意义，学会修身立德、坚守初心、担当责任、励志成长。 单元课文清单 13.《纪念白求恩》/毛泽东（议论文·精神赞颂） 14.《回忆我的母亲》/朱德（叙事散文·家风美德） 15.《梅岭三章》/陈毅（现代诗歌·革命气节） 16.《诫子书》/诸葛亮（文言家训·修身治学） 单元语文要素 阅读核心 1. 熟练默读，勾画关键语句，梳理文章思路，理清段落层次，把握文章中心论点与核心主旨； 2. 区分不同文体特点：掌握议论文说理方法、散文写人记事技巧、诗歌情感赏析、文言文修身哲理； 3. 重点掌握对比论证、细节描写、借诗言志、托物抒情等高频手法； 4. 体悟人物崇高品格，理解家国情怀、敬业奉献、修身励志的人生内涵。 写作核心 单元写作专题——思路要清晰。学会写作前构思立意、梳理顺序，合理安排文章结构（总分、时间、逻辑顺序），做到条理清晰、层次分明、中心明确，解决作文思路混乱、结构散乱的问题。 综合性学习 少年正是读书时：梳理个人读书经历，交流读书感悟，培养良好阅读习惯，积累素材、涵养学识。 单元文体 13课议论文：初识初中议论文，学论点、学对比论证、学以事说理； 14课叙事散文：以生活小事写人物美德，用细节凸显平凡中的伟大； 15课现代诗歌：借意象抒壮志，感悟革命诗人忠贞不屈、献身家国的崇高气节； 16课文言短文：积累文言知识，领悟古人修身、治学、立志、淡泊的人生智慧。 单元任务 1. 理清思路：学会抓关键句、划分层次，梳理全文行文逻辑，提升整体感知与概括能力； 2. 品读精神：体悟无私奉献、勤劳质朴、忠贞报国、淡泊修身四种崇高品格，涵养正向价值观； 3. 文体积累：完成议论文、散文、诗歌、文言文四类文体基础入门，搭建初中文体知识框架； 4. 写作训练：强化作文结构意识，做到思路清晰、层次分明、逻辑通顺。 单元能力题型 1. 思路概括题：划分段落层次、梳理行文脉络、概括文章主要内容与中心； 2. 手法赏析题：对比论证、细节描写、借景抒情、言志手法的作用赏析； 3. 人物品质题：概括人物精神品格、结合语句分析人物形象； 4. 情感主旨题：体悟家国情怀、奉献精神、修身道理、人生志向； 5. 文言基础题：《诫子书》默写、实词虚词、句子翻译、哲理感悟； 6. 作文题型：以“坚守、励志、奉献、修身、榜样”为主题，考查思路清晰的结构写作。 单元核心总结 第四单元是七年级上册文体过渡、品格育人、写作提分的关键单元。从现代说理、凡人美德、革命壮志到古典修身，古今结合、文体全面，既完成了记叙文向议论文的进阶过渡，又以榜样精神滋养学生品格，同时重点突破“作文思路清晰”的核心写作难点，是期中、期末必考的重点核心单元。 课文基础信息 1. 作者：朱德，字玉阶，伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家，中华人民共和国开国元勋。文风朴实真挚、语言平实无华、情感深沉厚重。 2. 写作背景：1944年，朱德母亲钟太夫人在家乡病逝。彼时朱德身处抗战前线，公务繁忙无法回乡奔丧，怀着悲痛、怀念、崇敬、感恩的心情写下这篇回忆散文，以此悼念母亲、追忆一生恩情。 3. 体裁：回忆性叙事抒情散文（纪实写人散文） 4. 主旨：作者通过回忆母亲一生勤劳节俭、坚韧顽强、宽厚仁慈、支持革命的诸多平凡往事，深情赞颂母亲平凡而伟大的高尚品格，抒发对母亲深切的怀念、敬爱与感恩之情。同时将母子亲情升华为家国情怀，表明母亲的品格滋养了自己的革命初心，表达忠于革命、报效国家、服务人民的坚定信念。 生字词 重点字音 佃农（diàn nóng） 祖籍（zǔ jí） 溺死（nì sǐ） 劳碌（láo lù） 私塾（sī shú） 和蔼（hé ǎi） 仁慈（rén cí） 慰勉（wèi miǎn） 不辍（bù chuò） 任劳任怨（rèn láo rèn yuàn） 重点字形（易错字） 劳碌（勿写“劳禄”）、不辍（勿写“不缀”）、慰勉、私塾、溺死 重点词语释义 佃农：旧时农村中租种地主土地的贫苦农民。 劳碌：辛苦忙碌，终日操劳，不得清闲。 和蔼：性情温和，待人亲切和善。 仁慈：仁爱善良，待人宽厚、心怀善意。 慰勉：安慰并勉励他人。 不辍：不停止、不间断。文中指母亲劳作终身、从未停歇。 任劳任怨：承担繁重的劳作与事务，不辞辛苦、不怕埋怨，形容人勤恳踏实、心胸宽广、品行端正。 宽厚仁慈：待人宽容厚道、心地善良、体恤他人。 文章结构（总分总） 1. 开篇总起（第1段） 开门见山，点明母亲逝世、抒发悲痛怀念之情，总括母亲勤劳一生、品格伟大，奠定全文深情、质朴、崇敬的基调，统领全文。 2. 主体分述（2–8段）【核心叙事段落】 ① 苦难成长、勤劳持家：回忆母亲出身贫苦，一生劳作不息，勤俭持家、吃苦耐劳，在艰苦家境中撑起全家，体现勤劳坚韧的品格。 ② 宽厚善良、和睦待人：写母亲性格温和仁慈、体恤家人、善待邻里，从不与人争执，拥有淳朴宽厚的美好德行。 ③ 坚韧不屈、反抗压迫：面对地主剥削、家境苦难，母亲不卑不亢、顽强抗争，培养出坚韧刚强、不甘屈辱的品性。 ④ 深明大义、支持革命：母亲理解并支持作者投身革命事业，思想开明、格局宽广，是作者走上革命道路的重要精神支撑。 3. 结尾升华（9–10段） 总结母亲一生的伟大贡献，阐述母亲品格对自己的深远影响，将个人哀思、亲情感恩升华为革命理想，立志报效国家、服务人民，升华全文主旨。 人物形象总结（必考） 母亲是一位勤劳节俭、任劳任怨、坚韧顽强、宽厚仁慈、善良淳朴、深明大义、支持正义、品格高尚的普通劳动妇女。她平凡的一生，凝聚了中国劳动人民最淳朴、最伟大的优良品质。 重点写作手法（考试高频考点） 1. 以小见大（核心手法） 作者选取母亲日常劳作、持家待人、应对苦难、支持革命等平凡琐碎的生活小事，挖掘劳动妇女的崇高品格，小事见真情、琐事显伟大，真实感人、极具说服力。 2. 质朴平实、白描叙事 全文语言朴素无华、不加雕琢，不用华丽辞藻，以平实的记叙、简洁的描写还原母亲的一生。文字越朴素，情感越真挚，凸显“平凡见伟大”的主题。 3. 叙议结合、情理交融 主体以叙事为主，结尾精准议论升华。叙事真实感人，议论深刻凝练，将往事回忆、人物赞美、个人感恩、家国情怀融为一体，情理兼备、层次深刻。 4. 总分总结构严谨 开头总写母亲伟大、抒发哀思，中间分层记叙母亲事迹与品格，结尾总结升华、立志报国，结构完整、脉络清晰，贴合单元“思路要清晰”的语文要素。 5. 首尾呼应 开篇悼念母亲离世、感念一生勤劳，结尾追忆母亲恩情、铭记精神滋养，首尾照应，情感贯通，结构完整闭环。 重点句子常考题型 1. 为什么说母亲“勤劳的一生”是全文的线索？ 全文围绕母亲一生勤劳操劳展开叙事，所有事例、所有品格都围绕“勤劳质朴、终生劳作”延伸。既串联起母亲一生的生活轨迹，又统领全文人物赞美与情感主旨，是贯穿全文的核心线索。 2. 本文语言最大的特点是什么？有什么表达效果？ 语言质朴平实、通俗易懂、不加修饰。平实的文字真实还原普通劳动妇女的一生，贴合人物身份，显得真诚、厚重、感人，平淡文字中蕴含深沉浓烈的怀念与崇敬之情。 3. 母亲对作者的成长与革命道路有什么影响？ 母亲勤劳坚韧的品格培养了作者吃苦耐劳的意志；母亲宽厚善良的品性滋养了作者正直淳朴的人格；母亲反抗压迫、深明大义的格局，激励作者走上革命道路，塑造了作者为国为民的初心与信念。 4. 结尾“我将永远不能忘记她”蕴含怎样的情感？ 饱含作者对母亲深深的怀念、无尽的感恩与崇高的敬意。既感念母亲养育之恩、品格之泽，也表明将传承母亲的美好品质，坚守初心、报效家国的坚定信念。 5. 文章如何体现“平凡中的伟大”？ 母亲一生没有惊天动地的壮举，只有日复一日的劳作、持家、待人、坚守。正是无数平凡的坚持、善良与坚韧，汇聚成劳动人民最可贵的伟大品格，凸显普通人身上的崇高价值。 全文主题总结 本文通过追忆母亲平凡辛劳的一生，赞美中国劳动妇女勤劳坚韧、宽厚善良、正直无私的美好品质，抒发作者对母亲深切的哀思、怀念与感恩。同时由家及国、由亲及民，升华主题，体现革命伟人质朴深沉的家国情怀。 核心考点总结 1. 线索：母亲勤劳的一生； 2. 人物核心品质：勤劳坚韧、宽厚仁慈、任劳任怨、深明大义； 3. 写作特色：以小见大、白描质朴、叙议结合、结构清晰； 4. 情感主旨：怀念母亲、赞美劳动品格、传承精神、报效家国。 一、积累运用 1．下列加点词语使用不正确的一项是（   ） A．新春伊始，浯溪公园内一片生机盎然，前来游园和探访神秘碑林的人络绎不绝。 B．生活告诉我们，那些为富不仁的人，最终不会有好结果的。 C．爷爷待人宽厚仁慈，经常帮助有困难的人，他是我精神上的导师。 D．母亲不仅吃苦耐劳，还是一个安居乐业的妇女。 【答案】D 【解析】本题考查成语运用。 A.络绎不绝：形容行人、车马、船只等来往频繁，连续不断。使用正确； B.为富不仁：要聚敛财富便不会讲仁慈。指剥削者唯利是图，心狠手毒。使用正确； C.宽厚仁慈：宽仁慈爱，宽容厚道。使用正确； D.安居乐业：活安定，对所从事的工作感到满意。不能形容人的性格，用错对象； 故选D。 2．下列句子采用的表达方式与其他三项不同的一项是（   ） A．母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。 B．这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。 C．这在母亲心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的事情啊！ D．在这条路上，我一天比一天更加认识：只有这种知识，这种意志，才是世界上最可宝贵的财产。 【答案】B 【解析】本题考查表达方式辨析。 A.通过“母亲是平凡人……千百万人创造历史”的判断与议论，表达对母亲及劳动人民价值的评价，属于议论； B.通过具体描述“母亲将地主富人家不看的饭食做得有滋味”这一生活场景，客观记录母亲的日常行为，以事实呈现母亲的持家能力，语言侧重陈述具体事件。属于记叙； C.“多么惨痛悲哀和无可奈何”，对这一事件给母亲造成的心理影响作出定性判断，属于议论； D.“只有这种知识、意志才是最宝贵财产”是对“知识与意志”价值的判断，表达观点，属于议论； 故选B。 3．下列对选文的理解有错误的一项是（   ） A．“母亲是个好劳动”总领该段，强调母亲的勤劳能干，随后叙述了母亲日常要做的许多事情；“母亲在家庭里极能任劳任怨。她性格和蔼，没有打骂过我们，也没有同任何人吵过架。”这是对母亲任劳任怨、宽厚仁慈的评价。 B．“母亲这样地整日劳碌着”这一句承接上文，“这样地”即指上文中每天繁重的劳动，“整日”说明从早到晚，每日如此，没有一点例外。作者对母亲，是敬重而又心疼的。 C．“看也不看” “有滋味”，两相对比，既表现出作者对地主家庭穷奢生活的蔑视，也突出了母亲的善持家务、聪慧能干，表达了对母亲的怀念。 D．“勤劳的家庭是有规律有组织的”一句概括了这一段的内容中心，祖父、祖母、母亲都表现了家庭成员的勤劳，母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，尤其令我留有深刻的印象。 【答案】D 【解析】本题考查文章内容理解。 D.“‘勤劳的家庭是有规律有组织的’一句概括了这一段的内容中心”表述有误，这句话的作用是引出下文“有规律有组织”的具体表现；根据文章第④段“母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象”可知，本段的中心是表现母亲任劳任怨、和蔼善良、宽厚仁慈的品质； 故选D。 4．文学常识填空。 本文《回忆我的母亲》是一篇______________（体裁），这种体裁常采用第______________人称来写。作者是______________，伟大的马克思主义者和无产阶级革命家、军事家。 【答案】 回忆录 一 朱德 【解析】本题考查文学常识。 《回忆我的母亲》是一篇回忆录，这类体裁在创作中常采用第一人称叙事，便于作者抒发真实情感、展现个人视角与经历。该文的作者是朱德，他不仅是伟大的马克思主义者，更是中国无产阶级革命家、军事家，其在文中通过对母亲的回忆，传递出深厚的情感与对母亲高尚品质的赞颂，兼具文学性与思想性。 5．根据意思写词语。 （1）___________________：对穷困的人给予物质上的帮助。 （2）___________________：不停。 （3）___________________：安慰勉励。 （4）___________________：靠不正当手段发财致富的人没有好心肠。 【答案】 周济 不辍 慰勉 为富不仁 【解析】本题考查根据意思写词语。 （1）周济（zhōu jì）：对穷困的人给予物质上的帮助。 （2）不辍（bù chuò）：不停。 （3）慰勉（wèi miǎn）：安慰勉励。 （4）为富不仁（wéi fù bù rén）：靠不正当手段发财致富的人没有好心肠。 6．文学常识填空。 《回忆我的母亲》选自《______________》，作者是____________，伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级____________家、______________家、____________家。 【答案】 朱德选集 朱德 革命 政治 军事 【解析】本题考查文学常识。 《回忆我的母亲》选自《朱德选集》，作者为朱德，他是伟大的马克思主义者，杰出的无产阶级革命家、政治家、军事家。朱德的母亲钟太夫人，是一位普通却令人尊敬的劳动妇女，她一生勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚忍顽强，全力支持儿子投身革命事业。1944年钟太夫人去世，朱德满怀悲痛创作了这篇回忆录，最初发表于1944年4月5日延安《解放日报》，原标题为“母亲的回忆”，后于1984年改为“回忆我的母亲”。回忆录属文学体裁，以记叙、描写为主，追述人物经历，本文便真实、细致地展现了母亲的一生及对朱德的深远影响。 7．请运用所积累的知识，完成各题。 自从得了这一本孝子的教科书以后，才知道并不然，而且还要难到几十几百倍。其中自然也有可以勉力仿效的，如“子路负米”，“黄香扇枕”之类。“陆绩怀橘”也并不难，只要有阔人请我吃饭。“鲁迅先生作宾客而怀橘乎？”我便跪答云，“吾母性之所爱，欲归以遗母。”阔人大pèi服，于是孝子就做稳了，也非常省事。“哭竹生笋”就可疑，怕我的精诚未必会这样感动天地。但是哭不出笋来，还不过抛脸而已，一到“卧冰求鲤”，可就有性命之虞了。我乡的天气是温和的，严冬中，水面也只结一层bó冰，即使孩子的重量怎样小，躺上去，也一定哗喇一声，冰破落水，鲤鱼还不及游过来。自然，必须不顾性命，这才孝感神明，会有出乎意料之外的奇迹，但那时我还小，实在不明白这些。 其中最使我不解，甚至于发生反感的，是“_________________”和“_________________”两件事。 (1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 勉( )力        pèi( )服        性命之虞( )        bó( )冰 (2)结合原文，在文中横线上填入合适的内容。 (3)下列句中加点词的词性与文中画线的“仿效”的词性相同的一项是（   ） A．傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。 B．单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。 C．有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”，甚得其乐。 D．听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。 (4)以上文段出自《朝花夕拾》中的《<二十四孝图>》。某社区为宣传“孝”文化，计划在社区墙面上绘制《二十四孝图》。假设你是社区的一员，你对此有怎样的看法？请你结合对《<二十四孝图>》的理解，向社区反馈你的意见。 【答案】(1) miǎn 佩 yú 薄 (2)老莱娱亲       郭巨埋儿 (3)C (4)示例：我认为在社区墙面上绘制《二十四孝图》，可以让中国传统文化以一种活泼的形式走进人们的生活。然而盲目照搬《二十四孝图》，是不可取的行为。作为中国传统文化，“孝”有其优良的一面，能够引导人们孝亲敬老，但也应该摒除《二十四孝图》中那些虚伪残忍的内容，赋予“孝”以现代意义。 【解析】（1）本题考查字音字形。 勉力（miǎn lì）：尽力、努力；劝勉、鼓励。 佩服（pèi fú）：感到可敬而心服。是由于对方具有某种优秀品质而产生的主观情感。 性命之虞（xìng mìng zhī yú）：有丧失性命的忧患、忧虑。多指生命处于危险之中。 薄冰（bó bīng）：指厚度小的冰；也指走在冰面上像走在薄冰上一样，比喻行事极为谨慎，存有戒心。 （2）本题考查文学常识。 这两处内容出自鲁迅的《二十四孝图》，文中鲁迅对封建孝道中一些违背人性、不合情理的做法进行了批判。“郭巨埋儿”讲的是郭巨为供养母亲，竟想埋掉自己的儿子；“老莱娱亲”则是老莱子为让父母开心，故作孩童模样，甚至摔倒时还模仿婴儿啼哭，这些行为在鲁迅看来既虚伪又残酷，因此成为他最不解且反感的两件事，与前文对“卧冰求鲤”“哭竹生笋”等事的质疑态度一脉相承，共同表达了对封建孝道糟粕的批判。 （3）本题考查词性。 “仿效”是动词，意思是模仿、效法。 A.“和平”是形容词，用来形容夜的氛围； B.“趣味”是名词，指有趣味的感觉或事物； C.“凝视”是动词，指聚精会神地看； D.“歌声”是名词，指唱歌的声音； 故选C。 （4）本题考查语言表达。 本题要求针对社区计划在墙面绘制《二十四孝图》来宣传“孝文化”的提议，结合对《二十四孝图》的理解，给出自己的看法和建议。这需要对《二十四孝图》有一定的了解，包括其内容、传递的价值观，以及在现代社会中的适用性。同时，还需要考虑如何有效地在社区中宣传和推广“孝文化”。 示例：我认为在社区墙面绘制《二十四孝图》是一个非常有意义的宣传“孝文化”的方式。然而，在绘制之前，我们需要对《二十四孝图》进行深入理解，以确保传递正确的价值观。《二十四孝图》中的故事虽然强调了孝道的重要性，但其中一些内容可能过于陈旧，与现代社会的观念存在差异。因此，建议社区在绘制时选取其中具有代表性的、积极向上的故事，以此来引导居民践行新时代的孝道，让“孝文化”在现代社会中焕发新的活力。同时，可以通过添加现代元素和互动设计，吸引更多居民关注和参与，共同传承和弘扬中华民族的传统美德。 二、综合性学习 8．学习了朱德《回忆我的母亲》一文后，七年级（1）班开展了以“感谢您，妈妈”为主题的活动。请你参加并完成以下任务。 (1)请根据活动主题，拟写一条宣传标语。（不超过20字） (2)请仿照示例，为此次活动再设计两个环节。 环节一：唱赞美母爱的歌曲 环节二：_____________________________________________________ 环节三：_____________________________________________________ (3)概括材料中两位母亲的共同点。 【材料一】 每天吃过晚饭，往往九点来钟，我们上床睡，母亲则坐在床角，将仅仅20瓦的灯泡吊在头顶，凑着昏暗的灯光为我们补缀衣裤。 （梁晓声《母亲》） 【材料二】 你入学的新书包有人给你拿；你雨中的花折伞有人给你打；你爱吃的三鲜馅有人给你包；你委屈的泪花有人给你擦。啊！这个人就是娘，这个人就是妈。 （歌曲《母亲》） 【答案】(1)（示例）谁言寸草心，报得三春晖。 (2) （示例）画感恩母亲的作品 说感恩母亲的话语 (3)疼爱儿女；任劳任怨。 【解析】（1）本题考查拟写宣传标语。 拟写宣传标语，内容要具体、紧扣主题，语言简洁、通俗易懂，巧用修辞、妙达情意，也可以利用谐音、熟语等，使标语具有感染力和号召力。本题围绕着“感谢您，妈妈”的主题，语言简洁，言之成理即可。 示例：感恩母亲养育恩，点滴关怀记心间/妈妈的爱伴成长，感谢之情永不忘。 （2）本题考查设计活动。 这道题要求仿照示例为“感谢您，妈妈”主题活动再设计两个环节，紧扣感恩母亲的主题内容，且形式要与示例“唱赞美母爱的歌曲”保持一致，即动宾结构，动词是开展的具体活动形式，宾语围绕母爱相关内容。如可以从写故事、诵诗词、写信件、绘画作、写作文等方面作答。 示例：诵赞美母亲的诗词/讲歌颂母亲的故事 （3）本题考查提炼与概括。 材料一中“我们上床睡，母亲则坐在床角，将仅仅20瓦的灯泡吊在头顶，凑着昏暗的灯光为我们补缀衣裤”每天在晚饭后，在“我们”都睡下后，母亲依然坐在床角为子女补缀衣裤，这体现出母亲对子女生活细节的关心，是疼爱儿女的具体表现，从生活的细微之处彰显出深深的母爱。同时，母亲选择在那么昏暗的灯光下做补缀工作，没有因为条件不好就放弃，也没有丝毫抱怨，日复一日地坚持着，默默承担起责任，毫无怨言地付出，体现出了母亲的任劳任怨。 材料二中“你入学的新书包有人给你拿；你雨中的花折伞有人给你打；你爱吃的三鲜馅有人给你包；你委屈的泪花有人给你擦”歌词里提到母亲会给孩子拿入学的新书包、打雨中的花折伞、包爱吃的三鲜馅、擦委屈的泪花等，这些都是生活中常见又饱含爱意的场景，母亲事无巨细地照顾着孩子的生活，关注孩子的情绪，时刻围绕在孩子身边提供帮助和关怀，全方位地展现出母亲对儿女深深的疼爱。母亲从不计较自己的辛苦劳累，一直默默地在背后为子女操劳，更体现了母亲任劳任怨的特点。   所以综合来看，“疼爱儿女、任劳任怨”精准概括了这两位母亲在各自情境中展现出的共同品质，她们都用自己的行动诠释着母爱的无私与伟大。 三、现代文阅读 9．我应该感谢母亲，她教给我与困难做斗争的经验。我在家庭中已饱尝艰苦，这使我在三十多年的军事生活和革命生活中再没感到过困难，没被困难吓倒。母亲又给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯，使我从来没感到过劳累。 我应该感谢母亲，她教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路，在这条路上，我一天比一天更加认识：只有这种知识，这种意志，才是世界上最可宝贵的财产。 母亲现在离我而去了，我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补救的。母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。我用什么办法来报达母亲的深恩呢？我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过上快乐的生活。这是我能做到的，一定能做到的。 (1)母亲对“我”有哪些教育和影响？ ①____________________；②____________________；③____________________。 (2)无法补救的指的是什么？ ①__________；②_________________； (3)朱德说：“这是我能做到的，一定能做到的。”他能做到什么？ ①________________；②____________________；③____________________。 (4)“正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。”中，“创造了”和“创造着”能否互换位置？为什么？ ①_______；因为②_______________；③____________________。 (5)从文中可看出朱德对母亲十分 _______和 _______。 【答案】(1) 母亲教给“我”与困难做斗争的经验。 母亲给“我”一个强健的身体，一个勤劳的习惯，使“我”从来没感到过劳累。 母亲教给“我”生产的知识和革命的意志，鼓励“我”以后走上革命的道路。 (2) 指母亲去世； “我”永不能再见母亲一面。 (3) 尽忠于我们的民族和人民； 尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党； 使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。 (4) 不能 “创造了”是已经创造； “创造着”是正在创造，两者有时间先后的顺序问题，不可调换位置。 (5) 怀念 热爱 【解析】（1）本题考查文章内容概括。 解答时，在语段中找到关键句“我应该感谢母亲”，答案在关键句的后面。联系第一段“我应该感谢母亲，她教给我与困难做斗争的经验。我在家庭中已经饱尝艰苦，这使我在三十多年的军事生活和革命生活中再没感到过困难，没被困难吓倒。母亲又给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯，使我从来没感到过劳累”的内容可知，有两个方面，一是“教给我与困难做斗争的经验”，二是“给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯”；联系第二段“我应该感谢母亲，她教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路。在这条路上，我一天比一天更加认识：只有这种知识，这种意志，才是世界上最可宝贵的财产”的内容可知，有一个方面，即“教给我生产的知识和革命的意志”。 （2）本题考查词语指代内容理解。联系上文可知，“这个哀痛”指代前面“母亲现在离我而去了，我将永不能再见她一面了”，据此得出答案：母亲离我而去（母亲去世）；我却未能见母亲一面。 （3）本题考查词语指代内容理解。“这是我能做到的”，句中有指示代词“这”，可知其所指的也是前一句内容，即：将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。 （4）本题考查品析语言表达艺术的能力。联系“正是这千百万人创造了和创造着中国的历史”的内容可知，“创造了”和“创造着”，分别表示两个时态，“创造了”表示已经完成，而“创造着”表示正在进行。从完成到正在进行（或：从过去到现在），原句符合按时间先后顺序的表达习惯，故不能调换。 （5）本段考查作者情感分析。联系“母亲现在离我而去了，我将永不能再见她——面了，这个哀痛是无法补救的。母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。我用什么方法来报答母亲的深恩呢？我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。这是我能做到的，一定能做到的”的内容可知，“愿母亲在地下安息”抒发了作者对母亲沉痛悼念的情感，表达了作者对母亲的怀念和热爱。 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： ①说起我的母亲，我只知道她是“浙江海宁查氏”，至今不知道她有什么名字！ ②我六岁的时候，开始读《三字经》。到十岁的时候，读的是“孟子见梁惠王”。到年底，父亲要“清算”我平日的功课，在夜里亲自听我背书，很严厉，桌上放着一根两指阔的竹板。我背向着他立着背书，背不出的时候，他提一个字，就叫我回转身来把手掌展放在桌上，他拿起这根竹板很重地打下来。我吃了这一下苦头，痛是血肉的身体所无法避免的感觉，当然失声地哭了，但是还要忍住哭，回过身去再背。不幸又有一处中断，背不下去，经他再提一字，再打一下。呜呜咽咽地背着那位前世冤家的“见梁惠王”的“孟子”！我自己呜咽着背，同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着。我心里知道她见我被打，她也觉得好像刺心的痛苦，和我表着十二分的同情，但她却时时从呜咽着的断断续续的声音里勉强说着“打得好”。她的饮泣吞声，为的是爱她的儿子；勉强硬着头皮说声“打得好”。为的是希望她的儿子上进。如今想起母亲见我被打，陪着我一同哭，那样的母爱，仍然使我感念着我的慈爱的母亲。 ③记得有一个夏天的深夜，我忽然从睡梦中醒了起来，从帐里望见母亲独自一人在灯下做鞋底，我心里又想起母亲的劳苦，辗转反侧睡不着，于是想出一个借口，说太热睡不着，要起来坐一会儿。出乎我意料之外的，母亲居然许我起来坐在她的身边。我眼巴巴地望着她额上的汗珠往下流，手上一针不停地做着布鞋一做给我穿的。这时万籁俱寂，只听到滴答的钟声和可以微闻得到的母亲的呼吸。我心里暗自想念着，为着我要穿鞋，母亲深夜工作不休，心上感到说不出的歉疚，又感到坐着陪陪母亲，似乎可以减轻些心里的不安成分。 ④我的母亲只是一个平凡的母亲，但是我觉得她的可爱的性格，她的努力的精神，她的能干的才具，都埋没在封建社会的一个家族里，都葬送在没有什么意义的事务上，否则她一定可以成为社会上一个更有贡献的分子。 ——邹韬奋《我的母亲》（节选）（有删改） 材料二： ①一岁半，我把父亲“克”死了。假若我没有这样的一位母亲，我恐怕也就要大大的打个折扣了。 ②兄不到十岁，三姐十二三岁，我才一岁半，全仗母亲独力抚养。为我们的衣食，母亲要给人家洗衣服，缝补或裁缝衣裳。在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。白天，她洗衣服，洗一两大绿瓦盆。她做事永远丝毫也不敷衍，就是屠户们送来的黑如铁的布袜，她也给洗得雪白。晚间，她与三姐抱着一盏油灯，还要缝补衣服，一直到半夜。 ③我入学之后，三姐结了婚。母亲对儿女是都一样疼爱的，但是假若她也有点偏爱的话，她应当偏爱三姐，因为自父亲死后，家中一切的事情都是母亲和三姐共同撑持的。三姐是母亲的右手。但是母亲知道这右手必须割去，她不能为自己的便利而耽误了女儿的青春。当花轿来到我们的破门外的时候，母亲的手就和冰一样的凉，脸上没有血色——那是阴历四月，天气很暖。大家都怕她晕过去。可是，她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框，看花轿徐徐地走去。 ④母亲活到老，穷到老，辛苦到老。可是母亲并不软弱。从私塾到小学，到中学，我经历过的起码有二十位教师吧，但是我的真正的教师，把性格传给我的是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育。 ⑤生命是母亲给我的。我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的。我之所以能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。我的性格，习惯，是母亲传给的。她一世未曾享过一天福，临死还吃的是粗粮。唉！还说什么呢？心痛！心痛！ ——老舍《我的母亲》（节选）（有删改） 材料三： 母亲现在离我而去了，我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补救的。母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。我用什么方法来报答母亲的深恩呢？我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。这是我能做到的，一定能做到的。 ——朱德《回忆我的母亲》节选 10．下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．材料一和材料二都写了母亲的勤劳和对家人深沉的爱，但各有侧重。 B．材料二，“她的手终年是鲜红微肿的”，表现了母亲为了一家人的衣食含辛茹苦的付出和任劳任怨的美德。 C．材料二，三姐出嫁时，母亲“挣扎”“咬嘴唇”“扶门框”，表现了母亲在贫苦生活中即将失去“右手”的痛苦心情。 D．材料三，主要是用议论的表达方式，来表达自己要尽忠于民族与人民、尽忠于党来报答母亲深恩的决心。 11．阅读材料三，对文中划线句子的作用理解不正确的一项是（   ） A．它从上句对母亲的高度评价过渡到下句对母亲的报答。 B．它用反问形式表示强调：“我”要报答母亲。 C．它与下句构成一个设问句，表达了“我”报答母亲深恩的方式和决心。 D．它用问句引起作者感情的升华：从报答母亲到尽忠于党和人民。 12．请结合材料二的内容，写出你对划线句“她给我的是生命的教育”这句话的理解，并联系自己的生活体验，谈谈你对此的感悟。 13．材料一同朱德《回忆我的母亲》一样采用了夹叙夹议的写法。材料一第②段中的划线句是小语勾画的议论性语句，请你从含义和作用两方面批注这些语句。 【答案】10．D 11．B 12．理解：母亲不仅养育了我，同时影响到我的习惯、性格、精神，影响了我一生。（意思对即可） 感悟示例：父母是我们生命中的第一位老师。当我们遇到困难和沮丧时，他们总是教导我们要鼓起勇气，克服困难，勇敢地追逐梦想。 13．含义：这些句子揭示了母亲既心疼孩子，又希望孩子上进的矛盾心理，表达了对母亲的感激、怀念之情； 作用：这些议论性语句有助于更深刻地表达文章主题；抒发了作者的情感，从而打动读者。 【解析】10．本题考查内容理解辨析。 D.有误，结合材料三“母亲现在离我而去了，我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补救的。母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。我用什么方法来报答母亲的深恩呢？我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望 —— 中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。这是我能做到的，一定能做到的” 可知，文段中“母亲现在离我而去了，我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补救的”表达了作者对母亲离去的哀痛之情，属于抒情的表达方式；“母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史” 是在叙述母亲的平凡以及劳动人民创造历史的事实，属于记叙的表达方式；“我用什么方法来报答母亲的深恩呢？我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望 —— 中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。这是我能做到的，一定能做到的”表达了作者要报答母亲深恩的决心，有抒情也有记叙的成分，并非主要用议论的表达方式； 故选D。 11．本题考查句子理解辨析。 B.句子“我用什么方法来报答母亲的深恩呢？”不是反问句，反问句是用疑问的句式，表达肯定或否定的观点，答案就在问句之中，而该句是一个疑问句，作者通过这个问句引发思考，进而引出下文对报答母亲深恩方式的阐述，即“我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活”。所以选项理解不正确。 故选B。 12．本题考查句子理解及感悟启示。 一问，结合材料二第④段“我的性格，习惯，是母亲传给的”可知，老舍先生明确指出自己的性格和习惯是受母亲的影响。母亲虽然不识字，但在生活中以自己的言传身教影响着老舍。再结合第②段“为我们的衣食，母亲要给人家洗衣服，缝补或裁缝衣裳。在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的”可知，母亲通过自己的辛勤劳动，独自抚养孩子们长大，给予了他们物质上的保障和生命的延续。由此可知，母亲不仅在物质上养育了老舍，更在精神层面，以自己的行为和品质影响着老舍的习惯、性格等，所以说“她给我的是生命的教育”。   二问，做答此题，首先要明确“父母是我们生命中的第一位老师”这一核心观点，然后结合生活中父母在自己成长过程中给予的具体引导和帮助的事例，来阐述父母对自己成长的重要影响和意义，表达出自己从父母的教育中所获得的感悟。   示例：父母是我们人生路上最重要的导师。小时候学骑自行车，我总是摔倒，想要放弃。爸爸对我说：“做任何事都不能轻易放弃，坚持就会成功。”他一直扶着车后座，鼓励我继续尝试。在他的陪伴和鼓励下，我最终学会了骑车。这件事让我明白，父母的鼓励和引导能给予我们克服困难的勇气。他们以身作则，教会我们坚持、勇敢和善良等品质，这些如同明灯，照亮我们的人生道路，让我们在成长的过程中不断汲取力量，成为更好的自己。 13．本题考查句子理解赏析。 含义：结合材料一第②段“我自己呜咽着背，同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着。我心里知道她见我被打，她也觉得好像刺心的痛苦，和我表着十二分的同情，但她却时时从呜咽着的断断续续的声音里勉强说着‘打得好’”可知，母亲看到“我”被打时“泪如泉涌”“唏唏嘘嘘”，表现出她心疼“我”，不忍心“我”被打；而她又“勉强说着‘打得好’”，这是因为她希望“我”能够上进。所以“她的饮泣吞声，为的是爱她的儿子；勉强硬着头皮说声‘打得好’。为的是希望她的儿子上进”揭示了母亲既心疼孩子，又希望孩子上进的矛盾心理。 结合材料一第②段“如今想起母亲见我被打，陪着我一同哭，那样的母爱，仍然使我感念着我的慈爱的母亲”可知，“感念”一词直接表达了作者对母亲的感激和怀念之情。由此可知，这些句子揭示了母亲既心疼孩子，又希望孩子上进的矛盾心理，表达了对母亲的感激、怀念之情。 作用：结合材料一全文可知，文章主要围绕母亲展开，通过回忆母亲在“我”被打时的表现等事情来展现母亲的形象和母爱。而“她的饮泣吞声，为的是爱她的儿子；勉强硬着头皮说声‘打得好’。为的是希望她的儿子上进。如今想起母亲见我被打，陪着我一同哭，那样的母爱，仍然使我感念着我的慈爱的母亲”这些议论性语句，深刻地剖析了母亲的心理和母爱，有助于读者更深入地理解文章所表达的母爱这一主题，使主题更加深刻。同时，“仍然使我感念着我的慈爱的母亲”直接抒发了作者对母亲的感激和怀念之情，这种情感的抒发能够引起读者的共鸣，打动读者。由此可知，这些议论性语句有助于更深刻地表达文章主题；抒发了作者的情感，从而打动读者。 四、写作 14．以典型事件写人 《回忆我的母亲》选取了许多典型事件，为我们塑造了一个平凡而伟大的母亲形象。请你也试着选择一个或多个典型事件写一个人物，刻画人物的特征。 【写法指导】 以典型事件写人时注意：（1）确定所要写的人物的特征； （2）围绕要写的特征选取典型的、有代表性的事件； （3）记叙事件时要抓住典型细节，如外貌、神态、动作、语言等，突出人物特征。 【答案】例文： 感谢那个关心爱护我的人——妈妈。小时候，我常常感到自卑难过，妈妈温柔地抚摸着我的头，对我说：“不要在意别人的眼光，每个人都有闪光点，要做最优秀的自己！”妈妈虽然文化水平不高，但是非常重视我的学习，不仅为我买了许多有益的书籍，还努力培养我的兴趣爱好，让我在同学中脱颖而出。升入初中后，我每周末才能回家一次，为了每周一次短暂的团聚，妈妈会精心准备我爱吃的饭菜，在我写完作业后跟我聊天。妈妈就像黑夜中的明灯，照亮我前行的道路，温暖我的内心！ 【解析】本题考查写作能力。 结合题干写法指导写作。以典型事件写人时注意：①首先确定人物，可选取身边熟悉的人，如老师、父亲、朋友、同学等。然后再确定所要写的人物的特征。如：温柔、慈祥、大方、宽厚等性格特征。②围绕要写的特征选取典型的有代表性的事件。如写父母关爱子女，慈祥、仁爱的特征，可选取生活中的点滴小事，运用以小见大的写法突出其特征。③记叙事件时要抓住典型细节，通过具体的动作、心理、对话等描写，表达“我”内心的感受，突出人物特征。 示例： 父亲是个很随和的人，我很少见他发过脾气，对待子女，从无疾言厉色。他爱孩子，喜欢孩子，爱跟孩子玩，带着孩子玩。我的姑妈称他为“孩子头”。春天，不到清明，他领一群孩子到麦田里放风筝。放的是他自己糊的蜈蚣(我们那里叫“百脚”)，是用染了色的绢糊的。放风筝的线是胡琴的老弦。老弦结实而轻，这样风筝可笔直地飞上去，没有“肚儿”。用胡琴弦放风筝，我还未见过第二人。清明节前，小麦还没有“起身”，是不怕践踏的，而且越踏会越长得旺。孩子们在屋里闷了一冬天，在春天的田野里奔跑跳跃，身心都极其畅快。他用钻石刀把玻璃裁成不同形状的小块，再一块一块斗拢，接缝处用胶水粘牢，做成小桥、小亭子、八角玲珑水晶球。桥、亭、球是中空的，里面养了金铃子。从外面可以看到金铃子在里面自在爬行，振翅鸣叫。他会做各种灯。用浅绿透明的“鱼鳞纸”扎了一只纺织娘，栩栩如生。用西洋红染了色，上深下浅，通草做花瓣，做了一个重瓣荷花灯，真是美极了。在小西瓜上开小口，挖净瓜瓤，在瓜皮上雕镂出极细的花纹，做成西瓜灯。我们在这些灯里点了蜡烛，穿街过巷，邻居的孩子都跟过来看，非常羡慕。 通过写父亲带孩子们放风筝、用玻璃做些小玩意儿、做各种灯等典型事件，表现了父亲性子随和、爱孩子的特点。 学科网（北京）股份有限公司 $