第15课《梅岭三章》教学设计 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文教学设计聚焦《梅岭三章》的内在联系与革命精神，以陈毅“元帅诗人”身份导入，连接革命诗词背景。学习支架涵盖字词积累、小序分析、朗读节奏划分，帮助学生从基础到整体感知。 特色亮点在于融合文化自信、语言运用与思维能力。通过小序分析和炼字（如“斩”“须”）感受革命精神，诵读指导提升语感，探究三首诗“过去-现在-未来”的逻辑关系培养思维。助力学生提升语言运用与思维，为教师提供清晰教学路径，高效落实教学目标。

15* 梅岭三章 教学目标 1. [重点] 结合注释阅读小序和诗作,把握三首诗之间的内在联系,感受老一辈无产阶级革命家献身革命的崇高理想和革命乐观主义精神。 2. [难点] 有感情地反复诵读三首诗,关注诗中的形象,体会诗人炽烈的情感和豪壮的情怀。 3. [重点] 品味诗句的艺术感染力,体会全诗的意蕴内涵。 【导入新课】 陈毅同志酷爱文学,一生创作了大量思想性、艺术性俱佳的革命诗词,被尊为“元帅诗人”。今天,我们来学习他的《梅岭三章》,感受老一辈无产阶级革命家在生死关头的大义凛然。 【教学过程】 【读读写写】 y n(阎)罗 ji (捷)报 血(xu )雨腥(x ng)风 取义成r n(仁) 【据意猜词】 1.旌旗:旗帜的总称。诗中借指军士。 2.血雨腥风:血溅得像下雨一样,风里带有腥气,形容残酷屠杀的景象。 3.取义成仁:为了成全仁义,不惜牺牲生命。诗中指为了人民的解放事业而勇于牺牲。 【语境辨析】 1.【多音字】风车在旋(xu n)风中飞速旋(xu n)转。 2.【形近字】在中国古代,如果边塞有敌人入侵,士兵便会点燃烟火以报警——通过山峰上的烽火迅速传达讯息。(峰 烽) 3.【易混词】一个人只有不畏艰难(艰苦 艰难)险阻,奋勇攀登,才能到达人生的顶峰。 【探究一】 初读课文,整体感知 1.解题。 明确:《梅岭三章》中的“章”字,原意是乐曲告一段落。三章,就是三首,并且相互关联构成一个整体。因此,这三首诗形式上可以独立成篇,内容上却是一个整体,每首诗各有侧重。 2.自读诗前小序,说说小序交代了哪些内容。(学生默读,分析回答) 明确: 时间:一九三六年冬 地点:梅山 缘由:被围 背景:余伤病伏丛莽间二十余日,虑不得脱,得诗三首留衣底 结果:旋围解 3.请同学们朗读诗歌,注意读准字音,读准节奏。(出示课件) 明确: 一 断头/今日/意如何? 创业/艰难/百战多。 此去/泉台/招旧部, 旌旗/十万/斩阎罗。 二 南国/烽烟/正十年, 此头/须向/国门悬。 后死/诸君/多努力, 捷报/飞来/当纸钱。 三 投身/革命/即为家, 血雨/腥风/应有涯。 取义/成仁/今日事, 人间/遍种/自由花。 4.根据你对诗文内容的理解,概括每一首诗的大意。(学生朗读诗歌,分析归纳回答) 明确: 第一章:回首征程——过去。 第二章:勉励战友——现在。 第三章:展望未来——将来。 【探究二】 品味思考,理解内容 1.请