1.5《植物的变化》（教学设计）-2026-2027学年科学一年级上册教科版

该小学科学教学设计聚焦植物生长变化核心知识点，引导学生认识植物会发芽、长大、长叶、长花苞，生长需要水、阳光、空气，建立植物是活的科学观念。通过课本图片与学生种植植物导入，连接前期种植经验，引导对比植物前后变化，搭建观察学习支架。 该资料以探究实践为核心，让学生观察自己种植的植物，用画画、拍照记录变化并分享，培养长期观察和如实记录能力。通过对比观察与证据推理（科学思维），结合班级记录单梳理植物变化与生长条件，落实科学观念。对学生提升观察与证据意识，对教师提供实物教学、小组合作等贴合低年级的实操方法。

教科版一年级上册第一单元 第5课《植物的变化》教学设计 一、设计依据 本课依据2025版小学科学新课程标准生命科学领域，围绕植物是有生命的这一核心概念开展教学。引导学生长期观察、记录植物生长变化，学会对比发现植物在大小、叶片、花苞等方面的改变，认识植物生长需要的条件，建立植物是“活”的科学认知，培养持续观察、如实记录的科学探究素养，尊重生命，爱护植物。 二、教材分析 本课是第一单元第5课，聚焦核心问题：我们种的植物发生了哪些变化？ 探索活动1：观察我们种的植物。课本以绿豆苗、水培大蒜、月季盆栽为例，引导学生说一说植物长出小苗、叶片、花苞等变化。探索2：分享我们的观察记录，展示绘画、照片记录，对比植物前后不同。研讨板块两个问题：哪些现象说明植物是活的；植物生长需要什么。班级记录单整理：植物会长大、长叶、开花结果；需要水、阳光、空气。拓展部分展示一棵树一年四季四季变化照片，知道植物会随季节发生改变，明白植物长期都在发生变化。本课重在长期观察证据，用事实证明植物有生命。 三、学情分析 一年级学生已经亲手种植绿豆或者大蒜，能够看到植物长高，但是容易忽略细微变化，很少主动做持续记录。学生乐于口头表达发现，但对比观察能力弱，不会对比植物过去和现在的不同。对于植物生长需要什么有零散生活经验，需要课堂梳理汇总。学生对四季树木变化有生活见闻，教师加以引导，建立长期变化的认知。课堂要多用实物、图片，降低理解难度。 四、教学目标 科学观念目标 1.知道植物在生长过程中会长大、长新叶、长出花苞，会随季节发生变化。 2.知道植物的生长需要水、阳光、空气；植物是有生命的，是“活”的。 科学思维目标 1.能够对比植物前期和现在样子，找出植物发生的变化。 2.能根据观察到的现象，推理植物是有生命的，归纳植物生长需要的条件。 探究实践目标 1.交流分享自己种植植物的观察记录，说一说自己发现的生长变化。 2.小组讨论，完善植物观察记录方法，坚持课后持续观察植物变化。 态度责任目标 1.愿意坚持长期观察植物，如实记录观察到现象，体会证据在科学中的重要性。 2.懂得爱护植物，珍惜生命。 五、教学重难点 教学重点：观察发现植物生长的各种变化，知道植物生长需要水、阳光、空气，知道植物是活的。 教学难点：建立长期观察意识，能够用观察到的证据说明植物是有生命的。 六、教学准备 教师准备：水培绿豆苗、大蒜、月季盆栽；植物生长前后对比照片；大树四季变化图片；班级记录单PPT。 学生准备：自己种植的植物、之前的绘画记录、课本。 七、教学过程 （一）情境聚焦导入（5分钟） 师：同学们，请翻开课本第15页，大家看图片，玻璃瓶里面是什么？ 生：绿豆小苗！ 师：没错，我们很多同学之前都种下了绿豆、大蒜。一开始只是小小的豆子，现在变成了小苗。今天我们一起来学习第5课《植物的变化》，板书课题。 师：大家想一想，我们亲手种下的植物，发生了哪些变化呢？这就是我们这节课要研究的问题。 （二）探索活动1：观察我们种的植物（12分钟） 师：请看课本上的图片，图上的小朋友正在观察植物。女孩子观察月季，她说月季长出很多小花苞。男孩子在观察大蒜。现在，请大家看一看讲台上面，老师带来的绿豆苗、大蒜盆栽。 师：请同桌两个人互相说一说，你种的植物和刚种下的时候对比，哪些地方不一样？（生生交流） 生：我的绿豆长高了，长出叶子。 生：我的大蒜长出绿绿的叶子。 生：我的月季冒出小小的花苞。 师：大家观察得很仔细。那如果我们想要把植物的变化记下来，我们可以用什么办法呢？小组讨论一下，想一想记录植物变化可以有哪些方法？小组交流讨论，完善我们的观察方案。 生：可以把它画下来。 生：可以给它拍照。 生：可以写下日期。 师小结：我们可以画画、拍照，记下日期，隔一段时间就看一看，把看到的变化如实记录，这就是科学家的观察方法。 师：现在谁愿意展示自己之前画的植物画像，说一说你的植物发生了什么变化？ 生：我之前画的绿豆小小的，现在长高了，叶子变多。 师：对比两张画，我们就能够清楚看到植物的变化。 师小结实验现象：播种之后，绿豆发芽，慢慢长高，长出叶片；大蒜会长出绿色叶片；月季会长出新叶子、小花苞。 师得出小结论：植物会慢慢生长，会出现新叶子、花苞，大小也会改变。 （三）探索活动2：分享我们的观察记录（8分钟） 师：请同学们看课本16页，课本上面有小朋友的记录，有照片，还有不同时间画下来的画。 师：现在请小组内轮流展示自己的记录单。小组里面互相说一说：你的植物哪些地方变了？哪些地方没有变？（生生小组交流） 师：哪一组愿意来分享？ 生：我的大蒜叶子越长越长。 生：绿豆苗茎比之前高很多。 师提问：植物会一直保持一模一样吗？ 生：不会，会不断长大。 （四）研讨活动（10分钟） 师：我们来看课本研讨第一个问题，哪些现象说明植物是“活”的？请大家开动脑筋，和旁边同学说一说。（生生交流） 生：植物会长大，说明是活的。 生：会长出新叶子，会开花，就是活的。 生：需要浇水才可以活下去。 师总结：植物会发芽、长大、长叶子、长花苞，会发生变化，这些证据证明植物是活的，是有生命的。 师：研讨第二个问题，植物的生长需要什么？ 生：要浇水。 生：要晒太阳。 生：还要空气。 师：我们一起来看班级记录单，PPT出示班级记录单。师生一起填写。 师：植物会长大、会长叶、会开花结果；植物生长需要浇水、阳光、空气。 师：我们看拓展部分课本17页，这一棵树四张照片，分别是春、夏、秋、冬四个季节。大家仔细看图，一年四季，大树一样吗？ 生：不一样，夏天叶子很多，冬天叶子掉光。 师：一年四季，树木也在发生变化。有的季节长出叶子，秋天叶子变黄掉落。说明植物的变化，不只是短短几天，还会经过一年四季，发生长期的变化。我们观察植物，要坚持长时间观察。 （五）全课小结（5分钟） 师：同学们，这节课我们学习植物的变化，谁来说一说，你学到了什么？ 生：植物会长大，长叶子，长花苞。 生：植物生长需要水、阳光、空气。 生：植物是活的，有生命。 生：我们要坚持观察记录植物。 师总结本课知识点： 1.植物在生长的时候会发芽、长高、长新叶、长出花苞，一年四季也会发生变化。 2.植物生长离不开水、阳光、空气。 3.植物会发生生长变化，证明植物是活的，具有生命。 4.我们可以用画画、拍照记录植物，要坚持长期观察，如实记录看到的现象。 八、板书设计 植物的变化 植物的变化：发芽、长大、长叶、长花苞 植物生长需要：水、阳光、空气 证据 → 植物是活的（有生命） 观察方法：画画、拍照、记日期，长期观察 九、教学反思 本课紧扣教材的图片、研讨、班级记录单、四季拓展内容，贴合一年级学生认知。课堂充分利用实物、学生自己种植植物开展交流，落实2025新课标长期观察、证据意识的科学素养。大部分学生能够说出植物长高、长叶片这些变化，可以说出植物生长的基本条件。 不足之处：一部分学生没有坚持做课后观察记录，缺少自己的一手观察材料；部分学生对“四季的长期变化”理解比较浅显。 改进措施：布置持续性观察小任务，设置简易植物观察打卡；多补充不同季节植物短视频，帮助学生理解植物长期变化；鼓励学生坚持照顾自己的小植物，把观察记录作为长期实践作业。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $