1.6《校园里的植物》 教学设计-2026-2027学年科学一年级上册教科版

该小学科学教学设计聚焦校园植物的名称、特征、生长地点及生命特征，通过“植物侦探”情境导入，综合前5课观察（看、摸、闻）与记录（画图）方法，从教室延伸至校园实地观察，构建单元知识学习支架。 以情境化探究实践为特色，通过分组实地观察记录植物名称、特征及生长地点，强化科学观念中植物生命特征认知，培养态度责任中爱护植物意识。拓展至生活蔬菜实例，提升学生观察表达能力，助力教师实现单元知识综合运用与课堂延伸。

1.6《校园里的植物》教学设计 （教科版（2025）一年级科学上册 第一单元 第6课） 一、核心概念、内容与要求 核心概念：生命系统的构成层次——校园是植物的家园，不同地点生长着不同的植物，它们各有各的特征和名称。植物是有生命的，会生长变化，需要水分、阳光和空气等条件。 内容与要求： 在实地观察中，发现校园里不同地点生长着不同的植物，它们各有各的特征和名称。 知道植物是有生命的，植物生长在自然环境中，会生长变化。 在教师的指导下，能用图画或简单的语言描述和记录植物的形态。 知道植物的生长需要水分、阳光、空气等，进一步感受植物是有生命的。 二、教材分析 本课是教科版（2025）一年级上册第一单元“周围的植物”的第6课时，也是本单元的最后一课。教材在前5课学生认识了植物名称、观察了植物特征、了解了植物生长环境、学习了用绘画记录植物、感受了植物变化的基础上，带领学生走出教室，综合运用前面所学的观察方法，实地观察和记录校园里的植物。 教材以问题“校园里有哪些植物”作为聚焦点切入主题，设置了课前调查、实地观察、记录和交流等环节。探索活动包括两部分：一是走出教室实地观察校园中的植物，记录植物的名称、特征和生长地点；二是回到教室交流观察过程中的新发现和遇到的新问题。研讨环节围绕“我们观察、认识了校园里的哪些植物”和“我们有哪些新发现”展开。拓展环节引导学生在生活中继续认识常见的蔬菜和水果。 本课是单元的最后一课，既是对前面所学知识的综合运用和回顾，也是将课堂延伸到校园的实践课。课前的调查任务可以帮助学生有目的地观察，同时也有利于学生按照自己的节奏去了解和认识校园与植物。 三、学情分析 一年级学生经过前5课的学习，已经掌握了用眼睛看、用手摸、用鼻子闻等方法观察植物，知道植物会发生变化，植物的生存需要水、阳光和空气，能够认识到植物是“活”的、有生命的。他们对校园环境充满好奇，对到校园里观察植物有浓厚的兴趣。但对入校仅一个多月的一年级学生来说，校园环境还不够熟悉，对校园中植物的关注也极少。 学生虽然具备了一定的观察能力，但在实地观察时容易出现“无从下手”或“走马观花”的情况。他们的表达欲望强烈，但表达技巧和逻辑性不足，难以准确说出自己的观点和理由。因此，教师需要给予学生充足的观察时间，并通过“圈一圈”“画一画”等方式引导讨论深入开展。 四、教学目标（四维表格） 维度 教学目标 科学观念 1. 能说出校园里至少3种植物的名称（如杨树、月季、小草等）。 2. 能说出植物有根、茎、叶等部分，植物生长需要水分、阳光和空气。 科学思维 1. 能在教师引导下，运用比较的方法区分不同植物的特征。 2. 能在观察活动中提出简单问题，如“这棵草为什么长在这里？”。 探究实践 1. 能参与小组合作，在校园内安全地观察植物，记录发现。 2. 能用画图或口头描述的方式表达自己看到的植物特征。 态度责任 1. 愿意亲近自然，爱护校园里的花草树木，不随意采摘、踩踏植物。 2. 在观察活动中遵守规则，树立“植物是有生命的”意识。 五、教学重点与难点 教学重点：在校园实地观察中，认识周围常见植物的名称及其特征，说出校园里至少3种植物的名称。 教学难点：用画图或语言描述植物的形态，记录植物的特征和生长地点；帮助学生区分植物与非植物（如塑料花），避免混淆。 六、教学准备 教具：多媒体课件（含校园植物照片、“植物侦探”情境导入视频或图片、常见植物图片）、放大镜（每组1个） 学具：校园植物观察记录单（每人1份）、彩笔、铅笔、记录夹 教室布置：4-6人小组围坐。课前将学生分成若干小组，每组指定一个观察区域。提前准备好观察记录单，明确观察任务和要求。 七、教学过程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 情境导入 “同学们，今天我们要当一回‘植物侦探’，在校园里寻找那些会‘呼吸’的小伙伴——植物！”提问：“校园里有哪些植物？你认识它们吗？”板书课题《校园里的植物》。 对“寻找校园里的植物”产生兴趣。 （以“植物侦探”情境激发兴趣，引导学生关注校园里的植物。） 聚焦 出示教材“聚焦”板块问题：“校园里有哪些植物？”-引导学生回忆校园里见过的植物。提问：“你每天上学、放学路上，有没有注意到校园里长着什么植物？” 回忆并说出校园里见过的植物（如“操场边有树”“花坛里有花”）。 （聚焦核心问题，激活学生对校园植物的已有认知。） 探索 （活动一） 组织“观察前准备”讨论。提问：“我们在观察校园里的植物时，要带什么东西？应该怎样观察和记录？”-引导学生回答：带记录单和笔，用眼睛看颜色和形状、用手摸（轻轻地）、用鼻子闻气味。出示观察提示：①观察不同地点的植物（墙角、花坛、操场边等）；②不拔起、不采摘、不伤害植物；③注意安全，不靠近危险区域。 讨论观察方法和注意事项，明确观察任务。 （明确观察方法、记录方式和安全规则，为实地观察做好充分准备。） 探索 （活动二） 组织“实地观察”活动。带领学生到校园指定区域（花坛、操场边、教学楼前后等）。指导学生选择一株植物进行观察，重点观察：①植物长在哪里（土壤里？墙角边？）；②植物有什么特征（颜色、大小、形状、软硬、气味等）-；③植物的茎、叶、花是什么样的。引导学生用画图的方式记录植物的样子，并写出植物名称和生长地点。巡视指导，鼓励学生认真观察、大胆记录。 分组到校园中观察植物，用画图的方式记录植物的特征和生长地点。 （走出教室，在真实情境中综合运用前面所学的观察和记录方法。） 探索 （活动三） 组织回到教室，交流观察发现。请几名学生展示自己的观察记录单，介绍自己观察的植物长在哪里、有什么特征。提问：“你观察的植物叫什么名字？它长在哪里？它有什么特别的地方？”引导学生用完整的句子描述。出示校园植物照片，请学生认一认，说出名称和生长环境-。 展示观察记录，用完整的句子介绍自己观察的植物。辨认照片中的校园植物。 （通过展示和交流，梳理观察发现，培养表达能力和倾听习惯。） 研讨 组织讨论两个问题（教师给出提示）-： ①我们观察、认识了校园里的哪些植物？ 提示：杨树、松树、月季、小草、蒲公英等-。 ②我们有哪些新发现？遇到了哪些新问题？ 提示：不同地点长着不同的植物、有的植物开花了、有的植物长在墙缝里等；产生新问题如“为什么墙缝里也能长出植物？” 讨论并回答问题，分享观察中发现的新情况和新疑问。 （梳理观察收获，激发进一步探究的兴趣。） 拓展 出示生活中常见的蔬菜和水果图片。提问：“这些也是植物吗？它们长在哪里？你吃过哪些？”引导学生认识到蔬菜和水果也是植物的一部分。小结：植物就在我们身边，不仅校园里有，家里、菜市场里也有，植物和我们生活密切相关。 观察蔬菜水果图片，说出名称和生长地点。 （将课堂从校园拓展到生活，感受植物与人类的密切关系。） 课堂总结 总结：校园里有各种各样的植物——高大的树木、矮小的花草；植物有根、茎、叶等部分，会生长变化；植物的生长需要水分、阳光和空气；我们要爱护校园里的每一株植物。 回顾本课收获。 （强化核心概念，完成单元总结。） 布置作业 必做作业：①完成观察记录单，画一画今天在校园里观察到的植物，写上名称和生长地点。②回家后观察小区或家附近的一种植物，说一说它长在哪里、有什么特点。选做作业：和爸爸妈妈一起在小区里找一找，还有哪些植物是我们校园里没有的。 记录作业要求。 （将课堂延伸到课外和家庭，巩固观察能力。） 八、板书设计 1.6校园里的植物 一、校园里的植物 杨树、松树、月季、小草、蒲公英…… 二、植物长在哪里？ 花坛里、墙角边、操场边、大树下…… 三、植物有什么特征？ 颜色：绿色、红色、黄色…… 大小：高的、矮的、大的、小的…… 形状：圆的、长的、像手掌…… 四、植物是有生命的 会长大、会开花、会结果 需要水、阳光和空气 五、爱护植物 不拔起、不采摘、不伤害 九、教学反思 本课是本单元的最后一课，通过带领学生走出教室实地观察校园里的植物，综合运用了前面所学的观察和记录方法。学生参与热情很高，在实地观察中能够认真看、轻轻摸、仔细闻，并用画图的方式记录自己的发现。课前布置的“植物侦探”任务有效激发了学生的兴趣，“最大的植物”“最小的植物”“最奇特的植物”等不同角度的观察任务帮助学生从多个维度认识校园植物。在实地观察环节，部分学生能主动发现“这棵树的叶子是锯齿形状的”“这种花闻起来有香味”，说明前面几课学习到的观察方法已经得到了较好的迁移运用。 不足之处：一是部分学生记录单上的画比较随意，没有抓住植物的主要特征，需要在后续教学中继续强化“观察后画”的习惯；二是由于校园植物种类有限，部分小组观察到的植物重复较多，可在课前请学生提前调查并记录校园植物；三是时间有限，学生的观察深度不够，有学生提出“这棵植物叫什么名字”但教师一时答不上来，需要在课前做好校园植物的识别准备。整体上，本课成功完成了单元的综合运用和总结任务。 十、课堂巩固练习 （一）选择题 1、校园里观察植物时，下面做法正确的是（ ） A. 用手摘一片叶子带回家 B. 用眼睛看、用手轻轻摸、用鼻子闻 C. 用脚踩踏花坛里的花 D. 把植物拔出来看看根长什么样 参考答案： B 2、下面哪种说法是正确的？（ ） A. 塑料花也是植物 B. 校园里的植物不需要照顾也能长得很好 C. 植物是有生命的，会生长变化 D. 所有的植物都长在土壤里 参考答案： C 3、校园里常见的植物不包括（ ） A. 杨树 B. 月季 C. 塑料花 D. 小草 参考答案： C （二）判断题（正确打“√”，错误打“×”） 1、校园里的植物不需要阳光也能生长。（ ） 参考答案： × 2、观察校园里的植物时，可以用手轻轻摸一摸叶子的软硬。（ ） 参考答案： √ 3、松树、月季、小草都是校园里常见的植物。（ ） 参考答案： √ 4、植物是有生命的，所以我们要爱护校园里的花草树木，不随意采摘。（ ） 参考答案： √ 6 学科网（北京）股份有限公司 $