1.3《植物长在哪里》（教学设计）-2026-2027学年科学一年级上册教科版

该小学科学教学设计聚焦植物生长环境这一核心知识点，引导学生认识大多数植物长在土壤中，也能生长在水里或无土环境。通过“平时种花种菜种在哪里”的生活提问导入，承接前两课对植物的认识，搭建从生活经验到科学观察的学习支架。 该资料以新课标生命观念为指导，突出科学思维与探究实践。通过对比胡萝卜（土壤）和荷花（水里）的生长环境图片，引导学生观察比较不同环境植物特点。设计绿豆土壤与餐巾纸对比种植实验，让学生参与实验设计和课后观察，培养观察能力与探究兴趣。对教师提供直观教学资源和可操作实践活动，助力落实核心素养。

教科版一年级上册第一单元 第3课《植物长在哪里》教学设计 一、设计依据 本课依据2025版小学科学新课程标准，立足生命观念学习要求，引导一年级学生观察植物的生长环境，认识植物可以生长在土壤、水里等不同环境，经历观察、比较、交流的科学探究过程，培养低年级学生观察能力，亲近自然，爱护植物，落实核心科学素养。 二、教材分析 本课是教科版一年级上册第一单元《周围的植物》第3课。教材聚焦问题“我们把植物种在哪里？”。探索部分分为三个活动：观察不同环境里生长的植物；观察植物在土壤里怎样生长；了解植物还能生长在什么地方。研讨两个核心问题，拓展安排绿豆对比种植小实践。 课本插图展示花园、花盆、菜地、山坡、水稻、胡萝卜、荷花、无土栽培植物。通过图片观察，学生知道大多数植物生长在土壤中，土壤给植物提供生长条件，也有植物可以生活在水中、无土环境，引导学生对比不同环境植物特点，课后开展绿豆种植观察实践。 三、学情分析 一年级学生对植物有生活感性认识，见过花草树木，多数孩子知道植物种在土里，但很少思考植物还可以生长在其他环境。学生年龄小，注意力时间短，以直观形象思维为主，喜欢看图、说一说，动手做简单种植活动。表达能力有限，需要教师引导，借助图片、实物帮助观察，生生交流以简单口头表达为主，对比观察需要教师一步步提示引导。 四、教学目标 科学观念目标 1.知道大多数植物生长在土壤中，土壤可以为植物提供生长需要的条件。 2.了解植物除了土壤，还可以生长在水中，也可以进行无土栽培。 科学思维目标 1.观察不同环境植物图片，比较、发现不同植物生长地点不一样。 2.对比胡萝卜、荷花生长环境，能简单说出环境不同带来植物的区别。 探究实践目标 1.能观察图片描述植物长在什么地方，愿意和同学交流自己的发现。 2.能够参与讨论绿豆种植小实验，知道对比实验简单要求；课后坚持观察绿豆在土壤、餐巾纸上的生长变化。 态度责任目标 1.愿意观察身边植物，对植物生长环境产生好奇心。 2.懂得土壤对植物很重要，爱护植物，爱护身边的自然环境。 五、教学重难点 教学重点：认识大多数植物生长在土壤里；知道植物也可以生活在水里、无土环境。 教学难点：初步对比不同生长环境下植物的不同特点；理解土壤对植物的作用。 六、教学准备 教师准备：课本相关PPT图片（花园植物、盆栽、菜地、山坡、水稻、胡萝卜、荷花、无土栽培）、绿豆种子、花盆土壤、餐巾纸、托盘。 学生准备：课本。 七、教学过程 （一）情境导入（5分钟） 师：同学们，前面我们认识很多植物。想一想，平时我们种花、种菜，会把植物种在什么地方呢？谁愿意说一说？ 生：种在花盆里面。 生：种在地里。 师：大家说得很好。今天我们一起来学习第3课《植物长在哪里》。板书课题。 师：大家看课本第8页，田野图片，田野里面也生长许许多多植物。那大自然中，植物到底长在哪些地方呢？今天我们就一起来探索。 （二）探索活动1：观察这些植物长在哪里（12分钟） 师：请同学们翻开课本第9页，我们来看第一组图片。第一幅花园，第二幅花盆里的花，第三幅菜地，第四幅山坡小树，最下面是水稻。请大家仔细看图，小组之间互相说一说：这些植物长在什么地方？（生生交流，小组内同桌互相说） 师：好，哪个小朋友愿意分享你的发现？ 生：花园的花草长在泥土里。 生：花盆里的花，花盆里面有土。 生：菜地里蔬菜长在土地上。 生：小树长在山坡的泥土上。 生：水稻也是长在泥土里面。 师：同学们观察得真仔细！大家发现花园、花盆、菜地、山坡、稻田，这些地方都有什么？ 生：都有土壤（泥土）。 师小结：没错，很多植物生长的地方都有土壤，土壤是很多植物的家。 师：我们来看课本第10页上面胡萝卜图片。大家仔细观察，胡萝卜的根在哪里？ 生：根藏在土壤里面。 师：对，胡萝卜长长的根扎进土壤当中。想一想，土壤可以给植物提供什么呢？同桌互相说一说。（生生交流） 生：给植物喝水。 生：给植物营养。 师：说得很棒！土壤可以给植物水分、养分，让植物扎根站稳，土壤里面还生活很多小小的动物。 （三）探索活动2：植物还能生长在什么地方（10分钟） 师：是不是所有植物都一定要长在泥土（土壤）里面呢？请大家看课本10页，看这两张图。左边是荷花，右边是无土栽培的植物。请同桌两个人讨论：荷花长在哪里？右边这些植物有没有土壤？（生生小组讨论） 师：谁来说一说荷花？ 生：荷花长在水里面。 师：对，荷花生活在池塘的水中。荷花不需要厚厚的泥土在花盆，它可以生活水里。再看右边大棚里面的植物，这叫无土栽培。这些植物下面没有泥土，用水和营养液也能长大。 师：现在我们对比胡萝卜和荷花。胡萝卜长在土壤里面，荷花生活在水里。小组说一说，它们生长的地方有什么不一样？（生生交流） 生：胡萝卜在土里，荷花在水里。 师：总结：植物不一定都长在土壤。有的长土壤里；有的长水里；还有无土栽培，不用泥土也可以生长。 （四）研讨环节（7分钟） 师：我们来看课本研讨的两个问题。第一个问题：大自然当中，生长植物的地方有什么共同特点？举手说一说。 生：要有水，要有阳光。 生：有的要有土，有的有水。 师小结：植物生长，大多需要水、阳光，有的需要土壤，有的植物可以在水里生长。 师：第二个研讨问题：胡萝卜和荷花相比，它们有什么不同？ 生：胡萝卜长土里，荷花长水里。 师：胡萝卜扎根土壤，从土壤获取水分养分；荷花生活池塘水中，适应水里的环境。 师：接下来看拓展部分，课本11页。把绿豆分别“种”在土壤中和餐巾纸上，每天观察。请小组同学讨论，这个小实验，我们要怎么做？我们要注意什么？（学生讨论交流，完善实验方案） 生：两份绿豆都要浇水。 生：要放在有阳光的地方。 生：每天看一看，看一看绿豆有没有发芽。 师：大家说得很好，这个对比小实验，土壤组和餐巾纸组，都要定时浇水，晒到太阳，只有一个条件不一样：一个有土壤，一个只有餐巾纸，这样我们才能对比观察绿豆生长。 师：老师演示：一边花盆装土放绿豆，一边托盘餐巾纸放上绿豆，都浇上水。课后请同学们可以在家做这个小观察，坚持每天看一看绿豆的变化。 （五）全课小结（3分钟） 师：我们今天学了《植物长在哪里》，谁来说一说你学到了什么？ 生：很多植物长在土壤里面。 生：荷花长在水里，植物也可以无土栽培。 生：土壤给植物营养。 师总结： 1.大多数植物生长在土壤中，土壤给植物水分、养分，帮助植物站稳。 2.植物不只是长土里，荷花长水里，还可以有无土栽培。 3.回家可以做绿豆小实验，定时浇水，坚持观察绿豆的生长。我们要爱护土壤，爱护植物。 八、板书设计 植物长在哪里 1.大多数植物 → 长在土壤里 土壤：水分、养分、固定植物 2.植物还可以长在： 水里（荷花） 无土栽培 3.拓展：绿豆对比种植 土壤 VS 餐巾纸，定时浇水、观察 九、教学反思 本课紧扣教科版课本全部插图、研讨、拓展实践，符合一年级学生直观形象思维，以看图观察、同桌交流为主，降低探究难度，落实新课标生命科学领域要求。课堂学生看图发言积极，能够说出多数植物生长在土壤，初步了解有水生、无土栽培。 不足：一年级孩子很难完整说清土壤作用；部分学生容易认为所有植物必须有土壤。 改进措施：课堂可以增加简单实物盆栽展示；布置家庭观察任务，提醒家长陪同完成绿豆种植，持续几天观察记录，把课堂知识延伸家庭生活，加深理解植物与环境。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $