20.文言文二则第2课时（曹冲称象）(课件)-2026-2027学年语文六年级上册统编版

该小学语文课件聚焦《曹冲称象》文言文学习，课堂导入通过回顾司马光、王戎等神童故事引出曹冲，构建新旧知识联系，为学生搭建学习支架。 其亮点在于结合《三国志》背景渗透文化自信，用流程图梳理称象步骤培养思维能力，通过比较阅读作业提升语言运用。采用情境导入和问题驱动，助力学生提升文言文素养与思维品质，为教师提供系统教学资源。

文言文二则 统编版语文六年级上册 同学们，回顾之前学过的小古文，我们遇见了不少才智出众的孩子：沉着冷静的司马光，善于观察、思考的王戎，思维敏捷、机智幽默的杨氏之子。今天，我们将解锁另一位聪慧过人的少年——曹冲，让我们走进课文《曹冲称象》，细细品读他的故事吧！ 曹冲 字仓舒，自幼聪慧过人，是曹操最喜爱的儿子。他十三岁时染上重病，曹操亲自为他祈福，最终没能挽回他的性命。曹冲善于观察、勤于思考、思维灵活，是中国历史上家喻户晓的神童代表。 三国志 《三国志》是西晋陈寿编纂的纪传体断代史，分为《魏书》《蜀书》《吴书》三部分，“二十四史”之一，与《史记》《汉书》《后汉书》并称“前四史”。 我会写 仓 聪 置 施 （仓库） （布置） （施行） （聪明） 悦 （喜悦） cōng 重点字讲解 聪 聪明 聪慧 失聪 耳聪目明 弟弟很聪明，小小年纪已经会被很多首唐诗了。 C 组词： 造句： 音序： 部首： 左右 结构： 笔画： 15 耳 ①聪明，智力强。②听觉。 字义： 书写指导： 左窄右宽，“耳”末笔变提。 zhì 重点字讲解 置 装置 置办 安置 难以置信 爸爸把新买的柜子安置在了书房。 Z 组词： 造句： 音序： 部首： 上下 结构： 笔画： 13 罒 ①放，搁，摆。②设立，装设。 字义： 书写指导： 上部里面有两竖，下面“直”里有三横。 shī 重点字讲解 施 施行 施肥 施主 无计可施 实施垃圾分类有利于保护环境。 S 组词： 造句： 音序： 部首： 左右 结构： 笔画： 9 方 ①实行。②用上，加上。 字义： 书写指导： 左窄右宽，“也”的末笔竖弯钩宽于上部。 1.自读课文，注意读准字音，读通句子，读好 节奏。 2.圈出不懂的词语，对照注释理解，想想每句 话是什么意思。 邓哀王冲字仓舒。少聪察崎嶷，生五六岁，智意所及，有若成人之智。时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。”太祖大悦，即施行焉。 qí nì jiào 邓哀王冲字仓舒。少聪察崎嶷，生五六岁，智意所及，有若成人之智。 明察聪慧。 曹冲的谥号。 曹冲的字。 形容幼年聪慧。 智谋。 如同，像。 曹冲称象 本文选自《三国志•魏书•邓哀王冲传》，题目为后人所加。 句意：邓哀王曹冲，字仓舒。他自幼便聪慧过人，长到五六岁时，他的智谋就如同成年人一般。 开篇点明曹冲的身份与天资,用“聪察岐嶷”“若成人之智”直接点明他的聪慧过人,为后文他能想出称象妙计埋下伏笔。 时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之 群下，咸莫能出其理。 字仲谋，三国时期吴国的创建者。 送，送达。 指曹冲的父亲曹操。 询问。 手下群臣。 都。 方法。 想要。 句意：当时孙权送来一头巨象，太祖曹操想知道它的重量，就向他的手下群臣询问（怎么办）， 大家都想不出称象的办法。 这一句交代故事起因:遇到巨象称重的难题。“访之群下,咸莫能出其理”写出群臣的束手无策，从侧面衬托出问题的棘手,为曹冲出场解决难题制造悬念。 冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。”太祖大悦，即施行焉。 到，到达。 计数。 立刻，马上。 语气词。 这四个动词准确展现了称象的操作流程，体现了曹冲思考周密。 句意：曹冲说:“把大象赶到大船上,在水面到达船身的地方刻下记号(然后把大象赶下船)，接着称量物品,再把它们装到船上(直到船下沉到记号处),那么算出(这些物品的总重量),就能得知大象的重量了。曹操非常高兴，立刻按照这个方法去做了。 根据文章内容，完成下面的流程图。 起因（问题）：__________ 经过（关键步骤）： ①置象大船之上 ②_____________ ③___________ ④__________ 结果：__________________ 如何称巨象？ 太祖大悦，即施行焉 刻其水痕所至 称物以载之 校可知 面对曹操想知道大象重量的难题，群臣有何反应？曹冲想出的办法又妙在何处？ 群臣：咸莫能出其理，都想不出称象的办法。 曹冲的办法妙在他运用等量替换的方法，把不能直接称量的大象，换成可以分次称量的其他物品，利用船的吃水深度来保证重量相等，既简单可行，又巧妙解决了难题。 曹冲从小聪慧机智，遇到难题善于观察、灵活思考，能够打破常规，运用巧妙的方法解决问题。同时，他年纪虽小却自信大方、敢于表达自己的想法，这些优秀品质都值得我们学习。 曹冲身上有哪些值得我们学习的地方？ 人物：孙权、太祖（曹操）、群下、曹冲 聪慧机智 善于观察 灵活思考 自信大方 经过： 曹冲称象的方法 置象大船之上 结果 太祖大悦，即施行焉 曹冲称象 事件：时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重 困境：访之群下，咸莫能出其理 而刻其水痕所至 称物以载之 则校可知矣 起因 《曹冲称象》通过一个充满巧思的称象故事，赞美了曹冲善于观察、灵活思考、勇于实践的智慧，也说明了换个角度思考，难题便能迎刃而解的道理。 朗读指导：根据朗读节奏划分读好停顿。重读“刻其水痕所至”“称物以载之”“校可知矣”，突出曹冲的聪慧。 正确、流利地朗读课文。背诵课文。 ◇咸莫能出其理。 联系上下文，说说下面句子中加点字的意思。 联系上文太祖向手下群臣询问称象的方法和下文曹冲提供了方案可以推断，“出”的意思是“想出”。 ◇称物以载之。 联系上文中的要称大象的重量可知“称” 的意思是“称量”；结合船上载的是替代大象的东西可以理解，“之”是代词，指代的是前面的“物”。 结合课文题目，借助注释说说故事的内容。 邓哀王曹冲，字仓舒。他自幼便聪慧过人，长到五六岁时，他的智谋就如同成年人一般。当时孙权送来一头巨象，太祖曹操想知道它的重量，就向他的手下群臣询问怎么办，大家都想不出称象的办法。曹冲说：“把大象赶到大船上，在水 面到达船身的地方刻下记号，然后把大象赶下船，接着称量物品，再把它们装到船上，直到船下沉到记号处，那么算出这些物品的总重量，就能得知大象的重量了。”曹操非常高兴，立刻按照这个办法去做了。 一：写出下列句中加点字的意思。 （1）欲知其斤重。______________ （2）咸莫能出其理。______________ （3）刻其水痕所至。______________ 指代大象 指代称象这件事 指代船身 课堂练习 二：写出下列句子的意思。 （1）智意所及，有若成人之智。 ________________________________________ （2）置象大船之上，而刻其水痕所至。 ________________________________________ ________________________________________ 他的智谋就如同成年人一般。 把大象赶到大船上，在水面到达船身的地方刻下记号。 课堂练习 课后作业 读一读，比一比。阅读《司马光砸缸》的文言文版本，比较两位神童在遇到难题时，思考问题的方式有什么相同和不同之处，将你的想法写下来与同学交流。 课后作业 2.想一想，说一说。如果你是曹冲，在当时没有大船和石头的条件下，你还能想到其他称象的办法吗？把你的想法说给爸爸妈妈听，并请他们为你打分。 $