20 文言文二则《两小儿辩日》《曹冲称象》（讲义）2026-2027学年统编版语文六年级上册

本讲义为统编版小学六年级语文上册《两小儿辩日》《曹冲称象》新授资料，系统梳理重点生字词（辩、盂、沧等）、文言实虚词及古今异义词，引导学生理清辩论与解题过程，掌握文言文阅读方法，通过字词专项、逐篇精讲等学习支架构建完整知识脉络。 资料整合经典文言小故事，落实文化自信，通过分析两小儿有理有据的思辨逻辑与曹冲灵活变通的解题思维培养思维能力，分层练习题兼顾基础与拓展，课中辅助教师落实语文要素，课后帮助学生查漏补缺，提升语言运用与思维品质。

2026年秋季学期统编版小学六年级 语文上册《两小儿辩日》《曹冲称象》新授讲义 一、学习目标 1. 知识与技能：熟练认读书写“辩、盂、沧、汤、称、柱、舷”等重难点生字；掌握两篇文言文中重点实词、虚词、古今异义词；能够流利朗读、背诵课文，精准翻译重点语句；理清《两小儿辩日》辩论过程、《曹冲称象》解题全过程，掌握文言文基础阅读方法。 2. 过程与方法：落实单元语文要素了解故事内容，感受人物品质，明白其中道理；学习两小儿有理有据的思辨方法、曹冲善于观察、灵活思考的解题思维；掌握文言文对比阅读、人物分析、道理归纳的答题技巧。 3. 情感态度与价值观：学习两小儿敢于质疑、善于思考、大胆探究的求知精神，理解孔子实事求是、谦逊治学的态度；体会曹冲聪慧机敏、善于观察、善于变通的优秀品质，养成勤于观察、乐于思考、灵活解决问题的好习惯。 二、教学重难点 教学重点：掌握重点文言字词、疏通全文句意；梳理两篇古文完整故事情节；准确概括两小儿、孔子、曹冲的人物形象与品质。 教学难点：读懂两小儿辩日的推理逻辑与辩论依据；理解曹冲称象的科学原理与变通思维；体会两篇古文蕴含的求知、思辨、求实、创新的深层道理。 三、课文整体导读与背景 本课整合两篇经典文言小故事，均为中国古代经典启蒙短文，短小精悍、寓理于事，兼具趣味性与哲理性。 《两小儿辩日》选自《列子·汤问》，讲述孔子游学途中，遇见两个小孩争论太阳远近的问题。两小儿分别从视觉大小、体感温度两个角度提出依据、据理力争，连博学多闻的孔子也无法判断对错。故事打破“圣贤无所不知”的固有认知，体现学无止境、敢于质疑、实事求是的道理。 《曹冲称象》出自《三国志》，讲述三国时期年幼的曹冲，面对众人无法解决的称象难题，摒弃传统称重方式，利用水的浮力、等量替换的原理，巧妙称出大象重量。故事凸显曹冲细致观察、跳出定式、灵活变通的超常智慧。 两篇短文一辩思、一巧思，分别教会学生敢于质疑与善于变通，是训练文言阅读与思维素养的经典篇目。 四、字词专项精细精讲（课本必考） 1. 必会易错生字 辩、盂、沧、汤、称、舷、柱、绳 书写重点：“辩”言字旁，辩论争辩，区别“辨、辫”；“盂”器皿类器具；“沧”沧海，水冷青色；“汤”古义特指热水，为核心古今异义字。 2. 重点实词释义 辩斗：辩论、争论。 去：距离。 及：到了、等到。 盘盂：圆形盛物器皿。 沧沧凉凉：清凉微凉。 探汤：把手伸进热水里，形容极热。 决：判断、裁决。 穷：穷尽、完结。 欲：想要。 置：放置、安放。 3. 核心古今异义 汤：古义为热水；今义指汤水、汤汁。 去：古义为距离；今义为前往、离开。 决：古义为判断；今义为决定、坚决。 4. 特殊句式积累 判断句：此不为远者小而近者大乎？（反问表判断） 省略句：置象大船之上（省略介词“于”） 5. 近反义词（文言释义对应） 近义词：辩斗—争论 决—判 欲—想 反义词：大—小 凉—热 远—近 五、两篇古文逐篇深度精讲 第一篇：两小儿辩日 原文分层梳理 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”一儿以日初出远，而日中时近也。 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 全文译文 孔子向东游学，看见两个小孩在激烈争辩，便询问他们争辩的原因。一个小孩认为太阳刚升起时离人近，正午时离人远；另一个小孩则认为太阳刚升起时远，正午时更近。 第一个小孩依据视觉判断：日出时太阳大如车盖，正午小如盘盂，远处物体小、近处物体大，因此日出更近。 第二个小孩依据体感判断：日出时清凉微凉，正午酷热滚烫，近处温度高、远处温度低，因此正午更近。 博学的孔子无法判断谁对谁错，两个小孩笑着调侃：谁说你知识渊博、无所不知呢？ 核心解析 两小儿争辩角度不同，视觉形态与体感温度都是真实感受，所以都有理有据、无法简单判定对错。孔子“不能决”，体现实事求是、知之为知之的治学态度，印证学无止境的真理。 第二篇：曹冲称象 原文分层梳理 曹操得巨象，欲知其轻重。群臣无方。冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至。去象，载他物以抵原痕，则可知重。”太祖大悦，依言行事，果得象重。 全文译文 曹操得到一头巨大的大象，想要知道大象的重量。在场所有大臣都想不出称重的办法。年幼的曹冲提出办法：把大象安置在大船上，记录船身浸水的刻度；赶走大象，往船上装载石头等物品，直到船身下沉到原来的刻度；船上物品的重量，就是大象的重量。曹操十分赞许，按照办法操作，成功称出大象重量。 核心解析 群臣思维固化，执着于“直接称重”，受大象体型限制无法完成；曹冲跳出思维定式，利用浮力平衡、等量替换的原理，化整为零、化难为易，充分体现善于观察、勤于思考、灵活变通的聪慧特质。 六、核心考点与写作手法解析 1. 《两小儿辩日》辩论逻辑 双线论据、有理有据：小儿一（视觉大小）、小儿二（体感温度），辩论逻辑严密、条理清晰，体现探究质疑精神。 2. 人物对比写法 两小儿：善于观察、大胆质疑、勇于争辩、求知欲强； 孔子：实事求是、不妄断、不逞强、谦逊求真。 3. 《曹冲称象》对比衬托 群臣束手无策衬托曹冲年少聪慧、思维灵活，突出变通思维的可贵。 4. 两篇主旨互补 一篇教我们敢于质疑、求真求实；一篇教我们善于观察、灵活创新，是成长必备的两种思维品质。 七、课文中心主旨 《两小儿辩日》通过两小儿争辩太阳远近、孔子无法裁决的故事，赞美孩童大胆质疑、积极探究的求知精神，歌颂孔子实事求是、谦逊治学的态度，告诉我们：知识无穷、学无止境，观察角度不同，得出的结论也会不同。 《曹冲称象》记叙曹冲巧妙利用浮力原理称象的故事，赞扬曹冲聪慧机敏、善于观察、突破定式、灵活解决问题的优秀品质，启发我们遇事勤于思考、勇于创新、变通处事。 八、同步分层创新练习题 基础过关题 1. 看拼音写词语 bié dòu（ ） pán yú（ ） cāng liáng（ ） tàn tāng（ ） 2. 重点字词解释 去人近（ ） 日中（ ） 不能决（ ） 欲知轻重（ ） 3. 课文填空 《两小儿辩日》中，一小儿凭______判断远近，一小儿凭______判断远近；《曹冲称象》的核心原理是________。 课内阅读提升题 1. 孔子“不能决也”，是否说明孔子无知？为什么？ 2. 两小儿为什么会得出完全相反的结论？ 3. 结合故事说说曹冲的聪明体现在哪里？ 素养创新拓展题 1. 小练笔（80字）：谈谈读《两小儿辩日》的收获。 2. 感悟简答：从曹冲身上，我们学到怎样的处事方法？ 九、全套习题详细参考答案 基础过关答案 1. 辩斗、盘盂、沧凉、探汤 2. 距离；正午；判断；想要 3. 视觉大小；体感温度；等量替换、浮力平衡 课内阅读提升答案 1. 不是。孔子博学多闻，无法判断是因为两小儿角度不同、论据真实、各有道理。这体现孔子实事求是、不不懂装懂的严谨治学态度，更显圣贤胸襟与求真品质。 2. 两小儿观察事物的角度不同，一个从视觉形态大小判断距离，一个从体感冷热温度判断距离，依据不同、逻辑皆通，因此得出相反结论。 3. 曹冲不局限于直接称重的固有思维，善于观察水上浮力现象，巧用等量替换原理，化大为小、化难为易，遇事冷静思考、灵活变通，展现超常的智慧与创新思维。 素养创新拓展答案 1. 示例：学无止境，世间万物奥妙无穷。我们要学习两小儿大胆质疑、细心观察、积极探究的精神，多角度看待问题，同时秉持实事求是的态度，虚心求知、踏实求学。 2. 示例：遇事不能死板固执、墨守成规，要细心观察、勤于动脑，跳出固有思维定式，学会变通创新，用巧妙、科学的方法解决难题。 学科网（北京）股份有限公司 $