20《文言文二则·曹冲称象》预习达标讲义-2026-2027学年六年级上册语文统编版

本小学语文讲义聚焦《曹冲称象》文言文学习，以“重要词语解释、逐句翻译、文意理解”为主线，构建“朗读停顿—疏通文意—梳理办法—品悟智慧—联系科学”学习支架，通过预习任务清单、基础字词过关、逐句翻译及理解检测，引导学生掌握文言知识，把握曹冲称象办法及“等量替换”智慧。 该资料依据新课标任务群理念设计，突出文言文学习特点。任务群探究环节通过梳理称象步骤、联系生活“等量替换”实例培养思维能力，文化拓展对比曹冲与阿基米德智慧增强文化自信，分层达标训练和单元整合提升语言运用能力。课中辅助教师引导学生深度学习，课后帮助学生巩固知识、查漏补缺，提升文言文学习效果。

部编版六年级上册语文 第20课《文言文二则·曹冲称象》预习达标讲义 （核心素养版·学生版+参考答案） 适用：六年级上册 第七单元 ｜ 文体：文言文（历史故事） ｜ 设计：预习达标 【设计理念】本讲依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》“语言文字积累与梳理”“思辨性阅读与表达”任务群理念设计。《曹冲称象》是一篇经典的文言历史故事，语言精练、情节生动，是训练学生“借助注释理解文言词句、把握人物智慧”的优质素材。本讲突出文言文学习特点：以（重要词语解释、逐句翻译、文意理解）为主线，通过“朗读停顿—疏通文意—梳理办法—品悟智慧—联系科学”的路径，引导学生在诵读与翻译中积累文言词语，体会曹冲善于观察、勤于思考的品质，感受古人“等量替换”的智慧，激发创新思维。 板块一　预习任务清单 □ ① 读课文：正确、流利地朗读《曹冲称象》，注意停顿与节奏，读出故事的韵味。 □ ② 认字词：借助注释理解“致、欲、咸、置、刻、载、校、悦”等重点词语，会认本课生字。 □ ③ 懂文意：借助注释疏通文意，说出曹冲称象的办法。 □ ④ 会翻译：能逐句翻译全文，重点理解“置象大船之上，而刻其水痕所至”等句子。 □ ⑤ 悟智慧：体会曹冲“等量替换”的智慧，学习他善于观察、勤于思考的品质。 板块二　学习目标导航 ① 会认会写：会写本课会写字（见《两小儿辩日》讲义的“辩、盂、沧、孰、汝”），会认“致、欲、咸、校、悦、施、焉、若”等字；正确、流利地朗读并背诵文言文。 ② 能理解重点文言词语的意思，借助注释翻译全文，说出曹冲称象的办法。 ③ 体会曹冲聪颖早慧、善于观察、勤于思考的品质，感受“等量替换”的科学思维，懂得遇事要多动脑筋。 板块三　作家小档案 本文选自《三国志·魏书·曹冲传》，作者陈寿。陈寿（233—297），字承祚，巴西安汉（今四川南充）人，西晋史学家。他撰写《三国志》，与《史记》《汉书》《后汉书》并称“前四史”，以史料严谨、文笔简练著称。 文中人物：曹冲（196—208），字仓舒，曹操之子，从小聪明仁爱、与众不同。他称象时只有五六岁，可惜十三岁时就病逝了。“太祖”指曹操，即曹冲之父——曹丕称帝后追尊曹操为魏太祖。 📌 小贴士：《三国志》是史书，记载真实历史；《三国演义》是小说，允许艺术加工。“曹冲称象”出自史书，是真实的历史故事。预习时可先朗读几遍，感受文言文的节奏。 板块四　基础预习·文言字词过关 一、会写字说明（本课5个，与《两小儿辩日》共用） 生字 拼音 部首 组词 提醒 辩 biàn 辛 辩论、争辩 左中右结构，中间“言”，与“辨、辫”区分。 盂 yú 皿 盘盂、痰盂 上下结构，下部是“皿”不是“血”。 沧 cāng 氵 沧沧凉凉、沧海 右部“仓”，与“苍”区分。 孰 shú 子 孰是孰非 文言疑问代词，意思是“谁”。 汝 rǔ 氵 汝辈、汝等 文言第二人称“你”，右部是“女”。 （提示：本课为文言文二则，写字表两则共用，详见《两小儿辩日》讲义。） 二、会认字注音（8个，只认不写） 生字 拼音 意思 课内出处 致 zhì 送来、送给 时孙权曾致巨象 欲 yù 想要 太祖欲知其斤重 咸 xián 都、全部 咸莫能出其理 校 jiào 比较（通“较”） 则校可知矣 悦 yuè 高兴 太祖大悦 施 shī 施行、实施 即施行焉 焉 yān 语气词 即施行焉 若 ruò 像、如同 有若成人之智 🌟 小语点：文言文中的“曾”读céng（孙权曾致巨象）、“载”读zài（称物以载之）、“校”读jiào（则校可知矣）——这些文言特殊读音要读准。 三、重点字词解释表（务必掌握） 字词 意思 课内原句 备注 生 长到 曹冲生五六岁 古今义一致 智意 聪明才智 智意所及 也说“智慧” 及 达到 智意所及 古今异义：今义为“及时” 若 像、如同 有若成人之智 与“如”同义 时 当时 时孙权曾致巨象 时间状语 曾 曾经 孙权曾致巨象 读céng 致 送来、送给 孙权曾致巨象 古今异义：今义为“导致” 欲 想要 太祖欲知其斤重 古今义一致 访 询问 访之群下 古今异义：今义为“拜访” 咸 都、全部 咸莫能出其理 古今异义：今义为“咸味” 莫 没有谁、没有人 咸莫能出其理 否定代词 理 办法 咸莫能出其理 古今异义：今义为“道理” 置 放置、安放 置象大船之上 古今义一致 校 比较、核对 则校可知矣 通“较”，读jiào 即 立刻、马上 即施行焉 古今义一致 四、通假字·一词多义 类别 内容 通假字 校 通“较”（比较、核对），读jiào：“则校可知矣” 一词多义 及：达到（智意所及）／到、等到（及日中则如盘盂，拓展）；若：像、如同（有若成人之智）／如果（拓展）；欲：想要（欲知其斤重）／欲望（拓展） 省略句 置象（于）大船之上——省略介词“于”，即“把大象放到大船上” 五、逐句翻译（全文疏通） 1. 曹冲生五六岁，智意所及，有若成人之智。 曹冲长到五六岁的时候，聪明才智所达到的程度，已经像成年人的智慧一样了。 2. 时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。 当时孙权曾经送来一头大象，曹操想知道它的重量，向手下的大臣询问，大家都想不出称象的办法。 3. 冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。” 曹冲说：“把大象放到大船上，在水面达到的地方刻上记号，再装载其他东西（使水面达到记号处），称一称这些东西，那么比较一下就可以知道大象的重量了。” 4. 太祖大悦，即施行焉。 曹操非常高兴，立刻按这个办法做了。 （朗读停顿参考：曹冲/生五六岁，智意/所及，有若/成人之智。时/孙权/曾致/巨象，太祖/欲知/其斤重，访之/群下，咸/莫能/出其理。冲曰：“置象/大船之上，而刻/其水痕/所至，称物/以载之，则/校可知矣。”太祖/大悦，即/施行焉。） 六、文言理解检测（3题，每题2分，共6分） ①（2分）解释下列句中加点的词。 （1）时孙权曾致巨象（　　　　）　（2）太祖欲知其斤重（　　　　） （3）咸莫能出其理（　　　　）　（4）置象大船之上（　　　　） （5）而刻其水痕所至（　　　　）　（6）称物以载之（　　　　） （7）则校可知矣（　　　　）　（8）太祖大悦（　　　　） ②（2分）用现代汉语翻译下列句子。 （1）访之群下，咸莫能出其理。 （2）置象大船之上，而刻其水痕所至。 ③（2分）下列对课文内容的理解，不正确的一项是（　　　　） A. 曹冲五六岁时，聪明才智就达到了成年人的水平。 B. 大臣们想不出称象的办法，是因为大象太大、无法直接称量。 C. 曹冲称象的办法是先把大象杀掉，再分块称重。 D. 曹冲的办法体现了“等量替换”的科学思维。 板块五　任务群·快乐探究 任务一　读通读顺，读出节奏 文言文朗读要语速稍慢、停顿分明：曹冲/生五六岁，智意/所及，有若/成人之智。读曹冲说的话要读出胸有成竹的语气。同桌对读，互相评价。 任务二　借助注释，疏通文意 默读全文，借助注释理解“生、及、若、致、欲、访、咸、莫、理、置、刻、载、校”等词语，用自己的话说说每句话的意思。 任务三　梳理办法，理清步骤 曹冲称象的办法分为几步？请用“先……再……然后……最后……”的句式说一说，并在文中圈出关键语句。 任务四　品悟智慧，走近曹冲 大臣们“咸莫能出其理”，曹冲却想出了办法——他的办法妙在哪里？想一想：为什么“称物以载之”就能知道大象的重量？ 任务五　联系科学，拓展思考 曹冲称象运用了“等量替换”的思维：把称不动的（大象）换成称得动的（其他东西）。生活中还有哪些“把大难题变小”的例子？想一想，说一说。 板块六　课文全景与阅读锦囊 《曹冲称象》选自《三国志·魏书·曹冲传》，是一篇经典的文言历史故事。文章写曹冲五六岁时，孙权送来一头大象，曹操想知道它的重量，询问手下大臣，大家都想不出办法（“咸莫能出其理”）。曹冲却想出了好办法：把大象放到大船上，在水面达到的地方刻上记号；再把大象牵走，往船上装载其他东西，直到水面达到刚才的记号处；最后称一称这些东西，比较一下，就知道大象的重量了。曹操非常高兴，立刻按这个办法做了。文章用“群臣束手无策”反衬曹冲的聪颖早慧——面对“大”难题，曹冲不硬来，而是把大象的重量“换算”成石头的重量，化整为零、等量替换，展现了古人善于观察、勤于思考的智慧。 阅读锦囊（文言文阅读方法，务必掌握）： ① 借助注释。课下注释是翻译文言文最可靠的“拐杖”——“致”“欲”“咸”“置”等字词先看注释。 ② 联系上下文。“访之群下”的“访”是“询问”（曹操问大臣），“即施行焉”的“即”是“立刻”——放在句子里理解，意思更准。 ③ 反复诵读。文言文多读几遍，节奏熟了，意思自然通——“书读百遍，其义自见”。 ④ 抓关键词理脉络。抓住“置象—刻痕—载物—称物—校知”这几个关键词，曹冲称象的步骤就清清楚楚了。 关键句批注表 关键句 批注 曹冲生五六岁，智意所及，有若成人之智。 总起：曹冲自幼聪颖，为下文称象作铺垫。 访之群下，咸莫能出其理。 反衬：群臣束手无策，突出曹冲的聪明。 置象大船之上，而刻其水痕所至。 妙招第一步：用船吃水做“记号”。 称物以载之，则校可知矣。 等量替换：把大象的重量换成东西的重量。 太祖大悦，即施行焉。 结果：办法可行，曹操欣然采纳。 文言现象小结：通假字：校通“较”；一词多义：及（达到）、若（像）、欲（想要）；省略句：置象（于）大船之上。 板块七　分层达标训练 基础篇（8题） 1.（4分）解释下列句中加点的词。 （1）智意所及（　　　　）　（2）有若成人之智（　　　　）　（3）孙权曾致巨象（　　　　） （4）访之群下（　　　　）　（5）咸莫能出其理（　　　　）　（6）出其理（　　　　） （7）则校可知矣（　　　　）　（8）即施行焉（　　　　） 2.（2分）翻译句子：“称物以载之，则校可知矣。” 3.（2分）填空：曹冲称象的办法分四步：先（　　　　　　），再（　　　　　　），然后（　　　　　　），最后（　　　　　　）。 4.（2分）填空：本文选自（　　　　），作者是西晋史学家（　　　　）。 5.（2分）判断：“太祖”指的是曹操。（　　　　） 6.（2分）判断：大臣们也想出了称象的好办法。（　　　　） 7.（2分）“则校可知矣”中“校”通“（　　　　）”，意思是（　　　　）。 8.（2分）曹冲称象的故事告诉我们（　　　　　　　　　　）。 提升篇（6题） 9.（3分）用自己的话说说“时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重”的意思。 10.（3分）曹冲称象的办法妙在哪里？请分步说明。 11.（3分）本文是怎样表现曹冲的聪明的？ 12.（3分）从曹冲身上，你学到了什么？ 13.（3分）曹冲称象运用了怎样的科学思维方法？请结合文意说明。 14.（3分）这篇文言文赞扬了曹冲怎样的品质？ 拓展篇（2题） 15.（5分）把“曹冲称象”的故事讲给家人听，或用两三句话写出曹冲称象的过程。 16.（5分）你还知道哪些古人智慧故事（如司马光砸缸、文彦博取球等）？选一个说说故事内容，并谈谈它给你的启发。 板块八　名校期末真题链接 【说明】以下题目按全国小升初、期末文言文阅读命题规律编制，题型与真题一致，供检测使用。 1.（4分）解释下列句中加点的词。 （1）时孙权曾致巨象（　　　　）　（2）咸莫能出其理（　　　　） （3）则校可知矣（　　　　）　（4）太祖大悦（　　　　） 2.（3分）用现代汉语翻译下面的句子：“置象大船之上，而刻其水痕所至。” 3.（3分）曹冲称象的故事对你有什么启发？请结合文意谈谈自己的看法。（不少于50字） 板块九　写作迁移·小练笔 题目：生活中你遇到过什么难题？你是怎样想办法解决的？像曹冲那样，写出你“动脑筋”解决问题的过程。不少于100字。 要求：①写清难题是什么；②写出你思考、尝试的过程；③写出解决后的心情。 示例：周末，妈妈让我把一袋5千克的大米分成两袋装。家里没有秤，这可怎么办？我找来两个一样大的袋子，先倒了一半——不行，掂一掂，一袋重一袋轻。我忽然想起曹冲称象：把大米倒回大袋，提起来和什么东西比较……有了！我借来隔壁阿姨的小电子秤，先称空袋，再把大米一勺一勺舀进去，直到显示2.5千克。看着两袋一样重的大米，我开心地想：动脑筋，难题也会变小！ 板块十　文化拓展·趣味故事 曹冲与“等量替换”：曹冲（196—208），字仓舒，是曹操最喜爱的儿子之一。称象那年他才五六岁，却已经懂得用“等量替换”的办法——大象太重称不动，就把它换成同样重的一船东西，化整为零。这其实暗含了浮力的原理：船吃水的深浅，与船上货物的重量有关。古希腊学者阿基米德（约前287—前212）曾系统总结出浮力原理，而曹冲称象（约公元200年前后）虽晚于阿基米德，却是中国古人独立运用“等量替换”解决实际难题的智慧典范。可惜天妒英才，曹冲十三岁就病逝了。曹操悲痛地说：“此我之不幸，而汝曹之幸也。”（这是我的不幸，却是你们（其他儿子）的幸运啊。） 板块十一　单元整合视角 本单元人文主题：科学与幻想；语文要素：抓住关键句，把握文章的主要观点；借助相关资料，理解课文主要内容。 单元课文勾连：《文言文二则》——《两小儿辩日》写两个小孩（　　　　）的思辨，《曹冲称象》写曹冲（　　　　）的智慧；《表里的生物》写“我”对（　　　　）的好奇与探索；《他们那时候多有趣啊》写对（　　　　）的想象。四篇课文从“思辨、智慧、好奇、幻想”四个角度，展现了（　　　　）带给人类的乐趣与力量。 （注：本课《文言文二则》的《两小儿辩日》另有专讲，两篇合在一起读，更能感受古人“善观察、勤思考”的智慧。） 板块十二　情境实践·奇思妙想 情境任务 假如你是当年在场的小官，亲眼看到了曹冲称象的全过程，请向曹操汇报“称象成功”的消息，把曹冲的办法讲清楚（用上“置象、刻痕、载物、称物、校知”等词语）。 思辨题 有人说：“曹冲称象的办法，不过是运气好，恰好有船而已。”你同意吗？想一想：曹冲的办法妙在哪里？如果当时没有船，你还能想出别的称象办法吗？ 板块十三　参考答案 一、会写字参考答案 辩：biàn，辛部，辩论、争辩（与“辨、辫”区分）；盂：yú，皿部，盘盂（下部是“皿”）；沧：cāng，氵部，沧沧凉凉（与“苍”区分）；孰：shú，子部，孰是孰非（文言“谁”）；汝：rǔ，氵部，汝辈（文言“你”）。 二、会认字注音参考答案 致zhì、欲yù、咸xián、校jiào、悦yuè、施shī、焉yān、若ruò。 三、重点字词解释参考答案 生：长到；智意：聪明才智；及：达到；若：像、如同；时：当时；曾：曾经；致：送来、送给；欲：想要；访：询问；咸：都、全部；莫：没有谁；理：办法；置：放置、安放；校：比较（通“较”）；即：立刻、马上。 四、通假字·一词多义参考答案 通假字：校通“较”（比较、核对，读jiào）；一词多义：及（达到／到、等到）、若（像／如果）、欲（想要／欲望）；省略句：置象（于）大船之上。 五、逐句翻译参考答案 1. 曹冲生五六岁，智意所及，有若成人之智。 曹冲长到五六岁的时候，聪明才智所达到的程度，已经像成年人的智慧一样了。 2. 时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。 当时孙权曾经送来一头大象，曹操想知道它的重量，向手下的大臣询问，大家都想不出称象的办法。 3. 冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。” 曹冲说：“把大象放到大船上，在水面达到的地方刻上记号，再装载其他东西（使水面达到记号处），称一称这些东西，那么比较一下就可以知道大象的重量了。” 4. 太祖大悦，即施行焉。 曹操非常高兴，立刻按这个办法做了。 六、文言理解检测参考答案 ① 致：送来、送给；欲：想要；咸：都、全部；置：放置、安放；刻：刻记号；载：装载；校：比较（通“较”）；悦：高兴。 ② （1）向手下的大臣询问，大家都想不出称象的办法。（2）把大象放到大船上，在水面达到的地方刻上记号。 ③ C。解析：曹冲没有把大象杀掉，而是用“等量替换”的办法称出了大象的重量。故选C。 七、任务群参考答案 任务三：曹冲称象分四步：先（把大象牵到大船上），再（在水面达到的地方刻上记号），然后（把大象牵走，往船上装其他东西，使水面达到记号处），最后（称一称船上的东西，比较出大象的重量）。 任务四：妙在“等量替换”：大象太重，没有能称动它的大秤；曹冲就利用船吃水的深浅，把大象的重量“换”成其他东西的重量——船装到大象吃水那么深时，船上的东西总重就等于大象的重量，化整为零，难题迎刃而解。 任务五：示例：量一座大桥的长度，没有长尺子，可以先量出一段，再一段段量过去，加起来就是总长；称一麻袋黄豆，可以先称一把，再数数有几把——这些都是“把大难题变小”的例子。 八、分层达标训练参考答案 基础篇： 1. 及：达到；若：像、如同；曾：曾经；访：询问；莫：没有谁；理：办法；则：就；即：立刻、马上。 2. 再装载其他东西（使水面达到记号处），称一称这些东西，那么比较一下就可以知道大象的重量了。 3. 把大象牵上大船；在水面处刻记号；把大象牵走、装其他东西；称东西、比较出大象重量。 4. 《三国志》；陈寿。 5. √。 6. ×（大臣们“咸莫能出其理”，只有曹冲想出了办法）。 7. 较；比较（核对）。 8. 示例：遇到难题要善于观察、勤于思考，学会变通，把大难题转化成小问题。 提升篇： 9. 示例：当时孙权曾经送来一头大象，曹操想知道它的重量。 10. 示例：妙在“等量替换”。先置象大船、刻水痕作记号；再移走大象、装载其他东西到记号处；最后称这些东西——石头（东西）的总重就是大象的重量，化整为零，化难为易。 11. 示例：用对比反衬——群臣“咸莫能出其理”，曹冲却脱口而出称象妙计，一“不能”一“能”，鲜明地突出了曹冲的聪颖早慧。 12. 示例：曹冲善于观察（留意船吃水的深浅）、勤于思考（想到等量替换），遇事不慌、敢于想办法——这种品质值得我们学习。 13. 示例：运用了“等量替换”（等效替代）的思维方法：把无法直接称量的大象，换成重量相等、容易称量的其他东西，实现“不可测”到“可测”的转化。 14. 示例：赞扬了曹冲聪颖早慧、善于观察、勤于思考、灵活变通的品质，也告诉我们“年龄不在大小，关键要动脑筋”。 拓展篇： 15. 示例：曹冲叫人把大象牵到大船上，等船身稳定，在船舷齐水面的地方刻下记号；再把大象牵上岸，往船上装石头，直到水面升到记号处；最后称一称石头，石头的总重量就是大象的重量。 16. 示例：《司马光砸缸》讲司马光小时候，一个同伴掉进装满水的大缸里，其他孩子都吓跑了，司马光急中生智，搬起石头砸破水缸，救出了同伴。这个故事告诉我们：遇到危险要沉着冷静、急中生智。 九、名校期末真题参考答案 1. 致：送来、送给；咸：都、全部；校：比较（通“较”）；悦：高兴。 2. 把大象放到大船上，在水面达到的地方刻上记号。 3. 示例：曹冲用“等量替换”的办法称出大象的重量，这启发我们：遇到难题不要死钻牛角尖，要多观察、多思考，学会转换思路、化整为零，用智慧解决问题。 十、小练笔参考答案 （示例）周末，妈妈让我把一袋5千克的大米分成两袋装。家里没有秤，这可怎么办？我找来两个一样大的袋子，先倒了一半——不行，掂一掂，一袋重一袋轻。我忽然想起曹冲称象：把大米倒回大袋，提起来和什么东西比较……有了！我借来隔壁阿姨的小电子秤，先称空袋，再把大米一勺一勺舀进去，直到显示2.5千克。看着两袋一样重的大米，我开心地想：动脑筋，难题也会变小！ 十一、单元整合参考答案 辩论太阳远近；称象（等量替换）；自然（生物）；未来学校；科学。 十二、情境实践参考答案 （示例·情境任务）启禀太祖：称象成功了！小公子想出的办法真是妙：先把大象牵上大船，在船舷齐水面的地方刻下记号；再把大象牵走，往船上装石头，一直装到水面与记号齐平；最后称一称石头的重量——石头的总重，就是大象的重量！群臣看了，无不叹服。 （思辨题）示例：不是运气。曹冲的办法妙在他善于观察（船吃水与重量有关）、勤于思考（把大象换成石头）、敢于创新（打破“用秤称”的思路）。如果没有船，还可以用竹排、木筏代替船，或者造一个巨大的土坑做“容器”——只要动脑筋，办法总比困难多。 十三、课文速记 《曹冲称象》选自（《三国志》），作者是西晋史学家（陈寿）。文章写曹冲五六岁时，孙权送来一头大象，曹操想知道重量，大臣们（束手无策），曹冲想出办法：把大象放到大船上，（刻下）水面记号，再装载其他东西使水面达到记号处，（称一称）这些东西，比较一下就知道大象重量了。曹操（大悦），立即施行。文章赞扬了曹冲（聪颖早慧、善于观察、勤于思考）的品质，其方法体现了（等量替换）的科学思维。 学科网（北京）股份有限公司 $