8.2 敬畏生命 教学设计 -2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“敬畏生命”核心知识点，承接“认识生命”对生命特征的认知，通过播放短视频《生命的奇迹》展示生命脆弱与坚强，引导学生从生命认知上升到敬畏情感与行动，构建“知—情—行”学习支架。 特色在于情境创设与案例分析融合，如用广东梅大高速司机自发救人案例及宪法内容，培养道德修养与法治观念。“假如只有三天”体验活动促进健全人格，“承诺签名”落实责任意识，助力学生从认知到行动转化，教师使用可有效突破重难点。

统编版《道德与法治》七年级上册 8.2 敬畏生命 教学设计 8.2敬畏生命教学设计 一、教材解析 本框题"敬畏生命"是统编版《道德与法治》七年级上册第四单元"追求美好人生"中第八课"生命可贵"的第二框。本课承接第一框"认识生命"对生命特征的认知，进一步引导学生从"知"上升到"行"，形成对生命的敬畏之心与敬畏之行。 本框内容在逻辑上分为三个层次：第一，引导学生理解为什么要敬畏生命——生命是脆弱与坚强的统一，生命价值高于一切；第二，帮助学生理解敬畏生命的内涵——不仅敬畏自己的生命，也要敬畏他人的生命，尊重每一个生命的尊严；第三，指导学生如何将敬畏生命落实到日常行动中——珍爱自身生命、关怀他人生命、守护生命安全。 本框在教材体系中具有承上启下的关键作用：既是对"认识生命"认知层面的情感升华，也为后续"守护生命安全""保持身心健康"等内容奠定价值基础，是培养学生健全人格、增强责任意识的核心载体。 二、学情分析 七年级学生正处于青春期初期，自我意识迅速觉醒，对"生命"这一话题既有天然的好奇，也存在认知上的模糊与偏差。从认知特点来看，学生经过前一框"认识生命"的学习，已初步了解生命的多样性、独特性与不可逆性，具备了对生命问题进行理性思考的知识基础。 从心理特点来看，七年级学生情感丰富但不够稳定，容易受外界环境影响。在面对生命话题时，部分学生可能因生活经验有限而缺乏切身体会，表现为"道理都懂但感受不深"；少数学生可能受网络不良信息影响，对生命持轻率态度。同时，该年龄段学生模仿能力强、可塑性大，通过情境感染和榜样示范，较易激发其内在的情感共鸣。 从生活经验来看，学生或多或少接触过关于生命安全的新闻事件（如自然灾害、交通事故、校园欺凌等），但缺乏系统化的生命安全教育，尚未形成自觉的敬畏生命意识与行为自觉。因此，本课教学需从学生身边真实可感的事例出发，以情动人、以理服人，帮助学生将敬畏生命从"认知"转化为"信念"再落实为"行动"。 三、教学目标 1.政治认同：通过了解国家守护人民生命安全的伟大实践（如抗震救灾、疫情防控等），感受国家对每一个生命的尊重与守护，增强对国家制度的认同感与自豪感。 2.道德修养：理解敬畏生命的内涵，懂得生命价值高于一切，既要珍惜自己的生命，也要尊重他人生命，提升关爱他人、善待生命的道德修养。 3.健全人格：通过反思生命的意义与价值，培养对生命的敬畏之心，形成积极乐观的人生态度，增强面对困难的勇气与韧性。 4.责任意识：明确敬畏生命不仅是一种情感态度，更是一种行动责任，能够在日常生活中主动践行守护生命安全的行为，对自己、对他人、对社会负责。 四、教学重点与难点 教学重点：理解敬畏生命的原因与内涵，懂得生命价值高于一切。 教学难点：将敬畏生命的意识转化为自觉的行动，做到既珍惜自己的生命，又尊重关怀他人的生命。 五、教学方法与手段 1.情境创设法：播放短视频、展示图片，营造情感氛围，引发学生共鸣。 2.案例分析法：选取贴近学生生活的真实案例，引导学生在分析中领悟道理。 3.小组讨论法：设置思辨性问题，组织学生合作探究，促进深度学习。 4.活动体验法：设计"生命线""假如只有三天"等体验活动，深化情感认知。 5.多媒体辅助：PPT课件、短视频、音频素材等。 六、教学过程（预设40分钟） 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 （约4分钟） 播放短视频《生命的奇迹》：展示地震中被困69小时后获救的矿工、产房中新生命诞生的瞬间、消防员逆行冲入火场的背影。 提问：①看完视频，你最大的感受是什么？②为什么在灾难面前，人们不惜一切代价去拯救生命？③"生命"二字对你来说意味着什么？ 认真观看视频，感受生命的脆弱与坚强。 思考并回答问题，分享自己的真实感受。 以视觉冲击力强的短视频快速抓住学生注意力，营造"生命至上"的情感氛围，为全课奠定情感基调。 探究活动一：感知生命的脆弱与坚强 （约8分钟） 呈现两组材料： 材料一：2025年西藏定日县6.8级地震，救援人员冒着余震危险，用双手刨开废墟，成功救出被埋126小时的老人。 材料二：某地一中学生因一次考试失利，从教学楼纵身跳下，年轻的生命戛然而止。 提问：①同样是面对灾难，为什么有人能创造生命奇迹，有人却轻易放弃生命？②生命的"脆弱"和"坚强"给你什么启示？ 总结：生命是脆弱的，也是坚强的。当我们对生命怀有敬畏之心时，生命就会展现出惊人的韧性；当我们漠视生命时，生命就会变得不堪一击。 阅读材料，对比两种截然不同的生命态度。 小组讨论后派代表发言，分析生命脆弱与坚强的辩证关系。 聆听教师总结，在教材上标注关键词。 通过正反对比案例，引导学生直观感受生命的脆弱与坚强并存，初步理解敬畏生命的重要性，突破教学重点。 探究活动二：理解生命价值高于一切 （约10分钟） 呈现案例：2024年广东梅大高速塌方事故中，多名普通司机自发停车，冒着危险在塌方边缘拦车救人，累计救下上百名司乘人员。 追问：①这些普通人为何愿意冒着生命危险去救陌生人？②如果你是其中一名司机，你会怎么做？为什么？③"生命价值高于一切"这句话，你如何理解？ 引出核心观点：当我们敬畏生命时，就会珍视生命、守护生命。生命价值高于一切，每个人的生命都值得被尊重。 拓展：展示国家宪法中"国家尊重和保障人权""公民的生命权不受侵犯"等内容，说明敬畏生命不仅是道德要求，也是法律原则。 认真阅读案例，被普通人的善举打动。 积极参与讨论，表达自己的观点和理由。 联系已有知识，理解生命权是基本人权。 以真实感人的案例打动学生，帮助其理解"生命价值高于一切"的深刻内涵，从道德和法律两个维度深化认知。 探究活动三：从敬畏自己到敬畏他人 （约10分钟） 活动一："假如只有三天" 请学生闭上眼睛，想象如果自己的生命只剩下三天，最想做什么？最舍不得谁？ 请2-3名学生分享感受。 教师引导：我们如此珍惜自己的生命，是因为生命对我们来说独一无二。那么，别人的生命呢？是不是也同样独一无二、同样值得珍惜？ 活动二：呈现情境 情境A：班上有位同学因为家庭困难，穿着朴素，有同学嘲笑他。 情境B：看到有人在河边玩耍，险些落水。 情境C：同学之间发生矛盾，一方扬言"弄死你"。 提问：①在这些情境中，敬畏生命的人会怎么做？②不敬畏生命的表现有哪些？③我们应该如何对待他人的生命？ 总结：敬畏生命，不仅意味着珍惜自己的生命，也意味着尊重他人的生命。我们不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，谨慎对待生命关系、处理生命问题，尊重、关怀和善待身边的每一个人。 闭眼静思，体会对生命的留恋与珍惜。 分享内心感受，情感得到触动。 阅读材料中的情境，思考并小组讨论。 结合生活经验，辨析敬畏与不敬畏生命的行为表现。 通过"假如只有三天"的体验活动，让学生从珍惜自己的生命推及到尊重他人的生命，实现认知的迁移与升华，突破教学难点。 探究活动四：践行敬畏生命 （约6分钟） 呈现教材中的"方法与技能"：守护生命安全的具体做法。 组织学生开展"敬畏生命承诺签名"活动：每位同学在心形卡片上写下一条自己践行敬畏生命的具体承诺（如"过马路不闯红灯""不欺负弱小同学""遇到危险及时求助"等），贴到班级"生命树"展板上。 教师巡视指导，对创意承诺给予肯定。 总结：敬畏生命不能只停留在口头上，而要落实到每一天的行动中。从今天起，从身边小事做起。 阅读教材，了解守护生命安全的基本方法。 认真书写自己的生命承诺卡片。 将卡片贴到"生命树"上，互相阅览。 感受集体共同践行敬畏生命的力量。 将认知转化为行动，通过书写承诺和集体仪式感，强化学生的行为自觉，落实核心素养中的责任意识。 课堂小结 （约2分钟） 带领学生齐读小结： 生命是脆弱的，也是坚强的； 生命是短暂的，也是永恒的； 敬畏生命，不是因为害怕死亡， 而是因为懂得—— 每一个生命都值得被珍惜， 包括自己的，也包括他人的。 布置作业：完成教材课后"拓展空间"活动，采访身边一位平凡岗位上的工作者，了解他们如何用行动守护生命。 全体起立，齐读课堂小结。 记录作业要求。 在心中默念对生命的承诺。 以诗歌化的语言凝练全课精华，在情感高潮中结束新课，给学生留下深刻印象。作业设计连接课堂与生活。 七、板书设计 以"敬畏生命"为中心词，左侧书写"为什么"（原因），右侧书写"怎么做"（行动），形成思维导图式板书。 【为什么敬畏生命】 ①生命是脆弱的，也是坚强的 ②生命价值高于一切 ③生命是独特的、不可逆的 ④国家尊重和保障人权 【敬畏生命】 【怎样敬畏生命】 ①珍惜自己的生命 ②尊重他人的生命 ③关怀善待身边每一个人 ④守护生命安全，落实到行动 八、学习评价与作业设计 （一）课堂评价（选择题） 1.2024年某地发生洪涝灾害，解放军战士连续奋战三天三夜转移被困群众。这表明（ ） A.生命是脆弱的，无法抵御自然灾害 B.只有军人的生命的才有价值 C.生命价值高于一切，国家全力守护人民生命安全 D.自然灾害面前人类无能为力 2.下列行为中，体现敬畏生命的是（ ） A.为了赶时间闯红灯过马路 B.看到同学落水，立即大声呼救并寻找大人帮忙 C.觉得生活没意思，经常有轻生念头 D.嘲笑身体有残疾的同学 3.对"生命价值高于一切"理解正确的是（ ） A.自己的生命比别人的生命更重要 B.只有做出伟大贡献的生命才有价值 C.每一个生命都有其独特的价值和尊严 D.生命的价值在于长短而非质量 （二）拓展作业（简答题） 4.请结合本课所学，谈谈为什么要敬畏生命？在日常生活中，我们应该如何践行敬畏生命？（请从珍惜自己生命和尊重他人生命两个角度各举两例说明） 九、参考答案 1.C 解析：解放军战士奋战抗洪一线，体现了国家对人民生命安全的高度重视，说明生命价值高于一切。A、D选项片面夸大自然灾害的威力，B选项说法错误。 2.B 解析：看到同学落水，大声呼救并寻找大人帮忙，既保护了自己，也尽力帮助了他人，是敬畏生命的正确做法。A是不珍惜自己生命，C是不珍惜自己生命，D是不尊重他人生命。 3.C 解析："生命价值高于一切"意味着每一个生命都是独特的、有价值的，都应被尊重和珍惜。A说法错误，他人生命与自己生命同等重要；B说法错误，每个普通人的生命都有价值；D说法错误，生命的价值在于质量而非长短。 4.参考答案： （1）为什么要敬畏生命：①生命是脆弱的，也是坚强的，每个生命都值得被珍惜；②生命价值高于一切，每个人的生命都是独一无二的；③敬畏生命是道德要求，也是法律原则（国家尊重和保障人权）；④只有敬畏生命，才能善待自己、善待他人。 （2）践行敬畏生命：珍惜自己生命的做法——①遵守交通规则，不闯红灯；②注意食品安全，不吃过期变质食品；③遇到心理困扰及时与父母老师沟通。尊重他人生命的做法——①不欺凌弱小同学，平等对待每一个人；②看到他人遇到危险及时报警或求助；③尊重不同职业的人，不歧视任何人。 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $