第30讲 第二次世界大战与战后国际秩序的形成 专项训练--2027届高三统编版必修中外历史纲要下一轮复习

**基本信息** 以关键事件为线索，构建二战至战后秩序的时空逻辑，通过情境化试题考查历史解释与史料实证能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |选择题|10题|情境分析型，聚焦战争起因、进程及国际反应|以二战重大事件为节点，构建“危机爆发-大国博弈-秩序重建”的因果链| |非选择题|1题|史料综合阐释型，要求分析史料价值与人物多面性|从具体史料实证到历史解释，体现唯物史观指导下的辩证思维|

第十一单元　两次世界大战、十月革命与国际秩序的演变 第30讲　第二次世界大战与战后国际秩序的形成 一、选择题 1．1940年，德国将入侵波兰时的战争残酷景象拍成故事片《火的洗礼》，并在进攻挪威时放映，以打击对方斗志；而英国则将这部电影更名为《苦难的一幕》在国内放映，丘吉尔还把它作为礼物赠送给罗斯福和斯大林。这说明(　　) A.电影伴随着战争凸显宣传作用 B.立场差异影响电影的使用功能 C.历史影片能客观还原事实真相 D.欧洲内部文化存在严重对立 2．1938年5月，德国在德捷边境集结兵力，以战争相威胁，引发国际担忧。罗斯福总统分别给希特勒和墨索里尼写信，呼吁希特勒“和平地、公正地和建设性地解决争论问题”，请墨索里尼“帮助继续努力，以求用谈判或其他和平手段就争论问题达成协议”。在各国的斡旋下，随后召开由德、意、英、法主导的国际会议。该会议的直接结果是(　　) A.签订《反共产国际协定》 B.签订《日内瓦议定书》 C.签订《慕尼黑协定》 D.德国吞并了捷克斯洛伐克 3．1936年，埃塞俄比亚呼吁国联贷款给埃塞俄比亚购买武器，但国联以23票反对、25票弃权予以否决，只有埃塞俄比亚投赞成票。这件事表明(　　) A.德、日在国联中起操纵作用 B.英法等大国纵容意大利侵略 C.国际舆论对意大利十分不利 D.国际联盟以维护和平为宗旨 4．苏德战争爆发当天，英国首相丘吉尔表示，尽管国难当头，但英国仍然要义不容辞地援助“俄国的危难”。对丘吉尔这一表态解读最为合理的是，当时(　　) A.法西斯势力成为世界的公敌 B.英苏形成遏制法西斯默契 C.英国已放弃敌视苏联的立场 D.英苏考虑开展广泛的合作 5．1941年，美国大学预科和医学院学生都要服兵役，许多年轻教师也应征入伍，开设的医学课程被迫减少，大学由4年压缩至2年，医学院由4年压缩为3年，医学毕业生的数量也有所下降。出现这一现象主要是因为美国(　　) A.医学院学生就业形势严峻 B.进行了兵役制度改革 C.政府对教育发展不够重视 D.面临严峻的战争形势 6．太平洋战争爆发后，美国政府宣传机构将中国描绘成一个全民抗战的英雄国度，一个肩负国际责任、正在走向以美国为模本的“改革”之路的世界大国。美国的主要意图是(　　) A.遏制日本建立“大东亚共荣圈”的侵略计划 B.向世界展现中国现实，帮助中国走改革之路 C.提高中国的国际形象，承认中国的大国地位 D.促进美国战争目标及对华政策目标的实现 7．苏联女英雄帕夫丽琴科在1941年至1942年在塞瓦斯托波尔保卫战中狙杀了309名德军。1942年秋天她在访问美国的巡回演讲中说：“先生们，你们不觉得躲在我背后的时间太长了吗？”引发了美国社会的强烈反响。这可能（　　） A.使美国改变了中立政策 B.推动了第二战场的开辟 C.强调苏联付出巨大牺牲 D.使英法改变了绥靖政策 8.20世纪，两次世界大战后分别形成了“凡尔赛—华盛顿体系”和“雅尔塔体系”。两者都(　　) A.带有强权政治色彩 B.维护了世界和平与安全 C.强化了欧洲的优势地位 D.受到美苏两国操纵 9.《联合国宪章》把维护国际和平与安全的主要责任交给以五大国为核心的安全理事会。《联合国宪章》取消了国联的“全体一致”原则，把“大国一致”的内容明文载入有关条款。由此可知，联合国（　　） A.是具有强制性的国际政治组织 B.是美国称霸世界的政治工具 C.具有明显的帝国主义强权色彩 D.处理国际事务更具可操作性 10.第二次世界大战后初期,英国为保持全球大国地位,先后尝试了构建介于美苏两国之间的“三个门罗主义”和“第三种力量”,但因国力不济未能实现。最终,英国政府决定全面倒向美国,借美国力量抗衡苏联以实现本国国家战略。这反映出第二次世界大战后 (　　) A.世界主要国家国际地位发生变化 B.冷战加剧了世界分裂与对抗 C.英美两国国家战略趋于一致 D.英国极力维护全球霸主地位 二、非选择题 11．阅读材料，完成下列要求。 材料一　和约中关于经济的条文，其苛狠和愚蠢，竟达到显然不能实现的程度。德国被宣判必须缴付惊人的巨额赔款。实际上，要掠夺一个战败国家，唯一的办法就是把所需要的、可以搬动的东西运走，和驱使战败国一部分人担任永久的或暂时的劳役。 ——摘编自丘吉尔《第二次世界大战回忆录》 材料二　丘吉尔年表(部分) 1919年参加协约国最高军事委员会会议，提出成立俄罗斯问题委员会，主张对苏俄进行国际性干涉 1926年，英国职工总会因矿工薪资问题举行全国大罢工，丘吉尔对待罢工态度强硬，建议用机关枪驱散罢工矿工 1938年6月，丘吉尔所著《英国仍在沉睡》一书由哈拉普公司出版。10月，激烈抨击《慕尼黑协定》 1940年5月10日，就任英国首相。7—10月，领导不列颠之战 1942年1月1日，与美、苏、中等二十六个国家的代表在华盛顿签署《联合国家宣言》 1946年3月5日在美国威斯敏斯特学院发表“铁幕”演说 ——摘编自[英]马丁·吉尔伯特《丘吉尔传》 材料三　1940年，日本要求英国关闭滇缅公路，断绝对中国的援助，因为害怕影响自己在南亚的殖民地利益，英国没有反对，立刻决定关闭滇缅公路三个月，签字的正是新任首相丘吉尔……罗斯福曾委婉地建议丘吉尔要从旧的殖民主义帝国思维中跳出来，他的回应是：我出任英国首相不是为了主持大英帝国的葬礼。 ——摘编自张玮《丘吉尔的另一面》 (1)说明材料一对于研究第二次世界大战的史料价值。 (2)提取材料二、三中的相关信息，对丘吉尔政治家的形象加以阐释。(要求：表述成文，论证充分，逻辑清晰。) 参考答案 1.B。当时英国之所以将这部电影送给美国、苏联，是希望让美国、苏联一起来抵抗德国法西斯，而德国把这部电影给挪威人看是为了打击其斗志，体现了立场差异影响到电影的使用意图，B项正确。英国将这部电影更名为《苦难的一幕》在国内放映，并把它作为礼物赠送给罗斯福和斯大林，目的是激发抵抗法西斯侵略的决心，并非凸显电影的宣传作用，A项错误。历史影片不能客观还原历史真相，C项错误。材料无法体现欧洲内部文化的对立，D项错误。 2.C。从材料信息“1938年5月”“德捷边境集结兵力”“德、意、英、法”等综合可以判断，这是慕尼黑会议，该会议的直接结果就是签订了《慕尼黑协定》，故选C项。 3.B。根据所学知识可知，第二次世界大战前，意大利入侵埃塞俄比亚，英法等西方大国对意大利的侵略采取绥靖政策。材料中的事件表明，英法等大国控制下的国联在纵容意大利侵略，B项正确。 4.A。 二战爆发前夕，受意识形态的影响，英国对苏联持敌对的态度，苏德战争爆发后，英国表示要义不容辞地援助“俄国的危难”，说明这一时期法西斯势力成为世界的公敌，故选A项。材料只提到英国的态度，并未涉及苏联的行动，排除B项。英国并未放弃敌视苏联的立场，排除C项。英苏只是在军事上开展合作，排除D项。 5.D。据材料可知，第二次世界大战期间对兵源和医疗资源的需求扩大导致大量学生和教师入伍，故选D项。削减医学课程是为了尽快投入战场，排除A项。材料主要强调的医学毕业生和教师入伍，不属于大范围的兵役制度改革，排除B项。政府急调学生和教师入伍是为了满足战场的需要，排除C项。 6.D。材料中美国政府宣传机构将中国描绘成“一个全民抗战的英雄国度”“一个肩负国际责任、正在走向以美国为模本的‘改革’之路的世界大国”是在太平洋战争后，希望中国分担战争压力，以“促进美国战争目标及对华政策目标的实现”，D项正确。 7.B。材料中的“先生们，你们不觉得躲在我背后的时间太长了吗？”是批评美国没有参加在欧洲的战争，从“引发了美国社会的强烈反响”可以看出，推动了第二战场的开辟，即推动美国参与在欧洲大陆的对德作战，故选B项。 8.A。“凡尔赛—华盛顿体系”是一战后帝国主义战胜国重新瓜分世界，奴役殖民地和半殖民地的体系，“雅尔塔体系”实质是美苏两分天下，所以两者都带有强权政治色彩，故选A项。“凡尔赛—华盛顿体系”和“雅尔塔体系”在一定程度上有利于世界的和平与安全，但并未维护世界的和平与安全，排除B项。“凡尔赛—华盛顿体系”强化欧洲统治地位，但“雅尔塔体系”却使欧洲丧失原有地位，排除C项。“雅尔塔体系”受到美苏的操控，但“凡尔赛—华盛顿体系”却受到英法的左右，排除D项。 9.D。联合国宪章在维护国际和平与安全问题上，取消了国联的“全体一致”原则，而是主张五大国为核心的安理会来维护国际和平与安全，这种处理方法相比较而言，更具有可操作性，故选D项；题干只强调联合国安理会维护和平与安全的“大国一致”原则，而不是强调联合国的性质，排除A项；题干提到的是安理会维护国际和平与安全时奉行“大国一致”原则，而并未提到美国有什么特权，所以不能体现联合国是美国称霸世界的政治工具，排除B项；题干中的五大国不全是帝国主义，所以不能据此得出联合国具有明显的帝国主义强权色彩，排除C项。 10.A　根据材料“第二次世界大战后初期,英国为保持全球大国地位”“但因国力不济未能实现”“借美国力量抗衡苏联以实现本国国家战略”并结合所学知识,可知材料反映了第二次世界大战后英国由于实力不济,国际地位下降,美苏成为世界霸主,因而英国转而倒向美国,借美国力量来实现本国国家战略,这反映了第二次世界大战后世界主要国家国际地位发生变化,故选A项;“冷战加剧了世界分裂与对抗”是美苏冷战对世界的影响,与材料主旨不符,排除B项;结合所学知识,可知英美两国国家战略并不一致,排除C项;结合所学知识,可知第二次世界大战后英国实力不济,英国实力已经无法维护其全球霸主地位,排除D项。 11.(1)丘吉尔的回忆录是研究第二次世界大战的一手史料之一，材料所引内容对于研究二战爆发的原因有重要的史料价值。回忆录具有主观性，需要注意与其他史料相互印证。 (2)信息：干涉苏俄、暴力驱散矿工罢工、铁幕演说；抨击《慕尼黑协定》、领导不列颠之战、签署《联合国家宣言》；因害怕影响殖民地利益，关闭滇缅公路，“不是主持大英帝国的葬礼”等。(若从材料中提取其他有效信息并加以阐释，言之有理，即可得分。) 阐释：①时代背景：两次世界大战；十月革命与工人运动发展；冷战局面出现；亚非拉民族民主运动发展；国际格局剧烈变动。 ②内涵：干涉苏俄、暴力驱散矿工罢工、铁幕演说等体现了丘吉尔是反共反社会主义者；抨击《慕尼黑协定》、领导不列颠之战、签署《联合国家宣言》等体现了丘吉尔是反法西斯主义者；害怕影响殖民地利益、关闭滇缅公路、“不是主持大英帝国的葬礼”体现了丘吉尔是英国殖民利益的维护者。 ③评价：丘吉尔政治家形象具有多面性。他抵抗法西斯侵略，为世界反法西斯战争的胜利作出了贡献，但他反共产主义，维护殖民利益，反映了其时代和阶级局限性。 1 学科网（北京）股份有限公司 $