11.1《过秦论》导学案 2026-2027学年统编版高二语文选择性必修中册

该高中语文导学案围绕《过秦论》展开，引导学生积累文言知识，梳理秦由兴到衰的叙事线索，分析对比、铺陈等论证手法，理解“借古讽今”的写作意图。通过预习积累与知识链接构建学习支架，帮助学生衔接前后知识点。 这份导学案以任务驱动合作探究，结合分层练习设计，助力学生自主梳理文本逻辑，提升语言运用与思维能力。融入“以史为鉴”文化传统，强化文化自信，习题注重文言知识与论证艺术结合，便于教师教学评估与学生深度学习。

《过秦论》导学案 班级： 学号： 姓名： 一、学习目标 1.积累“席”“囊”“云”“响”“景”等名词作状语的用法；掌握“亡”“制”“因”“势”等多义词；疏通文意，准确翻译重要语句；背诵全文。 2.梳理秦由兴到衰的叙事线索，理清“叙史”与“论政”的逻辑关系；分析对比、铺陈等论证手法及其作用。 3.感受文章铺张扬厉的赋体文风，品味排比、对偶的语言气势。 4.理解贾谊“借古讽今”的写作意图，认识“以史为鉴”的文化传统，思考“仁政”“民心”的当代意义。 二、知识链接 1.作者简介 贾谊（前200—前168），西汉时期杰出的政论家、文学家。二十岁被召为博士，后因遭权贵嫉妒，贬为长沙王太傅（人称“贾长沙”），年仅33岁抑郁而终。司马迁将其与屈原相提并论，撰《屈原贾生列传》。代表作有《过秦论》《陈政事疏》《论积贮疏》等，鲁迅称其作品为“西汉鸿文”。 2.写作背景 贾谊生活在汉文帝时期，西汉虽称“太平盛世”，实则危机四伏：大地主大商人势倾王侯，土地高度集中，农民大批逃亡，阶级矛盾日益加深。贾谊写《过秦论》，名为“过秦”，实为“规汉”，希望汉朝统治者以秦为鉴，施行仁政，缓和矛盾。 3.文体知识 “过秦”即“言秦之过”。“论”是古代一种议论文文体，用于论断事理。《过秦论》原有上、中、下三篇，课文选的是上篇。 4.文学常识积累 崤函：崤山和函谷关，古代重要军事要塞，代指险要地势。 八荒：指东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向，泛指天下。 连衡：也作“连横”，秦国采用的外交策略，与“合纵”相对。 战国四公子：齐国的孟尝君（田文）、赵国的平原君（赵胜）、楚国的春申君（黄歇）、魏国的信陵君（魏无忌）。 九州：古分天下为九州，秦居雍州，六国分居其他八州。 黔首：秦朝对百姓的称呼（百姓用黑色头巾包头）。 七庙：古代天子的宗庙，七庙被毁即指国家灭亡。 三、预习·自主积累 （一）给下列加点的字注音 崤函（ ） 膏腴（ ） 陈轸（ ） 召滑（ ） 逡巡（ ） 遗镞（ ） 漂橹（ ） 鞭笞（ ） 藩篱（ ） 黔首（ ） 隳名城（ ） 锋镝（ ） 瓮牖绳枢（ ） 氓隶（ ） 锄櫌棘矜（ ） 钩戟长铩（ ） 谪戍（ ） 度长絜大（ ） （2） 通假字归纳 原文句子 通假字 本字 释义 合从缔交 约从离衡 威振四海 倔起阡陌之中 赢粮而景从 百有余年 孝公既没 （3） 词类活用梳理 例句 加点字 活用类型 释义 席卷天下 席 囊括四海 囊 云集响应 云/响 赢粮而景从 景 外连衡而斗诸侯 斗 会盟而谋弱秦 弱 却匈奴七百余里 却 以愚黔首 愚 序八州而朝同列 朝 履至尊而制六合 履 四、课堂·合作探究 任务一：整体感知——理清结构 快速浏览课文，完成以下填空： 《过秦论》可分为两大部分： 第一部分（第1—4段）：叙述 第1段：写 （秦孝公奠基） 第2段：写 （惠文至庄襄） 第3段：写 （秦始皇一统天下） 第4段：写 （陈涉起义） 第二部分（第5段）：阐述 中心论点： 任务二：研读第1段——秦之“兴” 阅读第1段，回答问题： 1.秦国崛起具备哪些有利条件？请用原文回答。 条件 原文依据 地利 雄心 人和 政策（内） 政策（外） 战果 2.“席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心”一句中，“席卷”“包举”“囊括”“并吞”四个词意思相近，作者为什么重复使用而不嫌累赘？ 3.从秦的兴起中，你得到了怎样的启示？ 任务三：研读第2段——秦之“强” 阅读第2段，回答问题： 1.六国对抗秦国采取了哪些策略？人才储备如何？结果怎样？完成下表： 策略 人才 实力 结果 2.“秦人开关延敌，九国之师，逡巡而不敢进”中，“逡巡”是什么意思？这说明了什么？ 3.作者极力铺陈六国的强大，用意是什么？ 任务四：研读第3段——秦之“盛” 阅读第3段，回答问题： 1.秦始皇从哪些方面巩固政权？请分类概括。 方面 具体措施（用原文） 统一天下 军事（南） 军事（北） 文化 刑法 地理防务 2.“自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也”中“自以为”三字有何深意？ 任务五：研读第4段——秦之“亡” 阅读第4段，回答问题： 1.陈涉是一个怎样的人？请用原文回答： 方面 原文描述 出身 才能 兵力 武器 2.陈涉起义的效果如何？原文是怎样描写的？ 3.作者极写陈涉的弱小，目的何在？ 任务六：研读第5段——探析秦亡之因 阅读第5段，回答问题： 1.作者从哪几个方面将陈涉与九国对比？完成下表： 对比项 陈涉 九国之师 身份地位 才能谋略 军队数量与素质 武器装备 最终结果 2.本文的中心论点是什么？用原文回答。 3.“攻守之势异也”中的“攻”与“守”分别指什么？为什么“势异”？ 4.最后一段与全文前面各段有什么照应关系？ 最后一段语句 照应段落 然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣 第______段 然后以六合为家，崤函为宫 第______段 一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑 第______段 任务七：赏析论证艺术 1.本文运用了多种对比，请分类说明： 对比类型 对比内容 作用 纵向对比 横向对比 反向对比 条件对比 2.赏析下列句子的表达效果： “振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下。” 任务八：理解“借古讽今” 1.贾谊写《过秦论》仅仅是为了批评秦朝吗？他的真正目的是什么？ 2.联系现实，谈谈你对“仁义不施而攻守之势异也”的理解。 五、课后·巩固检测 （一）解释下列句中加点的多义词 词语 句子 释义 亡 秦无亡矢遗镞之费 吞二周而亡诸侯 制 秦有余力而制其弊 履至尊而制六合 因 蒙故业，因遗策 因利乘便，宰割天下 势 致万乘之势 攻守之势异也 （2） 指出下列句子的特殊句式 句子 句式 子孙帝王万世之业也 为天下笑者 余威震于殊俗 仁义不施 何以汝为见 （三）名句默写 1.《过秦论》中揭示秦王朝灭亡根本原因的句子是：“ 。” 2.描写陈涉起义时一呼百应的句子是：“ ， 。” 3.写秦始皇派蒙恬击退匈奴使胡人不敢南下的句子是：“ ， 。” 4.写秦始皇愚民措施的句子是：“ ， ， 。” 5.写秦始皇弱民措施的句子是：“ ， ，________________。” 6.文章结尾从领袖地位、指挥能力、军队素质、武器装备四方面将陈涉与九国对比的句子依次是：“ ， ； ， ； ， ； ， 。” （四）翻译下列句子 1.良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。 2.一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。 3.然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣。 （五）类文对比阅读 阅读下面选文，完成问题。 【甲】及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威振四海。……于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，杀豪杰；收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民。然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固。良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。天下已定，始皇之心，自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。（贾谊《过秦论》） 【乙】嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！（杜牧《阿房宫赋》） 1.两段文字共同批判了秦始皇的什么行为？ 2.【甲】文中“自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也”与【乙】文中哪句话表达的意思相近？ 3.两文在论证方式上有何不同？ 参考答案 三、预习·自主积累 （一）注音 崤函（xiáo hán） 膏腴（gāo yú） 陈轸（chén zhěn） 召滑（shào huá） 逡巡（qūn xún） 遗镞（yí zú） 漂橹（piǎo lǔ） 鞭笞（biān chī） 藩篱（fān lí） 黔首（qián shǒu） 隳名城（huī） 锋镝（fēng dí） 瓮牖绳枢（wèng yǒu shéng shū） 氓隶（méng lì） 锄櫌棘矜（chú yōu jí qín） 钩戟长铩（gōu jǐ cháng shā） 谪戍（zhé shù） 度长絜大（duó cháng xié dà） （二）通假字 原文 通假 本字 释义 合从缔交 从 纵 合纵策略 约从离衡 衡 横 连横策略 威振四海 振 震 震慑 倔起阡陌之中 倔 崛 兴起 赢粮而景从 景 影 像影子一样 百有余年 有 又 连接整数和零数 孝公既没 没 殁 死亡 （3） 词类活用 例句 加点字 活用类型 释义 席卷天下 席 名词作状语 像席子一样 囊括四海 囊 名词作状语 像袋子一样 云集响应 云/响 名词作状语 像云一样/像回声一样 赢粮而景从 景 名词作状语 像影子一样 外连衡而斗诸侯 斗 动词使动 使……争斗 会盟而谋弱秦 弱 形容词使动 使……削弱 却匈奴七百余里 却 动词使动 使……退却 以愚黔首 愚 形容词使动 使……愚昧 序八州而朝同列 朝 动词使动 使……朝见 履至尊而制六合 履 名词用作动词 登上 四、课堂·合作探究 任务一：整体感知 第一部分：秦王朝的兴亡过程 第1段：秦之崛起 第2段：秦之发展 第3段：秦之极盛 第4段：秦之灭亡 第二部分：秦灭亡的原因 中心论点：仁义不施而攻守之势异也 任务二：研读第1段 1. 条件 原文依据 地利 据崤函之固，拥雍州之地 雄心 有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心 人和 君臣固守 政策（内） 内立法度，务耕织，修守战之具 政策（外） 外连衡而斗诸侯 战果 拱手而取西河之外 2.不好。“席卷”“包举”“囊括”“并吞”四个动词连用，虽意思相近，但形成排比，增强了语言的气势，突出了秦孝公吞并六国的勃勃雄心；同时“天下”“宇内”“四海”“八荒”四词同义反复，从不同角度强调“天下”，使叙述更加生动形象，也为后文秦统一天下埋下伏笔。 3.秦的崛起除了客观的地理优势外，主要在于历代君主施行正确的政策（内立法度、务耕织、修守战之具、外连衡），重视人才（商鞅变法），君臣同心。启示：一个国家的强盛离不开正确的政策和上下一心的奋斗。 任务三：研读第2段 1. 策略 约从离衡，合纵缔交 人才 战国四公子+谋士+外交家+名将（人才济济） 实力 十倍之地，百万之众 结果 逡巡不敢进，从散约败，争割地赂秦 2.“逡巡”意为迟疑徘徊、不敢前进。这说明九国军队虽人多势众，但被秦国的威势所震慑，不战自败，从反面衬托了秦国的强大。 3.①反衬秦国之更强——九国越强，越能突出秦国无可抵挡的气势；②为后文与陈涉的对比作铺垫——九国如此强大却一败涂地，而陈涉如此弱小却亡秦族，反差越大，结论越有说服力。 任务四：研读第3段 1. 方面 具体措施（用原文） 统一天下 吞二周而亡诸侯 军事（南） 南取百越之地，以为桂林、象郡 军事（北） 北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里 文化 废先王之道，焚百家之言，以愚黔首 刑法 隳名城，杀豪杰；执敲扑而鞭笞天下 地理防务 践华为城，因河为池；良将劲弩守要害之处 2.“自以为” 三字写出了秦始皇的盲目自信和主观臆断。他认为依靠“关中之固”“金城千里”就可以确保“子孙帝王万世”，却忽视了最重要的因素——民心。这种自信与后文“一夫作难而七庙隳”形成强烈反差，为下文揭示秦速亡的原因埋下伏笔。 任务五：研读第4段 1. 方面 原文描述 出身 瓮牖绳枢之子，氓隶之人，迁徙之徒 才能 才能不及中人 兵力 率疲弊之卒，将数百之众 武器 斩木为兵，揭竿为旗 2.“天下云集响应，赢粮而景从”“山东豪俊遂并起而亡秦族矣。” 说明陈涉一呼百应，应者云集，强大的秦帝国顷刻覆灭。 3.将陈涉的极弱与秦朝的极强形成鲜明对比，表现出了秦始皇由攻转守变化的关键在于“仁义不施”。失去仁义、丧失民心后，看似强大的秦朝就变得不堪一击。这就为文章最后提出“仁义不施而攻守之势异也”提供了充足而又必要的准备。 任务六：研读第5段 1. 对比项 陈涉 九国之师 身份地位 瓮牖绳枢之子，迁徙之徒 诸侯国君 才能谋略 不及中人 深谋远虑之士 军队数量与素质 疲弊之卒，数百之众 百万之众，名将统率 武器装备 斩木为兵（锄櫌棘矜） 钩戟长铩（劲弩利兵） 最终结果 一夫作难而七庙隳 从散约败，争割地赂秦 2.“仁义不施而攻守之势异也。” 3.“攻” 指秦统一六国之前的兼并战争阶段（攻势），可依靠武力、权谋；“守” 指秦统一天下之后保有政权的阶段（守势），须施行仁政、得民心。秦统一后仍用暴政统治，不施仁义，丧失了民心，由攻势转为守势而不知调整策略，故迅速灭亡。所谓“势异”，就是攻守的形势不同了，治理的策略也应当随之改变。 4. 最后一段语句 照应段落 然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣 第1、2段 然后以六合为家，崤函为宫 第3段 一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑 第4段 任务七：赏析论证艺术 1. 对比类型 对比内容 作用 纵向对比 秦本身先强后弱、先盛后衰 由盛转衰之速，令人深思 横向对比 秦 vs 九国 反衬秦之强大 反向对比 陈涉 vs 秦 极弱胜极强，揭示民心之重要 条件对比 陈涉 vs 九国 条件差者成功，条件优者失败，突出“仁义不施” 2.本句运用了排比的修辞手法。“振长策而御宇内”“吞二周而亡诸侯”“履至尊而制六合”“执敲扑而鞭笞天下”四个结构相同的句子连用，一气呵成，气势磅礴，极写秦始皇武功之盛、权势之威，同时也暗含对其暴政的批判。句式整齐，节奏铿锵，具有极强的感染力和说服力。 任务八：理解“借古讽今” 1.贾谊写《过秦论》不仅仅是为了批评秦朝，真正的目的是 “规汉” ——希望汉文帝以秦亡为鉴，施行仁政，改革政治，缓和矛盾，避免重蹈“暴政—失民心—亡国”的覆辙。这体现了贾谊作为士大夫的家国情怀与担当精神。 2.（开放性答案，参考要点） 治国理政：要以人民为中心，不能仅靠高压管控，要关注民生、施行仁政。 组织管理：创业期可凭强力开拓，守成期须靠制度、文化和人心来维系。 个人发展：得意时勿忘本，强大时勿骄横，要懂得“得道多助，失道寡助”的道理。 五、课后·巩固检测 （一）多义词 词语 句子 释义 亡 秦无亡矢遗镞之费 丢失 吞二周而亡诸侯 使……灭亡 制 秦有余力而制其弊 控制、利用 履至尊而制六合 统治 因 蒙故业，因遗策 沿袭 因利乘便，宰割天下 凭借、趁着 势 致万乘之势 势力、权势 攻守之势异也 形势 （二）特殊句式 句子 句式 子孙帝王万世之业也 判断句（“……也”） 为天下笑者 被动句（“为”表被动） 余威震于殊俗 状语后置句 仁义不施 宾语前置句（“不施仁义”） 何以汝为见 宾语前置句（“以何见汝为”） （三）名句默写 1.仁义不施而攻守之势异也 2.天下云集响应，赢粮而景从 3.胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨 4.废先王之道，焚百家之言，以愚黔首 5.隳名城，杀豪杰，收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民 6.陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也；锄櫌棘矜，非铦于钩戟长铩也；谪戍之众，非抗于九国之师也；深谋远虑，行军用兵之道，非及乡时之士也。 （四）翻译 1.优秀的将领用强劲的弓弩把守险要的地方，可靠的大臣、精锐的士兵拿着锋利的武器盘问过往行人。 2.一人起义发难就使秦朝宗庙毁灭，国君自身也死在他人手中，被天下人耻笑，是什么原因呢？是因为不施行仁政，攻取和守成的形势不同了。 3.然而秦国凭借狭小的地盘，发展到拥有万辆兵车的国势，统理八州，使本来与自己地位相同的六国诸侯都来朝见，已有一百多年了。 （五）类文对比阅读 1.两段文字共同批判了秦始皇的暴政（或：横征暴敛、严刑峻法、不施仁政）。【甲】文批判其“焚百家之言”“隳名城，杀豪杰”“执敲扑而鞭笞天下”；【乙】文批判其“取之尽锱铢，用之如泥沙”“使天下之人，不敢言而敢怒”。 2.与【乙】文中 “独夫之心，日益骄固” 意思相近。（都写出了秦始皇的狂妄自大、刚愎自用。） 3.【甲】文以叙史为主，通过铺陈秦由兴到衰的历史事实，在叙事中自然引出论点，属于 “叙史为论” ；【乙】文以描写和议论为主，通过对阿房宫奢华景象的铺排描写，直接批判秦始皇的穷奢极欲，属于 “借景议政” 。两文虽手法不同，但都达到了“借古讽今”的目的。 学科网（北京）股份有限公司 $