11.1《过秦论》教学设计 2026-2027学年统编版高二语文选择性必修中册

11.1《过秦论》教学设计 一、教材分析 《过秦论》是西汉贾谊经典史论散文，选自高中语文选择性必修中册“观史知变、鉴古明今”单元，与《五代史伶官传序》组成单元史论双篇，一汉一宋、一秦一五代，形成跨时代史观对照。文章以秦王朝“骤兴骤亡”的历史轨迹为线索，叙写秦国由弱变强、统一六国、最终速亡的全过程，深刻剖析秦朝“仁义不施、攻守势异”的亡国根源。 作为汉代政论散文典范，本文铺陈雄辩、气势磅礴、对比极致、层层推演，兼具极强的文言工具性与思辨人文性。既是学生积累文言重难点、学习铺陈说理、掌握史论“叙史证理、借古讽今”范式的核心篇目，也是引导学生辩证看待王朝兴衰、体悟仁政之道、树立民本思想、涵养历史思辨素养的重要育人文本。 二、学情分析 高二学生具备成熟的文言文阅读基础，能够自主疏通浅易文言语句，熟悉史传、史论文本的阅读逻辑，且即将同步学习《五代史伶官传序》，具备单元整合对比学习的基础条件。 核心学习短板（本课突破重点）：一是对战国末年至秦统一的乱世格局、诸侯争霸形势认知模糊，难以理解秦国兴衰的时代必然性；二是容易停留在“秦暴政亡国”的浅层认知，无法吃透“攻守之势异也”的辩证核心；三是对本文层层铺陈、多重对比、蓄势反转的说理逻辑梳理不清；四是不会区分汉、宋史论的文风差异，单元整合思辨能力不足。 三、教学目标 （一）语言建构与运用：积累本课重点实词、虚词、通假字、古今异义、词类活用及特殊文言句式，精准疏通全文文意，熟读背诵重点段落；把握汉代史论铺陈磅礴、排比造势、雄辩有力的语言风格，对比区分《五代史伶官传序》精炼警策的宋代文风。 （二）思维发展与提升：依托问题链梳理文本“叙史铺陈—多方对比—归因立论”的论证脉络；精准辨析秦“攻”与“守”的治国策略差异，深度理解“仁义不施而攻守之势异也”的核心论点，提升史论文本逻辑梳理与辩证归因能力。 （三）审美鉴赏与创造：赏析本文铺陈夸张、多重对比、层层蓄势、卒章显志的说理艺术，体悟汉代散文气势雄浑、汪洋恣肆的文体美感，感受贾谊精准驭史、以文议政的文人格局。 （四）文化传承与理解：理解秦亡于暴政、兴于仁治的历史规律，体悟中国传统史学“以民为本、仁政治国”的政治智慧；贯通秦汉、五代兴衰教训，树立居安思危、以德立身、以仁处事的价值理念，实现古理今用。 四、教学重难点 1.教学重点：掌握核心文言知识点，疏通全文文意，积累高频文言现象。梳理秦国兴衰全过程，理清文本铺陈说理、多重对比的论证逻辑。理解秦王朝兴衰的核心原因，把握“仁义不施而攻守之势异也”的中心论点。 2.教学难点：辩证解读“攻天下”与“守天下”的策略差异，理解王朝创业与守成的不同治国逻辑。对比《过秦论》与《五代史伶官传序》的史观、文风、论证差异，形成单元史论阅读体系。 五、教学方法 诵读体悟法、文言疏通法、问题链驱动探究法、小组合作探究法、对比赏析法、单元整合对照法 六、课时安排 2课时（90分钟） 七、教学过程 第一课时：疏通文意，梳理史实，理清兴衰脉络 （一）情境导入，激趣启思 秦朝，是中国历史上第一个大一统王朝。秦国历经六世明君、百年积淀，从边陲弱国横扫六国、一统天下；可大一统的盛世王朝，仅存续十五年便土崩瓦解、二世而亡。百年基业，转瞬倾覆，秦王朝骤兴骤亡的背后，究竟是天时使然，还是人为之失？西汉政论家贾谊复盘秦代兴亡，写下千古名篇《过秦论》，细数秦之过失、总结兴亡大道。今天，我们走进文本，疏通文言、梳理史实，探寻秦亡的真正答案。 （二）知人论世，铺垫基础 1.作者简介：贾谊，西汉著名政论家、文学家，年少博学、擅长议政，文风雄辩磅礴、说理深刻，针砭时弊、借古诫今，代表作《过秦论》《论积贮疏》。 2.写作背景：西汉初年，社会初定、百废待兴，统治者渐生奢靡之风。贾谊借评析秦朝速亡之过，劝谏当朝统治者吸取秦亡教训、轻徭薄赋、施行仁政、固本安民。 3.文体解读：史论散文，重在“论史明理、借古讽今”。以详实史实为依托，层层铺陈、对比论证，最终提炼治国哲理，服务当世时政，是汉代政论经典范式。 （三）诵读文本，夯实文言基础 1.分层诵读：教师范读定调，学生齐读、品读、自由朗读，把握文本雄浑磅礴、层层递进的朗读节奏，读准字音、厘清句读，感知文本整体气势。 2.自主疏通：学生结合课下注释自主翻译全文，圈画疑难字词、特殊句式与晦涩语句，小组互助答疑，解决基础文言障碍。 3.师生精讲重难点：聚焦高频文言知识点，统一梳理精讲，落实积累目标。 （1）重点实词：席卷、包举、囊括（兼并占据）、务（致力于）、遗（丢失）、度（衡量）、绝（断绝）、履（登上）。 （2）重点虚词：之（代词、助词）、以（凭借、用来）、而（递进、转折、承接）、于（在、比）。 （3）通假字：外连衡而斗诸侯（衡通横）、合从缔交（从通纵）、赢粮而景从（景通影）、百有余年（有通又）。 （4）古今异义：于是秦人拱手而取西河之外（古义：黄河；今义：河流统称）、山东豪俊遂并起（古义：崤山以东；今义：山东省）。 （5）词类活用：席卷天下（名词作状语，像席子一样）、斗诸侯（使动用法，使……争斗）、固根本（形容词作名词，根基）、序八州而朝同列（使动用法，使……朝拜）。 （6）特殊句式：被动句（为天下笑者）、状语后置句（陈涉之位，非尊于齐、楚……之君也）、判断句（仁义不施而攻守之势异也）。 4.语句落实：抽查重点语句翻译，纠正理解偏差，确保文意精准通透。 （四）问题驱动，梳理行文脉络 以梯度问题链引导学生梳理史实脉络与文本结构： 问题1：文章依次叙写了秦国哪几个发展阶段？各阶段的核心态势是什么？ 问题2：作者详写秦国百年兴盛、六国雄厚实力、陈涉微弱起义，有何用意？ 问题3：全文叙事呈现怎样的铺垫逻辑，最终指向什么核心观点？ 师生总结文本结构： 1.秦之奠基（第1段）：秦据地利、君贤臣能、变法图强，积蓄国力、蚕食诸侯，奠定兴盛根基。 2.秦之扩张（第2段）：四代君主励精图治，对外连横破纵、攻城略地，六国合纵溃败，秦国强势崛起。 3.秦之统一（第3段）：始皇继位，横扫六合、一统天下，改制立法、威震四海，达成盛世巅峰。 4.秦之速亡（第4段）：始皇暴政、严苛治国、不施仁义；陈涉布衣起义、天下响应，强秦顷刻崩塌。 5.归因立论（第5段）：多方对比、复盘兴亡，提炼核心论点“仁义不施而攻守之势异也”。 （五）课时小结与作业 课堂小结：本节课夯实文言基础，疏通全文文意，理清秦国“奠基—扩张—统一—灭亡”的完整史实脉络，掌握文本层层铺陈的叙事逻辑，为下节课深度析理、赏析艺术、单元对比做好铺垫。 课后作业： 1.整理本课全部文言重难点，完善积累笔记； 2.熟读全文，背诵核心段落； 3.梳理文中秦国、六国、陈涉三方实力对比的关键语句。 第二课时：深究论证，赏析艺术，单元整合古理今用 （一）复习导入，衔接新知 秦国百年积淀、一朝统一，却转瞬覆灭。强盛至极与速亡至极的巨大反差，绝非偶然。上节课我们理清了兴亡史实，本节课我们深挖文本多重对比的说理逻辑，破解“攻守势异”的核心密码，赏析汉代史论的磅礴文风，并完成与《五代史伶官传序》的单元整合对比。 （二）深度探究，突破思辨难点 依托递进式问题链，小组合作探究，深化主旨理解： 问题1：何为“攻”？何为“守”？秦国攻天下、守天下的治国策略有何本质差异？ 问题2：作者将六国之强、陈涉之弱与秦国之势多重对比，形成了怎样的说理效果？ 问题3：秦王朝速亡的根本原因是暴政、是失民、还是制度弊端？如何理解“仁义不施”的核心内涵？ 师生精讲点拨： 1.攻守异势：攻天下处于乱世争霸阶段，依靠权谋、武力、变法图强，以兼并扩张为核心；守天下处于大一统安定阶段，需依靠仁政、安民、固本，以维稳长治为核心。秦国以“攻伐之术”行“守成之治”，策略错位、背离民心，是亡国关键。 2.多重对比：六国地广人众、谋士如云、兵力雄厚，却不敌秦国；秦朝一统天下、国力鼎盛，却溃败于布衣陈涉。强弱极致反转，层层蓄势、反差强烈，无需过多议论，已然印证秦亡不在于外力，而在于自身失政。 3.根本归因：秦亡核心不在于军力不足、国力衰弱，而在于仁义不施、暴虐治国、漠视民生，失去民心根基，最终土崩瓦解，深刻印证“得民心者得天下，失民心者失天下”的历史规律。 （三）赏析说理艺术，体悟文体美感 结合文本，对比《五代史伶官传序》，总结汉代史论艺术特色： 1.铺陈夸张，气势磅礴：多用排比、对偶、铺叙手法，罗列史实、层层渲染，语言汪洋恣肆、雄辩有力，尽显汉代散文恢弘气度。 2.多重对比，蓄势立论：秦与六国、秦与陈涉、秦盛与秦亡三组核心对比，层层铺垫、步步蓄势，让结论水到渠成、无可辩驳。 3.先叙后议，卒章显志：全文九成篇幅叙史铺陈，末尾一句立论，叙为议服务、史为理支撑，说理厚重、力道十足。 4.借古讽今，立意深远：看似评秦，实则诫汉，以秦亡教训警示当朝统治者勤政爱民、施行仁政，兼具史学价值与现实意义。 （四）单元整合对比，落实文化传承 单元思辨：对比《过秦论》与《五代史伶官传序》异同，构建史论阅读体系 1.相同点：均为史论经典，坚持以史证理、借古诫今，善用对比论证，总结王朝兴衰规律，传承中华经世致用的史学传统。 2.不同点：文风上，本文汉文明铺磅礴、气势雄浑；欧文明白精炼、字字警策。主旨上，本文侧重治国施政、民心向背；欧文侧重人事修为、心志自律。归因上，秦亡于暴政失民；庄宗亡于逸豫溺好。 价值升华：两篇史论互补共生，完整诠释家国兴衰之道：治国需施仁政、安民心，立身需戒安逸、守本心。无论王朝兴衰还是个人成长，懈怠失德、背离初心，终将走向衰败，为当代青年修身自律、胸怀大局提供深刻启示。 （五）课堂小结 《过秦论》以磅礴文笔直击秦代兴亡本质，通过层层铺陈、多重对比，深刻揭示“仁义不施而攻守之势异也”的千古真理。文章不仅是汉代散文的艺术典范，更承载着中华传统民本思想与治国智慧，以史为鉴、警示后人，让后世读懂：武力可夺天下，唯有仁政可守天下；功业可速成，唯有德行可长久。 （六）布置作业 1.熟练背诵默写重点段落，巩固文言知识； 2.完善单元对比笔记，梳理两篇史论的文风、论证、主旨差异； 3.结合现实，谈谈“施仁政、守本心、戒骄逸”对当代青年成长的启示，撰写300字短评。 八、板书设计 过秦论 贾谊 史实脉络：奠基图强——扩张崛起——一统鼎盛——暴政速亡 核心对比：六国之强 VS 秦国之盛｜秦之鼎盛 VS 陈涉之微 核心论点：仁义不施，而攻守之势异也 兴衰归因：攻天下——凭武力、尚变法｜守天下——弃仁政、失民心 艺术特色：铺陈夸张、多重对比、先史后论、卒章显志 单元对照：汉论重仁政安民｜宋论重人事修身 主旨内核：以史鉴今，以德治国，以仁立身，居安思危 第 1 页 共 7 页 学科网（北京）股份有限公司 $