第二单元 主题类文阅读 迁移练-2026-2027学年语文六年级上册统编版

**基本信息** 以红色主题类文阅读为载体，整合词语理解、写作手法、材料分析等模块，通过点面结合、环境描写等方法提炼，构建“语言运用—思维能力—文化自信”递进式训练体系。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |词语理解|2题|联系上下文解词法|从本义到语境义，夯实语言基础| |写作手法|3题（点面结合）|“面”写整体场面+“点”抓细节刻画|由整体到局部，培养形象思维| |材料阅读|5题（长征材料）|信息定位与比对法|整合多材料信息，提升逻辑思维| |赏析表达|3题（环境/修辞）|环境渲染氛围+修辞增强语势|从感知美到创造美，涵养审美创造|

第二单元 主题类文阅读 迁移练 2026-2027学年 上学期小学语文统编版（新教材）六年级上册 《烈士陵园研学记》 ①那一天，阳光格外明媚，我们六年级全体师生来到了革命烈士陵园，开展“缅怀革命先烈，传承红色精神”的研学活动。 ②陵园里松柏苍翠，庄严肃穆，空气中仿佛都带着一种沉甸甸的敬意。所有同学都穿着整齐的校服，胸前的红领巾格外鲜艳，队伍排成整齐的方阵，安静地站在纪念碑前，连平时最调皮的同学也挺直了腰板，脸上少了往日的嬉闹，多了一份庄重。 ③仪式开始了。首先是敬献花篮，两位同学抬着洁白的花篮，缓缓走向纪念碑，花篮上的缎带随风轻晃，上面“革命先烈永垂不朽”几个字格外醒目；接着是默哀三分钟，全场鸦雀无声，只有风吹过松柏的沙沙声，我看着纪念碑上密密麻麻的名字，仿佛看到了那些为了我们今天的幸福生活而浴血奋战的身影；然后是学生代表发言，她的声音带着一丝哽咽，却字字有力，讲述着革命先烈的故事，讲述着我们今天的幸福生活来之不易；最后，全体同学举起右拳，在队旗前庄严宣誓：“我热爱中国共产党，热爱祖国，热爱人民……”宣誓的声音整齐洪亮，在陵园里久久回荡。 ④仪式结束后，我们分组参观了烈士纪念馆。展厅里陈列着烈士们用过的旧军装、生锈的步枪、泛黄的书信，每一件物品都在诉说着一段动人的故事。我站在一封家书前，认真地读着上面的文字：“孩子，妈妈不是不爱你，只是妈妈有更重要的事情要做；妈妈希望你长大后，能成为一个对国家有用的人……”看着这封信，我的眼睛湿润了，我仿佛看到了那位年轻的母亲，在灯下写下这些话时，眼中的不舍与坚定。 ⑤离开陵园的时候，夕阳把我们的影子拉得很长。同学们的脸上少了来时的轻松，多了一份沉甸甸的责任。我知道，今天的这场研学活动，会一直留在我的心里，提醒着我，要珍惜现在的生活，要做一个热爱祖国、努力向上的少年。 1．联系上下文，理解下列词语的意思。 （1）庄严肃穆：_________________________ （2）浴血奋战：_________________________ 2．文段中画下划线的句子使用了分号，请说说它的作用。 句子：“孩子，妈妈不是不爱你，只是妈妈有更重要的事情要做；妈妈希望你长大后，能成为一个对国家有用的人……” ___________________________________ 3．这篇短文运用了“点面结合”的方法来写研学活动的场面，请你： （1）用“ ”画出文中“面”的描写（至少两处）； （2）用“    ”画出文中“点”的描写（至少两处）； （3）说说这样写的好处是什么？ 4．读了这篇短文，结合你积累的爱国名言，说说你对“传承红色精神”的理解，写一段50字左右的话。 ________________________________ 【材料一】长征是人类史上的伟大奇迹，党中央率领的中国工农红军第一方面军，1934年10月从瑞金出发，经过福建、江西、广东、湖南，广西、贵州、四川、云南、西康（现已撤销省的建制）、甘肃、陕西等11个省，在毛主席指挥下，四渡赤水，巧渡金沙江，强渡大渡河。红军爬雪山，过草地，历尽千辛万苦，击溃了敌人的多次围追堵截，连续行军二万五千里，终于在1935年10月胜利到达陕北根据地。1936年10月第二、四方面军到达甘肃会宁地区，与第一方面军会合，长征胜利结束。 【材料二】1934年10月，中央红军（即红一方面军）开始实行战略转移后，中共中央、中央军委、红军总政治部在所发的指示和命令中，并没有把这次行动称为“长征”，而是称为“突围”“反攻”“西进”等。同年11月，一份向苏联外国工人出版社中国部全体工作人员做的报告中，把红七军团北上和红六军团西征称为“长征”，这是目前所知最早的“长征”概念。 【材料三】长征路线简图 5．红军长征从瑞金出发，到红军三大主力在甘肃会宁会师，用时（    ） A．1年 B．2年 C．3年 D．4年 6．“长征”这一概念最早被提出是在（    ） A．1934年 B．1935年 C．1936年 D．1937年 7．根据材料判断下列说法的对错，对的打“√”，错的打“×”。 （1）1935年10月到达陕北根据地的部队是第一方面军。( ) （2）红军爬雪山，过草地，历尽千辛万苦，连续行军二万五千里。( ) 8．如果我们想了解红军长征的路线图，应当主要阅读第_______则材料。 9．根据长征路线简图，结合上题《七律·长征》一诗，补写长征途中的五件事。 徒步百里祭英烈 ①自1995年起，每年清明节前夕，宁夏固原二中与弘文中学的学生，都会踏上一段特殊的旅程。他们徒步108里，前往任山河烈士陵园，祭奠长眠于此的英烈。三十年，这条路承载了三万余名少年的脚步，也见证着一颗颗赤诚心灵的成长。 ②天还未亮，晨风微寒，星光淡淡地照在少年的肩头。队伍在夜色中静静集结，没有人嬉笑，只有轻轻的整理行囊声和偶尔的鼓励低语。“这是烈士们曾经走过的路……”带队的老师话音落下，同学们神情更加肃穆。山路在晨曦中渐渐清晰，蜿蜒向上，仿佛一条沉默的见证者之路。不知谁先唱起了红歌，随后歌声汇成一片，伴着坚定的步伐，惊醒了山间的晨鸟。 ③“脚疼吗？”“疼，但想起他们，就不疼了。”两个女生相互搀扶着，一步步往前挪。沿途的坡越来越陡，喘息声也渐渐粗重，可没有人停下。有个高个子男生来回帮助体力不支的同学背书包，额前的头发已被汗水浸湿。“我要走到终点，亲口对烈士说，你们守护的河山，现在很美很美。”一个面容稚气却目光坚定的男孩说道。这一段路，仿佛是与历史并肩同行，汗水滴入黄土，也滴进了成长的记忆里。 ④上午十一时左右，任山河烈士陵园静静矗立在苍松翠柏之间。同学们缓步走入，神情庄重。他们拿出自带的白布，俯身轻轻擦拭碑上的尘土，每一个名字都被认真凝视。献上小白花时，有人低声说着心里话，有人默默敬队礼。这里长眠的，有不少是与他们年纪相仿的少年。“你们走了那么远，如今换我们走来见你们。”清风过处，松涛微响，仿佛传来历史的回音。 ⑤晚上八点，校园渐渐映入眼帘。月光如练，照亮了一张张沾着尘土却发着光的脸。校服上留着跋涉的痕迹，鞋边还沾着山路的泥。“我脚上磨了好几个泡，可是心里特别踏实。”一个瘫坐在操场边的女生笑着说道。这段走回来的路，不仅是用脚，更是用心丈量。许多人在这一夜睡得很沉，梦里或许有青山，有白花，也有自己向前奔跑的身影。 ⑥如今，徒步祭扫的队伍早已不仅是学生。交警在凌晨点亮护航的警灯，志愿者在补给点递上温水和面包，医护人员随行守护，蓝天救援队默默相伴——这段路，成了一座城共同铭记的仪式。当年走过这条路的学生，如今有人戍守边疆，有人执教乡村，有人默默科研……他们在不同的岗位上，延续着同一种精神。 ⑦这段路，还在继续，如同一条无声的河，流淌过青春，汇入家国的记忆。每一步，都是对先烈的回答；每一程，都是对生命的锤炼；每一年，都在时光中写下：我们记得，我们走来，我们继承。 （本文选自2025年4月13日《人民日报》，有删改） 10．第④段“同学们缓步走入，神情庄重”中“庄重”一词表现出同学们内心状态是（ ） A．内心煎熬，沉浸在悲伤之中不能自拔 B．心怀崇敬，以严肃态度面对烈士英灵 C．紧张害怕，对庄严环境感到些许畏惧 D．忐忑不安，努力完成祭扫的每个步骤 11．第②段内容理解不正确的一项是（ ） A．唱红歌，是为了让赶路的氛围更热闹。 B．夜色中安静集结体现他们庄重的态度。 C．老师的话语是为了唤起敬意与使命感。 D．山路蜿蜒向上，像一条见证历史的路。 12．第⑤段“……可是心里特别踏实。”联系全文，她感到踏实的原因有误的是（ ） A．虽然身体疲惫不堪，但凭借毅力和信仰坚持走完了全程。 B．一路上有同学和老师的帮助与鼓励，感受到集体的温暖。 C．通过自己的坚持，表达对先烈的缅怀与敬意，精神充实。 D．完成了学校要求的任务，并且知道结束后就能好好休息。 13．文章围绕“徒步祭英烈”这一中心事件，按时间顺序记叙了活动的过程。请你概括不同时间段的主要情景，将表格填写完整。 14．请结合语境，任选以下一处语句，按要求赏析。 （1）天还未亮，晨风微寒，星光淡淡地照在少年的肩头。（从环境描写的角度） （2）每一步，都是对先烈的回答；每一程，都是对生命的锤炼；每一年，都在时光中写下：我们记得，我们走来，我们继承。（从修辞手法的角度） _________________________ 阿琳的国庆节 ①阿琳是很憧憬国庆节的。从小到大，阿琳不知听老师讲了多少关于国庆节的故事。 ②阿琳很想去北京看看国庆节热闹的场面，可她的家却住在大山深处，连去最近的镇也要走上3个钟头的路程，再加上家里实在过得拮据，所以阿琳只好把这个愿望深埋在心底。 ③一转眼，阿琳已经上小学六年级了。虽然北京对于她而言遥不可及，但她对国庆节的憧憬和热情却没有就此消退。 ④这天，阿琳坐在教室里盯着墙上生锈的铁质小国旗发呆，突然就产生了一个大胆的想法：既然不能去北京看国庆节，为什么不在学校过一个国庆节呢？阿琳说干就干，在本子上歪歪扭扭地写下自己的计划，然后召集学校里仅有的11个年纪不一样的孩子，开始了他们的“秘密行动”。 ⑤A阿琳和小伙伴们凑足几块钱，偷偷去镇里买了红色的彩纸和墨汁。低年级的男孩们在上学的路上找寻盛开的野花。阿香则学着奶奶的模样，耐心地缝补着有些破洞的布红旗。时间一点一滴地在大山深处流逝着，阿琳和小伙伴们也盼来了国庆节。 ⑥天刚蒙蒙亮，阿琳就换上了干净整洁的碎花衣服，和阿香手牵手来到了学校。她们笑脸盈盈地布置着教室和水泥操场，在每个角落都摆放上散发着泥土芬芳的野花。早到的男生将他们制作的祝福标语挂在了墙壁上，红色彩纸上的“国庆节快乐”在翠绿色的大山映衬下，显得格外艳丽。 ⑦小伙伴们陆陆续续都到了，等到老师一来，阿琳就和小伙伴们站成一排，向老师敬了一个标准的少先队礼。“王老师，国庆节快乐！”阿琳带头说，小伙伴们也附和着。王老师环顾了一下四周，眼里浸满了泪水，他缓缓地走到旗杆下，大声地说：“孩子们，国庆节快乐！现在我们升国旗，奏国歌！” ⑧“起来，不愿做奴隶的人们……”B王老师带领着孩子们大声地唱着，国歌声回荡在大山里，缝补好的布红旗飘扬在蔚蓝的天空里，孩子们的心则飞到了祖国的怀抱里。 结尾： （张雨荷 有删改） 15．请简要概括本文的主要内容。 ______________________________ 16．“不动笔墨不读书”，请你任选A、B两处其中的一处做读书批注。 _____________________________ 17．结合上文，请你给故事加上一个恰当的结尾。 _____________________________ ________________ ①程开甲，1918年生于江苏省吴江县（今苏州市吴江区）。他青少年时期读书非常刻苦。他在浙江大学读书期间，学校因为战争被迫搬迁多次。颠沛流离的大学生活，让他深切体会到“落后就要挨打”的道理。他渴望改变国家这种积贫积弱的现状。 ②1946年，程开甲前往英国爱丁堡大学求学。大学毕业后，他留校任研究员，每月工资700英镑。这在当时是一笔很可观的收入。但多年的留学生活，使他深刻体会到中国一定要强大，中国人才会被尊重。程开甲一心想多学点儿技术，将来报效祖国。 ③1950年，他在英国听到新中国成立的消息，看到了中国振兴的希望，非常激动，便婉拒了导师的挽留，放弃了英国优厚的待遇和优越的实验条件，毅然回到了一穷二白的中国，开启了报效祖国的漫长征程。 ④1963年，为了国家的需要，程开甲毅然奔赴“死亡之海”罗布泊，在条件异常艰苦的西北大漠投身中国核武器研究。1964年10月16日，随着一声巨响，中国自主研发的第一颗原子弹在罗布泊爆炸成功。半空中升腾起的蘑菇云，凝聚着程开甲和战友们的志向与忠诚。当蘑菇云还在不断向上翻滚时，程开甲带着科技人员，穿着防护服义无反顾地奔向核爆炸中心的那片烟云，冒着核辐射的危险搜寻记录此次爆炸数据的设备。这次核试验，程开甲带领他的团队研制的1700多台（套）仪器全部拿到测试数据，其中97%的测试仪器记录数据完整、准确。 ⑤程开甲为中国核武器的发展立下了赫赫战功。1999年，党中央、国务院、中央军 委授予他“两弹一星”功勋奖章。2014年，党中央、国务院为他颁发了国家最高科学技术奖。2017年7月，中央军委授予他“八一勋章”。2019年，他荣获“人民科学家”国家荣誉称号。对于这些崇高的荣誉，程开甲有自己的诠释，他最有名的那句话是“我只是代表，功劳是大家的”。 ⑥他常说：“生命的价值在于为国家作贡献！”“我这辈子最大的心愿就是国家强起来，国防强起来。”在他百岁生日时，他回首过去的岁月，动情地说道：“我这辈子最大的幸福，就是自己所做的一切，都和祖国紧紧地联系在一起。” ⑦“繁霜尽是心头血，洒向千峰秋叶丹。”一生“干惊天动地事，做隐姓埋名人”的程开甲虽然在2018年离世了，但他爱国奉献的情怀就像一颗“精神原子弹”，穿透了我们的心，激励着我们在富民强国的道路上砥砺前行。 18．请给文章起一个合适的题目，写在文前的横线上。 19．文章按__________顺序叙述了程开甲传奇的一生。 20．程开甲为什么要放弃国外优厚的待遇和优越的实验条件，毅然回到一穷二白的祖国？ ___________________________________ 21．文章第⑥自然段主要是通过_________描写来刻画程开甲同志的。从中你能够体会到他怎样的心愿和情感？想一想，写下来。 ___________________________________ 22．结合课内外阅读，你还知道哪些像程开甲这样把“自己所做的一切，都和祖国紧紧地 联系在一起”的人？请选择其中一个，并用一两句话简要概括他（她）的事迹。 _______________________________________________________ 奋不顾身的“新时期英雄战士” 1998年夏季,长江流域遭遇特大洪涝灾害。李向群所在部队奉命赶到湖北荆州长江大堤执行抗洪抢险任务。 8月10日凌晨4时许，李向群和战友在巡查中发现一处管涌，他一边发出紧急信号，一边抱起沙袋堵住管涌洞口，洞口冲出的泥沙喷得他像个泥人，他全然不顾，拼尽全力死死地压住沙袋，直到战友们赶来及时排除了险情。 13日，大平口幸福闸出现3处管涌，李向群一个猛子扎到水里探管涌，一分钟后,他从下游10米处冒出来，向连长报告：“水流太急，控制不住身子！”说完，他抱起一个沙袋又扎入水中。在李向群的带动下，战友们争先恐后地抱起沙袋跃入水中，很快堵住了管涌。 16日17时30分，他所在的9连奉命赶到南坪筑堤护坝。当时，洪水已经漫过大堤,他看到站在子堤上码沙袋很危险,就把一名新战士拉下来，自己跳上去干起来。 17日凌晨4时50分,他发现距作业点300米处的内堤滑坡，立即和几名战友冒死跳入水中，手挽手搭起一道人墙，挡住风浪的冲击，直到大部队上来,保住了大堤。 连日来,李向群带病参加了8次抢险战斗,由于过度疲劳,4次晕倒在大堤上。17日上午,连长见他脸色不好，让他留下休息。可连队一上堤,李向群又跟上来。下午,排长硬是拽着他住进了南坪镇卫生院。 21日上午，听到紧急集合的哨音后，李向群又从病床上爬起来，坚持加入抗洪队伍,10时左右，他第3次晕倒,村民把他扶到阴凉处，缓解后的李向群继续坚持战斗,但因极度虚弱疲劳，第4次晕倒在大堤上，再也没能醒…… “我要上大堤！”这是党龄仅8天、不满20岁的李向群留下的最后一句话。 23．请梳理李向群的事迹，完成时间轴。 8月10日        13日         16日        17日        21日 ________________________________________ 24．画线的段落在描写上有何特点？ ____________________ 25．从加点词语中你体会到了什么？ ①战友们争先恐后地抱起沙袋跃入水中，很快堵住了管涌。 ____________________ ②下午，排长硬是拽着他住进了南坪镇卫生院。 ____________________ 26．请结合邱少云和李向群的事迹，说说你对“英雄”的理解。 ____________________ 参考答案 1． 指气氛庄重恭敬。文中指烈士陵园的氛围庄重，使人内心充满敬意。 形容拼死顽强战斗。文中指革命先烈不怕牺牲，奋勇作战。 2．分号分隔联系紧密的两个分句，分别写出母亲对孩子的愧疚和对孩子的期盼，划分句子层次，使语句条理清晰，层次分明。 3．（1）①所有同学都穿着整齐的校服，胸前的红领巾格外鲜艳，队伍排成整齐的方阵，安静地站在纪念碑前，连平时最调皮的同学也挺直了腰板，脸上少了往日的嬉闹，多了一份庄重。 ②仪式开始了。首先是敬献花篮，两位同学抬着洁白的花篮，缓缓走向纪念碑，花篮上的缎带随风轻晃，上面“革命先烈永垂不朽”几个字格外醒目；接着是默哀三分钟，全场鸦雀无声，只有风吹过松柏的沙沙声；然后是学生代表发言，她的声音带着一丝哽咽，却字字有力，讲述着革命先烈的故事，讲述着我们今天的幸福生活来之不易；最后，全体同学举起右拳，在队旗前庄严宣誓：“我热爱中国共产党，热爱祖国，热爱人民……”宣誓的声音整齐洪亮，在陵园里久久回荡。 （2）①两位同学抬着洁白的花篮，缓缓走向纪念碑，花篮上的缎带随风轻晃，上面“革命先烈永垂不朽”几个字格外醒目。 ②我站在一封家书前，认真地读着上面的文字：“孩子，妈妈不是不爱你，只是妈妈有更重要的事情要做；妈妈希望你长大后，能成为一个对国家有用的人……”看着这封信，我的眼睛湿润了。 （3）既写出研学活动庄重宏大的整体场面，又借助个体细节抒发真切感受，让文章兼顾整体与细节，内容生动富有感染力。 4．“天下兴亡，匹夫有责。”传承红色精神，就是铭记先烈的牺牲。我们要珍惜幸福生活，好好学习，心怀家国，做有担当的新时代少年。 这篇《烈士陵园研学记》以孩童视角铺展红色研学历程，场景细节鲜活，点面结合自然，既铺陈集体肃穆的仪式全貌，又以烈士家书戳中情感落点，无生硬说教，将红色精神的感召力融于真切见闻与内心触动，贴合小学生认知，是兼具温度与教育意义的短篇习作。 1．（1）庄严肃穆：本义指气氛庄重恭敬。第②段“陵园里松柏苍翠，庄严肃穆，空气中仿佛都带着一种沉甸甸的敬意”，这句话描写烈士陵园的环境氛围，结合下文同学们神情庄重，可以知道在文中指烈士陵园的氛围庄重，使人内心充满敬意。    （2）浴血奋战：形容拼死顽强战斗。第③段写“我看着纪念碑上密密麻麻的名字，仿佛看到了那些为了我们今天的幸福生活而浴血奋战的身影”，联系上下文，写革命先烈为争取幸福生活英勇打仗，可以知道在文中指革命先烈不怕牺牲，奋勇作战。 2．找到文中句子所在的地方，结合前文理解句子。 第④段写“参观了烈士纪念馆”“我站在一封家书前”，可以知道这句话是烈士家书里连续的两句话，分号前后两个短句都是母亲对孩子说的心里话。两个分句关系紧密，表达两层不同意思，用分号隔开能分清句子层次，让句子条理清晰，层次分明。 3．（1）通读全文，找描写全体同学、整体仪式场面的句子。 ①第②段“所有同学都穿着整齐的校服，胸前的红领巾格外鲜艳，队伍排成整齐的方阵，……多了一份庄重”， 这句话写全体同学列队站在纪念碑前的整体样子，写出全部同学神情庄重的状态，属于“面”的描写。 ②第③段“首先是敬献花篮，两位同学抬着洁白的花篮……然后是学生代表发言，她的声音带着一丝哽咽，……全体同学举起右拳，在队旗前庄严宣誓……宣誓的声音整齐洪亮，在陵园里久久回荡”，这句话完整写整个研学仪式的全部流程，描写全体人员参与仪式的宏大场面，属于“面”的描写。 ③第⑤段“离开陵园的时候，夕阳把我们的影子拉得很长。同学们的脸上少了来时的轻松，多了一份沉甸甸的责任”，这句话写全体同学离开陵园时，所有人共同的神态变化，写群体状态，属于“面”的描写。 （2）通读全文，找描写个别人物、“我”个人感受的细节句子。 ①第③段“两位同学抬着洁白的花篮……上面‘革命先烈永垂不朽’几个字格外醒目”，这句话专门聚焦两位敬献花篮的同学，是对个别人物的细节刻画，属于“点”的描写。    ②第④段“我站在一封家书前，认真地读着上面的文字……看着这封信，我的眼睛湿润了”。这句话专门写“我”读烈士家书时的所见与内心感受，是个体的细节描写，属于“点”的描写。 ③第④段“展厅里陈列着烈士们用过的旧军装、生锈的步枪、泛黄的书信，每一件物品都在诉说着一段动人的故事”，这句话聚焦展厅里一件件烈士遗物，是局部事物细节刻画，属于“点”的描写。 （3）结合点面结合的好处来分析这样写的好处。 “面”用来展现研学活动庄重宏大的整体场面，让读者看到活动的全貌；“点”抓住个别细节来刻画，写出真切的情感。点面相结合，既顾及整体，又有细节，让场面描写具体生动，富有感染力。 4．结合短文研学的内容，记住先烈的奉献，引用爱国名言，站在小学生角度谈感悟，控制在50字左右。 示例：“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。”传承红色精神，就要铭记先烈的付出。作为少年，我们要不怕困难，努力学习，把爱国之心化为实际行动。 5．B 6．A 7． √ √ 8．三 9．越乌蒙  渡金沙   抢大渡   翻雪山 这篇非连续性文本围绕长征主题，以历程、概念、路线图三组材料组合呈现，信息清晰、层次分明，兼顾史实严谨性与课内知识联动。文本贴合小学学段，既考查信息提取与理解能力，又渗透革命精神教育，材料互补性强，阅读指向明确，是兼具知识性、教育性与实用性的优质阅读材料。 5．本题考查文章内容理解。 从材料一可知：出发时间是1934年10月，会师时间是1936年10月，合计用时2年， 故选B。 6．本题考查文章内容理解。 材料二中“同年11月，一份向苏联外国工人出版社中国部全体工作人员做的报告中，把红七军团北上和红六军团西征称为‘长征’，这是目前所知最早的‘长征’概念。”明确“长征”这一概念最早提出时间为1934年11月。 7．本题考查文章内容理解。 （1）材料一中“党中央率领的中国工农红军第一方面军，1934年10月从瑞金出发，…… 终于在1935年10月胜利到达陕北根据地。”直接说明1935年10月到达陕北根据地的部队是第一方面军。此说法正确。 （2）材料一中“红军爬雪山，过草地，历尽千辛万苦，击溃了敌人的多次围追堵截，连续行军二万五千里”，与题干一致，故此说法正确。 8．本题考查文章内容理解。 材料一讲长征历程、时间、事件；材料二讲“长征”名称由来；材料三专门是路线简图，根据材料标题和内容即可判断。 9．本题考查文章内容理解。 依据《七律・长征》诗句：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 依据材料三长征路线图：五岭山脉→乌蒙山脉→金沙江→大渡河→大雪山。 可知路线为：越乌蒙；渡金沙；抢大渡；翻雪山。 10．B 11．A 12．D 13． 徒步赶路途中 擦拭墓碑，敬献白花，祭拜英烈； 满身尘土，内心踏实，感悟收获。 14．（1）这句话运用环境描写，写出黎明时分天未亮、寒风清冷的景象，渲染肃穆沉静的氛围，烘托少年们祭拜先烈庄重严肃的心情，交代徒步出发的背景，为后文路途艰辛做铺垫。 这篇通讯以百里徒步祭英烈的行程为线，文字素朴滚烫，把少年跋涉的汗水、陵园致敬的赤诚揉进字里行间，既写出代代传承的青春成长，更铺展成一座城的精神接力，让红色信仰有了可触可感的鲜活温度。 10．第④段“同学们缓步走入，神情庄重。他们拿出自带的白布，俯身轻轻擦拭掉碑上的尘土，每一个名字都被认真凝视。献上小白花时，有人低声说着心里话，有人默默敬队礼。”同学们擦拭墓碑、凝视烈士名字、敬献小白花、敬队礼，这些行为是对烈士的缅怀敬仰。 A．“内心煎熬、沉浸悲伤”文中没有体现痛苦煎熬。 B．心怀崇敬，以严肃态度面对烈士英灵，和同学们的行为完全匹配。 C．“紧张害怕、畏惧”，文章没有写同学们恐惧。 D．“忐忑不安”，文中没有不安的心理描写。 11．A．第②段提到同学们神情肃穆，唱红歌是抒发对烈士的敬意，不是追求热闹欢快。 12．D．第⑤段中“踏实”来自精神收获，不是完成任务等着休息，原文没有这个意思。 13．①原文第②、③自然段 第②段写路上齐唱红歌，第③段写山路陡峭，同学们互相搀扶、彼此鼓励，咬牙坚持前行。 故可概括为：赶路途中。 ②抵达陵园后：原文第④段提到同学们走进陵园，擦拭墓碑尘土、凝视烈士名字、敬献小白花、默默敬礼倾诉心声。 故可概括为：陵园祭扫，擦拭墓碑、敬献白花、缅怀英烈。 ③返回校园后：第⑤段提到学生们满身尘土、脚底磨泡，身体疲惫但内心充实踏实，静心回味这次徒步祭奠的经历。 故可概括为：返程归来，满身疲惫，内心收获成长与感悟。 14．从中选择一处语句，结合文章的内容给出赏析即可。 示例： 选择（1）。这句话运用环境描写，写出凌晨时分天色昏暗、寒风微凉、星光清冷的环境；交代同学们很早就整装出发，渲染肃穆沉静的氛围，衬托出少年们奔赴前路、祭奠先烈虔诚庄重的心情。 选择（2）。本句是三个结构相似的分句，是排比。使用排比的修辞手法，句式整齐，节奏强烈。一步步的徒步，代表少年对先烈的回应；长途跋涉磨砺少年生命；一代代坚持徒步祭奠，代表后辈不会忘记先烈，传承英烈精神。增强语言气势，强烈抒发少年铭记先烈、传承精神的信念，点明文章中心。 15．住在大山深处的阿琳十分向往国庆节，因为家里条件差，没办法去北京看国庆盛况，她便召集小伙伴一起动手筹备，在学校举办了一场特别的国庆庆祝活动，和老师一同唱国歌，抒发心中的爱国情怀。 16．A处：这句话运用一连串动作描写，写孩子们凑钱买材料、找野花、缝补红旗，写出大家认真筹备国庆活动的模样，体现大山里的孩子条件简陋，却满怀对国庆节的期盼。 17．歌声散去，布红旗在蓝天中轻轻飘荡。大山里这场朴素的国庆庆祝活动，深深地烙印在每个孩子的记忆里，成为一段温暖又珍贵的时光。 这篇短文以山乡女孩阿琳的国庆憧憬为核心，笔触质朴暖人，以孩童的纯粹视角，把大山深处的朴素爱国情铺展得鲜活动人。没有刻意的煽情，凑钱买彩纸、缝补旧红旗等细碎细节，让偏远山乡的小小国庆仪式，满是滚烫的赤诚，轻浅却有直抵人心的力量。 15．通读全文，逐段梳理，概括本文的主要内容。 第②段“可她的家却住在大山深处，……所以阿琳只好把这个愿望深埋在心底”，交代起因：阿琳向往国庆，但家境窘迫，不能去北京。 第④⑤段“既然不能去北京看国庆节，为什么不在学校……开始了他们的‘秘密行动’”，交代经过：阿琳想到办法，召集伙伴悄悄准备庆祝活动。 第⑦⑧段原文“王老师带领着孩子们大声地唱着……孩子们的心则飞到了祖国的怀抱里”，交代结果：孩子们和老师在学校开展国庆活动，抒发爱国之情。 示例：住在大山深处的阿琳十分向往去北京过国庆节，受条件限制无法成行，她便召集小伙伴，一起准备物料、布置校园，在学校自主筹备国庆活动。国庆节当天，孩子们向老师送上祝福，在大山里举行升国旗、唱国歌的仪式，度过属于他们的国庆节。 16．读书批注要抓住句子的描写手法、关键词，分析句子写了什么内容，再体会人物的心情、文章表达的情感。 A句写孩子们准备活动时的一系列行为，抓住“凑、买、找寻、缝补”这些动作词语，分析动作描写的表达效果，抓住细节感受人物内心，写批注。 示例：“耐心地缝补”这个细节体现红旗虽然破旧，孩子们却格外珍惜，小小的举动藏着孩子们朴素又真挚的爱国之心。    B句既写耳边的歌声、天上飘扬红旗的环境画面，又写孩子们内心的感受，把环境和心理结合起来分析，写出批注。 示例：这句话将环境描写与心理描写结合，大山回荡的国歌、空中飘扬的红旗，烘托出庄重的氛围，写出孩子们滚烫真挚的爱国情怀。 17．结合前文，续写结尾。 第⑧段写“王老师带领着孩子们大声地唱着……孩子们的心则飞到了祖国的怀抱里”，结尾要承接上文“红旗飘扬、唱国歌”的场景，要呼应全文爱国的中心，写出这件事带给孩子们内心的改变，收束全文，升华主题。 示例：歌声渐渐消散在山谷之间，那面缝补过的红旗依旧高高飘在空中。对于大山里的孩子们来说，这个国庆节虽然简单朴素，却成为了他们心中最珍贵难忘的回忆。 18．程开甲的传奇一生 19．时间 20．他明白了“落后就要挨打”的道理，他想改变祖国积贫积弱的现状；多年的留学生活使他体会到国家强大，中国人才会被尊重；他有一颗赤诚的爱国心，想要为祖国的发展贡献自己的一份力量。 21． 语言 我能够体会到他希望国家强起来、国防强起来的心愿，以及渴望为祖国做贡献、热爱祖国的情感。 22．陈嘉庚。他认为要想让祖国不被欺负，就要从兴办教育开始。于是他将自己经商所得的钱拿来兴办教育，为我国的教育事业做出了杰出的贡献。 18．本题考查概括文章题目。 通读短文之后可知，这篇文章主要介绍了“两弹一星”元勋程开甲传奇的一生，所以我们就可以把题目定为：“两弹一星”元勋程开甲。 19．本题考查写作顺序。 根据文章第②、③、④自然段中的“1946年”“1950年”“1963年”可知，短文主要按照时间顺序讲述了“两弹一星”元勋程开甲传奇的一生。 20．本题考查对文章内容的理解。 根据文章第②自然段中的“但多年的留学生活，使他深刻体会到中国一定要强大，中国人才会被尊重。程开甲一心想多学点儿技术，将来报效祖国。”可知，我们可以知道程开甲之所以回到一穷二白的祖国，是因为程开甲深刻体会到中国人在国外没有地位，外国人瞧不起中国人。 21．本题考查人物描写与情感的分析。 语言描写：包括人物的独白和对话。 根据文章第⑥自然段中的“生命的价值在于为国家作贡献！”“我这辈子最大的心愿就是国家强起来，国防强起来。”“我这辈子最大的幸福，就是自己所做的一切，都和祖国紧紧地联系在一起。”可知，本段中主要运用的是语言描写。 结合短文⑤、⑥、⑦、⑧自然段内容可知，1960年，为了国家的需要，程开甲毅然奔赴素有“死亡之海”之称的罗布泊，在条件异常艰苦的西北大漠投身中国核武器研究，程开甲为了得到原子弹爆炸的准确数据，冒着核辐射的危险就去搜寻记录爆炸数据的设备。他隐姓埋名二十多年，是他解决了一个又一个理论和技术难题，建立了中国特色的核试验科学技术体系，还带出一支高水平人才队伍，培养出十位院士和四十多位将军，取得丰硕的科技成果。98岁高龄，程开甲还在做着超导研究。从他的这些事迹中，我们可以知道他把一生都贡献给了祖国的科研事业。他把创新看作一种国家使命。从中可感受到他希望祖国国防强大、国家富强的强烈愿望以及强烈的爱国情感。 22．本题考查开放性作答。 像这样把自己所做的事与祖国的命运联系在一起的人物还有很多，比如钱学森、邓稼先、华罗庚、袁隆平等等，简要写出他们的事迹即可。例如：“杂交水稻之父”袁隆平。袁隆平从事杂交水稻研究已经半个世纪了，不畏艰难，甘于奉献，呕心沥血，苦苦追求，为解决中国人的吃饭问题做出了重大贡献。 23． 排除一处管涌 堵住3处管涌 南坪筑堤护坝 与战友搭人墙保大堤 牺牲在大堤上 24．采用点面结合的手法，描写李向群和战士们堵住管涌的情形，塑造了战士群像。 25． 从“争先恐后”一词体会到战士们积极主动抢险，体现了解放军奋勇抢险的精神。 从“硬是”一词中体会到李向群身体的虚弱，以及班长对他的关爱。 26．所谓“英雄”，就是在困难与敌人面前，为了人民的利益，不惜牺牲自己生命的人。 23．本题考查概括小标题。 题目的意思是在对应的时间点上，概括当时李向群做的事情。这个事情可以理解为：李向群在执行抗洪抢险任务上具体做了哪些事。用简洁的语言概括出来。 例如8月10日，内容在第二自然段，李向群堵住了一处管涌。按照时间节点，在文中找到对应的内容，作简要概括，意思表达明确，搭配恰当，即可得分。 24．本题考查描写手法的赏析。 画线的段落是第三自然段，仔细阅读该段落，针对主人公李向群的描写有动作、语言的描写，是详写的部分，可以理解为“点”。最后一句是对战友表现的概括性表达，属于略写，可以理解为“面”。所以这个段落运用了点面结合的手法。 点面结合的手法既突出重点，突出主人公精神品质，体现李向群高度的责任感和舍身抗洪的精神，又顾及全局，将参与抗洪抢险的战士们的表现概括出来，体现了战士们坚守岗位，英勇无畏与灾害作斗争的伟大精神。 25．本题考查词语表达效果分析。 先理解词语的意思，再联系句子内容分析词语的表达效果。 ①争先恐后：争着向前，唯恐落后。战士们争着抢着要去做的是一件辛苦又危险的事情，但想到这件事情关系到人民群众的安危，一旦失守将会面临更大的危害，他们奋不顾身地抱着沉重的沙袋跃入水中。由此可以体会到解放军战士们在抢险救灾上的积极、勇敢和舍身抗洪的精神。 ②硬是：指无论如何也要这么做。文中指排长态度坚决地拽着李向群去卫生院。为什么排长态度那么强硬呢？侧面反映出李向群已经过度劳累，身体状况很不好了，如果再继续工作将会晕倒甚至丧失生命，必须要治疗和休息了。这是排长对李向群的关心和爱护。 可是李向群为了能多为抗洪抢险出一份力，坚持不休息，奋斗在前线，所以排长才需要“硬是”拽着他去卫生院，可见李向群尽职尽责和舍身抗洪的精神。 26．本题考查内容理解和体会思想情感。 在《我的战友邱少云》这一课中，邱少云为了不暴露潜伏部队致使整个作战计划落空，顽强地忍受烈火的焚烧，纹丝不动，不发出一声呻吟，直到牺牲。体现了邱少云烈士顾全大局，遵守纪律，不惜牺牲自己的崇高革命精神。 本文从几个时间点描写李向群积极勇敢，始终坚持奋战在抗洪抢险第一线，最后晕倒在大堤上，再也没有醒过来。 两篇文章两位主人公，为了坚决执行自己的任务，舍生忘死，为了人民的利益，不惜牺牲自己的生命，这些都是值得我们敬仰的“英雄”。 联系主人公的事迹，体会事迹中人物的精神品质，结合“英雄”谈一谈，有理有据，没有语法错误，即可得分。 学科网（北京）股份有限公司 $